河北省义务教育阶段教学评估汇报材料学年度.docx
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河北省义务教育阶段教学评估汇报材料学年度
高碑店市文明路小学
义务教育阶段教学评估汇报材料
义务教育阶段教学评估对于提升学校教学管理水平，规范学校管理行为，推进素质教育、深化课程改革，提高义务教育阶段的教育质量有着重大的意义，必将会给学校的教育教学工作带来新的起色，促使学校教学工作更加规范化、科学化和严细化。
一、学校基本情况
高碑店市文明路小学始建于1975年，是一所全日制完全小学。
学校占地面积11585平方米，建筑面积6305.98平方米。
学校现有42个教学班，在校学生3132人；全校有教职工144人，专任教师129人，其中省级骨干教师2人，保定市级骨干教师6人，高碑店市级骨干教师培训对象29人。
专任教师中，本科学历11人，专科学历112人，中专学历6人，学历达标率100％。
多年来，学校牢固树立“依法治校、以德立校、管理强校、科研兴校”的办学理念，坚持“质量求生存，创新求发展，科研求品质，特色求声誉，办人民满意的教育”这一办学思想。
建立民主、科学的管理机制，以教学为中心，积极推进课程改革，落实、完善评价机制，深入开展诵读活动，全力打造书香校园，努力创建平安和谐校园，形成办学特色。
为了落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照高碑店市教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着实事求是的原则，进行了认真的评估。
学校现有行政领导10人。
学校以“建一流班子，带一流队伍，育一流学生，办一流学校，创建一流业绩”为办学目标，充分发扬“团结、勤奋、务本、求实”的工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高，学校先后被评为“高碑店市规范化学校”、“高碑店市德育示范校”、“高碑店市示范性家长学校”、“高碑店市安全文明校园”、“保定市规范化学校”、“保定市示范性家长学校”。
学校承担中央教科科所“十一五“重点科研课题《传统文化与语文教学》，现已顺利结题。
二、评估过程及结果
学校按照省通知精神和教育局部署，成立了由校长任组长，副校长任副组长，班子成员、各年级组长为成员的领导小组，认真学习了《义务教育阶段学校评估标准》，制定了本校教学评估实施方案，本着公正、公平、实事求是的原则，指导教师认真剖析自己，正确看待他人，根据教研组、学生的评价意见，教师对照标准完成了自评部分，评估领导小组在教师自评基础上，对教师的教学工作进行了认真的评估，确定了评估等级并向教师通报评估结果。
接着小组成员对学校在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究5个一级指标和22个二级指标内容，逐条进行自我评估，向全体教师通报学校教学自评结果；制定进一步提高的目标和改进措施，写出本次教学评估自我总结报告，填写了《学校教学评估等级权重》表，由组长审核签字后完成了学校自评，报送市教学评估办公室。
学校自评结果如下：
评估指标
教学
管理
课程
管理
教学
条件
校本
研修
评价
研究
合计
总分
综合评价等级
评估结果
24
19
18
18
15
94
优秀
三、评估结果分析：
（一）教学管理
1、管理能力
学校领导班子成员10人，其中校长一人，主抓教学、德育副校长各一人，下设教务、德育、后勤三个科室。
班子成员均为大专以上学历，自身综合素质较高，教务处主任是从一线脱颖而出的优秀教师，是市级的教学标兵和优质课执教者。
领导班子凝聚力强，工作勤奋，有较强的开拓进取精神和研究能力，有着丰富的教学经验和较高的理论水平及创新能力。
学校建立了领导听、评课制度，班子成员经常深入到年级组指导备课，深入课堂听课。
一学期下来，校长听课不少于20节，评课不少于10节，其他班子成员听课不少于40节，评课不少于20节，提高了教师驾驭课堂教学的能力。
2、管理目标
学校全面贯彻党的教育方针，以学生发展为核心，努力使学生得到和谐、主动、全面地发展，扎实推进素质教育，按照国家和省教育厅的规定，开全开齐三级课程，充分发挥学校、年级、教研组的作用，建立“教、学、研”一体的校本研修制度，以提高教学效益为目标，以加强教学管理为手段，以优化课堂结构为途径，以加强两支队伍建设为重点，不断提高教师专业水平，努力提升教学质量。
3、管理机制
学校实行民主、科学、人性化管理，制定了符合学校实际的制度和规范，明确了学校、年级组管理人员以及教师的职责和考核标准，做到有章可循。
每个学期初，我们都要根据教育局工作要点认真制定学校的工作计划，各个年级和学科教研组围绕课程改革，制定本学科的教学计划，教务处负责审核和督导计划实施，严肃过程管理，保证计划落实，期末认真总结，提出整改建议，谋划新学期工作。
4、教务管理
学校设有图书室、图书阅览室、仪器室、实验室、多媒体电教室、网络视频教室、音像资料室、微机室、少先队活动室和音、体、美器材室、电子备课室等多功能教室。
学生演示实验开出率为100%，分组实验开出率为90%以上。
图书室全天对学生开放，一个学期，学生人均借书20余本，充分发挥了图书作用。
“以读书促发展”，全力打造书香校园是学校办学特色之一。
各专用教室专人管理，充分利用。
少先大队定期在活动室组织丰富多彩的活动，不断提高学生道德水平。
为充分发挥网络视频教室的作用，一是学校教务处统筹安排教师在视频教室上课，每天不低于两节。
二是通过网络系统接收其他乡校教师对我校教师课堂教学的点评，从而起到交流互动的作用。
三是通过该系统观摩其他乡校课堂教学情况，以达到共同学习，共同提高的目的。
四是促使干部教师树立现代教育观念，不断提高专业素质，提高教师及学校的教科研水平。
5、学生管理
学校坚持“五育并重，德育为首”的指导思想，加强学生的爱国主义教育，养成教育，法制安全教育，学校、家庭、社会三结合教育，抓好阵地建设，利用班会和少先队活动的时间开展了“远离网吧，健康成长”、“珍爱生命，拒绝毒品”、“知荣明耻，从我做起”、“预防青少年犯罪法制讲座”等多种多样的德育实践活动。
学校每个学期都要举行运动会、文艺汇演、歌咏比赛等活动，鼓励学生人人参与，张扬了学生的个性，每天下午安排一个大课间，保证了学生每天不少于1小时的校内体育活动时间。
各个年级和学科针对学生实际，以减轻学生课业负担为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施，提高了学生的综合素质。
学校教务处规定作业批改的具体要求，要求教师以课后练习题为主，设计开放而能提升能力的作业，教师要全批全改，提倡面批面改，并要求使用鼓励性的语言,落实各级教育行政部门的规定，我们要求一、二年级不留书面家庭作业，三、四年级书面家庭作业不超过30分钟，五、六年级书面家庭作业不超过1小时。
（二）课程管理
根据教育部课程设置方案和教育厅课程计划，开全开足国家课程，课时安排符合规定。
教务处在开学前制定出全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。
我校把诵读和写字确定为校本课程，为抓好“两课”的开设，我校为“两课”配备了专兼职教师，制定科学合理的教学计划，并由教务处督查落实教学计划。
同时，为促进校本课程的开展，我校营造了浓厚的诵读和写字教学氛围。
在各班教室都开辟诵读园地，展示学生诵读作品。
（三）教学条件
1、加强学习，培养高素质的教师队伍。
多年来学校一直坚持教师政治业务学习制度，做到三落实，即落实学习时间、落实学习内容、落实中心发言人，先后组织教师学习了《走进新课程》、《新课程标准》、《新课程与教学改革》、《新课程理念与教学策略》、《小学优秀教师创新指导》、《教师怎样进行校本研修》、《怎样上好一堂课的关键要素总论》等现代教育思想和教育理论，学校提出了“建设学习型校园”、“争做学习型学术型教师”的口号，制定了每学期自我提升＂五个一＂（即学习一本教育理论书籍、记好一本学习笔记、撰写一篇代表自己水平的科研论文、撰写一个教学案例、上一堂精品课）。
选用教研能力强、责任心强的骨干教师任年级组长，开展以集体备课为中心内容的教学研讨。
营造民主、和谐、宽松的学习环境，尊重教师的独特体验和感受。
学校非常重视教师创新精神和实践能力的培养，为教师搭建提高与成长的平台，在经费紧张的情况下，想方设法为教师提供参加各种培训的机会，每学期举办一次中青年教师优质课评比活动，成绩优异者学校给予精神、物质奖励，并推荐到市里做课，参加教学评优活动。
学校每学期都要举办现代信息技术知识培训，提高现代化教学设备的利用率，教师基本功训练已经坚持多年，定期组织教师进行表演和比赛，此外，经常邀请市教研室的老师、专家来校听课、评课，指导教学。
提高教师驾驭教材，调控课堂，创新教法的能力。
塑造了一支志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人的教师队伍。
2、努力提供经费保障，确保教学工作的顺利进行。
学校建有一整套的经费保障措施，确保教学工作的顺利开展。
现有计算机111台，建立了校园网站，存有6.3万元的教学软件，资源存储量达到260G。
彩电、录音机、照相机、摄像机、多媒体等电教器材基本满足需求，上学期我校投资数万元购置网络视频设备，为教师充分利用网络资源，树立现代教育观念，奠定了物质基础。
此外，学校还及时为教师订购学科课程标准需要的教学用书、教具、实验材料、多媒体课件、光盘等资料，以满足实际教学的需求。
图书室藏书64892册，科学实验室按一类标准配置。
（四）校本研修
学校高度重视校本教研工作，成立了由校长任组长，教务处主任为副组长，教研组长为成员的校本教研工作领导小组。
重点抓好以下几方面工作：
1、建立制度，抓好培训
根据《高碑店市教育局关于加强教研和教科研工作的指导意见》，学校制定了校本教研实施方案，出台了教师学习、培训、集体备课、集中教研活动、骨干教师培养认定及管理等一系列制度。
学校组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，把握教材内容，从而有的放矢的使用教材。
每个月我校分学科组织一次集中教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。
使问题从课堂中来，再把解决方法带到到课堂中去，做到校本研修服务于课堂教学，解决课堂中的出现的实际问题。
我校十分重视外出学习培训，派出教师参加省、市培训。
凡去外地参加培训的教师回来后，都要进行二级培训，并作示范课。
这样教师的业务素质得到了进一步提高。
2、构建校本教研的研究模式，规范教师教学行为。
认真实践自主教学模式，课堂教学倡导“自主、探究、合作”的学习方式，以中老年教师为重点，下大力气改变陈旧的教学观念和以“讲”为主的教学方法。
根据制定的课堂教学质量考核要求，学校采取了推门听的形式，班子成员分组深入课堂，了解教师课堂教学现状、分析教师队伍，制定有效的指导措施。
3、以集体备课为依托，做好教学研究
集体备课是帮助教师准确把握教材的有效方式。
几年来，我校大力推行集体备课制度，建立了年级、学科备课组，确定业务能力强的老师为备课组长，要求同一年级同一学科实行“备课小组”制度，每周“三固定”：
固定活动时间、固定活动人数、固定活动内容。
提前一周把课程的重点难点等问题进行整体规划，写出完整教案，在备课小组中，教师进行交流、改动，使之符合学情、优势互补。
教师在集体备课过程中，做到备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。
集体备课流程为：
个人初备——主讲人中心发言——集体研讨——主讲人上观摩课——修改完善——形成个案
校长亲自参加教师的集体备课活动，其他领导干部分包年级、分包学科，全程参与教师的集体备课。
通过集体备课，解决了教师教学中生成的问题，提升了教师的整体水平。
（四）、走科研一体化之路，深化主题研究
学校坚持“科研强教，科研兴校”战略，在教学过程中，为提高教师不断适应新课程的能力，学校要求教师每课一反思，要把课后的教学反思记录在教案的后面，把共性问题作为教研专题进行研究。
专题研究来自于课堂，服务课堂。
以教研组为依托，形成辐射全体教师的格局，积极开展教研教改，要求骨干教师人人有课题，全体教师人人搞研讨，在过程中总结经验教训，定期组织交流。
学校课题研究方面取得了显著成绩，其中我校申报的“十一五”规划课题的子课题《培养学生运用信息技术提高学习能力的研究》批准立项，杜学华、刘冬梅两位老师牵头的“十一五”规划课题《语文教学中注重培养学生主动性，提高说、写能力》、《注重过程教学，培养学生数感》正在研究中。
这些课题的确立、实施对提高教师的科研水平，推进课程改革都起到了促进作用，为教师们由经验型逐步成长为研究型教师提供了广阔天地。
（五）评价研究
1、强化教学常规管理，切实提高教学质量
根据《文明路小学教育教学管理规范》和《文明路小学教学工作常规管理要求》以及学校教师教学常规考评方案，对常规教学常抓不懈。
对教师的“备、讲、辅、批、考、评”严格要求，环环紧扣，项项落实，不搞形式主义，不走过场，讲求实效。
学期末，检查教师各类计划的完成情况以及各科教案，并从课时数量、教学环节的设计等方面做出了公正客观的评价。
加强教学质量监控力度。
几年来，教务处认真执行学校教学质量监控管理考核细则，加大对教学质量的监控力度。
（1）教务处对各学科进行质量监测，通过抽测，使学校及时了解各学科特别是薄弱学科教与学的情况，以便加强对薄弱学科的教学管理。
（2）加强培优补差工作。
学校注重培优补差工作，各个班级针对教学状况进行分析，确定了培优补差目标，制定了培优补差措施，不放弃每一名学生。
（3）加强对综合学科的监控力度，实行综合学科期末考试制度。
（4）教师备课认真钻研，潜心学习，力求创新，教务处对教师的备课情况采取定期检查与抽查相结合的办法，并做到有检查、有记录、有反馈，严禁教师不带教案进入课堂。
每学期末学校都要举行教案评优活动。
由于我们严把备课质量关，为提高课堂教学效率提供了保证，我校的教学质量在全体任课教师的共同努力下，稳步提高，毕业合格率为100%。
2、完善、落实教师的评价机制，改革考试制度。
为客观公正地反映每位教师的德才表现和工作实绩，激励教师提高政治思想，理论业务水平，认真履行职责，打破平庸，创设公平竞争的用人机制，重新修改了《文明路小学教职工考核办法》，建立了以教师自评为主，学校领导、同组教师、学生、家长共同参与的教师评价体系。
教务处根据教师的教学计划，认真检查落实情况。
学期末由教师做工作总结，教务处根据听、评“推门课”、“公开课”的情况，从教师的职业道德、专业水平、课堂教学、专业发展等方面对教师进行量化考核，又结合教学常规检查、家长、学生的问卷调查及教师间的互评对教师的德、能、勤、绩等方面进行综合考察，做出最后的综合评价。
以培养学生能力为出发点进行命题研究，不出偏题、怪题，力争教学成绩反映学生的真实水平，力争做到公正、公平地评价教师的教学工作。
3、评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。
评价不只是检查学生知识、技能的掌握情况，更为重要的是关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感、态度、价值观的形成。
评价不再是仅仅为了选拔甄别，而是如何发挥评价的激励作用，关注学生成长进步的状况，并通过分析指导提出改进计划，促进学生发展。
评价不仅注重现实表现，而且注重未来发展，要面向未来，面向全体。
学校制定了新型的、科学的评价制度，不仅考查学生学到了什么，更要对学生学会学习、学会合作、学会做人进行综合评价。
如语文学科对学生课外识字的评价，教师不仅关注学生课外识字的数量，还关注课外识字的途径和方法，尤其关注学生识字过程的独特体验及识字的主动性、识字的兴趣等。
学校对学生进行多样化的评价方式，变甄别性评价为教育性评价，挖掘学生的闪光点，将评价伴随教学过程中，有分项，有综合，有教师观察与学生谈话，从过去过分关注结果逐步转向对过程的关注。
评价重心逐渐转向更多地关注学生求知的过程、探究的过程、努力的过程。
关注了学生在各个时期的进步状况。
重视即时、即地、即兴的评价。
学期末，班主任要对所带班级学生成长情况进行认真分析总结。
学生的每学期质量评价，体现在学生的素质报告单上，班主任综合任课教师及学生意见写出素质报告，采取激励性、指导性和发展性评价，重视学生的自我评价和生生互评，改变了以往以分数定高低的评价方式，认真填写《小学生综合素质评价手册》，反馈给学生家长，再由学生家长签字，写出家长意见反馈给班主任，学校进行监查、检验。
对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。
学期末教师根据教学质量写出详细的卷面分析，各个年级任课教师集中一起认真对教学质量进行分析，写出分析报告，总结经验、查找差距，帮助学生不断进步。
三、存在问题及改进措施
经过本次教学评估，重新审视学校的教学管理工作，成绩是主流，但也存在一些问题，主要是：
1、学校校舍不足，个别班的班容量没有达到规定标准，操场面积小，学生的课外活动场地狭小。
2、教师素质和教科研水平还有待进一步提高。
好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。
教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。
3、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。
我们将以本次教学评估为契机，进一步加强管理，开拓创新，勇于实践，谋求教育教学工作的全面提高，更好更快发展，促进学校各项工作的进步。
文明路小学
2010-9-30
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