人教版四年级下册第二单元教案完美.docx
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人教版四年级下册第二单元教案完美
人教版教材四年级下册第5课第1/2课时执教张义芹
课题
5.中彩那天
课型
新授
教学目的
1.认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。
能正确读写下面的词语：
财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
4.想象人物的心理活动，体会情感。
教学重点
通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
教学难点
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
教学时数
2
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时
一、名言导入，直奔中心
二、品析词句，探究父亲的心理变化过程
第二课时
（三）学习第九自然段
三、想象拓展
四、学习最后一段
五、总结拓展
第一课时
一、名言导入，直奔中心
①导入：
齐读一句名言：
（出示投影）“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？
（再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”）
二、品析词句，探究父亲的心理变化过程
（一）学习三～五自然段
走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。
①自读三～五自然段，并用“──”画出描写父亲中彩后表情的句子。
②学生汇报学习情况，品析词句。
a.中彩后的父亲有怎样的表情？
（中彩获车──神情严肃）
b.品读句子：
“只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。
”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。
”
揣摩人物心理：
同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？
（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖）比较父子间的不同态度：
（我的心情与父亲的心情形成鲜明的对比，突出父亲的不悦）
c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。
大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了。
（4）有感情地朗读第五自然段。
（二）学习六～八自然段
①默读思考：
万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？
②学生根据有关词句汇报学习情况。
（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹）
③体会父亲当时的内心世界。
深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。
同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？
能对同学们说说吗？
（引导学生从两个方面来说：
1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感）
④品析句子，再次剖析父亲的人物形象。
理解句子：
可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！
a.出示配图朗读投影。
（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）
b.显而易见，“我”的意见是留下车。
理由是什么？
（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？
c.指导学生有感情地朗读这一句。
再次引入情境，小组讨论。
语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。
同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？
⑤深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。
同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？
请大家用心来读这句话。
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
第二课时
（三）学习第九自然段
①朗读。
（出示投影）
思考：
困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？
②再次讨论，领悟父亲的高尚人格。
a.朗读思考：
同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？
请大家再读这句话：
（出示投影）
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。
（学生上黑板完成板书：
诚信）
c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。
“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。
让我们记住父亲的言传身教吧！
请大家再读这句话：
“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。
”
三、想象拓展
①学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！
我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。
②同学们。
车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？
他们可能说了哪些话，请写出来。
四、学习最后一段
①齐读最后一段。
（虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段）
②齐读中心句。
（投影）
五、总结拓展
①学完这篇文章，你有什么收获与体会？
②把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。
板书设计
教学反思：
人教版教材四年级下册第6课第1课时执教张义芹
课题
6.万年牢
课型
新授
教学目的
1.认识8个生字；
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理；
3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式；
4.学习独立阅读课文、培养自学能力。
教学重点
抓住课文的主要内容，体会文章的思想感情。
教学难点
体会“万年牢”的深刻含义。
教学时数
1
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
（一）揭示课题：
《万年牢》
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
六、讨论父亲受雇于老板这件事
七、拓展阅读，加深对课文的理解
1、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
（一）揭示课题：
《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？
万年牢指什么？
）
（二）初读课文，感知内容
①读通课文，读准生字。
②检查字词：
多音字：
把（bà）、闷（mēn）、削（xiāo）
词语：
走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱
（能认读，并结合句子理解词义）
③课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。
二、独立阅读课文，培养独立阅读能力
让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？
对父亲的言行作出评价。
四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。
从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。
着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1.“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
2.对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
3.父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。
五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会
1.联系上下文说说它的意思
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系
六、讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？
他这样做会带来什么结果？
联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
七、拓展阅读，加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章。
板书设计
6.万年牢
万年牢的产品质量：
工艺高、质量好
万年牢的生意：
好的产品受信赖 赢得众多回头客 生意旺
万年牢的人品：
诚实、守信
教学反思：
人教版教材四年级下册第7课第1/2课时执教张义芹
课题
7.尊严
课型
新课
教学目的
1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
教学重点
理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
教学难点
懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
教学时数
2
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时
一、谈话引入
二、质疑激趣，引导了解课文梗概
3、初读课文，整体感知
四、小组合作，自学反馈
五、理解课文内容，指导朗读。
第二课时
一、研读比较，从具体语言中体会人物性格
二、师生互评。
三、总结课文
四、体悟主题，拓展升华
第一课时
一、谈话引入
孟子说过：
威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
二、质疑激趣，引导了解课文梗概
①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：
这篇课文主要写了一件什么事？
3、初读课文，整体感知
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：
课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？
）
四、小组合作，自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
五、理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时
一、研读比较，从具体语言中体会人物性格
①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：
如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：
“您有什么活儿需要我做吗？
”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：
‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！
’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：
“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！
”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
二、师生互评。
1.师：
正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？
（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：
年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
三、总结课文
是啊！
年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
四、体悟主题，拓展升华
①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《＜尊严＞的感受》为题写一段话。
板书设计
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
教学反思：
人教版教材四年级下册第8课第1课时执教张义芹
课题
8.将心比心
课型
新课
教学目的
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.自读自悟，培养独立阅读的能力。
教学重点
体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。
教学难点
对课文最后一自然段的理解。
教学时数
1
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
一、谈话导入，揭示课题。
2、初读课文，感知内容。
三、细读课文，探究明理。
四、课后拓展。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：
当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。
面对这样的情形，你会怎么做？
今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。
二、初读课文，感知内容。
1.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。
2.同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。
3.全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？
4.齐读课文。
三、细读课文，探究明理。
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。
3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。
4.用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？
5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？
6.全班交流：
生活中你是否遇到过这样的事？
你是怎么做的？
7.有感情的朗读课文。
四、课后拓展。
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。
2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。
②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。
③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。
板书设计
8*将心比心
阿姨 奶奶 将心比心
母亲 护士 将心比心
人 人 将心比心
教学反思：
人教版教材四年级下册语文园地二第1/2/3/4课时执教张义芹
课题
语文园地二
课型
新授
教学目的
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。
4.激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点
培养爱祖国语言文字的情感，养成以诚待人的品德。
教学难点
积累良好的写作方法，搜集古代名人为人处世的格言。
教学时数
4
教具准备
多媒体
教学过程
活动内容
活动方式
批注
教
学
过
程
第一课时口语交际
一、创设情景，引入话题
二、讨论交流
三、提建议
第二、三课时习作我的发现
一、学习“我的发现”
二、明确本次习作要求，启发思路
3、根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路
第四课时日积月累趣味语文
一、词语盘点
二、日积月累
三、趣味语文
第一课时口语交际
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事情，例如：
别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
二、讨论交流
1.个人准备后，在小组内交流。
先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。
接着，其余学生轮流发言。
2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
3.班级交流：
对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
三、提建议
在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。
课后抄录并张贴在教室里面。
第二、三课时习作我的发现
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
2.归纳过渡：
习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示。
让学生明确：
写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
2.思考表达的内容。
先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
三、根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
4.学生动笔。
5.相互交流，修改。
第四课时日积月累趣味语文
一、词语盘点
1.学生自读。
2.同桌互查。
3.学生质疑，教师释疑。
4.记记写写。
二、日积月累
1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.教师释疑。
5.熟读、背诵。
三、趣味语文
1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
2.自读。
3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。
板书设计
教学反思：
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