秋七年级生物上册35绿色植物与生物圈中的碳氧平衡.docx
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秋七年级生物上册35绿色植物与生物圈中的碳氧平衡
绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
本 章 概 述
本章从绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳释放氧气,绿色植物及其他生物通过呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳,帮助学生从知识层面理解绿色植物的生命活动与生物圈中碳——氧平衡的关系,从而认识绿色植物对于维持生物圈中碳——氧平衡的重要意义。
本章分为两节。
第一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”与第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”,共同完成了对光合作用全过程的完整介绍。
第二节“绿色植物的呼吸作用”首先介绍了呼吸作用的过程、定义,以及呼吸作用是生物的共同特征这一重要的生物学概念,然后在光合作用吸收二氧化碳释放氧气、呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳的理性认识的基础上,引导学生分析、思考绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的作用,帮助学生树立爱绿护绿、低碳生活的观念。
通过本章的学习,教师要帮助学生形成以下重要概念。
光合作用的实质是绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
光合作用的原理在农业生产上有广泛应用,比如合理密植,能保证农作物的叶片充分获得光照,提高光合作用效率。
细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。
呼吸作用是生物的共同特征。
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。
课时安排
教学内容
参考课时
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
3
第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气
2
第二节绿色植物的呼吸作用
1
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识目标:
1阐明光合作用的概念。
2.通过实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?
”
3.举例说明光合作用原理在农业生产上的运用。
能力目标:
通过实验教学,培养学生科学的探究能力
情感目标:
1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者,理解碳—氧平衡的重要意义。
2.培养学生爱护绿色植物,热爱大自然,保护环境的美好感情。
光合作用的概念
用实验的方法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?
”
一师一优课 一课一名师 (设计者:
)
复习:
绿色植物通过光合作用制造有机物有关问题。
(PPT2)
十七世纪,比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。
他把一棵2.5千克的柳树苗种在装有泥土的木桶里,每天只浇雨水。
5年后,柳树质量增加了80多千克,而泥土的重量只少了不到100克。
由于水是加到桶里的唯一物质,所以,海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。
想一想:
他是否忽略了其他因素呢?
(PPT3~5)
1.教师明确任务,学生独立自主学习。
自主活动一:
阅读分析教材P121~123内容,结合教材中图形,回答学生用书有关题目。
自主活动二:
阅读分析教材P124~125的内容,回答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导:
观察分析、探究法。
3.对学生学习的效果展示和交流。
4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1.两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2.小组合作探究
问题
(1)
①通过分析普利斯特利的实验,你能得出什么结论?
②金鱼藻实验中如果将这个试管放在黑暗中,你能预测出实验结果吗?
③你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗?
学生探究“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?
”
问题
(2)
①为了确保对照试验中只有二氧化碳一个变量,如何利用现有的材料、用具对实验装置进行设计?
②怎样证明植物是否进行了光合作用?
③与同学交流从结果得出结论的推理过程,共同分析所做的推理是否符合逻辑?
通过探究活动,学生合作交流分析初步认识到:
(1)光合作用的基本公式。
光合作用吸收二氧化碳释放氧气。
(2)会设计对照实验。
3.师生互动
教师点拨、讲解:
通过普利斯特利的实验说明光合作用利用二氧化碳作为原料。
(PPT6~7)
引导探究:
二氧化碳是光合作用的必需原料吗?
(PPT8~12)
教师点拨、讲解:
如何保证实验中只有二氧化碳一个变量,如何设计对照实验?
引申:
如何处理实验结果与建设不一致的情况。
(PPT13)
教师演示“光合作用释放了氧”。
教师点拨、讲解:
光合作用还能产生氧气(PPT14~15)
引申:
光合作用还能产生水。
(PPT16)
教师引导学生综合有关光合作用的知识。
(1)光合作用概念:
绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物,并且释放出氧气;
(2)原料:
二氧化碳和水;(3)场所:
叶绿体;(4)条件:
光;(5)产物:
有机物、氧气;(6)实质:
物质的转化—简单的无机物转变成复杂的有机物,并放出氧气。
能量的转化—光能转变成有机物中的化学能。
(PPT17~19)
介绍:
在生产实践中通过合理密植和间作套种来提高产量。
(PPT20~21)
引申:
影响光合作用的因素:
光照强度与二氧化碳的浓度。
4.教学评价活动
在探究过程中,对学生的表现给出激励性的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5.技能训练——得出结论(PPT22~23)
6知识拓展——温室中的气肥(PPT24)
1.学习本节课后,学生回顾:
你知道了什么?
会解决什么问题?
还想了解什么?
2.学生回答:
光合作用的公式、原料、场所、条件、产物与实质各是什么?
3.根据学生回答,梳理本节知识。
板书:
(PPT25)
光合作用
(1)概念:
叶绿体,光能,二氧化碳,水,有机物,氧气。
(2)原料:
二氧化碳和水
(3)场所:
叶绿体
(4)条件:
光
(5)产物:
有机物、氧气
(6)实质:
(7)合理密植、间作套种提高产量。
1.巩固训练一。
(PPT26~30)
2.巩固训练二:
学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答,教师及时反馈校正、点评。
3.巩固练习三:
完成学生用书有关题目。
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法
教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题
优化方法
1
2
教学反思
第二节 绿色植物的呼吸作用
知识目标:
1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.理解绿色植物的呼吸作用是生物的共同特征,理解呼吸作用的意义。
3.举例说出呼吸作用的原理以及在农业生产和生活中的应用。
4.说明绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
能力目标:
通过演示实验,培养学生的创新精神和观察能力。
情感目标:
围绕生物圈中的碳—氧平衡问题,关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
呼吸作用的过程。
对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析;呼吸作用为生命活动提供能量。
一师一优课 一课一名师 (设计者:
)
复习:
有关光合作用的公式、原料、产物、条件、实质。
(PPT2)
想一想议一议:
有人认为,绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,能够更新居室空气,于是在卧室里摆放了多盆绿色植物。
你认为这种做法科学吗?
为什么?
(PPT3)
1.教师明确任务,学生独立自主学习。
自主活动一:
阅读分析教材P127~129内容,结合教材中图形,回答学生用书有关题目。
自主活动二:
阅读分析教材P129~130的内容,回答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导:
观察法、对比分析。
3.对学生学习的效果展示和交流。
4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1.两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2.小组合作探究
演示实验:
呼吸作用释放能量、消耗氧和产生二氧化碳
问题
(1)
①萌发的种子在呼吸作用中发生了能量变化吗?
②萌发的种子在呼吸作用中释放了什么气体?
③萌发的种子在呼吸作用中消耗了什么气体?
问题
(2)
①幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强,为什么?
②呼吸作用与光合作用有什么区别与联系?
③在护绿、低碳上,我们应该做些什么?
通过探究活动,学生合作交流分析初步认识到:
(1)呼吸作用的公式及实质。
(2)碳—氧平衡与绿色植物的关系。
3.师生互动
教师演示实验,学生观察现象后,对实验现象分析。
教师点拨、讲解:
(1)呼吸作用释放能量。
(PPT4~6)
教师点拨、讲解:
(2)呼吸作用产生二氧化碳。
(PPT7~10)
引申:
如何设置对照实验。
教师点拨、讲解:
(3)呼吸作用消耗氧。
(PPT11)
引导学生综合:
呼吸作用是细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要。
(PPT12)
教师点拨、讲解:
呼吸作用的意义及在生产实践中的运用。
(PPT13~16)
引申:
影响呼吸作用的因素有氧气、水分和温度。
问题:
为什么在冬季密闭的室内摆上绿色植物,夜晚睡觉有闷的感觉?
(PPT17)
介绍:
呼吸作用是生物的共同特征。
呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量。
(PPT18)
引导学生归纳:
光合作用与呼吸作用的区别与联系。
(PPT19)
光合作用
呼吸作用
发生条件
有光(白天)
有光、无光均可(白天、黑夜)
发生
部位
器官
叶
所有器官
细胞
叶绿体
线粒体
物质转化
合成有机物
分解有机物
能量转化
合成有机物,储存能量
分解有机物,释放能量
解读:
碳—氧平衡与绿色植物的关系。
(PPT20~21)
4.教学评价活动
在探究过程中,对学生的表现给出激励性的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5.关注和探讨人类活动对生物圈的影响。
提倡低碳生活。
(PPT22~23)
1.学习本节课后,学生回顾:
你知道了什么?
会解决什么问题?
还想了解什么?
2.学生回答:
(1)呼吸作用的公式与实质是什么?
(2)说出呼吸作用与光合作用的区别与联系。
3.根据学生回答,梳理本节知识。
板书:
(PPT24)
绿色植物的呼吸作用
一、绿色植物的呼吸过程。
二、呼吸作用是生物的共同特征,其实质:
分解有机物,释放能量。
三、绿色植物对维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。
1.巩固训练一。
(PPT25~28)
2.巩固训练二:
学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答,教师及时反馈校正、点评。
3.巩固练习三:
完成学生用书有关题目。
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法
教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题
优化方法
1
2
教学反思
第六章 爱护植被,绿化祖国
本 章 概 述
本章的知识内容以了解为主,而重点在于帮助学生构建情感态度与价值观目标,本章的知识内容是为情感态度目标服务的。
本章简单介绍了我国主要的植被类型、面临的主要问题,以及保护植被的法律和条例。
这些内容有助于学生认识到植被的重要作用、保护植被的重要意义,从而形成爱绿、护绿、保护植被的意识,并积极参加到绿化校园、绿化祖国的活动之中。
组织好学生积极参加“绿化校园的设计活动”最为重要,本活动除了要求学生要有常见的花卉、林木、草皮等植物的知识、一定的设计能力外,还要有一定的审美情趣,同时还要鼓励和肯定学生积级参加绿化校园、绿化祖国活动的热情。
本章在这册教材的最后,临近期末。
所列的设计和课外实践活动,有利于发展学生的综合素养,也为教师对学生进行学期学业评价提供了很好的参考素材。
因此,教师可以把评价一并考虑在教学实施过程中。
通过本章的学习,教师要帮助学生形成以下重要概念。
我国主要的植被类型包括:
草原,荒漠,热带雨林,落叶阔叶林,常绿阔叶林,针叶林,等等。
我国植被面临的主要问题是:
人均森林面积少,利用不够合理,草原过度放牧出现退化、沙漠化现象,等等。
课时安排
教学内容
参考课时
第六章爱护植被,绿化祖国
2
知识目标:
1.描述我国主要的植被类型,说出我国植被面临的主要问题。
2.阐明爱护植被,绿化祖国的重要意义。
能力目标:
运用所学知识进行校园绿化设计,培养学生综合运用知识的能力。
情感目标:
形成爱绿、护绿的意识,并积极地参加绿化祖国的活动;培养学生树立大生物圈的意识,增强热爱家园、热爱祖国的情感。
爱护植被,绿化祖国的重要意义。
设计校园绿化方案。
一师一优课 一课一名师 (设计者:
)
随着科技和经济的发展,人们正面临着由于生态环境破坏和资源枯竭而造成的生存危机。
让我们试想一下:
当地球母亲患上重症时,她的儿女能生存多久呢?
让我们一起行动起来吧,爱护植被,绿化祖国。
(PPT2)
想一想,议一议:
“小草也有生命”“小草对您微微笑,请您把路绕一绕”……
爱护花草树木,是我们每个人的责任和义务,请你想出一些更精彩的提示语?
(PPT3~4)
1.教师明确任务,学生独立自主学习。
自主活动一:
阅读分析教材P132~133内容,结合教材中图形,回答学生用书有关题目。
自主活动二:
阅读分析教材P134~135的内容,回答学生用书有关题目。
2.教师巡回检查学生学习效果。
学法指导:
阅读、观察。
3.对学生学习的效果展示和交流。
4.学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
1.两人合作探究
学生完成学生用书有关题目。
2.小组合作探究
问题
(1)
①我国主要的植被类型主要有哪些?
②根据我国主要的植被类型特点,推断出我们这里的植被属哪一类型?
有何特点?
③举例说明人类的那些活动对植被造成了怎样的破坏?
应怎样采取措施保护环境?
问题
(2)
①国家为保护植被,采取了哪些有效措施?
②讨论“绿化校园”的设计活动,以小组为单位制定出方案并进行评比。
通过探究活动,学生合作交流分析初步认识到:
(1)植被是一个地区内生长的所有植物。
(2)我国主要的植被类型。
(3)提高认识,保护植被。
3.师生互动
教师点拨、讲解:
绿色植物在生物圈中的作用。
(PPT5~7)
介绍:
我国主要的植被类型有草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。
(PPT8~14)
说明:
我国植被的特点及分布地区
教师点拨、讲解:
我国植被面临的主要问题:
1.由于长期以来对森林资源不合理的利用,使森林生态系统呈现衰退的趋势。
2.过度放牧使许多草场退化、沙化。
(PPT15~22)
介绍:
从我做起,保护植被。
(PPT23~27)
说明:
3月12日是植树节。
活动:
绿化家园的设计活动。
(PPT28~29)
4.教学评价活动
在探究过程中,对学生的表现给出激励性的评价。
(包括学生自评、小组评价和教师评价)
5.拓展:
森林可以减缓气候变化。
介绍:
陆地上最大的“储碳库”和最经济的“吸碳器”之称的是森林。
1.学习本节课后,学生回顾:
你知道了什么?
会解决什么问题?
还想了解什么?
2.学生回答:
(1)我国的主要植被类型有哪些?
(2)我国植被面临哪些问题?
3.根据学生回答,梳理本节知识。
板书:
(PPT30)
一、我国主要的植被类型
二、我国植被面临的主要问题
森林覆盖率低 人均森林面积少 土壤沙漠化严重
三、从我做起,绿化植被
3月12日植树节
1.巩固训练一。
(PPT31~34)
2.巩固训练二:
学生完成学生用书中针对性练习题。
学生回答,教师及时反馈校正、点评。
3.巩固练习三:
完成学生用书有关题目。
完成本节学习情况记载与教学评价。
自我评价
过程与方法
教学效果
学生学习行为
教学过程
中再优化
优化问题
优化方法
1
2
教学反思