五年级品社下册第三单元《迅猛发展的现代工业》教案冀教版.docx
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五年级品社下册第三单元《迅猛发展的现代工业》教案冀教版
迅猛发展的现代工业
第一课时
教学内容：
列举日常生活中的工业产品并试着分类
教学要求：
1、引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。
2、对家里的生活用品分类，了解自己喜爱的一样工业食品生产过程。
教学重点：
引导学生从日常生活中体验到“生活中处处有工业”。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
随着人类社会的发展，继农业以后，工业逐渐发展起来。
我们今天就生活在工业社会。
二、说一说：
1、我们生活中的哪些东西是工业产品？
提示：
教室里——电扇、日光灯、课桌、凳子、门窗、班训、垃圾桶等
学习用具——书包、课本、本子、笔、圆规、三角板、量角器等
个人穿戴——衣服、帽子、鞋袜、红领巾等
家里用品——冰箱、彩电、洗衣机、空调、沙发、电脑、餐桌、炊具、餐具等、
2、你对“工业”有怎样的认识？
三、练一练：
试着给家里的生活用品分类。
四、议一议：
冰激凌是怎样生产出来的？
当你吃到甜美的冰激凌时，你知道有哪些行业的人们付出了劳动？
（结合P75插图）
五、画一画：
选择你喜爱的另一种工业食品，画一画这种食品的生产过程。
第二课时
教学内容：
穿衣与工业
教学要求：
了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系
教学重点：
了解衣料生产过程、衣服缝制过程，认识穿衣与工业的关系
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
远古人类没有衣服穿，冬天披兽皮保暖。
后来，人们学会了用动物的毛编制成柔软的织物，这是最初的纺织品。
今天，纺织工人用纺织机把棉、毛或人造纤维纺成纱线，再用织布机将纱线织成布料，经过漂洗和染色，制成各种各样的布料和纺织品。
二、衣料是怎样生产出来的呢？
1、观察P77插图，了解衣料生产过程。
2、说一说：
衣料生产过程
棉花、蚕丝、动物毛等天然纤维 →纱线→布料→布料纺织品
木材、煤、石油等原料经过化学合成制造出来的化学纤维
三、衣料怎样变成漂亮衣服穿在我们身上的呢？
买的衣服 服装厂生产的
缝的衣服 裁缝师傅量身定做
四、准备：
回家查看食盐、酱油、料酒、醋、味精、鸡精的配料，记在草稿本上，下次课备用。
第三课时
教学内容：
吃钣与工业
教学要求：
了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。
教学重点：
了解调味品、罐头、饮料的配料，认识吃饭与工业的关系。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、交流为新课做准备的手抄资料
二|分组介绍：
P79图中的各种食品需要什么原料？
酱油、醋
鸡精、味精、
罐头、食盐
果汁、牛奶
三、计论交流：
你还能举出食品工厂生产的产品吗？
四、找找画画：
P80插图
五、说说感受
享受美味可口的食品时，哪些行业的人们付出了辛勤的劳动？
第四课时
教学内容：
住房与工业
教学要求：
了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系
教学重点：
了解建筑材料、装修材料，认识住房与工业的关系
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
砌一间房子要用到哪些建筑材料，你能举例说明吗？
二、结合插图和生活观察所得一起列举：
钢筋、水泥、砖、瓦、石灰……
三、交流与讨论
搬进新房，你和父母一起来到建材市场，说一说：
需要选购哪些材料装饰新家？
夹板、涂料、钉子、水泥、油漆、地板砖、玻璃、电线、开关、水管等
四、说说感受
家用的各种装修材料也是工业产品，这些工业产品把我们的家装饰得非常美丽。
第五课时
教学内容：
出行与工业
教学要求：
列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。
教学重点：
列举自己乘坐过或熟知的交通工具，认识出行与工业的关系。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、交流介绍：
1、某一次旅游或走亲戚乘坐的交通工具。
2、你乘坐过哪些交通工具？
二、结合P83插图了解：
现代化的交通让我们走遍世界的每个角落，现代工业的发展使我们的出行变得更加快捷。
四、结合学过的古诗，了解古人出行的交通工具。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——（李白）交通工具：
轻舟
向晚意不适，驱车登古原。
——（李商隐）交通工具：
马车
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
——（杜牧）交通工具：
马车
五、想像：
假如没有工业，我们的生活将会是什么样子呢？
六、思考：
学校的各种设施与工业有怎样的关系？
列举：
电脑、塑胶跑道、篮球架……
第六课时
教学内容：
电力工业与我们的生活
教学要求：
了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。
教学重点：
了解电力工业与我们的生活息息相关，认识保护电力设施的重要性。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
现代工业的发展，使我们越来越离不开工业，你知道电力工业为人们的生产，生活提供了什么吗？
二、说一说：
结合P85插图了解电能的生产过程。
火力发电、水力发电、核能发电、风能发电、
三、画一画：
电能满足了人们的什么需要？
还有哪些地方需要电能？
四、议一议：
1、假如停电一天，我们的生活会是什么样？
2、假如停电一个月，我们的生产，生活又会是什么样？
3、列举：
停电给人们带来了哪些烦恼？
冰箱里贮存的食物腐烂变质；洗衣服靠手搓；
……
五、讲一讲：
电与我们的生活息息相关，对待这些电力设施，我们应该怎样做呢？
2、《我们的生活在变化》
第一课时
教学内容：
日常生活用品的变化
教学要求：
了解日常生活用品的变化，认识工业发展对百姓生活的影响。
教学重点：
了解日常生活用品的变化，认识工业发展对百姓生活的影响。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
工业给我们生活带来的变化体现在很多方面。
你能举例说一说吗？
二、交流：
观察P87插图思考、图中所示的变化说明了什么？
马灯、油灯灯泡
蒲扇、纸扇、折扇空调
棒槌、搓衣板洗衣机
工业产品方便了人们的生活
三、合作制图：
我们一起制作一张图表，把不同时代生活用品的变化表现出来。
四、讲一讲：
生活中的很多变化，老人们感触最深了。
把你从爷爷奶奶那儿听来的有关“生活变化”的故事讲给同组同学听。
五、议一议：
享受舒适、便得的生活时，我们不该忘记哪此发明家？
六、畅想：
未来工业的发展前景。
第二课时
教学内容：
印刷品的演变
教学要求：
列举生活中的印刷品，了解印刷术的发明与创新，推测未来印刷品的变化。
教学重点：
列举生活中的印刷品，了解印刷术的发明与创新，推测未来印刷品的变化。
。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
你每天有多少时间看印刷品？
二、列举你知道的印刷品：
课本、广告、路标、食品商标、唱片、衣服、报纸……
三、了解：
印刷术的出现引起了一场革命
此前，所有信息都要用手抄写；
有了印刷术，可以用较低的成本迅速地大量出看到文字和图画。
总之，印刷品帮助我们获得知识、传递信息，丰富生活，体验快乐。
印刷品已经渗透到我们生活的每一个角落，和我们的生活紧密相连。
四、交流：
印刷术的发明与革新
1、生读P90介绍文字，了解中国印刷术的发明、革新、交流自己的看法。
2、生读P90框内文字，认识中国印刷术对世界文明的贡献，交流自己的想法。
五、畅想：
随着工业的发展变化，印刷品面临怎样被取代的危机中？
结合P91《印刷品和光盘的对话》，谈谈自己的推测想像。
3、《我国工业的发展》
第一课时
教学内容：
从无到有
教学要求：
了解解放前贫穷落后的生活状况与解放后工业迅猛发展的变化，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
了解解放前贫穷落后的生活状况与解放后工业迅猛发展的变化，培养学生热爱祖国的思想感情。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
“洋”字的悲哀。
二、议一议：
洋火，洋钉、洋车、洋油、洋灰、洋米、洋面……
解放前，许多日用品前面都加个“洋”字，这说明了什么？
看到洋货，你有什么感想？
三、说一说：
1、解放以后，我国工业迅速发展，取得了辉煌成就。
列举你了解的我国工业迅猛发展的事例。
2、观察P93“石油、汽车工业分布图”，了解我国工业的发展情况。
四、填一填：
1、黄河、长江流域主要有哪此石油和汽车工业？
2、长江三角洲、珠江三角洲地区有哪此石油和汽车工业？
第二课时
教学内容：
各种各样的工厂
教学要求：
了解身边的工厂，认识各行各业工人的创造满足了我们的生活。
教学重点：
了解身边的工厂，认识各行各业工人的创造满足了我们的生活。
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、新中国成立后，兴建了许多工厂，这些工厂生产的各种工业产品满足了人们晶益增长的生活需要。
二、说一说：
夷陵区有哪些工厂？
把你知道的列举出来。
三、各行各业工人的创造，满足了我们生活中哪些方面的需要？
纺织工业——穿衣、睡觉、美化家庭
食品工业——吃好、吃出营养和健康
建筑工业——盖起高楼大厦、改变居住条件
运输工业——方便出行、减轻劳力
四、看插图，读数字：
P95
以钢铁工业，煤炭工业，电力工业的发展可以看出，我国的工业发展进程突飞猛进，并实现了跨越式发展，为中华民族的伟大复兴奠定了坚实的物质基础。
第三课时
教学内容：
工业发展的新问题
教学要求：
了解工业发展的新问题，认识土壤、水的污染与危害
教学重点：
了解工业发展的新问题，认识土壤、水的污染与危害
教学准备：
课件
教学时间：
教学过程：
一、导入：
工业迅猛发展满足了我们生活的需要，但新的问题也随之而来。
工业发展到今天，遇到了哪些急待解决的新问题？
二、交流与讨论
有一个村庄办了一家化肥厂，化肥厂里排出的废水污染了流经村庄的小河，果农用小河的水浇灌果树后造成了减产。
果农向化肥厂主提出了赔偿，要求化肥厂赔偿一万元以弥补他果树产量下降而造成的损失。
如果你来裁决这件事，会持什么态度？
三、学生分组扮演六种不同角色，召开防止污染大会，思考如何合理有效解决上述生活难题。
村长
工人
农民
儿童
渔民
工厂厂主
四、认识土壤的污染与危害（P96），水污染的危害（P97）
最后延展出由于工业带来的环境问题，目的是使学生增强环境保护意识，树立环保概念。
但是环境问题单单多为一节课程中的一个小的环节，还不足以让学生真正的重视这个问题，应该单独安排一节针对环境问题的课程，着重向学生详细展开，树立保护环境的良好意识
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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