ppt小学语文课件模板.docx
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ppt小学语文课件模板
ppt小学语文课件模板
篇一:
小学语文课件制作中ppt使用基本操作
office2003中ppt语文课件制作基本操作
一、新建文档:
打开ppt软件，点击“文件”菜单——“另存为”，在弹出的对话框内选择路径并输入文件名进行保存。
（此操作完成后在幻灯片制作过程中ppt每过一段时间就会自动保存，哪怕自己存储忘记了死机或什么情况非正常关机，文件重新打开后也不会因为没有保存而消失。
）
二、插入图片:
在ppt中插入图片，可以作为封面或者文字内容背景，也可以作为幻灯片中的插图使用。
1.点击“插入”菜单——“图片”——“来自文件”，在弹出的对话框里选择路径和文件选择插入即可。
2.调整图片大小，作为背景图片时我们一般调整图片大小需覆盖演示区，而作为插图时我们则根据需要适当调整大小。
方法:
鼠标点击插入的需要调整的图片，此时我们看到图
1
片边缘四角和中间都出现空心小点，我们把鼠标移动到需要拉大或缩小的一边的空心小点上，此时鼠标变成相反方向的双箭头图标，我们按住鼠标不放拖动图片的边缘则可以改变图片大小。
有时我们单击图片看不到空心圆点是因为图片太大，图片边缘在显示框外，这时我们可以拉动显示狂下侧或右侧的滑动条寻找，也可以在图片中随意出按住鼠标左键不放把图片边缘拖到显示区域，从而找到放大缩小圆点来改变图片大小。
3.利用图片工具栏调整图片。
一般情况当插入图片时图片工具栏就会自动显示，如果不显示的情况可以在插入的图片上单击鼠标右键，点击“显示图片工具栏”从而显示图片工具栏。
通过图片工具栏可以对图片的亮度、对比度、色彩度进行调整，还可以对图片进行裁剪、着色、描边、设置透明度，操作简单，也只用分别点击相应按钮即可。
裁剪图片:
点击图片工具栏“裁剪”按钮，此时图片四角显示为黑色“L”形状符号，在图片边缘中间也显示有黑色“一”字形状符号，我们只用把鼠标移到要裁剪的一边的裁剪符号处（此时鼠标会随着鼠标与图片裁剪符号的重合也变成相应的裁剪图标），按住鼠标左键向要裁剪的方向拖就能对图片进行裁剪。
4.插入艺术字。
2
艺术字也属于图片的一种，所以插入时和图片插入方式相同。
（1）.点击“插入”菜单——“图片”——“艺术字”，打开艺术字对话框。
（2）.在弹出的对话框中选择合适的范例并确定，确定后在对话框里输入要插入的艺术字内容，并选择字体、字号等后按确定按钮插入完毕。
（3）.插入后如果艺术字大小不合适，还可以像图片的修改一样通过用鼠标左键点击并拖放艺术字四周的空心圆点从而改变艺术字大小。
5.在幻灯片中设置图片自动连续播放。
a.在需要制作自动播放的幻灯片中依次插入需要连续播放的图片，并在自定义动画中依次设置好出现方式。
b.修改单击方式，第一张设置为单击之前，其它都设置为单击之后，设置完成后把每一次动画的“计时”选项设为合适的间隔，比如需要每张图片播放完成停留4秒，那我们就把每一张动画的计时设置为4秒。
（注:
如果是在连续播放的同时需要配音，那我们插入图片方法一样，不同的是插入音乐时设置成自动并把音乐的播放放在最前面，而后面所有图片的单击方式则改成“之前”，最后在动画的“效果选项”中把计时按图片播放时的间隔依次累加，如第一张播放4秒则计时设置为“4”，第二张也播放4秒则计时累加为“8”，依次类推。
3
原理是音乐和图片所有图片同时播放，但每一个事件都比前一个延迟“4”秒执行。
）
6.利用路径让图片按一定轨迹出现。
当需要事件按不规则的路径出现时我们选择使用自定义动画中的“自定义路径”选项制作自定义动画。
a.插入图片拖动到合适的位置。
b.单击自定义动画中“添加效果”选项中的“自定义路径”选项。
在此选项中有多种动画路径，我们根据需要选择使用。
c.以自由曲线为例，我们选择“自由曲线”选项，画路径过程中，起笔应为图片的中心位置，终点估计一下图片需要移动的位置，以图片中心为基准画曲线。
其它路径制作方式相同。
7.利用自定义动画中的出现和退出功能实现图片的组合放映。
a.准备好需要的所有图片。
b.插入第一张图片，调整为需要展示的大图尺寸，然后设置自定义动画，任选出现方式，第一张图片单击方式选择为“单击之前”。
c.单击第一张图片，再次自定义动画，设置“添加效果”—“退出”。
单击方式设置为“单
击时”。
d.再插入同样的一张图片，调整尺寸为合适位置的缩略图。
4
设置自定义动画，任选出现方式，单击方式选择为“单击之后”。
e.插入第二张要展示的图片，调整尺寸之后任选出现方式，单击方式选择为“单击之后”。
f.同上一张幻灯片c、d步骤设置此图片退出和缩略图的出现。
g.后面需要展示的图片方法同第二张。
制作的原理则是充分运用了图片出现和退出的不同时间而设置，完成此制作必须在充分理解自定义动画中“单击时”、“单击之前”、“单击之后”的作用的基础上进行。
这三个选项的设置简单的说，“单击时”就是让动画的播放在单击鼠标时才会播放，“单击之前”则是让所设置的动画在不需要单击鼠标就和前一项动画同时播放，“单击之后”则是让所设置的动画在上一项目播放完后不需要单击自动接着播放。
在上面介绍的图片设置方法中其实就是让图片先以大图展示，接下来这张大图退出的同时同样的一张图片的缩略图再次出现在指定的位置而已。
这个项目的的掌握可以很好的运用到课件制作的其它方面，让动画更丰富。
三、插入音乐:
将某段音乐作为整个演示文稿的背景音乐
如果用PowerPoint制作课件插入声音时，我们可以在幻灯片上进行如下操作:
1.准备好一个音乐文件，可以是WAV、MID或MP3文件
5
格式。
2.执行“插入”菜单下的“影片和声音”选项中的“文件中的声音”，插入你选择的声音文件，同时弹出对话框，询问是否在放映幻灯片时自动播放该声音文件，如果需要音乐在播放幻灯片时自动播放则选择“是”，如果需要在单击时才播放则选择“单击”，这样幻灯片上有一个“喇叭”图标出现，播放时需要单击“喇叭”才播放音乐。
3.用鼠标右击该“喇叭”图标，在弹出的快捷菜单中选择“自定义动画”。
4.在“自定义动画”对话框的“添加效果”选项中，作如下设置:
单击“喇叭”选中，然后点击“添加效果”——“声音操作”——“停止”，以此添加播放停止操作，添加好后把自定义动画设置框中的“停止”按住鼠标左键不放拉到播放后面，这样播放音乐时第一次点击“喇叭”为播放音乐，第二次点击则停止。
四、插入视频:
（一）这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。
因此这种方法特别适合
6
PowerPoint初学者，以下是具体的操作步骤:
1.运行PowerPoint程序，打开需要插入视频文件（avimpgwmv）的幻灯片。
2.将鼠标移动到菜单栏中，单击其中的“插入”选项，从打开的下拉菜单中执行“插入影片文件”命令。
3.在随后弹出的文件选择对话框中，将事先准备好的视频文件选中，并单击[添加]按钮，这样就能将视频文件插入到幻灯片中了。
4.用鼠标选中视频文件，并将它移动到合适的位置，然后根据屏幕的提示直接点选[播放]按钮来播放视频，或者选中自动播放方式。
5.在播放过程中，可以将鼠标移动到视频窗口中，单击一下，视频就能暂停播放。
如果想继续播放，再用鼠标单击一下即可。
（二）利用超链接插入视频:
1.在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。
3.鼠标右击“图片或文字”，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口。
在编辑窗口左侧选择“原有文件或网址”，然后在“查找范围”栏中找到计算机中事先存好的影片确定即可。
4.保存文件。
注意:
使用超链接插入的动画有3点需要注意:
1）文件名称或存储位置改变将导致超链接“无法打开指定的文件”。
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解决方法是，在进行文件复制时，要连同动画文件一起复制，并重新编辑超链接。
2）在ppt播放时，点击超链接，将会弹出计算机安全提示窗口，通常做法是点击“
确定”。
3）计算机上要安装有视频播放器才能正常播放影片。
五、插入flash动画:
法一:
利用控件插入法
1.调出工具箱。
操作步骤:
启动powerpoint，从主菜单中选择—视图—工具栏—控件工具箱。
2.在控件工具箱中选择“其他控件”，这时会列出电脑中安装的ActiveX控件，找到ShockwaveFlashObject控件。
3.这时，鼠标变成“，”，在幻灯片中需要插入flash动画的地方画出一个框。
如图3。
4.在框中点击鼠标右键，点击属性，然后出现ShockwaveFlashObject属性设置栏，
5.左键双击“自定义”，在弹出的对话框中，在影片URL（M）后的输入栏中，填上要插入的swf档案的路径和文件名。
注意:
在填写影片URL时需填写上文件的后缀名.swf。
另外若计算机上未安装flash播放器也能正常运行。
保存浏览即可。
法二:
利用对象插入法
1、启动PowerPoint后创建一新演示文稿;
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2、在需要插入Flash动画的那一页单击菜单栏上的“插入——对象”，出现插入对象对话框，单击“由文件创建——浏览”，选择需要插入的Flash动画文件，然后确定。
3、在刚插入Flash动画的图标上，单击鼠标右键打开快捷菜单，选择“动作设置”，出现动作设置对话框，选择“单击鼠标”或“鼠标移过”都可以，在“对象动作”项选择“激活内容”，单击确定。
选择“幻灯片放映?
观看放映”命令，当把鼠标移过该Flash对象，就可以演示Flash动画了，且嵌入的Flash动画能保持其功能不变，按钮仍有效.注意:
使用该方法插入flash动画的ppt文件在播放时，是启动flash播放软件（AdobeFlashPlayer）来完成动画播放的，所以在计算机上必须有flash播放器才能正常运行。
法三:
利用超链接插入flash动画
1.启动PowerPoint后创建一新演示文稿;
2.在幻灯片页面上插入一图片或文字用于编辑超链接。
在本例中我们插入一个圆。
3.鼠标右击“圆”，选中“编辑超链接”，进入超链接编辑窗口，如图11。
在编辑窗口输入flash动画文件地址，最后点击确定，如图12。
4.保存文件。
注意:
使用超链接插入的动画有3点需要注意:
1）动画
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文件名称或存储位置改变将导致超链接“无法打开指定的文件”。
解决方法是，在进行文件复制时，要连同动画文件一起复制，并重新编辑超链接。
2）在ppt播放时，点击超链接，将会弹出如下窗口，如图13，通常做法是点击“确定”。
3）计算机上要安装有flash播放器才能正常播放动画。
篇二:
PPT课件模板大全
幻灯片1幻灯片2幻灯片3
幻灯片4
幻灯片5
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篇三:
小学语文说课稿通用模板
小学语文说课稿通用模板
各位评委老师大家好。
我是小学语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的
阐述。
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一、说教材
《______》是____（文章体裁），主要写了______（主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰;描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定
了本课时的教学目标:
1、知识目标:
能正确读写本课要求掌握的生字词;
能够正确、有感情地朗读课文;
把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标:
通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标:
通过有感情朗读课文，感受?
?
。
培养?
?
，喜爱?
?
。
引导学生从现实的
生活经历与体验出发。
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为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为:
紧扣课文语言文字，抓住关
键词，着重体会
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为:
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为:
二、说教法和学法
语文课程标准要求:
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，
勤于思考。
1、朗读感悟法:
结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2、想象感悟法:
在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法:
有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法:
在本堂课的教学中，我给学生充分的阅
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读时间，开放的阅读思维空间，只
要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中
掌握方法。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计
以下五个教学环节:
/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节:
）第一环节:
创设情境，激趣导入。
（激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，
实物观察等方式，课前搜集资料）
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播?
?
，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的
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时空距离。
随后揭开课题，简
要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节:
初读课文，整体感知。
新课标中明确指出:
阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题:
“你读懂了什么,告诉老师你怎样把课文读正确、读流利,”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的
感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
第三环节:
研读赏析，体验情感。
叶圣陶说:
语文教学的最终目的就是让
学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议:
“这篇文章应分为几个部分,每个部分分别讲了什么,给你印象最深的是哪一部分,”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能
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力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“____”时，用多媒体展示____画面。
这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对?
?
（如:
草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
第四环节:
总结评价，拓展延伸。
新课标指出:
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想:
______。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
在学完课文后，我设置了让孩子看生活中?
?
的
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图片，如?
?
等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说:
_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节:
安排作业，复习强化。
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业:
作业1:
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上;
作业2:
根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书:
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师～
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各位老师好:
今天我说课的课题是《XXX》。
下面我对本课题进行分析:
一、教材的地位和作用
《____》是_____教版___年级___册第__单元的一篇文章，该单元以“______”为主题展开。
《____》是一篇____（文章体裁），主要写了________（主要内容）表达了________（中心思想）“_______”是本文最大的写作特色。
二、教学目标
依据新课标中提出的“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”这三个维度，以及结合这篇文章自身的特点，我将本课的教学目标确定为以下三点:
1、知识和技能
2、过程和方法
3、情感态度和价值观
三、教学重点和难点
由于本课_____的特点，我将________设计为本课的教育重点。
为了突出语文课程工具性与人文性高度统一的这一属性，我将本课的教学难点确定为__________。
四、教学方法和学法
（一）教法
这是一篇十分感人的文章。
所以我把朗读（朗读全文和朗
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读能表现人物品质的句子）作为本文的主要教学手段之一。
“教必有法，而无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，这是一篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。
所以我把教师精巧设问、层层深入与学生的积极质疑、主动探究紧密结合起来作为本文的又一主要教学手段。
这是一篇很有教育意义的文章。
所以我尝试用创设情境，激发学生的道德反思，升华学生的思想情操，我在最后一个教学环境设计了这样的一些问题:
________。
这个环节的设计，既训练了学生的口头表达能力，又培养了学生高尚的思想情操。
（1）通过朗读感悟的方法，引导学生把握文章的基本内容和主要情节;
（2）通过合作交流的方法，引导学生抓住能反映人物品质的主要句子，把握主人公的主要品质和本文主题;
（3）通过质疑交流的方法，引导学生深入地理解本文的标题含义、详略安排，思考________问题，从而提高学生的________鉴赏能力;
（4）通过情境创设的方法，培养学生的口头表达能力和提高学生的思想道德情操，体现语文学科人文性和工具性结合的特点。
（二）学法
在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习过
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程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）
五、教学过程
（一）导入新课
（二）交流预习、初读课文
（三）研读赏析
（四）拓展延伸
（五）结束语
六、课后作业
七、板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
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