四年级下学期语文语文百花园四 教学设计.docx

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四年级下学期语文语文百花园四教学设计

语文百花园四

教材简析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

学习要求：

1通过本百花园的训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，锤炼学生的语言组织能力和表达能力、观察能力、思考能力，激发学生从小养成热爱祖国的好品质。

2、通过能说会道口语训练，培养学生口头表达能力和处处留心观察的良好习惯。

学习重难点：

1、能说会道----家乡的变化

2、笔下生辉----写“家乡”

学习准备：

多媒体课件

学习方法：

讨论法、练习法等。

学习时间：

第9周

学习时数：

2课时

学习步骤

第一课时

学习内容：

学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。

学习过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：

板书有课本中的形近字。

2、认真读读以下字，你发现了什么？

3、小组内讨论，交流字的注意点。

4、出示词语，学生自由朗读。

5、你发现了这些词的规律了吗？

6、你能找出这些词语吗？

7、出示幻灯：

流离、工整、长短、黑白、真假、是非

8、出示课本重的病句。

（1）指导朗读句子。

（2）学生修改病句，教师巡视，实时反馈：

第一句：

把“宽阔”改为“辽阔”。

第二句：

在：

和“的后面添上”收听“

第三句：

把“云南孔雀“删掉。

9、教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。

二、积少成多

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

5、展示我的采集本

6、全班互相评价，看谁手机的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？

怎么做的？

5、说说你敬佩他的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

（我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。

）

四、作业

背诵《凉州词》

第二课时

学习内容：

“能说会道“”笔下生辉“

学习过程：

一、复习导入新课

1、背诵、默写《凉州词》

2、展示收集的奥运会徽

二、能说会道-----家乡的变化

三、教师读题目要求。

四、本次的联系对我们有什么要求呢？

五、展示学生自己收集的图片、照片、资料等，并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

六、各个小组派代表发言。

七、笔下生辉------写“家乡”

1、指名读题目，其余思考：

题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

3、幻灯出示要求：

（1）观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。

（2）如果你认为家乡还需要改进的地方，可以设想一下未来的家乡是什么样子的，写一篇想象作文。

（3）写的时候要之一观察身边的变化，如小河、街道、绿地、楼群，人们的吃、住、行、，及商店、超市等，还要了解一下它们的过去。

（4）学生以小组为单位进行讨论。

八、总结

九、进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木。

十、作业

1、制定家乡的发展蓝图

2、将自己写的文章展示给同学看。

3、写一写你为家乡生态环境做的一件事。

17、莲叶青青

教材简析：

这篇课文讲述了我在欣赏荷花的时候，想起了祖母来----祖国是十分爱惜莲叶的，她种的荷花下的工夫人是让人吃惊的，把冒尖的莲叶看成是新生的孙子。

倒茶水让邻居进门欣赏莲叶，但是，当有个孩子需要莲叶治病的时候，祖母却大方地剪下了心爱的莲叶。

学习要求

　1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。

　2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。

　3、学会概括我心生感动部分的主要内容。

学习重难点

　1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

　2、通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。

学习方法：

自主学习合作探究法、朗读法、讨论法等。

学习准备：

多媒体课件

学习时数：

两课时

学习步骤：

　　　　　　　　　　　第一课时

学习内容：

　　　1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。

　　　2、理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。

　　　3、学习课文第1段。

学习过程

　　一、谈话，导入新课。

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1、学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。

　　　2、解决上面质疑中容易解决的问题。

　　三、检查读书效果。

　　　1、出示生字卡，练读。

　　　2、分自然段读课文。

　　　3、再读课文，思考：

你读懂了什么？

还有哪些问题不明白？

　　四、再读课文，理清文章的脉络。

　　　1、讨论：

每个自然段写了什么内容？

　　　2、反馈学习情况。

　　　3、各个小组修改各段意。

　　　4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。

　　五、学习课文第一段。

　　　1、指定小组朗读第一段。

　　　2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。

　　　3、我喜欢莲叶吗？

你是从哪里体会到的呢？

　　　4、那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？

　　　5、你知道我的心事是什么吗？

　　六、小结

　　七、布置作业

　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习内容：

　　　1、学习课文内容。

　　　2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。

　　　3、通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。

学习过程

　　一、复习导入新课。

　　二、再读课文，加深对课文内容的理解。

　　三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。

1、学习课文第2段。

　　讨论：

A祖母喜爱荷花吗？

你是从哪里体会出来的？

B找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。

　　C看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？

并体会了什么？

　　D孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。

分析这句子的修辞手法。

2、学习课文第3段。

A出示提纲。

B让学生自学。

C反馈学习情况。

3、学习课文第4段。

A全班一起朗读第4段。

B你读懂了什么？

你理解最后一句话了吗？

　　四、总结全文。

　　五、布置作业。

　　板书设计：

17莲叶青青

下大工夫

爱惜莲叶　　守、欣、喜

让、欣赏

祖母分享快乐

倒贴茶水

乐于助人　　剪叶治疮

念念有词

18、萧山杨梅

教材分析：

这篇课文讲述的是作者看着杨梅就想起自己小学时代的一位金老师，金老师非常注重鼓励学生课外阅读，把学生引导一个新奇的天地，去探索世界，探索人生的事。

多么令人尊敬的老师啊，多么真挚的师生之情啊！

学习要求

　1．指导学生有感情地朗读课文。

　2．理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

　3.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。

　4.会认“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6个生字，会写“杭、咖、啡、阅、籍、兼、蝉、初、库、沧”等10个生字。

掌握“杭州、咖啡、书籍、兼管、蝉鸣、初中、宝库、沧桑”等词语。

学习重点：

指导学生有感情地朗读课文，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。

学习难点：

了解课文重点语句的含义。

学习准备：

作者资料、书籍《爱的教育》《寄小读者》

学习方法：

朗读法、探究法、讲授法等。

学习时数　2课时

学习步骤

第一课时

学习内容：

学习生字，初读课文。

学习过程：

　一、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，注意读准生字。

　　2．找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

检查识字情况。

　　3．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

　二、质疑解难

　　1．简单介绍本文主人公——袁鹰。

　　　他成长为作家，和他酷爱文学，从小大量阅读课外书有密切关系。

　　　介绍“萧山杨梅”

　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。

（1）组词：

　籍（）（）　　　初（）（）

　　　　　　　　　　阅（）（）　　　兼（）（）

（2）理解词语：

　　　　　遨游：

漫游，游历。

　　　　　领略：

理解事物的情况，进而认识它的意义，或者辨别它的滋味。

　　　　　惬意：

满意，称心，舒服。

　　　　　沧桑：

沧海桑田的略语，比喻世事变化很大。

　　（3）指名学生分段朗读课文。

想想课文主要写了些什么内容？

　　　　——作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。

　三、浏览课文，观看插图，说说课文写了哪两件事？

　　　1、注重鼓励我们课外阅读。

　　　2、整理图书吃杨梅。

　四、指导写字

　　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　　2．观察生字字形，记忆字形：

　　　　　“遨”：

敖+走之旁

　　　　　“兼”：

笔画记忆

　　　　　“初”：

衣补旁

　　　3.指导写字：

　　　　　“籍”：

上下结构，左下“耒”，右下“昔”

　　　　　“兼”：

笔顺是先写两竖再写撇捺。

　　　　　“初”注意部首

　　　　　“沧”最后两笔是横折勾，竖弯勾

　五、作业：

　　　读一读“词语花篮”中的词语。

从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　　　　　　　第二课时

学习内容：

讲读课文，理解课文内容。

学习过程：

　一、导入课题：

　　出示杨梅图。

　　杨梅大家都吃过。

“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅。

”

　齐读课题

　　“常常”还可以换成什么词语？

——经常、时常

　　意在理解文中词语，丰富学生词语的积累，这是为什么呢？

打开书自读第一自然段。

　　——带来一丝温暖，想起一位老师。

让我们一起走近他，作者四年级时的语文金老师。

二、整体感知：

浏览全文，回忆课文主要写了金老师的哪些事？

　——鼓励课外阅读；整理图书吃杨梅。

三、学文探究：

　1．自读第二自然段。

思考：

这是一位什么样的老师？

　　　读读金老师的外貌。

　　　——瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服。

几十年了，至今记得，印象很深。

　　　感觉金老师会比较严肃。

　2．默读第三、四自然段。

　　我从金老师口中第一次听到“课外阅读”这四个字，养成了课外阅读的习惯，直到如今。

金老师是怎样鼓励指导我们课外阅读的？

　——把课外阅读当语文作业布置；因人施教，个别辅导。

　⑴金老师把我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……

　理解词语：

一个新奇的天地；遨游天涯海角；领略人间的喜怒哀乐。

　——金老师引导我们进入书籍的宝库，去探索世界，探索人生。

　　指导朗读。

看第一幅插图，想象我们读书时的心情读读这句话。

　　自读；指名读；评读。

　　从鼓励课外阅读这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

　　　——关心学生。

　3．自读第五、六自然段。

在作者回忆整理图书吃杨梅这件事中，你认为哪些句子写得最好，反复读一读，想想体会到什么？

　指导朗读。

读出金老师尊重、爱护学生的情感。

　同桌互读；指名读。

　指导朗读。

看第二幅插图，想象我们吃杨梅时的那种惬意的心情读读这句话。

　自读；指名读；齐读。

　从整理图书吃杨梅这件事中，你感受到金老师是怎样一个人？

　　　　——爱护学生。

[板书：

爱护]

　4．齐读课文最后一段。

质疑：

读完这一段话，你有什么问题？

　　　——为什么四十多年了，再也没见过金老师，“我”却发出这样的呼唤，几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里？

从中你体会到“我”对金老师有着怎样的情感？

　　四、课外延伸：

　　　　在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？

　　——《爱的教育》《寄小读者》

　　请同学们找来读一读，我想你一定从中有所收获。

然后我们可以一起交流读书体会。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　18　萧山杨梅

　　　　　　　　　　　　鼓励课外阅读　　　关心　　　　感激

　　　　　　　　　　　　整理图书吃杨梅　　爱护　　　　思念

19、地震中的父与子

教材分析：

课文讲述的是１９８９年美国洛杉矶大地震中，一位父亲不顾自己的生死，克服重重困难救出自己的儿子及其同伴的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。

学习目标

　1．认识8个生字，会写11个生字。

正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾”等词语。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．读懂课文，运用提问题的方式理解含义深刻的句子。

　4．感受父子的亲情，学会爱别人，增强做人的责任感。

学习重难点：

1.概括课文的主要内容。

2.有感情地朗读课文，体会课文最后一句的含义。

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．搜集并阅读同类的颂扬亲情的故事。

如学生搜集有困难，教师可提供《背影》《血泪亲情泣天地》《无私母爱创造生命奇迹》《7岁女孩拯救母亲的感人故事》等文章给学生。

学习方法：

讲授法、自主学习合作探究法等。

学习时数：

2课时

学习步骤：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习内容：

学习生字，初读课文。

学习过程：

一、创设情境，揭示课题

　1．明确专题：

各自默读本组课文的导语，说说本组专题的内容及学习要求。

　2．介绍资料：

可以先各小组推荐代表汇报用课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，也可以教师播放地震的相关影像资料，还可以展示自己收集的图片资料，并对图片进行解说；然后谈谈自己对地震的认识与感受。

　3．教师导入：

是啊，地震是多么地残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。

1989年，当巨大地震地危

二、　初读课文，初步感知

　1．自读课文，要求：

①借助字典，结合课文中的句子认识生字和新词；②用“～～～”画出自己深受感动的句子；③课文讲了一件什么事？

　2．小组内互读课文，交流学习收获。

　3．全班交流：

（1）检查生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。

（2）初步汇报自己深受感动的句子。

三、再读课文，整体感悟

　1．默读课文，思考：

①用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事；

②读了课文有什么感受；

③划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。

　2．全班讨论：

（1）用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

（2）谈谈读了课文，自己有什么感受。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

学习内容：

讲读课文，理解课文内容。

学习过程：

一、听写词语，复习导入

　1．听写生字、新词。

　2．复习内容：

课文主要讲了一件什么事？

二、品读感悟，深入情境

　　1．自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子根据自己的提问，试着回答一下。

　2．小组内交流。

　3．全班交流，通过读感动的句子，说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理变化。

估计学生会从以下几个方面来谈：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。

”　

（2）当看到学习楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

‘阿曼达，我的儿子。

’”

　（3）”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

‘不论发生什么，我总会跟你在一起！

’他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”

　（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”

　　4、总结全文，升华情感

　　1．速读课文，夸夸这对父与子。

　　2．质疑：

①课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

和同学交流自己的看法。

②“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”课文中为什么反复出现类似的话？

这样写有什么好处？

　　3．交流：

学了课文，你有什么感受？

　5、课后拓展，延续“亲情”

　　1．自由组成小组，在课后排演广播剧，制成录音带，然后大家在一起听一听，评一评。

　　2．阅读同类的颂扬亲情的故事。

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　19.地震中的父与子

　　　　　　　　　　　　　　　　　　我总会和你在一起

　　　　　　　　　　　　　　　　　　－－－－－－－－－　爱

　　　　　　　　　　　　　　　　　　你总会和我在一起　

20*母亲的呼唤

教材分析：

这篇课文讲了我在儿时虽然不理解母亲的呼唤，但在海边的那一次，母亲散乱的头发、喜极而泣的神情、声嘶力竭的呼唤是一辈子也忘不掉的。

长大后，我从母亲那一声声的呼唤声中，体会到了母亲对自己的亲情和关爱，这呼唤就是伟大的母爱。

学习要求

　1．有感情的朗读课文。

　2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。

　3．认识“憔、悴、愚”等三个生字。

学习重点：

体会母爱的深切和伟大。

学习难点：

加深对母爱的理解。

学习方法：

指导阅读法、讨论法、谈话法等。

学习准备：

多媒体课件

学习时数：

两课时。

学习步骤

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

学习内容：

初读课文。

学习过程：

　一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。

　二、读文识字：

　1.自由读全文，标记生字，读准字音。

利用查字典等方法自学生字。

　2.找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。

　3.分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。

　4.认读词语，读准字音：

　憔悴不堪声嘶力竭愚笨

　5.巩固记忆生字词。

讨论交流识记生字的方法。

　形近字组词：

　愚（）　　呼（）　　幸（）　　视（）

　遇（）　　乎（）　　辛（）　　现（）

　6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。

　重点理解：

　憔悴：

形容人瘦弱，面色不好看。

　不堪：

达到不能忍受的程度，表示程度深。

　声嘶力竭：

嗓子喊哑，力气用尽

　愚笨：

头脑迟钝，不灵活。

　7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。

　三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事．

　　1．“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

　　2．小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

　　3．“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

　四、作业：

回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。

　　　　　　　　　　　　第二课时

学习内容：

讲读课文，理解课文内容。

学习过程：

　　一、齐读课题。

　　　　交流：

回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。

　　　　那么作者对母亲的呼唤有什么感受？

　　二、理解课文：

　　　1.指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？

　　　2.文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。

　　　　自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？

　　　　——最快乐，最难忘，心烦又渴望

　　　3.再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受

　　　4.小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。

　　　5.全班汇报：

（1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。

（2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。

　　（3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。

　　　6.哪件事最令你感动？

选择一件，有感情地读一读。

　　　7.最后一段。

这段课文怎样总结全文，与开头呼应的？

　　　8.有感情地朗读课文。

　　三、读了课文你想到了什么？

　　四、再讲讲你的感受母爱的故事。

　　五、拓展阅读：

《语文同步读本》

　　　　《难忘的教诲》：

母亲教育孩子不要讥笑别人，要学会自己奋斗，学会去掉不必要的负担，快乐地生活。

　　　　《可贵的沉默》：

老师引导学生学会关爱自己的父母。

　　　板书：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　快乐

　　　　20　　母亲的呼唤　　难忘　　亲切　　甜蜜

　　　　　　　　　　　　　　　　　　渴望

语文百花园五

教材简析：

本百花园安排了“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”、“笔下生辉”。

学习要求：

1、语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

2、积少成多---《送孟浩然之广陵》

3、阅读平台---《心灵创可贴》

4、能说会道----讲述我家的故事。

5、笔下生辉----自己家中感人的事情。

学习重难点：

1、阅读平台---《心灵创可贴》

2、能说会道----讲述我家的故事。

3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

学习准备：

多媒体课件

学习方法：

讨论法、练习法等。

学习时数：

3课时

学习步骤

第一课时

学习内容：

学习“语海畅游”，完成“读读背背”和“阅读平台”。

学习过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示文字幻灯：

板书有课本中的例子。

2、认真读读以下字，你发现了什么？

3、小组内讨论，交流字的注意点。

4、出示幻灯

“一起”和“一同”……

学生读这组字，并开火车进行口头说句。

说说你发现了什么规律？

学生做练习，教师检查反馈。

5、出示课本例子

6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

（1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

（2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

（3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

（4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

7、

（1）出示课外练习，学生做练习。

（2）学生做课本中加点的练习。

8、反馈练习情况。

（1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。

人们称他为“发明大王“。

（2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。

人们称赞说：

“这小孩多可爱呀！

”

9、出示课外练习，学生做练习。

二、读读背背

1、出示古诗

2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

3、各个小组内交流对古诗的理解。

4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

三、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、你喜欢苏茜吗？

为什么？

5、学生自由发言，要求说出理由。

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

四、作业背诵《送孟浩然之广陵》