最新北师大版小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案.docx
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最新北师大版小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案
北师大版:
小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是整理的(北师大版:
小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案),希望帮助到您。
【篇一】 教学目的:
1、通过游戏活动,进行声母、韵母和音节的复习巩固。
2、继续培养学习拼音的兴趣,培养学生的合作与竞争意识。
教学准备:
CAI课件奇异树水果形音节卡片汉语拼音字母头饰
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣:
1、今天,老师带大家去神奇的“拼音王国”游玩,你们愿意吗?
让我们乘坐“快乐号”小火车出发吧!
(播放音乐)
[轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件。
]
2、老师带领学生在音乐的伴奏声中排队入场。
(课件演示:
火车伴随着欢快的音乐开到拼音王国,国王在大门口迎接。
播放国王说的话:
“亲爱的小朋友们,欢迎来到拼音王国,祝贺大家成为拼音大家族的成员。
请选择你喜欢的字母头饰入座。
”)
[拼音国王以朋友的身份来迎接自己的伙伴,不但产生亲切感,更利于学生入情入境地学习。
]
3、现在你们已经是汉语拼音字母了,谁想让大家认识自己?
(请字母作自我介绍。
)
4、拼音王国的小朋友们,今天,我还给大家请来了两位神秘嘉宾,想知道是谁吗?
瞧!
他们来了。
(课件演示:
音乐声中,两位活泼可爱的卡通人物蓝猫、淘气出现:
“各位亲爱的小朋友,大家好!
我是蓝猫,今天我和淘气忙里偷闲来看望大家,并想和大家在拼音王国里一起学习和游戏,你们欢迎吗?
”)
[用喜闻乐见的卡通形象作为学习伙伴,淡化课堂概念,使学生兴趣盎然,为后面的教学打下伏笔。
]
二、复习记忆声母、韵母:
(一)读记声母、韵母:
1、小朋友们,蓝猫和淘气给大家带来了两张全家福,请看:
(课件出示:
声母表,韵母表。
)
2、第一张是谁的全家照?
第二张呢?
仔细看看,哪张照片上有你?
3、请各位小字母按照片上字母排列的顺序分组就座。
4、我们是两个大家庭的成员,大家互相熟悉、认识一下吧!
(自由读声母表、韵母表。
强调声母要读的又轻又短。
)
5、指名读,同位互读。
6、大家互相记住了吗?
蓝猫可着急着呢!
请把每个家庭成员介绍给蓝猫、淘气,让他们认识大家。
(声母读韵母,韵母读声母。
)
[把声母、韵母以两张全家福的形式出现,不但使学生找到了自己的位置,也巧妙地使学生对所有的声母韵母进行了一次复习和巩固。
形式活泼,考察了学生对声韵母掌握的熟练程度。
]
(二)区分形近字母:
1、声母和韵母两个家庭的成员已经很熟悉了,那就让我们快乐地游戏吧!
可是我们怎么玩呢?
(学生自由发表意见。
)
2、我发现在你们这两个家庭中,有一些兄弟姐妹长的很像,很难分清楚。
我提议:
咱们两大家庭举行一个区分形近字母的大比武好吗?
[让学生自己在学习中发现问题,同时教师也充分发挥了一个策划者的作用,进一步帮助、引导学生去解决问题,充分体现了以学定教的原则。
]
3、课件出示比赛规则:
(蓝猫配音)
(1)各组熟悉对方字母的音和形。
(2)小组合作,找出本组中形近的字母,上台考验对方。
(3)哪组读得准,分得清,即为获胜。
(鼓励口号:
学起来,动起来,让我们脑筋活起来。
)
4、声母和韵母分别在组长的带领下找出本组形近字母,为参赛作准备。
[给学生一个更为广阔的学习空间,学生们学习的积极性非常高。
在这项活动中,培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯,能尊重他人,善于倾听别人的建议。
]
5、两组依次送出形近字母挑战对方,进行竞赛。
(引导学生用手形操、对口令和读儿歌等方法区别b——-dp——-qie——-eiui——iu等形近字母的形和音。
)并邀请小裁判评判。
[学生在自主提问、相互解答的过程中,学会了与人交流,展现了自我,欣赏了他人。
另外问题由学生中产生,由学生解决,体现了以学生为主体、教师角色的转变。
教师恰当地引导学生采用多种方式区分形近字母,适时鼓励评价,激励了学生好学、敢于质疑的品质。
]
6、总结易混字母(课件出示),两组赛读。
三、复习四声:
1、在我们的家庭里有四位特殊的小伙伴,大家找一找。
(请头戴四声标志的小朋友上台。
)认读,书空。
2、今天,他们也给大家带来了一份礼物,大家想知道是什么吗?
(课件出示音节词。
)
3、哟!
原来是一道难题,这道题是考验大家对拼音字母的声调掌握了没有,大家能不能闯过难关?
4、师读音节,两组分别书空标调。
(用esorno来判断。
)
[“四声小伙伴送礼物”活动符合低年级学生的年龄特征,学生的学习兴趣浓厚,在有趣的闯关活动中他们愉快地巩固了知识,形成了能力。
]
四、拼读音节:
1、我们快乐的笑声,吸引了许多可爱的动物。
拼音国王拿来了一些音节卡片,想考考大家,看大家会不会拼读。
(黑板出示:
各种动物图片和汉字。
)
2、把音节卡发给各小组,大家合作,练习拼读。
3、指名上台将音节卡片与图片、汉字相对应。
4、齐读。
[拼音是学习汉字的重要工具,它能帮助学生识字,反之,汉字也能帮助学生学好拼音。
充分发挥汉字与拼音之间的关系,能收到事半功倍的学习效果。
]
五、总结。
1、拼音国王看到大家表现出色,聪明能干,要把这里的奇异果送给大家做礼物(出示奇异果图)。
可礼物不是轻易能拿到的,你们摘到果子先拼读音节,再把它连成一首儿歌。
(学生在轻快的音乐声中摘果子。
)
2、摘好果子的学生拼读、接读音节,大家齐读:
拼音王国真有趣,小朋友们乐哈哈。
拼音字母用处大,我们都要学好它。
[在轻松的音乐声中,以“摘奇异果”的形式对本课所学内容进行综合性的检验,使学生体会到汉语拼音的重要性,同时在快乐中感受到成功的喜悦。
]
六、延伸
1、今天大家在拼音王国里玩得开心吗?
你们有什么收获?
2、是啊,我们在这里交了许多朋友,学会了很多本领。
课后还要继续阅读带拼音的读物,把语文学的更好。
3、时间不早了,小字母们,我们该回家了,和拼音国王说再见吧!
(课件:
国王:
“拼音字母们,再见。
”)【篇二】 教学目标:
1、学会复韵母及它们的四声,达到读准音、认清形。
2、练习拼读音节,提高拼读音节的能力。
3、在愉快的教学中培养学生学习拼音的兴趣,培养学生自主、探究、合作的学习精神,乐开运用所学的知识。
教学设想:
复韵母是放在学完了六个单韵母以及全部的声母后,学生在前段时间的拼音学习中,已经掌握了一些拼音的知识和学习拼音的方法。
因此,我想打破以往教学拼音时老师教学生学,老师领读,学生跟读的旧模式,把教学重点放在指导学生仔细观察、思考、发现复韵母的发音要领,认清它们的形,让学生学会自主、探究、合作地学习。
同时根据低年级学生的特点,利用生动的语言和各种教具,创设丰富多彩的教学情境,激发学生学习的热情,并设计各种游戏为辅助学习形式,让学生在玩中学。
教学时间:
四课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
1、猜口形游戏(教师或请几名学生作单韵母的口形,学生猜)
2、过渡:
aeu它们有一个共同的好朋友”i”,你们看(出示aieiui)和它的好朋友挨得紧紧的,多亲热呀!
它们在一起就是我们今天要学习的复韵母,同学们有信心学会吗?
二、学习复韵母aieiui
1、学习复韵母ai
(1)指导看图,根据学生的口语实践抽取”挨”字。
(2)教师范读,学生观察口形。
学生试读,同桌互观察口形。
(3)指名读,读得好的当”小老师”带读。
(4)出示”ai”的四声,小组合作学习。
(5)小组竞赛读”ai”的四声。
2、学习复韵母”ei”
(1)出示插图及韵母,学生观察:
”你发现了什么?
”
(2)学生想想学习”ai”的方法,自己读一读,说说在读”ei”的时候,口形怎么变化?
小组开火车读。
(3)在语言环境中学习”ei”的四声,”丁丁的滑板车带上”ei”,你会读吗?
自己边做手势边读一读。
”“你知道有哪些字是读过ei的音?
”
3、学习复韵母”ui”
(1)教师提出要求,学生小组合作自学”ui”及四声。
(2)检查自学情况——”小记者行动”。
由几名同学当”小记者”手持韵母卡片,分别”采访”各个小组的学习情况,最后汇报。
(3)说说”你知道有哪些字有”ui”的音?
三、巩固练习,拼读音节
1、出示”来、每、回”,学生认读。
2、师:
老师带来了”aieiui”三座小房子,同学们能不能把”来、每、回”三个字宝宝分别送到它们的家呢?
(学生小组讨论,每组派一名同学把生字卡片放在相应的房子里。
师生共同评议)
3、师:
同学们真棒!
帮字宝宝找到了家。
如果你们能把字宝宝的拼音读出来呢,字宝宝会奖大家一个苹果。
(出示音节)
(指名拼读,读对的同学当小老师带读)
4、游戏:
”捉小鱼”。
师:
小河里有许多漂亮可爱的鱼儿,同学们想不想捉到呀!
鱼儿可调皮了,你们要能够拼出它背上的音节,才能捉到它!
各组派两名同学上来捉小鱼,我们比一比看哪一组是捉鱼能手。
(让会读的学生带大家读一读)
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师:
”aieiui”三位小朋友已经和小朋友玩了很久了,同学们能不能把它送回家呀?
(出示四线格,学生观察复韵母在四线格的位置,说一说。
)
2、教师范写,学生练习书写。
五、小结回归,谈谈收获
师:
今天我们在拼音王国里玩得多快乐!
能说说这节课你们学到了什么?
第二课时
一、导入
利用熟字引出复韵母”aoouiu”。
1、出示”老、头、九”,学生认读。
2、出示”laotoujiu”,尝试画出韵母。
师:
这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友,同学们如果和它们结成了好朋友,就能够拼读出好多的音节。
二、学习复韵母”aoouiu”
1、学习复韵母”ao”
(1)指导看图,在学生的口语实践中抽取”袄”,告诉学生把”袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。
(2)学生尝试读,同桌互相观察口形。
教师正音,学生跟读。
(3)给”ao”编顺口溜,帮助识记。
(4)出示”ao”的四声,在小组长的带领下小组合作学习。
(5)游戏:
”开火车”。
,检查学生的掌握情况。
2、学习复韵母”ouiu”
(1)提出自学要求,根据学习”ao”的方法自学”ouiu”。
(2)检查自学情况,指名读,师生共同评价。
(3)说说在学习”ouiu”时,有什么要提醒同学的吗?
引导学生区别”ui”和”iu”,同时出示”wei”、”you”,教师范读,引导学生发现”wei”和”ui”读音相同,”you”和”iu”读音相同,学生自己练习拼读。
检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。
三、巩固练习,拼读音节
1、师:
小朋友,ao、ou、iu有时也很淘气,它们会跟你们捉迷苦藏呢!
你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里?
(学生说一说,教师随机出示音节。
学生自读音节,遇到不会的向同学、老师请教!
)指名读,读得好的同学当小老师带读。
2、出示”毛、口、六”等字,要求学生小组合作学习拼读,待会举行小组竞赛。
四、观察四线格中复韵母的位置及书写
1、师:
ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了,我们一起把它们送回家吧!
(出示四线格,学生仔细观察复韵母在四线格中的位置,指名学生在黑板上板演,师生共同评议。
2、学生练习书写。
第三课时
一、导入
1、游戏:
”开火车”,复习”aieiuiaoouiu”
2、说说有哪些字的音节有这些复韵母,并拼读,比一比谁说得最多。
二、学习复韵母”ieüeer”
1、学习复韵母ie
(1)出示一片叶子,让学生说几句话。
(2)师:
这片漂亮的叶子给我们带来了一位新的复韵母小朋友(出示”ie”)谁会读?
(学生试读,指名读,让读得好的同学带全班齐读。
)
(3)师:
请同学们仔细观察ie,谁能想个好办法记住它的样子和读音?
(4)、出示”写”,学生认读。
出示音节”xie”,学生尝试拼读,全班齐读。
(5)、师:
今天老师给大家带来了许多鱼宝宝,它们看见同学们学习得认真,想把自己遇到的难题向你们请教。
(出示剪成鱼形状,并写上要拼读音节的卡片)谁能帮帮忙?
(指名拼读后全班拼读)
2、学习复韵母üe
(1)师:
小鱼解决了难题,心里很高兴,它送给大家一个漂亮的月亮。
(出示一月亮模型)。
你们说说月亮像什么?
(2)师:
漂亮的月亮给我们带来了第二位复韵母小朋友——üe,请大家跟我读!
(教师范读,学生跟读)
(3)师:
用什么好办法记住üe的样子和读音呢?
先自己想一想,再把好办法告诉老师和同学!
(4)师:
老师这儿有几个音节,我们男生和女生来个比赛吧!
比一比谁最厉害!
(男女生分别齐读)
3、学习复韵母er
(1)师:
同学们学得真棒,我们休息一下,来猜个谜语:
左一片,右一片,隔座山、看不见,说句话、全听见。
(学生猜谜)
(2)师:
同学们摸一摸你们的耳朵,说说耳朵能帮我们做什么?
(3)师:
我们今天的第三位朋友就是耳朵的耳字读成第一声——er,大家动动脑筋想一想,怎么记住er的样子和读音?
(4)师:
er是个很特别的朋友,它不和声母在一起玩,所以只能自成音节。
我们来读读它的四年声。
(学生边做手势做读)能不能用er的四声组组词或说说话。
三、巩固练习
师:
今天我们认识了三位新朋友,现在我们一起喊出它们的名字!
(齐读ieüeer)
2、师:
我们来玩一个”找朋友”的游戏。
请你们仔细听一听,老师读的字的韵母是什么,就把卡片找出来,高高举起,并读出来好吗?
3、师:
今天的课堂真热闹,我们认识了许多的朋友,就连小鸟也来了,你们知道是什么鸟吗?
只要你们拼出这几个音节就知道了(出示音节)比一比哪一组的本领!
(学生尝试拼读,小组竞赛读)
四、观察四线格中的复韵母及书写
1、师:
ieüeer三位复韵母小朋友玩累了,想回家了。
我们一起把它们送回家吧!
(观察复韵母在四线格中位置,说一说)
2、让学生说说写ieüeer时要注意什么?
教师总结。
3、教师范写,学生练习。
第四课时
一、提出任务
师:
今天我们要复习学过的拼音小朋友,一共要过四道难关,比一比看谁最棒,和拼音小朋友!
我们要评出”拼音大王”。
二、画一画,连一连
1、学生观察图画,说说:
这个小朋友头像少了什么?
教师相机出示音节。
2、学生尝试拼读,小组开火车读。
3、拿出彩笔在图上画一画,并与音节相连。
小组长负责检查。
三、读一读
1、出示音节,小组合作学习拼读。
2、小记者活动——检查拼读情况。
四、比一比,记一记
1、出示iu-uiie-üe,师;请大家睁大眼睛、开动脑筋比一比它们有什么不同?
2、师生共同讨论,总结了较好的识记的方法。
3、读一读,变换顺序读。
五、把下列字的序号写在拼音旁的()里。
1、出示生字,学生认读。
2、出示音节,指名读,读得好的同学当小老师带读。
3、学生尝试寻找与音节对应的汉字,在括号内写出序号。
4、指名回答,订正答案。
六、总结
1、介绍一下自己学习拼音的方法。
2、评选”拼音大王”。
北师大版:
小学一年级上册语文第12课《字与拼音》教案