自考大学语文复习要点.docx

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自考大学语文复习要点

一、单元内容概要

本单元要求考生背诵20首诗词，并掌握基本抒情方法（写景抒情、叙事抒情、

描绘人物举动抒情）和表现手法（比喻、象征、夸张、用典）。

学习诗词单元，应当认知以下几种基本抒情方法：

1、直接抒情，即不假外物、不加掩饰、直陈自己的喜怒哀乐。

典型的例子如《诗

经》中的“我心伤悲，莫知我哀”和《琴歌》中的“乐莫乐兮新相知，悲莫悲兮生别离”

等等。

教材中的典型如：

陆游《书愤》“早岁那知世事艰”和李煜《虞美人》“故国不

堪回首月明中”，前者以自己不请世事艰难抒发报国无门的悲愤，后者以往事不堪回

首坦陈亡国的痛楚。

2、间接抒情，即通过写景、叙事或描绘人物举动来表达情感，披露心迹，它分

如下几类：

（1）写景抒情，最为常见，往往要用以下几种方式：

一是融情于景。

如柳永《望海潮》着力铺写景物，“烟柳画桥，风帘翠幕”。

“三

秋桂子，十里荷花”却分明流动着作者的惊喜。

陶渊明《归国田居》中“方宅十余亩”、

“鸡鸣桑树巅”几句，不仅是对质朴宁静田园风光的写照，也包盛了诗人脱离官场污

浊、重归自然生活的悠然自得之情。

二是借景寄托。

如李商隐《夜雨寄北》“巴山夜雨涨秋池”抓住秋雨特征以借景

抒情；王维《送元二使安西》“客合青青柳色新”既是实景实绘，又因折柳送别的传

统风习象征着一次新的离别在即，满含依依不舍之情；白居易《赋得古原草送别》

这篇以春草关合人情，借凄凄春草抒凄凄别值。

三是缘情写景。

如辛弃疾《水龙吟》写山“献愁供恨”，显然是作者将自己深沉

的家国之思和复国无望之情移入了客观事物；刘禹锡《乌衣巷》写曾是热闹繁华如

今却荒凉冷落的乌衣巷，就凝注着诗人沧海桑田的感慨。

四是因情造景。

如杜牧《江南春》即将风和日丽之景、烟雨迷蒙之景、江南大

地千里范围之景统摄到一幅画面之中进行高度艺术概括，暗示人们：

信佛无益于治

国安民。

（2）叙事抒情。

如杜甫《蜀相》“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”，通过杨

抬诸葛亮一生的丰功伟绩，表达作者的崇敬心倩。

（3）描绘人物举动抒情。

如李清照《武陵春》“日晚倦梳头”，“欲语泪先流”和

辛弃疾《水龙吟》“把吴构看了，栏于拍遍”等诗句。

学习诗词，还应把握以下几种常见的艺术表现手法：

1、比喻。

如们渊明《归国田居》“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”比喻自己对摆脱羁

绊、重归自然的向往和追求。

2、夸张。

如张若虚《春江花月夜》“江天一色无纤尘”、王昌龄《出塞》“万里

长征人未还”等诗句。

3、象征。

如李白《登金陵凤凰台》的“浮云蔽日”象征群小包围皇帝，蔽其视听；

苏轼《水调歌头》以月之“阴晴圆缺”象征人之“悲欢离合”。

如《送元二使安西》一

诗以“柳色新”象征离别，“柳”的意象是具体的，而作为其对应物的“离别”则隐含不

露。

4、用典，运用典故来抒情言志表明心迹。

如辛弃疾（水龙吟）下片就连用了张

翰、刘备、桓温三个典故。

学习本单元，还应掌握有关诗词体裁的一些常识：

1、以句式分，有四言诗、五言诗、六言诗、七言诗、杂言诗等。

2、以体裁分，有楚辞体、乐府体、歌行体、律体等。

3、近体诗，是唐宋以来流行的、形成于唐代的一种格律诗体，它在平仄、押韵

等方面都有严格的规定。

它主要分为：

（1）绝句，包括五言绝句和七言绝句。

每首四句，每句五言者称五绝，每句七

言者称七绝。

如《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜

雨寄北》都是七绝。

（2）律诗，包括五言律诗和七言律诗。

每首八句，每句五言者称五律，每句七

言者称七律。

如《赋得古原草送别》为五律，《蜀相《书愤》为七律。

4、古体诗，与近体诗的讲究声律相对而言的，而不以创作时间而定。

唐宋以来

的诗人也多作古体诗。

如《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《春江花月夜》、《游子吟》

等。

5、每首词都有一个调名，称词调或词牌，如《沁园春》、《虞美人》、（水调歌头》、

《水龙吟》等。

词的篇幅长短不一，差异颇大。

沿用至今的有小令（59字以内）、

中调（59-90字）、长调（91字以上）。

通常把双调词的第一段称为上片、前阙或上

阙，把第二段称为下片、后阙或下阙。

二、单元知识要点

诗词基本知识要点

1、《沁园春·雪》。

这首词作者为毛泽东。

该词通过描绘北方壮丽雪景，评说历

史上的一些封建雄主，表现出作者对祖国大好河山的热爱与对今日人民创建新中国

的殷切期望与坚强信心。

主要运用了比喻、比拟等修辞手法。

2、《迢迢牵牛星》。

这是一首五言古诗，作者不详。

本词借牛郎织女传说来抒发

世间女子别离相思之苦，通篇采用比兴手法。

3、《归园田居（其一）》。

这是一首五言古诗，也是一首田园诗，作者为东晋陶

渊明。

本诗主要抒写了诗人崇尚自然的心志，表达了他归隐田园后的喜悦心情，采

用比喻、对比修辞手法。

4、《出塞》（其一），这是一首七言绝句，也是一首边塞诗，作者王昌龄，盛唐

诗人。

该诗慨叹边塞战争的经久不息及其给人民带来的生离死别的痛苦，希望能有

英勇善战的将领来保卫国家的安宁。

诗中借用典故，寓意深重。

5、《春江花月夜》，这是一首七言长篇抒情古诗，作者张若虚，唐代诗人。

诗作

描绘了春江花月夜的自然美景，抒写了人间的离情别绪，表现了诗人对宇宙永恒、

人生短暂的思索。

此诗在抒情方法上主要采用借景抒情，并运用了暗示的手法。

6、《送元二使安西》，这是首七言绝句。

也是首送别诗。

作者王维，盛唐诗人。

本诗通过送别地点与饯行场面的描写，表现了朋友之间依依惜别之情。

该作兼用借

景抒情与借事抒情两种表现方法。

7、《登金陵凤凰台》，这是首七言诗，属怀古诗。

作者李白，盛唐伟大诗人。

该

诗抒写诗人登临金陵凤凰台的所见所感，并运用了对比、比喻、象征的修辞手法。

8、《蜀相》，七律诗，属怀古诗，作者杜甫，盛唐伟大诗人。

诗中记述了诗人初

居成都，寻访武侯相的情景，抒发了作者对诸葛亮的崇敬之情。

诗作借景抒情与借

事抒情相结合，并运用了设问句。

9、《枫桥夜泊》，七绝，周羁旅诗，作者张继，中唐诗人。

该诗通过描写夜泊枫

桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发了诗人旅途中的惆怅心情。

该诗最大的特

点是诗中有画，借景抒情。

10、《游子吟》，五言古诗，也是作者自创的新乐府诗。

作者孟郊，中唐诗人。

该诗通过描绘慈母为游子穿线缝衣的细节，歌颂了真挚的母爱。

诗中运用了比喻与

象征的修辞手法。

11、《乌衣巷》，七绝，作者刘禹锡，中唐诗人。

本诗通篇写景，并寓情于景。

12、《赋得古原草送别》，五律，属送别诗，作者白居易，中唐诗人。

该诗借描

写春草以寄托别情，借景抒情，并化用典故。

13、《江南春》，七绝，属咏史诗，作者杜牧，晚唐诗人。

该诗借描绘江南美丽

的春景，寄予历史的感慨。

本诗写景具有整体性，并将自然景观与人文景观相结合。

14、《夜雨寄北》，七绝，属于相思诗，作者李商隐，晚唐诗人。

本诗以诗代信，

倾诉思念亲人，渴望北归的感情，构思巧妙，含意丰富。

15、《虞美人》，这是首词，作者李仍，五代南唐词人。

全词纯用白描手法，比

喻贴切生动。

16、《望海潮》，这是首词，作者柳永，北宋词人。

本词描写杭州的繁华景象，

与西湖的秀丽景色，赞美城市风光，表现了百姓与地方官的游乐。

多用铺叙与白描

手法。

17、《水调回头》，这是首中秋咏月词，作者苏武，北宋杰出的文学家。

该词通

过描绘中秋佳节，饮酒赏月的情景，表达了词人对人间生活的热爱，对弟弟苏辙的

怀念，对经受离别之苦的人们的安慰和祝愿。

运用设问句，以月贯穿全词，构思缜

密。

18、《武陵春》，这是首词，作者李清照，宋代杰出女词人。

该词通过对主人公

外在情态举止与内心活动的刻画，表达了词人“物是人非事事休”的沉痛心情，构思

新颖。

19、《书愤》，七言律诗，作者陆游，南宋爱国诗人。

20、《水龙吟》，词，作者辛弃疾，宋代大词人，该词抒发了词人报国无门、壮

志难伸、年华虚度的悲愤，表现出强烈的爱国精神，词中多用典，并综合运用了比

喻、比拟、象征等表现手法。

来源

1、作品作者

《沁园春。

雪》：

毛泽东，伟大的革命家，中国共产党的领袖，中华人民共和国

的缔造者。

《迢迢牵牛星》：

无名氏，选自《古诗十九首》。

《归园田居》（其一）：

陶渊明，东晋人，我国文学史上第一个大量写作田园诗

的著名诗人。

《出塞》（其一）：

王昌龄，盛唐诗人。

《春江花月夜》：

张若虚，唐代诗人。

《送元二使安西》：

王维，盛唐诗人。

《登金陵凤凰台》：

李白，盛唐伟大诗人。

《蜀相》：

杜甫，盛唐伟大诗人，其诗称为“诗史”。

《枫桥夜泊》：

张继，中唐诗人。

《游子吟》：

孟郊，中唐诗人，与贾岛齐名，有“郊寒岛瘦”之说。

《乌衣巷》：

刘禹锡，中唐著名诗人。

《赋得古原草送别》：

白居易，中唐大诗人。

《江南春》：

杜牧，晚唐著名诗人。

《夜雨寄北》：

李商隐，晚唐杰出诗人。

《虞美人（春花秋月何时了）》：

李煜，五代时著名词人，后世称之为南唐后主。

《望海潮（东南形胜）》：

柳永，北宋著名词人。

《水调歌头（明月见时有）》：

苏轼，北来杰出的文学家，与辛弃疾并称“苏辛”‘。

《武陵春（风住尘香花已尽）》：

李清照，宋代杰出女词人，跨北宋、南宋。

《书愤》：

陆游，南来杰出的爱国词人。

《水龙吟（登建康赏心亭）》：

辛弃疾，南宋大词人。

2、作者归类

作者属于唐代诗人的有：

王昌龄、张若虚、王维、李白、杜甫、张继、孟郊、

刘禹锡、白居易、杜牧、李商隐。

其中，王昌龄、王维、李白、杜甫属于盛唐诗人。

张继、孟郊、刘禹锡、白居易为中唐诗人。

杜牧、李商隐为晚唐诗人。

创作词的几位作者的有：

李想、柳永、苏武、李清照、辛弃疾。

3、体裁归类

五言古诗：

《迢迢牵牛星》、《归国田居》、《游子吟》。

七言古诗：

《春江花月夜》。

七言绝句：

《出塞》、《送元二使安西》、《枫桥夜泊》、《乌衣巷》、《江南春》、《夜

雨寄北》。

七律：

《蜀相》、《书协》。

五律：

《赋得古原草送别》。

4、题材归类

送别诗有：

《赋得古原草送别》、《送元二使安西》。

相思诗有：

《迢迢牵牛星》、《夜雨寄北》。

“虞美人”、“望海潮”、“水调歌头”、“武陵春”、“水龙吟”、“沁园春”均为词牌名。

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四、课文重点与难点

《沁园春·雪》

本课主要考核点是：

本诗作者毛泽东在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记忆本诗的情

感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒

情方法和主要表现手法。

在学习这首词时应注意把握好以下问题。

1、抒情方法

这首词通过对北方壮丽雪景的描绘和对历史上一些英雄人物的评说，表现出作

者对祖国大好河山的无比热爱和对今日中国人民创建新中国的殷切期望与坚强信

心。

2、表现手法

这首词借景抒情与直抒胸臆相结合。

上片借景抒情，通过描绘雄伟壮阔、啊娜多姿的北方雪景，来抒发诗人对祖国

大好河山的无比热爱。

下片则直抒胸臆，借评说古代英雄人物的功过得失，并畅想今日情景，来表达

诗人改造旧中国、创造新中国的雄伟理想。

3、修辞手法

这首词主要运用了比喻、比拟两种修辞手法，以及转折和对比等表现手法。

（1）词的上片后六句运用了比喻和比拟两种修辞手法。

例如：

“红装素裹，分

外妖烧”是比喻，用妇女的穿着和风采，来比喻红日与白雪交相辉映的壮丽景象，不

仅使景物显得色彩动人，而且同时也是对中国革命胜利后的美好景色的暗示。

又如：

“山舞银蛇，原驰蜡象”一句是比拟，此句以物拟物，将群山起伏拟作银蛇舞动，将

高原绵延拟化为白象奔驰，变静态为动态，使景物焕发出勃勃生机，而且也是对中

国人民高涨的革命情绪和敢于同强大敌人争高下的英雄气概的暗示。

（2）词的上片和下片中，都有一个情景的转折和对比。

上片以“须晴日”表示转

折，构成晴空烈日和冰天雪地的对比，大好河山显得愈发多彩多姿。

下片以“俱往矣”

表示转折，将历史上的风流人物和今朝的英雄人物进行对比，暗示历史和今朝将是

两个完全不同的时代。

这两处转折和对比，既深化了主题思想，又增添了起伏跌宕

的气势。

《迢迢牵牛星》

背诵本诗，识别《迢迢牵牛星》是“古诗十九首”之一；概括并记忆本诗的情感

内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认知诗词的基本抒情

方法和主要表现手法。

这是一首抒写爱情的五言古诗。

诗作内容取材于牛郎织女传说的故事，描述织

女思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相思之情。

在理解本诗时需要掌握以下

重点：

1、抒情方法

这首诗主要采用间接抒情。

全诗无一句是情感直抒，而是或借事抒情，或借景

抒情。

这种间接抒情方法以外显内，比直接抒情更生动形象，更耐人寻味。

2、表现方法

这首诗通篇采用比兴手法。

作者用大量笔墨描述传说中织女思念牛郎的情景，

用意却是抒写现实生活中思妇的离愁别恨。

字字落笔天上，句句情注人间，含蓄而

蕴藉，从而给读者留下广阔的联想空间。

同时，也正由于作者巧妙地运用了神话传

说，从而使得此诗处处闪现出浪漫主义的色彩。

这首诗的语言中多用叠字。

全诗十句，六句用了叠字。

有的叠字（加“迢迢”、“纤

纤”、“盈盈”、“皎皎”、“札札”）用来传达物性，有的叠字（如“脉脉”）用来模拟情

态，都显得贴切自然。

这些叠字的运用，增强了全诗节奏的美感和音韵的协调。

《归国田居（其一）》

本课主要考核点是：

作者陶渊明所处的时代背景；识记陶渊明在历史上的地位和主要成就；背诵本

诗，概括并记忆本诗的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的

知识，认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这首五言古诗，是陶渊明的田园

诗代表作之一。

在理解本诗时需要掌握以下重点内容。

1、主题思想

此诗抒写诗人崇高自然的心态，表达诗人归隐田园后不胜喜悦的心情。

同时，

也从侧面反映了官场的黑暗，表现出诗人不愿随波逐流、同流合污的高尚情操。

2、表现手法

本诗主要运用了比喻的修辞手法和对比的方法。

（1）诗中多次运用比喻，收到了使诗的旨意更加鲜明生动的效果。

例如：

用“尘

网”和“樊笼”喻仕途的束缚和险恶，贴切醒目。

“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句中包

涵多重喻意：

“羁鸟”、“池鱼”的喻意是官场的狭隘，禁烟：

“旧林”、“故渊”的喻意是

田园的广阔、自由；而这两句的总体喻意，则在于表现诗人对逃脱世俗困扰，重返

自然的向往与追求。

（2）诗人善于运用对比的方法。

例如通过世俗与本性、丘山与尘网，鸟笼与树

林、小池与深渊等一系列对比，借助“爱”与“误”、“恋”与“思”、“落”与“得”等具有明

显感情倾向词语的点醒，将诗人好恶表现得淋漓尽致。

《出塞》

本课主要考核点是：

作者王昌龄所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括

并记忆本诗的情感内容；依据《古代抒情诗的阅读和欣赏》一文所提供的知识，认

知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这首七言绝句，是王昌龄的边塞诗之一。

诗人慨叹边塞战争的经久不息及其给

人民带来的生离死别的痛苦，希望能有英勇的将领来保卫国家的安宁。

注意本诗主要运用了历史典故，来体现多重寓意，主要为后两句。

表面上作者

有感于当时边患无穷，唐将无能的现状，呼唤汉将军李广之辈的人出现，明写汉将，

意指唐将。

诗句中就蕴含着多重对比因素：

将历史与现实对比，汉将与唐将对比，有用与

无能对比，边关安宁与边患不断对比。

从而体现出诗人的多重情意：

歌颂李广，讽

刺唐将；失望于当前，希望于今后。

下面的题目有助于对课文重点内容的理解。

1、仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）这首诗所表达的主题是什么？

（2）从抒情角度看，诗的前两句运用的是什么方法？

参考答案：

（1）诗人慨叹长期战争给人们带来的痛苦，希望有英勇善战的将领

来保卫国家安宁。

（2）借景抒情。

解答题目时要注意：

本题旨在考查对本诗的主题

思想、抒情方法和表现手法的掌握情况。

在答题时要理解本诗的主题思想是：

诗人

感叹边塞上战争的连绵不断及其带来的人世间生离死别的痛苦，希望国家能有英勇

善战的将领来保卫国家和人民的安宁。

2、（2001、7、自考题目）下列诗句中，运用了互文见义手法的是（）

A、秦时明月汉时关

B、竭石滩湘无限路

C、江枫渔火对愁民

D、巴山夜雨涨秋池

本题考查的是对本诗抒情方法的掌握情况。

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《枫桥夜泊》

本课主要考核点是：

张继所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记忆

本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这是一首七言绝句。

通过夜泊枫桥见到的江南水乡秋夜特有的景色，抒发诗人

旅途中的愁怅心情。

在理解本诗时要注意对抒情方法掌握，这是因为此诗全篇借景抒情，主要特点

是“诗中有画”：

残月、栖鸦、霜天、渔火、枫林、远寺、夜钟、客船，有声有色，

远近相接，层次分明。

而画中的主体则是漂泊异乡、黯然失魂的诗人。

《游子吟》

本课主要考核点是：

孟郊所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记忆

本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这是孟郊自创的新乐府诗。

通过描绘典型事例，运用比喻象征，礼赞了温煦深

挚的母爱。

在理解本诗时需要对表现手法进行重点掌握：

本诗运用了比喻、象征等

修辞手法，新颖贴切，巧妙完美，耐人寻味。

如“谁言寸草心，报得三春晖”句中，

以“寸草心”比喻子女对慈母的心意，以“三春晖”喻指母亲对子女的爱。

小草在春天

的阳光下萌发，象征子女在慈母的爱抚下成长；小草不能报答春阳的恩德，象征母

爱深厚，子女也难相答母容干万一。

下面的题目有助于对课文重点内容的理解。

1、下列作品中，运用乐府古题创作的有

A、《游子吟》

B、《出塞》

C、《江南春》

D、《春江花月夜》

E、《迢迢牵牛星》

2、下列标题属于词牌的有

A、《游子吟》

B、《虞美人》

C、《出塞》

D、沁园春》

E、《望海潮》

此题考查的是对体载的掌握。

《乌衣巷》

本课主要考核点是：

刘禹锡所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记

忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这是一首七言绝句。

诗人凭吊金陵古迹乌衣巷，描绘具有特征性的景物，感叹

沧海桑田，暗示社会总在发展变化，豪门大族不可能永享富贵的情景。

在理解本诗时应注意对抒情手法的把握，这是因为此诗全篇寓情于景。

诗人咏

怀古迹，通过自然景物（野草、斜阳、燕子）的描写，来体现自己的观点，抒发内

心的感叹，却没有发一句议论。

《赋得古原草送别》

本课主要考核点是：

白居易所处的时代背景及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记

忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这是一首五言律诗。

此诗咏物以送别，借描写古原上春草离离的景象，寄托了

送别友人时的深挚情意，以示送别。

诗人描写春草的茫茫无际，赞颂春草生命力顽

强，表达了对朋友的关切与祝福。

在表现手法上，此诗巧用典故。

此诗乃咏物抒怀之作，描写春草以示送别。

春

草与离别最早结缘，源于《楚辞·招隐》“王孙游兮不归，春草生兮婆婆”，白居易的

“又送王孙去，美美满别情”，这里巧妙地化用原诗意，将春草与离别之情融为一体，

进一步开拓意境，丰富内涵，总束全诗。

以下的题目有助于对课文重点知识的理解。

仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）诗的前四句与送别有什么关联？

（2）全诗分为几层？

从送别的意义上看，各自有什么特点？

参考答案：

（1）以草的枯荣，象征人间的离合，坚信别离必有再聚时，也以春

草再生鼓励离人坚韧不拔。

（2）前六句为一层，借春草安慰离人，鼓励离人；后二

句为一层，点明送别。

本题旨在考查对本诗的层次划分和表现手法的掌握情况。

《江南春》

本课主要考核点是：

杜牧所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并记

忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现方法。

这是一首七言绝句，诗人借描绘江南春景，寄寓历史感慨。

在理解本诗时应注

意把握抒情方法，这是因为此诗借景抒情，寓情于景。

后两句专写烟雨中的南朝佛

寺。

南朝广建佛寺。

亭台楼阁，金碧辉煌，掩映在花丛烟雨之中，成为江南一景，

而今却所存无几。

诗人借佛寺关系历史发展，得出如下结论：

信佛决不会带来长治

久安。

《夜雨寄北》

本课主要考核点是：

李商隐所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括并

记忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这是一首绝句。

诗人滞留巴蜀地区，收到妻子的来信，以此诗作答，倾诉思念

亲人、渴望北归团聚的感情。

在理解本诗时应注意对表现手法进行重点掌握，这是因为此诗构思巧妙，通过

重复“巴山夜雨”，将眼前与将来、实景与想象融合为一，展现自己与亲人悲欢离合

的情景，构思巧妙，耐人寻味。

两次写“巴山夜雨”，前一次以秋雨萧瑟之景来渲染

长夜难眠的离愁别恨；后一次则通过设想未来，表现出诗人切盼回到妻子身边的愿

望。

以下的题目有助于对课文的理解：

仔细阅读本诗，简答下列问题：

（1）诗人为什么重复“巴山夜雨”？

诗中的中心景物是什么？

（2）诗中写了哪两种不同的时间与空间？

参考答案：

（1）突出思亲念归、寂寞凄凉的感情；将现在和将来、自己和妻子、

巴蜀和北方联结起来。

（2）时间：

分离的现在与会面的将来；空间：

诗人独处的巴

山与夫妻团聚的长安。

本题旨在考查对本诗的表现手法的掌握情况。

在答题时要突

出思亲念归、寂寞凄凉的感情；将现在和将来、自己和妻子、巴蜀和北方联结起来

的意境。

《虞美人》

本课主要考核点是：

记忆李煜所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括

并记忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

李煜投降宋王朝后，于976年到达汴京，受封“违命侯”。

由一国之主，跌落为

阶下囚，过着屈辱的生活。

他用这首词，追怀故国，思念往昔，抒发埋藏在心底的

哀愁。

在理解本词时需要对表现手法进行重点掌握。

此词多处运用比喻手法，比喻形

象生动。

如“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”一句将愁思比作满江春水，奔

流不息。

这个比喻非常真切地表现了词人身陷“小楼”不得自由，而又怀念故国的满

腔愁怀。

下面的题目有助于对课文的理解。

仔细阅读课文，简答下列问题：

（1）“春花秋月何时了”的寓意是什么？

（2）“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，这两句诗有什么言外之意？

（3）全词表达了词人怎样的思想感情？

参考答案：

（1）春花秋月似的美好日子一去不复返，囚禁生活与春花秋月无缘，

表示痛不欲生的绝望心情。

（2）表示物是人非。

（3）追怀故国，有亡国之痛，思念

往昔，表达阶下国的内的哀愁。

本题旨在考查对作者的思想感情以及表现手法的应

用能力。

《望海潮·东南形胜》

本课主要考核点是：

记忆柳永所处的时代背景，及其在历史上的地位和主要成就；背诵本诗，概括

并记忆本诗的情感内容；认知诗词的基本抒情方法和主要表现手法。

这首词用铺叙手法，写杭州风貌，上片写城市繁荣景象，下片写西湖秀丽景色。

因此，在理解本诗时需要对表现手法进行重点把握，这是因为此词善用铺叙。

全词描绘景物都是用的铺叙手法。

如上片用“形胜”、“繁华”领起，而后又以铺

叙的手法来描

写杭州城市的秀丽风光和繁荣景象。

下片以“清嘉”领起，铺叙西湖美景。

取眼

前之景，纯用白描手法，生动自然而又意趣横生。

如“三秋桂子，十里荷花”等句就

都纯用白描。

来源《水调歌头·明月见时有》

本课主要考核点是：

记苏轼