新人教版一年级数学上册第三单元教案15的认识.docx

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新人教版一年级数学上册第三单元教案15的认识

第三单元　1～5的认识和加减

教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：

先教学1～5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，使学生能认、读、写5以内各数，并会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分“几个”和“第几”；使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

本单元内容是数的概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。

本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

同时让学生初步尝试选择恰当的方法进行5以内数的加减口算，让学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣，为后面的学习打下扎实的基础。

）

第1课时　1～5的认识

教学内容：

教材第14～16页的内容。

教学目标：

1．在观察农家小院图、提取信息的过程中，引导学生初步感知1～5各数的基数含义，知道1～5的数序，并会认、会读这5个数。

2．借助计数器、点子图、小棒等学习用具，鼓励学生大胆交流，培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3．在精心设计的教学活动中，培养学生的数感，感受数学与生活的密切联系。

重点：

1～5的基数含义和写法。

难点：

1～5的写法，初步建立数感。

教学准备：

小棒、计数器、课件等。

教学过程：

一、情景导入：

课件出示教材第14页主题画：

奶奶家的小院子。

师：

你从这幅图中看到了什么，它的数量是多少？

师：

同学们说的数量都在1～5之间，那么今天我们就一起来认识1～5。

（板书课题：

1～5的认识）

二、探究新知：

1．认识1。

师：

你看到图中有哪些物体可以用数字1表示？

（学生随意回答）

师：

凡是像图中这样，1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。

师：

你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

师：

请你拿出1根小棒。

2．认识2。

师：

图中有哪些物体可以用数字2表示？

请你说一说。

师：

凡是像图中这样，2只鹅、2个盘子等就可以用数字2表示。

师：

你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？

师：

拿出2根小棒，请你摆一摆。

3．认识3。

师：

图中有哪些物体可以用数字3表示？

请你说一说。

师：

凡是像图中这样，3只小鸟、3盆花等就可以用数字3表示。

师：

你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

师：

请你拿出3根小棒，然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？

请你摆一摆。

4．认识4、5。

（教学方法同上）

5．出示计数器。

先拨一颗珠，问：

你认为可以用数字几表示？

（学生回答，教师板书：

1。

）

师：

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

2）

师：

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

3）

师：

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

4）

师：

如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

（板书：

5）

板书：

1、2、3、4、5。

（全班齐读，正、反读。

）

师：

3的前面是几？

后面呢？

与2相邻的两个数是几？

与4相邻的两个数是几？

6．教师说，学生操作。

（1）请你伸出4个手指头。

（2）请你画出3个三角形。

（3）请你拿出5个圆片。

7．教学写数字1～5。

（1）教师教拿笔姿势。

（2）教写每个数字的起笔、运笔、落笔。

教师先示范，紧接着，让学生书写，然后让学生在书中描红。

三、巩固练习：

教材第18页第1～4题。

四、课堂小结：

通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。

课后反思：

“寓教于乐”是小学教学应遵循的教学原则。

在本课中，我采用趣味性的教学方式，调

动学生的兴趣，创造一个让学生乐于参与的活动情境。

我组织学生们先观察教学情境图，让学生们说一说书上的那幅图里有几只小狗、几只小鹅、几只小鸟、几只小鸡、几个南瓜等，再让学生们在自己的桌子上动手摆摆小棒。

让每个学生都动起来，都学到需要的数学知识。

在写数这个环节，我对每一个学生的书写进行把关，亲自指导书写。

学生们正在低年级起步阶段，书写习惯的培养是重中之重。

学生们在一开始能够养成一个良好的书写习惯对于一生都是受益的。

第2课时　比大小

教学内容：

教材第17页的内容。

教学目标：

1．初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2．使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3．掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

重点：

会正确比较5以内数的大小。

难点：

认识符号“＞”“＜”或“＝”，并理解其含义。

教学准备：

主题图或小猴图片3张、梨的图片4张、桃的图片3张、香蕉的图片2张。

1～5的数字卡片、“<”“>”“＝”的符号卡片。

教学过程：

一、复习导入：

师：

昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？

请你说一说。

师：

与4相邻的两个数是几？

3的后面是几？

师：

有谁能够写出1～5的每个数字？

请你试一试。

师：

它们谁比谁大，谁比谁小，你知道吗？

今天我们就一起来学习比大小。

（板书课题：

比大小。

）

二、探究新知：

1．课件出示教材第17页图。

师：

今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。

我们看看有几只猴子？

它们摘了什么水果，

各有多少？

（学生看图回答问题。

）

师：

摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？

你能帮帮他们吗？

（学生用学具卡片按

自己的想法，摆放小猴和3种水果。

）

让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：

摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，

哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？

那我们来比一比看。

展示学生摆放的结果。

师：

请你说一说从图中你知道了什么？

还有需要补充的吗？

学生回答，教师板书：

小猴　梨　桃　香蕉

3432

师：

从这些数据你发现了什么？

2．认识等号（研究第一种情况）。

（1）把小猴和水蜜桃的数量做比较。

师：

把水蜜桃分给小猴，够分吗？

你是怎么知道的？

展示学生各种不同的摆法，评出好的。

（课件出示）

（2）认识“＝”。

师：

小猴有3只，水蜜桃也有3个，我们就说小猴和水蜜桃的数量同样多，3和3同样多，要用什么符号来表示呢？

（大部分学生都能说出“等号”。

）

出示“3＝3”，读作：

3等于3。

师：

找找教室里还有什么和什么同样多，几等于几？

师：

除了“3＝3”“4＝4”以外，你还能举出别的例子来吗？

（根据学生的回答，师板书：

1＝1，5＝5…）看黑板上这些算式，你发现了什么？

（等号两边的数一样。

）

教师总结：

两边相同用等号。

3．认识“>”“<”。

（猴和香蕉比、猴和梨比……）

（1）认识“>”。

师：

猴子分香蕉，够分吗？

你是怎么知道的？

师（引出大于号）：

3比2多，在3和2的中间要用一个什么符号表示？

等号行吗？

我们把这个等号变一变（课件动画演示等号变大于号），把等号左边的口张大点，右边的口变小点，就成了大于号。

（让学生体会到符号之间的联系。

）

师：

这个式子3>2怎么读？

（生：

3大于2。

）

课件演示：

把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于号，“大口朝左大于号”。

（2）认识“<”。

师：

3比2多，用“>”表示，那么3比4少，应用什么符号表示？

课件动画演示：

把大于号转个180度就是小于号。

师：

“<”的名字叫什么？

（生：

小于号。

）这个式子怎么读？

（生：

3小于4。

）

课件演示：

用左手表示小于号，撑开食指和大拇指，“大口朝右小于号”。

教师板书：

3＝3　　　　　　3＞2　　　　　　　3＜4

3等于33大于23小于4

教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。

师：

谁会读？

请会读的学生带领大家读。

师：

你还有其他的比法吗？

4．初步运用。

（课件出示教材第17页“做一做”第1题。

）

（1）学生自由看图：

你从图中看到了什么？

（2）小猫和老鼠各有多少？

海狮和皮球各有多少？

小熊和玉米呢？

师：

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？

（指名上台写。

）

（3）比一比，你发现了什么？

三、巩固练习：

1．教材第19页“练习三”第6题。

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价。

2．教材第19页“练习三”第7题。

学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

四、课堂小结：

通过本课的学习，说说你有什么体会和收获。

教学反思：

教学比大小时，这看似简单的数学问题，但在实际教学中却出现许多问题。

有些学生语言表述不清楚、不流畅；不知该如何说谁和谁比，谁大于谁，谁小于谁，学生表述比较费力，在后面的教学中必须加强训练；易混知识没有按重点进行区分。

我在教学中没有让学生们说一说怎样记住这两个符号。

在练习时，有好多学生都混淆了。

知识掌握不扎实，到后面练习时，问题就出现了。

学生虽然认识了两个符号，但仅仅也就是知道了它们的样子，至于它们到底什么时候用才是正确的，学生无法感知。

因此，我认为应该在认识了两个符号之后就进行区分，让学生们观察两个符号的异同，说一说记忆方法，以便学生更好地掌握符号的应用。

第3课时　第几

教学内容：

教材第20页的内容。

教学目标：

1．具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解“几个”和“第几”的不同，并通过生活实例使学生充分感知：

“第几”表示事物的次序，而“几个”则表示事物的多少。

2．初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3．使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

重点：

理解序数的含义。

难点：

会区分基数与序数。

教学准备：

实物投影仪、课件。

教学过程：

一、情景导入：

师：

今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方——动物园去玩，想去吗？

课件出示教材第20页图：

动物园的售票处，人们井然有序地排队买票。

师：

小朋友，你知道这是什么地方吗？

有哪些人？

二、探究新知：

1．初步感知实体。

师：

请大家猜一猜谁最先买到票？

你是怎么知道的？

师：

小朋友排在第几？

排在他前面的阿姨呢？

后面的阿姨、叔叔呢？

师：

你是怎么知道小朋友排在第2的？

师：

请你说一说叔叔排在第5的理由。

教育学生在公共场合应该自觉排队，遵守公共秩序。

2．初步感知基数与序数。

师：

请大家数一数一共有多少人在排队买票？

有谁能指一指排在第5的是谁？

师：

穿蓝裙子的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。

问：

这时，有几个人在排队？

谁排第4?

小朋友排第几？

解放军阿姨呢？

3．进一步体会基数、序数的含义。

（1）请几位同学上讲台。

师：

先请大家数一数讲台上共有几个人？

从左数第3人是谁？

师：

××同学从右数排第几？

他还可以排第几？

（2）分小组做排队游戏。

投影出示：

5只小鸟（教材第23页第1题）。

①把左边的4只小鸟圈起来。

②从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

③从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只小鸟？

点名学生说一说，教师给予肯定、表扬。

三、巩固练习：

举一些日常生活中关于“第几”的例子。

先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四、课堂小结：

通过本课的学习，说说你有什么体会和收获，谈谈你还有什么疑惑。

课后反思：

“认识几和第几”是本节课教学的重点和难点，这对于一年级学生来说，这个知

识点很容易混淆。

为了突破这个难点，在实际教学中教材的主题图是以学生模拟场景的形式来表现的，学生们都积极参与，学习兴趣一下子就被调动起来，课堂气氛十分活跃。

在具体的教学情境中，让学生在主动参与中学会“几”和“第几”，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。

第4课时　分与合

教学内容：

教材第21～22页的内容。

教学目标：

1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地

渗透有序的思想。

2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。