高中政治学习方法指导.docx
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高中政治学习方法指导
高中政治学法指导
第一篇概述
当今时代是一个全球化的知识经济时代。
知识经济时代的竞争，主要是学习知识、应用知识和创造知识的竞争，会学习将成为人们必须具备的最基本的素质。
有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。
其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。
高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。
对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。
掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。
首先，高中政治学科是人们认识世界、认识生活的思维方法，是思维的工具。
这是其他课程不可替代的。
其次，有的同学不自觉地将学科分为三六九等，凡高考中必须要考的、分值高的科目就会下大力气去抓，反之对高考中不考、或者分值比较低的学科，不管有用没用，就不愿意付出更多的精力去学习，而越学不进去就越感到枯燥无味，形成了一种恶性循环。
最后，要消除现实生活中人们对政治课的误解。
一些人不了解政治课的学科体系和价值，本能地把政治课和行政工作或时事政治划等号，和思想政治工作划等号，认为政治课就是说教，只是凭自己的感觉想当然的评价政治课。
把政治课教学看成是传统灌输，使政治课处在一个不利的社会氛围中，从而影响了同学们学习思想政治课的兴趣。
高中思想政治课分为必修和选修两部分，目前湖北省主要采用必修1《经济生活》、必修2《政治生活》、必修3《文化生活》、必修4《生活与哲学》。
必修1、2、3是以社会的经济、政治、文化生活为对象，以马克思主义特别是中国特色社会主义理论中关于经济、政治、文化的主要观点为内容，主要讲授高中生应该知道的最重要的常识性内容。
《经济生活》主要从经济学角度讲解贴近学生生活的消费，然后从消费追溯到生产，再讲收入和分配、最后讲社会主义市场经济。
《政治生活》主要从政治学角度讲我们的国家性质，宪法赋予公民的权利和义务，公民如何参与政治生活，我国政府职能、责任，我国的基本政治制度，国际社会和国际关系。
《文化生活》从总体上讲文化，文化与社会、文化与人的关系，文化发展问题，接着专门讲了中国的文化。
《生活与哲学》主要是讲授辩证唯物主义、唯物辩证法、历史唯物主义，帮助学生初步理解我们党解放思想、实事求是的思想路线和与时俱进的精神，树立科学的世界观和方法论，提高思维能力。
这四个课程模块的建构，贯彻了整体规划小学、初中、高中阶段德育课程体系的思路，既保持以生活主题为基础的系统联系，又体现内容目标的递进层次。
对应社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展的要求，社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化建设常识，将成为本课程的重要内容。
本课程采取模块式的组织形态，分为必修和选修两部分。
各课程模块的内容相对独立，实行学分管理。
必修部分是所有学生必须学习的课程，共8个学分，设4个课程模块。
选修部分是学生自主选择的课程，共12个学分，设6个课程模块。
各课程模块均为36学时，经考核合格，可获2个学分。
第二篇学习方法篇
学习就是一边是学,一边是习。
“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。
“习”主要是自我检测和运用（练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力）。
前者重在知识的理解、记忆。
后者重在知识的运用和能力的培养。
前者是基础，后者是目的。
第一章课前预习
心理学研究表明：
人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。
阅读能力是最基础的学习能力。
预习是提高阅读能力的重要一环。
预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。
从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。
就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。
搞好预习要求做到：
（1）落实导学案：
要根据导学案的要求去预习，边读边思，并列出提要，初步了解新课的基本内容和思路。
预习时可以利用标题、不同字体理解和掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
（2）做好笔记:
先用铅笔划出你认为重要的知识，养成不动笔墨不读书的好习惯。
（注：
高中政治无所谓重点与非重点之分）要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，划出来;哪些是语言叙述属文法方面的内容，可以不管它。
另外自己还要规定一些常用符号如△,☆,━等，可以加上框、线、点、圈、标号、点评、注释符号，留下预习的“痕迹”。
（3）勤思善想（发现问题）：
预习的关键要善于“想”,发现和提出问题,如：
新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。
在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。
在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。
（4）持之以恒：
搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。
预习是学习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一定时期才能看到效果。
第二章专心听课
1、听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。
老师提出问题，要主动思考，寻找答案。
还可利用教材的"议一议"、"想一想"、"试一试"、"忆一忆"、"说一说"、"算一算"、"查一查"，以及"小资料"、"语录"等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。
只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。
高中政治学习重在思考分析的过程而非结论。
2、做好课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，能否科学地做笔记也是检验是否能调动多个学习器官听讲及听课效率高低的一个重要标准，同时笔记可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学习帮助很大。
笔记内容不能仅限于老师的板书提纲。
它还应包括：
（1）老师对课本上落后于现实的知识进行的更正补充。
主要体现在时政上。
（2）自己在预习时难以理解的问题。
这种问题因人而异。
预习时的难点也是听课时的重点，把预习遇到的疑难问题记在笔记中，复习时多加思考，可使知识掌握得更加巩固。
（3）老师讲课时推导知识的思路和过程。
从中我们可以学到一种思考问题的方法。
（4）师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。
3、专心上课，积极思考：
即专心看（书,黑板,屏幕）、听（老师讲解和同学们发言）,积极参与（积极动脑，和老师、学习小组形成零距离互动），还要考虑你预习时所确定的听课重点。
看、听、参与等形式都必须动脑，这是衡量专心与否的重要标志。
如果这点做不好，就不可能形成自己的知识。
经过以上过程,同学们的思维能力就一定会得到提高。
第三章课后复习
课后要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。
做到当天内容当天消化，一周一小结，一月一总结。
复习要着重抓好以下几个环节：
1、忆:
回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。
可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。
2、读：
读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。
3、思：
把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。
然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。
4、记：
如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。
大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。
在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：
（1）关键词记忆:
将关键词提炼出来着重记忆，最后将其他词汇补充完整形成完整记忆。
（如财政的作用：
···物质保障；···资源（合理）配置；···经济（平稳）运行。
）
（2）联想记忆：
做好知识的迁移,知识是有连带性的，很多时候，我们学习的新知识是对以往所学知识的新视角、新层面的认识，这时我们不必重新记忆，只需在原有知识的基础上加以补充加工即可。
（如市场经济的作用、市场规则、市场缺陷、市场秩序、市场体系、市场主体、宏观调控等）
（3）协同记忆：
多种感官联动,耳听,眼看,手写,口念,效果可能好些。
记忆的方法很多，大家在学习过程中要善于发现和总结适合自己的记忆方式方法。
（4）对比记忆：
首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。
第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。
总之要比较异同，整理异同。
（5）情景记忆：
将所要记忆的知识放到一定的情景中记忆很容易记住。
5、整理知识体系。
可先由老师帮助我们构建知识体系，然后我们自己要学会整理、绘制一个知识体系图，可以按问题、框题、课题、单元进行构建。
同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：
1.努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。
古人云：
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”，只有有了问题，才会去思考，才回去探究，才会有解决问题的办法。
2.积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。
生活是鲜活的，是不断变化的，由于教材的稳定性以及时间上的限制，教材对此往往不能及时反映，教材内容存在滞后性的一面，这在一定程度上造成了教材与现实的脱节。
这就需要我们在学习政治课的过程中，关注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。
3.充分利用网络环境，提高信息能力
信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用“信息技术提供资源环境”，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将“信息技术作为信息加工工具”。
要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。
在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。
总之，学有法则，学无定法。
每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。
万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。
第三篇高中政治解题方法指导
第一章选择题解题方法指导
高考政治有这么一种说法“得选择题者得天下”，意思是主观题一般大多数考生得分都差不多，拉开距离的往往是客观题，这充分彰显了做好选择题对政治学科具有举足轻重的作用。
高考政治选择题12小题，每小题4分，共48分，选错2个，失去8分，相当于一道主观题的得分，选错4个，仅得32分，如果后面问答题难的话，及格就可能就有难度了。
平时考试也是如此，选择题的分值在48——50分之间。
既然如此，那么又如何做好高中政治选择题，提高选择题的得分率呢？
第一节单项选择题的构成
单项选择题是高考的主要题型之一，目的是检验考生对所学知识的掌握程度和辨别分析能力。
题干在情境设计和设问上多种多样，题肢往往似是而非，迷惑性强，稍一疏忽，就会选错。
高考政治选择题,从类型上看“一材多用型”、“事例材料型”、“引文材料型”、“图表材料型”、“漫画寓意型”；从形式上看有两部分构成：
题干、题肢；从内容上看有三部分构成：
立意、情景、问题设置。
基本要求是题干和题肢相符合，这既是设计选择题的重要原则也是解答选择题的基本依据。
只要了解了选择题的特殊性，答好选择题其实也不难，关键在于运用所学知识、遵循一定的规律。
第二节、解题基本方法
高考选择题，总少不了给考生设下防不胜防的“陷阱”，这些“陷阱”的设置严重干扰了考生对答案作出正确的选择。
洞悉常见的干扰方式，掌握有效的应对策略与方法，是快速准确速判选择题必不可少的条件。
解答选择题的三个步骤：
一、读题干领会题意;
二、明确题意所指的方向;
三、小心谨慎排除干扰。
具体解题方法：
1、排除法：
排除误项，特别是组合形式的题更适合此做法。
一般情况下排除一项答案基本上就出来了；如果一次性排除不完，再结合题干分析，把不符合题意的排除掉，选择符合题意的。
【例如】原生态文化资源的开发和利用，在丰富人们文化消费的同时，也促进了当地旅游经济的发展。
由此可见（）
A.文化对经济发展具有推动作用B.文化与经济同步发展
C.文化是经济繁荣发展的基础D.文化对经济发展具有重要影响
【答案】D
【解析】本题主要考查文化对经济发展的作用，意在考查学生运用知识解读信息的能力。
材料反映优秀文化丰富消费、促进经济发展，故选D。
文化对经济的作用具有两面性，故A说法错误；文化具有自身的相对独立性，故B说法错误；经济是文化的基础，故C说法错误。
2、注意说法绝对的不选。
选项中如果出现“只要„„就”、“全部”、“所有”、“总”、“一切”、“唯一”、“完全”、“任何”、“肯定”、“必然”、“一定”、“确保”等词往往说法太绝对，一般都是错的。
【例如】在处理与外来文化关系时，我们应当求同存异、兼收并蓄，这样做有利于（）
①在和睦的关系中交流②增强对自身文化的认同
③增强对外来文化的理解④吸收外来文化的所有成分
A．①②③B.①③④C.①②④D.②③④
【答案】A
【解析】做题时采用排除法，求同存异、兼收并蓄并不是吸收所有外来文化，而是取其精华，去其糟粕，④不选。
3、要注意题干与选项主体表述是否一致，不一致的不能选。
【例如】依法行政是依法治国的重要环节。
依法行政就是要求（）
①各级党组织要科学执政、依法执政、民主执政②各级政府及其工作人员必须严格依法行使行政权力③各级政府及其工作人员必须依法处理国家行政事务④各级司法机关必须严格执法、公正司法
A．①②B.①③C.②③D.②④
【答案】C
【解析】依法行政的主体是政府，而①说的是党组织，④说的是司法机关，与题干的主体表述不一致，所以①④不选。
4、审清题干提问的角度，是正向提问还是逆向提问。
如果要求选“不是”或者“错误的”，就属于逆向提问，故不能选择正向或者正确表述的选项。
【例如】：
关于国体和政体的关系，下列表述不正确的是（）
A.政体决定国体，国体反映政体B.国体决定政体，政体反映国体
C.国体不同，可采用基本相似的政体D.国体相同，可采用不同的政体
【答案】A
【解析】题干问的是“不正确的”，属于逆向提问，B、C、D均表述正确，故不选。
5、对最长的选项要注意，当两个选项都符合题意且都正确的情况下，往往最长的选项更具体，也更符合题意；但其本身错误的情况下，肯定就不能选了。
6、在因果类型选择题中，注意不能因果倒置，注意题干是问原因还是问结果；还要注意题干与选项之间有没有因果关系，可以把题干和选项连起来读一读，注意前因后果；还要注意是不是同义反复。
【例如】随着现代化进程的不断深入，我国政府越来越重视能源外交。
这是因为（）
A．加强同第三世界国家的团结与合作，是我国对外关系的立足点
B．我国的国家利益决定着我国的外交政策
C．和平共处五项原则是我国对外关系的基本原则
D．能源安全直接关系到我国的经济安全
【答案】BD
【解析】该题考查我国的外交政策与对外开放的知识，考查分析问题的能力。
重视能源外交，有利于维护我国的国家利益，B项可以作为原因。
能源关系到国民经济的命脉，它的安全是国家安全的重要部分，D项能够作为原因。
A、C两项不能直接解决能源问题，不是原因。
7、无论题干内容多长，关键注意题干最后一句话，因为最后一句话为我们答题规定了方向，答题的关键点往往就在这句话里。
【例如】据报道，某市引入社会评议机制，交通局因连续两次在部门服务社会评议中名列末位，其领导班子被迫“总辞”，5位责任人分别受到降职调任处理。
引入社会评议机制的理论依据是（）
①社会评议是公民权利的体现②社会评议是公民义务的体现
③社会评议是民主监督的方式④社会评议是行政权力的来源
A.①③B.②④C.①②③D.①③④
【答案】A
【解析】本题题干较长，关键看最后一句话：
“引入社会评议机制的理论依据”很明确地告诉我们答题的关键点，再结合我们所学的公民权利和义务的知识，不难看出答案是A。
8、题干问“体现”、“表明”、“反映”等，选项是概念（含义）的不选。
9、经济生活中问根本原因（最终原因）一般要在生产力或经济上找原因；政治生活问根本原因要在国家性质（国体）上找原因；政治和文化都是由经济决定的。
【例如】2006年我国税收收入呈现新的特点，东部、中部、西部税收全面增长。
其根本原因是（）
A.国家对税收制度进行了改革B.国家的宏观调控不断增加
C.我国经济持续、稳定、协调发展D.公民的纳税意识得到增强
【答案】C
【解析】影响税收的因素有很多，但经济发展水平对其影响是基础性的，因此选C。
总之，高考政治选择题答题基本要求“四审五排法”
四审：
①审题干：
把握关键词（时间、方位、主要、核心、根本等）明确题目主旨意思
②审设问（正向或逆向选择）
③审题肢（正确或错误）
④审题干与题肢的关系
五排：
①排谬法（排错法）
②排异法：
观点正确，但与题干无关
③排重法：
与题干意思相同，重复的题肢
④排倒法：
因果关系颠倒的题肢
⑤排乱法：
题肢的共性或个性，与题干共性或个性不符的题肢
第二章主观题解题方法指导
高考政治主观题一共两道题，一般设问为5小问，共计52分，能力立意是如今高考命题的显著特色，高考试题多以新情景、新材料考查学生分析、迁移、综合解决问题的能力，快速获取和解读有效信息、准确调动和运用知识是解题过程中必备的二大思维环节，高考命题无论是选择题还是非选择题，都会通过不断引入新材料、创设新情境，从而使试题在内容上蕴含较多的信息，在形式上具有多样化的特点。
这就要求同学们必须全面、准确地提炼、分析、整合和解读信息。
高考试题的信息载体主要有文字材料、表格材料、图形材料、漫画材料等。
怎样才能提高这两方面的能力，笔者将多年的教学经验和心得体会总结如下，希望对广大考生有所启迪。
第一节获取和解读信息
方法一 文字材料信息的提取和解读
高考试题所提供的文字背景材料都是经过精心筛选的，大致可分为时事、成语典故、名言警句等材料。
解题时一定要对文字背景材料进行认真研读，快速获取和解读出文字材料所蕴含的信息。
具体应把握以下几个环节：
第一，通过阅读文字材料，对材料进行分层，并通过关键词、关键句，明确各层的层意和指向性。
第二，分析各层次之间的内在联系，对各层信息进行宏观整合，从整体上把握材料的主旨，明确考查的意图。
第三，结合设问，从各层中解读出所需要的学科信息及学科某一方面具体知识的信息，并明确答题的方向。
方法二 表格材料信息的提取与解读
表格材料一般由表头（标题）、表格、注释三部分组成。
提取表格信息的方法：
（注：
根据试题所提供的表格的不同，对上述方法要灵活运用，切忌机械套用）
方法三 图形材料信息的提取与解读
高考试题的图形材料主要有：
反映一个变量引起另一个变量变化关系的函数图像；反映某一现象变化过程或趋势的折线图；用于对数量大小进行直观比较的柱形图；用于呈现事物构成及所占比例的饼状图等。
1．函数图像
函数图像由坐标（箭头）呈现事物的因果关系，即一事物的变化引起另一事物的变化的情况。
获取和解读函数图像信息的方法：
2．折线图
提取折线图信息的方法和步骤：
3．柱形图
柱形图呈现信息的特点是进行绝对数量的比较，提取信息的方法和步骤如下：
4．饼状图
饼状图呈现信息的特点是比例比较，主要体现事物的整体与部分的关系。
获取和解读信息的方法是：
方法四 漫画材料信息的提取和解读
漫画题的命题特点一般是给出一幅或一组漫画，有的还采用图文结合的形式，漫画和背景材料相互补充说明，题干以简单的文字提出问题，要求从备选选项中作出选择。
设问一般表述为“漫画表明（说明）”“漫画体现的经济生活（政治生活、文化生活、生活与哲学）道理是”“漫画给我们的启示是”等。
获取和解读信息的方法是：
第一：
“图画要看全”：
首先要看漫画的标题，这是漫画的生命和灵魂，是对漫画所表达的主题思想的高度概括，漫画标题往往有题眼的作用；其次要看漫画中的人、物、文字，把握人、物的特征及其相互联系，注意漫画中的人、物与文字的关系，从整体上把握漫画的寓意。
第二：
“褒贬弄明白”：
我们先弄清漫画是褒还是贬，这对于选择有导向作用。
第三：
“题旨是什么”：
是指要在分析漫画的基础上，真正弄清漫画的寓意和主旨。
弄清“题旨”要通过分析与综合，实现从现象到本质、从表意到寓意的飞跃。
第四：
“联系课本选”：
是指在具体做题时，应将题干、题肢和书本主干知识相联系，不能脱离课本知识。
方法五 明确“知识限定”“主体限定”“客体限定”
1．知识限定
高考试题，特别是非选择题的设问一般都有明确的知识范围限定，具体来讲主要分为三种情况：
（1）微观知识限定，即要求运用经济、政治、文化或哲学的某一个具体知识来分析说明问题。
（2）中观知识限定，即要求运用经济、政治、文化或哲学中某一个范围的知识来分析、说明或解决问题，比如“市场经济”“公民”“文化的传承与创新”“唯物论”等范围的限定。
（3）宏观知识限定，即要求运用经济生活（或政治生活、文化生活、生活与哲学）的知识分析、说明、阐释或解决什么问题；或者要求回答材料体现了哪些经济生活（或政治生活、文化生活、生活与哲学）的道理；或者要求回答材料中的做法的经济学（或政治学、哲学）依据。
前两种情况比较容易锁定知识要求，后一种情况要根据要求回答或解决的问题以及根据背景材料对所要运用的知识进行判断。
2．主体限定
高考试题，不论是选择题还是非选择题，经常有“主体”的限定，特别是经济生活和政治生活的试题更加明显，解题时一定要注意这一点。
经济生活中的主体限定主要有国家（或党和政府）、企业、个人（劳动者、消费者、居民等）；政治生活中的主体限定主要有公民、政府、政党、人大及人大代表、政协及政协委员等。
3．客体限定
特别是高考主观试题，在设问中都有较为明确的考查指向，即要求分析或者解决的具体问题。
准确把握设问对客体的限定，解答时才能避免答案“跑题”的现象。
方法六 明确“对材料的要求”和“设问指向”
一般情况下，非选择题的设问中包含对背景材料的要求和设问的指向。
第一，对材料的具体要求，主要有以下几种情况：
（1）“结合”材料。
这种要求相对比较灵活，主要要求在解答问题时，除了用材料所涉及的知识点外，也可用材料中虽未涉及但对解决材料所体现的问题有作用的知识点。
（2）“根据”“依据”材料。
这种要求相对比较严格，即解答该问题时，所用知识点必须是材料体现和涉及的，不能超出材料本身。
（3）“材料体现、反映或说明了……”。
这种要求只能回答材料本身反映、体现或说明的经济生活（或政治生活、文化生活、生活与哲学）的现象、道理或问题。
（4）“上述几组材料分别体现（或反映、说明）了……”。
这种要求要对每一组材料所反映、体现或说明的现象、道理或问题分别进行回答。
（5）“上述几组材料共同体现（或反映、说明）了……”。
这种要求需要回答所有材料共同反映、体现或说明的现象、道理或问题。
第二，明确设问的指向。
设问指向主要指从哪个角度回答或解决什么问题，即“具体问题”和“角度”的要求。
角度一般有“是什么”“为什么”“怎么办”等。
“是什么”角度的标志词主要有体现、表明、说明、反映等；“为什么”
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