小雪花教师教学设计方案.docx

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小雪花教师教学设计方案

小雪花教师教学设计方案

小雪花教师教学设计方案三篇

理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作表示雪天情景，鼓励幼儿进行富有个性的展示。

引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受并用自然的声音来演唱。

以下是和大家分享的小雪花教师教学设计方案资料，欢迎你的阅读。

小雪花教师教学设计方案一

活动目标：

1.理解歌曲内容，能用自然的声音演唱。

2.能运用肢体动作表演雪花情景。

3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4.对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

活动准备：

音乐磁带、图谱、雪花飘落的视频。

活动重难点：

活动重点

能理解歌曲内容，学会演唱歌曲。

活动难点

能大胆表现雪花飘落的情景。

教学过程：

一、雪儿飘，沙沙沙

1.今天，老师和小朋友来玩一个“雪儿飘”的游戏。

教师念“雪儿飘”，幼儿接念“沙沙沙沙沙”。

2.跟随钢琴《小雪花》的伴奏，教师唱“雪儿飘”，幼儿接唱“沙沙沙沙”。

二、天空飘来小雪花

1.冬天到了，小雪花从天空中落下来，教师出示雪花，做雪花飘落的样子。

2.教师播放视频，幼儿观察小雪花飘落的样子，引发幼儿兴趣。

3.教师有节奏地念对白，帮助幼儿感知歌词的韵律美。

4.教师一边念歌词一边出示图谱，帮助幼儿理解和记忆歌词。

5.师幼一起看图谱，有节奏地念歌词。

三、好听的歌曲《小雪花》

1.教师播放《小雪花》音乐，指着图谱仔细倾听歌曲内容。

2.教师完整范唱歌曲一遍。

3.师幼以问答的方式演唱歌曲。

4.幼儿用自然的声音学唱歌曲。

四、北风和小雪花

幼儿扮演小雪花，集体演唱歌曲，唱完歌曲教师弹奏舒缓音乐时，“小雪花”做自由飘散的动作;若弹奏急促的音乐时“小雪花”抱成一团，做飘落动作。

课后反思：

音乐《小雪花》是我们教研组的音乐课，由邵老师执教。

这首歌又简单又好听，孩子们非常的喜欢。

其实孩子们很喜欢雪花，只是南方下雪的机会很少，孩子们对于雪的美好的记忆不是很多。

但是邵老师配上了带有动画效果的雪景视频，一下子激活了孩子的灵感。

特别是让孩子表演下雪的情景时，孩子们做得都是有模有样，他们很喜欢做下雪时的动作，双手往下滑落时各个手指翘翘的，很有节奏感。

同时，邵老师也请了一部分幼儿让他们在前面表演。

当最后一句歌词“告诉你，告诉他，冬天来到了”时，孩子们真正体验到冬天终于来临了的喜悦之情。

对于音乐活动最主要的是让孩子们大胆的去表演，有些孩子会在表演的同时，会跟着老师不由自主一起唱歌。

这充分说明了孩子的喜爱之情。

邵老师整节课上的都比较顺利，唯一不足的是最后的游戏环节，第一次游戏时，孩子们只是跟着老师，没有放开来玩，邵老师意识到可能是自己没有交代清楚，于是又进行了补充，第二次游戏时，孩子们就比较活跃。

小百科：

雪花也称银粟，玉龙，玉尘，是一种晶体，是天空中的水汽经凝华而来的固态降水，结构随温度的变化而变化，多呈六角形，像花。

小雪花教师教学设计方案二

教学目标

知识目标：

了解认识顿音记号“”和重音记号“>”在歌曲中的作用及演唱方法，更好地完成教学内容。

能力目标：

通过聆听歌曲，指导学生用欢快的声音演唱歌曲，并进行歌舞表演，感受音乐表现雪花带来的欢乐。

情感目标：

通过歌曲表达对雪花的喜爱之情，体现儿童对大自然奥秘的初步探究。

教学重点：

有感情地唱好歌曲。

教学难点：

唱准歌曲节奏并注意重音符号的演唱。

教学流程：

一、组织教学：

学生听《大风车》的音乐一边拍手一边进入教室。

二、创设情景，导入新课

1.导入：

同学们，我们大家都知道一年有四个季节（春、夏、秋、冬），那么最冷的是哪个季节呢?

（冬季）我们现在生活的季节就进入冬季了，天气也变得很冷，有谁能说一说，冬季和其他的季节有什么不同的吗?

它有那些明显的特征呢?

（下雪、衣服穿的厚了……）

今天在我们的课堂上来了一位大家非常熟悉的朋友，它只有在冬天的时候才能和我们小朋友们一起玩，让我们看看它是谁呢?

（出示雪花图片）

2.雪的形成。

（屏幕出示雪花的形成）

教师先说：

小雪花，一身白，请你告诉我，你从哪里来?

学生接着答：

我呀本是江河水，太阳一晒变云彩。

冬天冷得受不了，又变雪花飘下来。

师：

原来呀，江、河、湖、海里的小水珠，受到太阳的照射，变成水蒸气升到天空上去了，在天空中它们冷得受不了，就变成了小雪花，又飞回大地母亲的怀抱。

（课件展示教师搜集到的雪花的图片）

[设计意图：

让学生知道、了解大自然中的“雪”形成变化过程。

]

三、学唱歌曲《雪花》

1.师：

同学们，你们想知道小雪花有几颗花瓣吗?

雪花会告诉你们的。

2.出示课题：

《雪花》教师把大小不同的雪花贴到黑板上。

3.教师有感情地范唱歌曲。

（屏幕出现歌谱并伴有雪花）

生答：

小雪花有六颗花瓣。

4.师：

六颗花瓣的小雪花，给我们带来了快乐，你们想不想唱一唱?

生：

想。

师：

别着急，我们先来认读歌词。

5.全体学生按节奏有感情地认读歌词。

认识顿音记号“”和重音记号“>”的作用，以及在歌曲中的演唱方法。

6.学生听音模唱歌曲，分乐句教学。

（听音模唱培养学生的听音能力，教师及时纠正学生唱错的乐句并直接进行教唱，找出重、难点乐句反复学唱，突破难点）

7.学生随伴奏完整的演唱歌曲，可以用学生喜欢方式来表现。

[设计意图：

首先教师有感情的范唱及用不同的方法来教学，引导学生的学习兴趣，激发他们探究大自然奥秘的好奇心，让学生体会到获取新知的快乐，同时，体现了面向全体学生与学生的全体参与的很好结合。

]

8、为歌曲创编律动，培养学生的创编能力。

师：

请你们带上小雪花，自由地表现乐曲。

（注：

教师事先为学生准备了蓝白相间、银色的雪花）

[设计意图：

让学生在听、看、演中，感受雪花漫天飞舞的情景。

首先是听：

学生通过自己来听音乐，想象雪花飞舞的样子;其次是看：

让学生观看大屏幕播放的带有画面的音乐，感受漫天的大雪、刺骨的寒风逐渐变为纷纷扬扬的雪花时，大地一片沉寂的情景;再次是表演：

学生通过自己对音乐的理解，用身体动作表现雪花飞舞的情景，充分发展学生的创造力，使学生对音乐的理解进一步升华。

四、“雪”的相关内容

1.师：

雪花是纯洁可爱的，人们用各种的方式来赞美它，你想用什么方式来赞美它?

2.学生汇报课前准备的内容。

a生：

我朗诵一首唐代柳宗元的古诗《江雪》;

b生：

我来朗诵一首散文诗《小雪花》;

c生：

我想画一画雪花，老师立即说道：

想画雪花的同学们请到黑板来画，话音刚落，很多学生来到了前面，一会儿，学生们画出了形态各异的雪花，老师给予鼓励;

[设计意图：

启发学生用不同的方式（朗诵、古诗、绘画）来赞美雪花，发展学生的个性，提高他们探求新知的欲望和积极性，使他们获得成功的体验。

同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。

]

五、学生完整地、有感情地演唱歌曲，结束本课。

板书设计：

雪花

学生作品展示：

小雪花教师教学设计方案三

设计理念：

本次活动在理解歌曲内容的基础上，激发幼儿自主创编动作表示雪天情景，鼓励幼儿进行富有个性的展示。

引导幼儿体验小雪花带给的快乐，感受大自然带给我们的神奇，用歌曲、动作充分表达自己对美的感受并用自然的声音来演唱。

活动目标：

1.理解歌曲内容，并用自然的声音演唱。

2.创编不同的雪花飞舞动作感受雪花飘落时优美的情景。

重点：

理解歌曲内容，用自然的声音演唱歌曲，感受小雪花飘落时的情景。

难点：

创编不同的小雪花飞舞动作，表现乐曲的强弱规律。

活动准备：

音乐磁带、歌曲图谱、小雪花图片、雪景图画

活动过程：

一、谈话激趣,引入主题

1.出示雪景图画

小朋友们，在这幅图中你看到了什么?

2.这是什么季节?

（冬天）冬天到了，小雪花来到了我们身边，它是怎么来的呢?

（天空中飘下来的），引导幼儿一起来做做雪花飘时的动作

3.小雪花会飘到哪些地方?

（树枝上、房顶上、草地上、窗户上）会发出什么样的声音?

（沙沙沙沙沙）

二、学唱歌曲，理解歌词

1.小雪花来做客还为我们带来了一首好听的歌呢，我们一起来听一听

2.教师清唱歌曲《小雪花》

3.歌曲中你们听到了什么?

（根据幼儿回答，随机出示图谱并清唱该句）

4.幼儿学唱歌曲3—4遍（教师翻唱歌曲第一句提问，幼儿看图谱回答，一至两遍后互换）

5.请幼儿边唱边编动作

三、表演歌曲《小雪花》

1.幼儿扮演小雪花，自由做雪花飘落动作

师：

现在我们要来扮演一朵美丽的小雪花，听着音乐，请你来做做雪花是怎么飘落的（鼓励幼儿边唱边做）

师：

小雪花要被吹走了，我们快快抱住它（引导幼儿找到好朋友抱成一团）

四、活动延伸

今天小雪花给我们带来的这首歌曲这好听，请你们回去把它唱给其他的小朋友听好吗?

震撼了我。

《小雪花》教学设计知识与技能

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读、背诵课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、理解课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私，启发学生想象力。

4、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

重难点突破重点

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好、放、到、多、乐8个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

突破方法

借助拼音，结合插图，通读课文，理解内容。

利用课件展示情景视频，认识小雪花的活泼可爱，有感情地朗读课文。

通过描红和自主练写掌握田字格中汉字的写法。

难点

1、背诵课文，了解小雪花的作用，体会小雪花的洁白无私。

2、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

突破方法

组织多种形式（如：

指名读、小组读、赛读、开火车读等）的活动背诵课文。

让学生联系生活，展开想像，大胆练说，认识小雪花。

教法和学法推荐教法

指导学生借助拼音阅读课文，利用情景视频认识小雪花及营造的意境。

通过教学文章，认识常用汉字，学会雪、头、好、放、到、多、乐8个生字的写法。

学法

借助拼音阅读课文，观看情景视频感受小雪花的可爱。

根据老师的示范学习基本笔画，按照正确笔顺书写雪、头、好、放、到、多、乐8个汉字。

利用小组合作，多形式熟练认读绿线内生字。

师生齐准备课时巧安排2课时教学过程第一课时课时目标

1、根据拼音，认识生字，熟练地朗读课文。

2、学会写雪、头、好3个生字；熟练认读枝、像、梨等8个汉字；能够用生字组词、说简单的完整的话。

3、初步感知小雪花的活泼可爱、洁白无私。

教学过程

一、谜语导入，激趣引思

师：

小朋友，你们喜欢猜谜吗？

老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。

课件出示谜语：

叫花不是花，夏天不见它。

寒风吹来时，飘落千万家。

谜底：

雪花。

学习儿歌：

风儿把窗开，雪花飞进来，轻轻落在我身上，多呀多可爱，小雪花呀小雪花，你从哪里来，雪花不回答，要我看窗外。

板书揭题：

小雪花教师领读二遍。

设计意图：

通过谜语导入，激发学生学习兴趣，营造快乐氛围。

二、朗读课文，披文入情

（一）认读生字

1、师：

读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

雪花飘枝头好像梨花开放麦苗盖棉被落到快乐梦教师领读。

指导学生借助拼音读准字音，再去掉拼音读一读。

指名读，小老师领读，开火车读。

抽读，比一比，谁最棒。

（二）通读课文，感知内容

1、教师配音配画范读，领读。

2、指导学生自读课文，读通文章。

3、指导读第一段。

师：

通过读课文，你知道小雪花落到哪儿了？

分别是什么样子？

学生回答，教师归纳。

（1）飘落在枝头，好像梨花开放了。

课件展示：

枝头雪景和梨花开放图景。

指导学生观察比较，理解形似处，体会优美的句子。

（2）落到田野，好像给麦田盖上了棉被。

课件出示：

麦田雪景图。

师：

为什么说“好像给麦田盖上了棉被”？

学生回答，教师评议。

（3）指名读第一段。

设计意图：

通过观察图景，培养学生想象力和说话水平。

4、指导读第二段。

播放下雪视频。

师：

同学们现在再看看枝头和麦田是什么样子？

生：

枝头的雪更多了，麦田的雪更厚了。

师：

为什么说小树和麦苗睡着了？

学生联想，想象回答，教师鼓励肯定。

指名读第二段。

5、齐读课文，指名读。

（三）写字指导

1、出示：

---撇点---女好

指导学生认读，练写。

提示要领：

下笔写撇，撇要稍直，不出尖顿笔后折向右下写长点，收笔较重。

注意上部撇和下部长点的角度要恰当。

2、出示“雪、头、好”的笔画笔顺及在田字格中的位置。

3、指导学生观察，说笔画笔顺。

老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导。

提示：

“雪”是上下结构，要上紧下松，上宽下窄，“好”左右结构，左紧右松。

头：

写好关键笔画横撇，注意最后一点稍长。

多：

书写时注意下面的“夕”字的撇画比上面的“夕”字撇画略长，上下两点对齐。

乐：

书写时注意第一笔是平撇。

三、梳理巩固，拓展应用

1、指导学生朗读课文。

2、抽读生字卡片。

3、在田字格中书写“雪”“头”“好”，评比书写情况

4、仿句练习

小雪花落到___________，好像_______________。

设计意图：

通过仿句练习，培养小学生的口语表达能力，也是培养观察能力。

四、课堂小结

今天我们学习了课文《小雪花》，看到了小雪花漫天飞舞，活泼可爱的样子，看到了她装扮事物的样子。

同学们结合自己的见闻，课下再想一想小雪花落在其他地方是什么样子？

第二课时

课时目标

1、朗读、背诵课文，体会小雪花的洁白无私。

2、学会写：

放、到、多、乐并练习组词说话。

3、培养学生热爱大自然的感情和留心观察生活现象的好习惯。

一、复习导入，激趣引思

1、指名朗读课文。

2、抽读课后生字卡片。

3、书写“雪、头、好”并组词。

4、师：

上节课，我们认识了小雪花的洁白可爱，今天我们继续学习《小雪花》，看看还给其他事物带来什么变化。

设计意图：

通过生字组词，巩固对生字的识记和理解情况，培养学生的积累和运用习惯。

二、探究课文，披文入情

1、指导朗读课文。

2、背诵第一段。

（1）指导自读第一段。

（2）比一比，谁先背过。

（3）仿句练习。

师：

小雪花真是个活泼可爱的小精灵，她到处飞舞，想一想她还落到什么地方？

学生回答，教师启发说出事物被雪覆盖的样子。

填空引导：

小雪花落在____________，好像________________。

引导学生回答，教师评价。

示例：

小雪花落在小山上，好像给小山穿上了银白的外衣。

3、背诵第二自然段。

（1）指导自读第二段。

（2）齐读，开火车读。

（3）小组读，互相提问式背诵。

（4）指名背诵。

师：

想一想，小树和麦苗会做什么梦呢？

学生回答，如：

和小雪花一起捉迷藏等。

生：

从太空回到地球为什么很累？

4、仿说词语，扩展句子。

示例：

越开越多，越盖越厚。

越___越____越___越___例：

小雪花飘。

小雪花飘呀飘呀。

小燕子飞。

小燕子_______。

小清河流。

_________。

5、师：

冬天到了，小雪花漫天飞舞，给麦苗盖上了棉被，从中看出小雪花是个怎样的人？

学生回答，教师归纳：

活泼可爱、热心助人等。

6、指导书写

出示“放、到、多、乐”的笔画、笔顺及在田字格中的位置。

指导学生观察，说笔画、笔顺。

教师示范。

描红，仿影，在田字格中练写。

展示优秀作品。

练习组词或说话。

设计意图：

结合课本知识和生活体验，让学生仿句练习说话，培养了学生的语文实践能力。

三、梳理巩固，拓展应用

1、朗读、背诵课文。

2、抽读生字卡片。

3、书写“雪、头、好、放、到、多、乐“8个生字并组词或说话练习。

4、口头练习

小雪花落在_________，好像____________。

设计意图：

让学生模仿说话，增强学生的表达技能，提高语文实践能力。

四、课堂小结

这节课我们进一步了解了小雪花，不仅能够有熟练地背诵课文，还能够仿照课文中的语句练习了说话，表现得很棒。

板书设计小雪花

雪（雪花）头（大头）好（好人）树枝-------梨花麦苗-------棉被山坡-------花衣拓展阅读xiǎoxuěhuā小雪花shìsh?

i是谁？

qiāozhechuānghushāshāshā

敲着窗户沙沙沙。

shìwǒwǒshìxiǎoxuěhuā是我，我是小雪花。

wǒcòngtiānkōngqīngqingfēixialai我从天空轻轻飞下来，gàosùnǐmendōngtiānlǎidàole告诉你们：

“冬天来到了！

”

很令人陶醉的范文。