8四年级上册第八单元集体备课.docx
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8四年级上册第八单元集体备课
四年级上册第八单元集体备课
单位
葛沟中心校
主备人
张丽君
时间
12月2日
参与者
【单元教材简析】:
本组教材以“科技成就”为专题,编排了4篇课文,《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程;《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅,亲身感受电脑的神奇和它给人们生活带来的方便与舒适;《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现;《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。
这几篇课文可以使学生学到描写或说明事物的基本方法。
【单元总体目标】
一、基础性目标:
1、会认写课本要求生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些科学知识,激发学生探索科学的兴趣。
4、正确流利朗读课文,掌握字词,领悟科技带来的震撼。
二、发展性目标:
科技类课文,不仅要通过各种教学手段帮助学生理解课文内容,还要引导学生体会这类课文用词准确、语言简洁等表达方面的特点。
如,教材中提示学生注意体会“发现”与“发明”有什么区别,教学时可以先让学生谈谈自己的理解,再查阅工具书,区分两个词语字面的意思,然后结合上下文的语言环境具体理解词语在文中的含义,体会用词的准确。
教师还可以让学生自由交流自己认为用得好的词语或写得好的句子,在细细品味中体会课文表达上的特点。
【教学重、难点】:
重点:
1掌握本单元要求认识的生字和会写的生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2利用字典自学生字词。
借助字典、联系上下文理解字义。
利用已有的识字知识识记字形。
词汇教学的重点是积累词语。
难点:
激发学生探索科学的兴趣,了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
理解课文中一些含义深刻的词语和句
【单元教学建议】:
(一)《呼风唤雨的世纪》
1、从解题入手,借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。
2、初读课文,把课文读正确、读流利,力求使学生从整体上了解课文内容,理清课文思路。
3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑
可采用“谈自己的理解-------查阅工具书———结合上下文的语言环境------体会用词准确”
4、引导学生围绕“20世纪前后,人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。
(二)《电脑住宅》
1、学生按照阅读提示独立阅读课文。
2、在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
那里的电脑有什么功能?
是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
3、在自读自悟的基础上,让学生再读读自己感兴趣的段落。
4、学生了解课文内容以后,可以让学生展开想象,围绕“如果我是一个设计师,我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。
(三)《飞向蓝天的恐龙》
1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,作好知识储备。
2、学生初读课文,提出不懂问题。
3、教学中应重点引导学生体会恐龙演化的过程。
可以通过教师引读、对比朗读等方法,直观感受课文叙述的条理性,再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说,达到内化吸收语言的目的。
4、语言准确是说明性文章最重要的特点,教学时,可以让学生在认真阅读的基础上,找出自己认为表达的准确的语句,说说句子中的哪些词语用得准确,再谈谈自己对这些句子的理解和体会。
(四)《飞船上的特殊乘客》
1、学生自读课文。
2、引导学生梳理线索。
3、再质疑问难,在交流中理解课文的意思。
【单元教学时间】:
29、呼风唤雨的世纪(2课时)
30、电脑住宅(1课时)
31飞向蓝天的恐龙(2课时)
32飞船上的特殊乘客(1课时)
语文园地八(4课时)
四年级上册第八单元《呼风唤雨的世纪》备课
单位:
葛沟中心小学
课型:
精读课
主备人:
张丽君
时间:
2011年12月2日
课题:
第八单元29第一课时
参与者:
一、教材简析
20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景,唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
二、教学目标
1.认识5个生字,会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
三、教学重点难点
1.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2.理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
四、教学准备
课件;学生搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料;《科学改变人类生活的100个瞬间》一书。
词语宝典。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
第一课时
一、预习探究
(一)揭题
1、板书:
“呼风唤雨”,读—写—说:
这个词语令你想到了什么?
(神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”、海龙王等,一般指法力很大,能够支配自然)
2、板书:
世纪(这是纪年单位,指一百年,)
3、读课题(1——2名学生),本文中指的是哪个世纪?
(20世纪,即1900---1999年),告诉大家,你从哪句话中知道的?
(第一句)读。
4、第一段只有一句话,但却用毋庸置疑的口吻说明了一个事实:
出示句子,齐读。
5、过渡语:
那么,这个世纪是神仙在呼风唤雨吗?
让我们一起走进课文吧!
1、让学生在读的当中初步体会课题的含义。
2、齐读课题。
3、读句子,初步理解句子含义。
通过读,写,说,充分调动学生学习的积极性,让学生有所悟有所感。
1、一个世纪是多长时间?
让学生在课文中寻求答案。
边读边划,划出感触最深的句子。
并想一想为什么?
二、合作交流
二、初读课文,整体感知
1.请同学们自由朗读课文,读准生字生词,读通课文。
2.默读全文。
思考:
这篇课文主要讲了什么?
课文主要是围绕那一段写的?
用“ ”划出来。
1、学生在自学的情况下初步感知课文的主要内容。
2、学生自读课文标出课文主要内容。
三、品读领悟
抓住重点,深悟课文
1.直入中心,引导质疑。
(出示:
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。
学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。
2.细读第二自然段。
引导学生理解设问句。
理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。
3.指导学生自学第三、四自然段。
自学提示(出示课件):
动笔画画:
划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。
用心想想:
课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?
用这样的方法写有什么好处?
小组交流:
把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。
学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。
教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。
教师相机引导学生理解下列问题:
理解农耕社会。
理解重点句子:
20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。
结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。
(课件出示相关图片)
体会对比的说明方法。
教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。
学生举出其它的科技成就。
(课件出示展示科技成就的图片。
)
指导朗读。
总结写法和说明方法运用的好处。
4.学习课文最后一段。
(1)齐读。
思考:
你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?
(课件出示)20世纪是一个 的世纪。
同桌交流,补充空白。
(2)学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。
四、总结全文
五、作业超市
1.把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。
然后运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。
1在疑问中学会理解课文。
2理解近义词有效的掌握课文句段的主要含义。
3学生合作,自主交流意见。
激发学生自主学习的习惯,充分调动学生课上学习的积极性
1学会质疑,学会解决。
2合作培养学生的团队意识,在交流中可以获取更多知识,学习他人长处,弥补自己短处。
4在教学中充分相信学生,并引导学生结合对文中重点语句的体会。
5小练笔,在理解课文的基础上增加自己的理解。
有效的激发了学生的想象力。
1、将(出示课件)删除。
2、将“教师相机引导学生理解下列问题”删除。
学生谈畅想时,教师要以鼓励为主,激发学生的探知的欲望。
第二课时
四、巩固延伸
1、全班交流小练笔《畅想未来》,互相品评,再次体会文章的说明方法和表达特点
1.齐读全文,感受“呼风唤雨的世纪”
2.通过今天的学习,你最大的收获是什么?
3.20世纪已经过去,二十一世纪属于我们请畅想。
作业:
1.练笔:
未来的
2.绘画:
科幻画
3.办小报:
科技之光
1学生上台展示自己作业成果,互评互改。
彼此促进。
对本课所学的知识进行简单的总结概括,让学生充分了解到,到底是怎样的一个呼风唤雨的世纪,在于同学交流小练笔时,课内课外有效的结合,充分激发调动了学生学习的主动性。
五、板书设计
呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
人 类
↙ ↖
科技 → 发现和发明
简要概括了本文内容。
六、教学反思
在教学《呼风唤雨的世纪》时,我从课题入手,让学生理解“呼风唤雨”和世纪的意思。
再直接切入到课文的第4自然段,引导学生找出20世纪有哪些科技成就,并借此进行拓展,让学生说说除此之外,还有哪些成就,学生即可根据自己课前收集的资料来回答。
教学这段时,我注重学生的感知,以学生的读、说等实践活动为主,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
再由此引导生联想过去的人们是怎样生活的,进一步学习文章的第3自然段,让学生结合已有的知识储备说说“农耕社会”是个怎样的社会,神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本领,猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想。
然后结合自己课前搜集的资料,说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实,使学生体会到科学技术的伟大,体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
之后,便让学生带着骄傲,自豪的情感朗读本段。
建立此基础后,学生应该能明白是谁在“呼风唤雨”,靠什么“呼风唤雨”,体会科学技术的伟大力量,引出英国哲学家。
数学家波兰特罗素说的话,交流:
在新的世纪里,科学技术还会创造怎样的奇迹?
还会怎样改变我们的生活?
使学生在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学的兴趣。
最后出示一篇练笔,完成本次教学。
四年级上册第八单元《电脑住宅》备课
单位:
葛沟中心小学
课型:
略读课文
主备人:
张丽君
时间:
2011年12月7日
课题:
第八单元第30课《电脑住宅》
参与者:
一、教材简析
《电脑住宅》是一篇略读课文,课文条理清楚,语言亲切,浅显易懂。
全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住的有关情况。
第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。
这一部分是详写,也是文章的重点部分。
最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。
因为这是一篇略读课文,应以学生为主体,让学生多读多思,教师不宜讲解过多,所以我计划用一课时的时间学习。
二、教学目标
1、认识6个生字。
2、默读课文,能想象出课文描写的场景和事物,体会作者按一定顺序说明事物的方法。
3、引导学生理解课文,体会电脑的神奇,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
4、增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感。
三、教学重点
理解课文内容,体会电脑的神奇,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。
能想象出课文描写的场景和事物,体会作者按一定顺序说明事物的方法。
教学难点
能想象出课文描写的场景和事物,体会作者按一定顺序说明事物的方法。
五、教学准备
字词卡
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一、预习探究
1、导入:
在科技迅猛发展的今天,电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。
它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。
这节课,我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅,它与我们普通的住宅有什么不同?
2、板书课题:
电脑住宅
3、你想了解这座电脑住宅吗?
请你自己读课文,读准课文的字音,不理解的词语画下来。
4说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的?
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用你的话谈谈你的感受。
按照自己喜欢的方式读课文,认读生字词语,借工具书解决不理解的词语。
思考老师提出的问题
培养学生的自学能力。
让学生在读中理清课文的写作思路,提高学生的阅读能力。
1、介绍了电脑住宅的哪些方面?
你有什么感受?
二、合作交流
1、出示词语卡片,检查并巩固生字和新词:
仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断
2、指名分段读课文,生评。
3、说说课文按什么顺序介绍住宅的设施的?
(空间转换)。
电脑住宅与普通住宅有什么不同?
用你的话谈谈你的感受。
学生交流认读生字词语,互相评价读书情况,初步感知课文主要内容及按一定顺序说明事物的写作方法。
这样设计的目的是让学生读准字音扫清读文障碍,感知课文的主要内容及按一定顺序说明事物的写作方法。
三、品读体验
深入学习课文,理解课文内容。
1、第一自然段内容,让学生一边看图一边朗读,自由说说读懂了什么,是概括说明还是具体介绍?
其实这段是概括说明住宅由电脑指挥。
(教师同时板书)
2、展示第二自然段的图与文,边读边悟边仔细看图。
思考:
第二自然段写了什么设施?
大门外的风向标怎样工作,有何功能?
(这时就可以根据学生的回答及教师的点拨填写表格。
)
3、让学生总结学习第二自然段的学习方法:
A、自由读课文找设施。
B、该设施怎样工作。
C、该设施有何功能。
4、运用学习第二自然段的方法,放手让学生自学第三至七自然段,完成表格的填写,教师只作简单的点拨。
并对学生给予肯定或否定,对答得对的学生给予适当的表扬。
这样能提高学生的自学能力,充分体现以学生为主体。
(同时板书)
5、简要学习第8自然段,说说读明白了什么,是作总结概括说明还是具体介绍。
其实这是总述电脑住宅由电脑判断,提供舒适的生活条件。
(同时板书)
学生一边看图一边朗读第一自然段,自由交流读懂了什么。
学生边读第二自然段边悟边仔细看图。
思考问题,汇报。
学生讨论总结汇报学习第二自然段的学习方法。
自学第三至七自然段,完成表格的填写。
这样能教给学生学习方法,能提高学生的自学能力、概括能力,充分体现以学生为主体。
第八自然段介绍了电脑住宅的特点,让学生总结其特点。
希望通过你们的努力,将畅想变成现实。
四、巩固延伸
1、让学生扮演电脑住宅主人的角色进行介绍电脑住宅的设施如何工作,有何功能。
2、我们也来当回设计师:
假如我们的学校也都是由电脑控制的,会是怎么样的?
……想一想,看谁的设计能给我们带来最舒适、最方便的享受。
让学生自由说。
(布置作业:
根据自己的设计,仿写一段话。
)
1、生表演
2、学生自由交流后,再整理写下来
这样使学生更容易理解课文内容,提高概括能力
五、板书设计
电脑住宅
大门——会客厅——厨房——卧室——浴室
舒适节能快捷方便安全
突出课文的重点内容及课文按空间转换的顺序说明事物的方法。
我觉得这样的板书简洁明了,条理清楚,有针对性,学生一目了然,加深对课文的理解。
六、教学反思
教学本课时,我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。
在学生把课文读正确、读流利的基础上,再引导学生边默读边思考:
课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
那里的电脑有什么功能?
是怎样工作的?
让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。
如,填写表格,将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图,根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。
四年级上册第八单元《飞向蓝天的恐龙》第一课时备课
时间
2012年12月9日
单位
葛沟中心小学
主备人
张丽君
课题
第八单元31课《飞向蓝天的恐龙》第一课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
教材简析
这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末,我国科学家在辽西首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天,变化为鸟类的演化过程提供了证据。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现,也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门,唤起他们对科学的浓厚兴趣。
教学本课,要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛,引导学生揣摩课文准确生动的语言。
教学目标
知识与能力:
认识7个生字,会写13个生字,正确读写“恐龙”、“凶猛”、“鸽子”、“欣喜若狂”、“描绘”、“形态各异”、“轻盈”、“敏捷”等词语。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。
有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
情感、态度、价值观:
体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点
了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
教学难点
引导学生体会课文语言准确生动的表达特点。
课前准备
1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料,并利用课间组织学生交流,以扩展知识,开阔视野;
2、《与龙同行》DVD光碟;
3、生词卡片,合作学习表格数张。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
个性备课
一
预
习
探
究
出示预习要求:
1、认真读课文,能认识并正确书写13个生字及相应的词语
2、查阅恐龙的资料。
3、想一想,课文主要写了什么?
学生根据预习要求,自主学习课文,查阅资料,了解课文大意。
培养学生自我思考、质疑解疑的能力。
,
二、合作交流
1、交流资料,导入新课
师:
(出示恐龙图)同学们,看这是什么?
关于恐龙你了解多少?
今天,我们就来学习有关恐龙的一篇文章。
(板书课题)
2、交流预习的收获
师:
课前,大家都预习了课文,谁愿意读给大家听?
请五位同学来读,其他同学边听边想,通过读课文,你又知道了什么?
3、师:
同学们读得很认真,抓住了课文的主要内容。
课文通过写恐龙飞向蓝天的演化过程,表达一种怎样的感情?
1、学生齐读课题。
交流有关恐龙的资料引导质疑。
2、生按自然段接读课文3、生结合课文内容谈自己的收获。
从课题入手,以疑激趣,引导学生产生好奇心,求知欲,激发学生读书学习的积极性主动性。
听同学们读课文,你想说些什么?
发挥学生的想象,畅所欲言。
三
品
读
体
验
师:
恐龙是如何飞向蓝天的?
其中经历了怎样一个漫长的过程?
现在,大家再来细细的读读课文,把有关的段落画下来
师巡视指导。
汇报学习结果
(1)最早恐龙是什么样子?
引导学生概括回答(相机板书:
两亿三千万年前,第一种恐龙大小似狗,形似鸵鸟)
两亿三千万年前,离我们十分遥远,科学家们是怎么知道这一时间的?
(引导学生体会“大约”在句中用准确)
再读句子,想一想和你脑海中得恐龙形象有何不同?
(2)了解恐龙的繁衍生息情况
过渡:
接着,又经过了多长的时间,恐龙繁衍生息情况如何呢?
观看插图,训练学生用“有些……有些……对比练习说话,进一步想象庞大的恐龙家族。
师生共背,积累语言,鼓励学生多读多背(相机板书:
数千万年后,形态异家族有些……)
(3)了解恐龙是怎样一步步飞向蓝天的?
a、读句子,找出是哪种恐龙飞向蓝天的?
(猎食性恐龙)
b、引导学生进一步体会用词的准确。
“一些、逐渐”等词。
C、文章运用了那些说明方法?
(4)复述演化过程。
生边读边画
在学生自能读书的基础上,四人小组合作填写表格
仔细研读第4自然段,合作完成以下表格:
时间
繁衍生息的情况
它们的特点(在书上划出相关语句)
生读句子:
它何狗一般大小,像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体
学生找出相关语句,读一读。
男女生对比读。
引导学生感受这句话从习性、形态、性情等方面来描写恐龙家族的形态各异。
让学生主要通过自主的,入情入境的朗读,读懂课文,使学生亲历阅读过程,走进文本,在读中理清课文叙述顺序,了解恐龙向蓝天的演化过程,通过指导学生背诵感兴趣的部分,拓展说话训练,复述演化过程等多种形式引导学生积累、内化语言,进而更好地理解课文,为读懂课文打下坚实的基础。
恐龙飞向蓝天的条件是什么?
1、亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类家族。
科学家们希望能够重现这一历史进程,你认为有没有这种可能?
说说你的想法。
指名答。
师总结:
同学们对未来寄予了厚望,你们说得好,随着越来越多恐龙化石的发现,给科学家的研究提供了帮助,他们不断探索,通过科学技术手段,现在已经能够形象直观地再现恐龙生活的画面、演化的过程、灭绝的原因。
让我们一起走进恐龙世界去感受科技的魅力吧。
播放DVD《与龙同行》片
2、关于恐龙,你还有什么想知道的?
3、课后我们再开一个“恐龙知识会”吧!
可以用手抄报的形式来展示。
生发表自己的想法。
恐龙是怎样长出羽毛的?
恐龙是怎么灭绝的?
拓展阅读空间,提升读写能力
将红色部分删除。
板书设计
身体逐渐变小
31、飞向蓝天的恐龙 恐龙
(鸟) 长得越来越像鸟类…
简洁明了,使学生一目了然地了解恐龙飞向蓝天的演化过程
教学反思
学习课文的前面两段,体会科学的研究从猜测到证实这当中的困难和欣喜。
这里还是过于匆忙的,学生对于体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛不够深入。
也没有课外的材料补充。
教了这课。
我觉得语文课文的教学还是要大量的补充课外阅读资料,让课文有关的内容和信息尽量地丰满起来。
让学生在有限的时间内接触尽可能多的书面资料。
四年级上册第八单元《飞向蓝天的恐龙》第二课时备课
时间
2011年12月12日
单位
葛沟中心小学
主备人
张丽君
课题
第八单元31课《飞向蓝天的恐龙》第二课时
课型
精读课文
参入集体备
课人员
教材简析