部编人教版二年级下册语文第一单元第3课《开满鲜花的小路》教案docx.docx
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部编人教版二年级下册语文第一单元第3课《开满鲜花的小路》教案docx
部编人教版二年级下册语文教案
《开满鲜花的小路》教学方案设计
学科：
语文年级：
二单元：
第一单元
课题：
《开满鲜花的小路》
课型：
阅读主备：
执教：
单元要素：
朗读时注意语气；继续学习默读；
教学目标：
1．继续学习默读课文。
练习有感情地朗读人物的对话，抓住“喊、惊奇、奇怪”等词
语指导读出句子的语气。
2．学习用换词、看图片和找近义词等方法理解绚丽多彩、花朵簇簇、懊丧等词。
3．重点理解“这是多么美好的礼物啊！
”这句话。
教学过
程（第一课时）
教师活动
教学环节
学生活动
设计意图
1.出示课题，学生齐读。
1．齐读课题。
由题目入手，
培养学生的
2.出示生字新词，复习巩固：
2．开火车轮读词
质疑能力，同
语
时对课文起
鼹鼠包裹弄破懊丧绚丽多彩邮局邮递
员花朵簇簇花香扑鼻惊奇奇怪花籽摩
到穿针引线
托车颗粒
的作用。
1．创设情境，理清人物关系。
1.学生边听教师
这篇童话的
讲故事，边梳理人人物比较多，
师：
从前，在一个美丽的大森林里，有一
物关系。
因此理清人
条长长的小路，小路从森林的这一头一直
物关系是一
延伸到另一头，小路两边分别住着：
鼹鼠
个教学重点。
一家、刺猬一家、狐狸一家和松鼠一家。
通过这样边
讲述边板画
1
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森林里还住着一位热心的邮递员黄狗。
学生对人物
关系就一目
教师边讲述边在黑板上板画。
了然了。
1．有一天，邮递员黄狗在门口喊：
“鼹
1.读句子：
邮递员抓住“喊”和
鼠先生，有你的包裹单。
”
黄狗在门口喊：
“懊丧”这两
“鼹鼠先生，有你个词，重点指
课件出示：
邮递员黄狗在门口喊：
“鼹鼠
的包裹单。
”
导读好这两
先生，有你的包裹单。
”
个句子。
2．读出“喊”的
2．指导朗读：
“鼹鼠先生，有你的包裹
语气。
单。
”，读出喊的语气。
3.汇报交流，读
3．听到邮递员黄狗的呼喊，鼹鼠先生从
鼹鼠先生的话，读
邮局领回的包裹里究竟是什么呢？
让我
出虚心的语气。
们默读课文的第3-5自然段，从课文中找
找答案。
4．感受鼹鼠先生
的懊丧。
默读课文3-5自然段，思考：
长颈鹿大叔
给鼹鼠先生寄来一个怎样的包裹？
4．指名汇报，课件出示：
鼹鼠先生拿着包裹，到松鼠太太家
去，问松鼠太太：
“长颈鹿大叔寄来一个
包裹，请您看看，是什么东西？
”
指导学生读松鼠太太的话，读出虚心
的话气。
松鼠太太拿过包裹一看，里面空空
的，什么也没有。
原来，包裹不小心被弄
2
破了，里面的东西都漏掉啦！
鼹鼠先生很懊丧。
带上表情读出“懊丧”的语气。
1．师：
可是第二年春天来了，鼹鼠先生要去松鼠太太家做客。
在从鼹鼠先生家通往松鼠太太家的路上，却发生了神奇的变化。
究竟发生了什么呢？
请我们默读课文
的6-11自然段。
课件出示：
默读课文6-11自然段，边读边用波浪线批注：
刺猬太太和狐狸太太在家门口分别看到了什么？
它们又说了什
么？
2．预设一交流写“刺猬太太”的片段
课件出示：
她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：
“这是谁在我家门前
种的花，多美呀！
”
理解“绚丽多彩”，并读出惊奇的语气。
预设二交流写“狐狸太太”的片段
课件出示：
她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美呀！
”
理解“五颜六色”，指导读出奇怪的语气。
3．小组合作表演。
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1．学生默读课文
从刺猬太太
6-11自然段，边
和狐狸太太
读边批注。
的表现感受
小路的美丽。
2．汇报交流。
引导学生从
理解“绚丽多彩”
小松鼠、小刺
的意思。
猬、小狐狸的
理解“五颜六色”“蹦啊跳啊”
的意思。
中感受小路
给小动物们
3．组内合作表演
带来的快乐。
对话片段。
4．读句子：
小路
上，花朵簇簇，花
香扑鼻。
小松鼠、
小刺猬和小狐狸
在那里快活地蹦
啊跳啊。
理解“花朵簇簇”
的意思？
5．角色体验：
感
受小路给小松鼠、
小刺猬、小狐狸带
3
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小组合作表演单：
来的快乐。
小组选择刺猬太太和鼹鼠先生（狐狸太太
和鼹鼠先生）的对话片段合作表演。
建议小组内自主分好角色，可以增设一名
评价人员。
小组汇报表演。
4．小结：
是啊，这条小路上开满了大片
大片的绚丽多彩的鲜花，花朵簇簇，花香
扑鼻，吸引了住在这附近的小松鼠、小刺
猬和小狐狸们。
课件出示：
小路上，花朵簇簇，花香扑鼻。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦
啊跳啊。
理解“花朵簇簇”的意思？
5．体会小松鼠、小刺猬和小狐狸快乐的
心情。
如果你是小松鼠（小刺猬、小狐狸）你的
心情怎样，你想说什么呢？
1.出示要写的字，学生观察。
1.学生写字
2.“重点指导：
“璃”的右下部分是“撇2.学生点评书写
折”“点”，不是“人”。
“碎”的右边
要注意“十”字要写在两个人字的下面，
竖不能伸到两个“人”的中间。
“继”的
笔顺是先写“纟”，再写“米”，最后写
4
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“”。
3.指导书写。
4.学生书写，提醒写字姿势和握笔姿势。
5.展示学生书写作业。
1．师：
小路上怎么会开满这么多鲜花呢？
1．指名读“我知
引导学生
刺猬太太、狐狸太太还有鼹鼠先生它们都
道了，去年，长颈从松鼠太太
弄不明白，最后只有谁明白了呢？
谁来读
鹿大叔寄给你的
的话中了解
一读课文的最后一段：
松鼠太太看见门前
是花籽。
这是多么这条路为什
的鲜花，忽然明白了，对鼹鼠先生：
“我
美好的礼物啊！
”么会开满鲜
知道了，去年，长颈鹿大叔寄给你的是花
花。
从而感受
籽。
这是多么美好的礼物啊！
”
指导学生读出“恍
长颈鹿这份
然大悟”的感受。
礼物的美好。
2．这段话我们应该读出什么样的语气
呢？
指导朗读出恍然大悟的语气来。
结合课文的学习
理解“这是多么美
3．理解“这是多么美好的礼物啊！
”
好的礼物啊！
”
松鼠太太告诉鼹鼠先生“这是多么美
好的礼物啊！
”
你知道为什么松鼠太太会说这是多么
美好的礼物呢？
生联系实际谈自己的理解。
4．小结：
是啊，长颈鹿给鼹鼠先生送来
的是一包花籽，这包花籽开出了非常美丽
的花朵，让这条小路变成了一条开满鲜花
的小路，生活在这里的小动物们都欣赏到
了这些美丽的鲜花，生活在这里的小松
5
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鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳
啊。
把这里当成了它们的乐园，所以说：
这是多么美好的礼物啊！
1．出示：
赠人玫瑰，手有余香。
学生结合自己的引导学生结
生活实际谈一谈。
合生活实际
齐读句子。
来谈，升华文
2．长颈鹿用一包花籽让这条小路变美了。
章情感。
为了让我们的环境变得更美，
你能做点什
么呢？
《开满鲜花的小路》教学反思
包伶俐
《开满鲜花的小路》选自《中国名家经典童话——林颂英专集》，其中个别细小的地方进行了修改。
现结合试教情况谈谈个人的一些思考。
一、根据单元教学要素来进行教学设计。
单元教学要素有两点：
一是朗读时注意语气，
二是继续学习默读。
因此在教学设计中我抓住这两个方面进行科学设计。
在朗读方面，我是这样来处理以下三处的：
1．邮递员黄狗在门口喊：
“鼹鼠先生，有你的包裹单。
”这个句子重点抓住关键词“喊”，
让学生体会喊的语气，再通过拉长语气的方式来突破。
2．她看到门前一大片绚丽多彩的鲜花，惊奇地说：
“这是谁在我家门前种的花，多美
呀！
”
她看到门前一大片五颜六色的鲜花，奇怪地问：
“这是谁在我家门前种的花？
真美呀！
”
这两个句子的处理则是抓住“惊奇”和“奇怪”这一组近义词进行对比来处理的。
“惊
奇”不仅要读出奇怪语气还要读出惊讶的语气。
而“奇怪”则重点强调奇怪，读出疑问的语气。
6
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3．松鼠太太看前的花，忽然明白了，鼹鼠先生：
“我知道了，去年，鹿
大叔寄你的是花籽。
是多么美好的礼物啊！
”指学生出恍然大悟的感。
二、是一篇文兼美的童故事，故事中人物角色多，学生理解故事有一定的度，因此理清人物关系是一个教学重点。
在堂上，我了一个的情境：
从前，在一个美的大森林里，有一条的小路。
小路从森林的一一直延伸到另一，小路分住着：
鼹鼠一家、刺猬一家、狐
狸一家和松鼠一家。
森林里住着一位心的黄狗。
有一天，黄狗在鼹鼠家口喊⋯⋯，通述板画既引出了新，又学生明了其中的人物关系。
三、主升略狭窄。
在引学生系生活感受，主要停留在要学会与身的人友好相上，教没能引学生打开思路，比如可以合境保来等。
学科：
语文年级：
二单元：
第四单元
课题：
《开满鲜花的小路》
课型：
阅读主备：
刘芳冯玲陈珊执教：
刘芳
前透
是一篇能引起学生思考而有所感悟的童故事，教学中要充分教材的潜在
，引学生个性化的自自悟，充分享受的趣。
但是个童故事中出的角
色比多（一共有9个角色：
鹿大叔、黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸），故事情上下两个部分跨度比大（收到奇
怪的包裹——到春天才是美好的礼物），故事上下两部分的情接度不是很清晰，引学生理清故事情、理解故事内涵有一定的度。
教学目
知与技能
1、会6个生字（鼹、裹、懊、、簇、），会写8个字（局粒破巧）。
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2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读、表演朗读中理解感受小动物们
和谐相处的美好情感。
3、采用角色体验，想象说话来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。
过程与方法
读故事——抓角色——理情节——悟情感，“悟读组合式”组织教学。
情感态度与价值观
从“开满鲜花的小路”的形成过程感受和谐、环保的主题。
重点、难点
重点：
１、识字、写字。
２、有感情地朗读课文，朗读时注意语气。
突破方法：
先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出鼹鼠疑惑、懊恼的语气，松鼠恍然大悟后惊喜、感动的语气。
难点：
理清故事情节，感受和谐、环保的主题。
突破方法：
采用自主、合作、探究的方式，抓对话描写，采用角色体验，想象说话并通过多种形式的朗读进一步在读中来领悟“这是多么美好的礼物”，感受环保的主题。
教学过程（第二课时）
教师活动
教学环节
学生活动
设计意图
欣赏大自然的美景图片。
欣赏图片，表达所看从感受大自
所想
然的美好入
你看到了什么？
感觉怎么样？
课，为后面的
学习做好铺
垫
今天，我们继续学习《开满鲜
1.齐读1至5自然
理顺角
花的小路》，让我们一起到这
段
色关系，快
速抓住主要
8
条小路上看看它的美丽吧！
二、读1至5自然段，理解：
奇怪的包裹？
1、有一天鼹鼠收到了一个谁给
它的包裹？
里面有什么？
看到
小颗粒，它会想什么？
（奇怪）
2、是呀，有了疑问，它想到问
谁？
3、松鼠太太知道这是什么吗？
为什么？
鼹鼠的心情怎样？
指导朗读体会鼹鼠心情:
师生
对读——同桌合作读——个别
演读
过渡：
真可惜，长颈鹿大叔寄
给鼹鼠的东西就这样洒掉在去
松鼠太太家的路上。
日子一天天过去，转眼春天来
了，鼹鼠先生要去松鼠太太家
做客，它又看到了什么?
小组合作学习：
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2.回答问题，理清角色进入故
课文主要角色事情节，能
更好的理解
3、师生对读——同
课文。
桌合作读——个别
演读
小组合作学习
通过小
组合作学
汇报交流
习，理清鼹
练习朗读
鼠先生先后
经过了哪些
角色体验，
小动物的
练习说话
家，看到了
什么？
让学生角色
9
1、小6—11自然段。
2、鼹鼠先生了哪些物的
家，它都看到了什么？
用“—
—”。
小定一人
交流：
抓住“惊奇、奇怪”朗。
小松鼠它在那里看到的是？
到了什么？
心情怎？
（板
：
开心，快⋯⋯）
，
————看了————。
感
————
3、你猜猜些花哪来的？
朗12自然段，什么是美
好的礼物？
4、小物想鹿什
么？
人玫瑰，手有余香。
1、欣大自然的美景片和被
破坏的大自然片比
渡：
是呀，美好的境会
部编人教版二年级下册语文教案
体，想象
，感悟
什么花
籽是美好礼
物。
欣大自然的美景烈的片
片比，再次
激学生的
比被破坏的大自
保意，
10
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