一单元doc教案doc2222.docx

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一单元doc教案doc2222

1.大海的歌

教学目标：

会认“纹、仰”等8个生字，会写“腾、琴”等12个生字，掌握“穿梭、绽开、滔天波

浪”等词。

2.能够正确流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，了解大海的特点，体会文章表达的思想感情。

教学重点：

理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。

发挥想象力。

引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。

教学难点：

有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。

教具准备：

课件、实物投影。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、课件导入，激发情趣。

（一）教师导语：

同学们，见过大海吗？

让我们一起来领略一下大海的风光吧！

（二）初谈对大海的感受。

看了录像，再结合你见过的大海，说一说对大海的感受。

（三）揭示课题：

今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。

齐读课题。

（四）质疑：

读了课题，你有什么问题？

[引导学生质疑问难，培养学生自主、探究性学习的能力。

学生可能会问：

“大海会唱歌吗？

”“大海唱的什么歌？

”]

二、初读课文，整体感知，认识生字。

（一）.自由读课文，认识生字词：

带着问题我们来读一读课文。

首先用最适合自己的方法认识文中的生字。

把课文读熟，在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。

（二）指名读课文，纠正字音。

（三）课文中有几首诗？

每首诗中的大海给你什么感觉？

你最喜欢哪首诗中的海？

[整体感知诗歌的结构和内容，尊重学生的个体感受。

]

三、朗读课文，读中感悟。

1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？

课件出示思考问题，引导学生探究学习：

（1）这首诗让你感到大海有什么特点？

（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？

想象一下情景是什么样的？

试试怎样读出你的感受。

（3）你还有什么问题需要别人帮助解决。

2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。

3．小组汇报、感悟：

（1）感悟一：

大海景的神奇：

A.播放录像一：

天水相连，蔚蓝一片的情景。

引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。

B.引导学生朗读，品味玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。

（2）感悟二：

大海风的神奇：

A课件出示填空：

海上的风是（）、是（）、是（）、是（）

他一来，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

B思考：

为什么用省略号？

还会怎样？

[引发想象]

C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。

（3）感悟大海静的神奇：

A播放录像，（天上的月亮和星星倒映在平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。

B指名朗读、评议：

[此处设计考虑到要让学生自主探究学习，通过观察、品味、提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生按照自己的感受读书。

在读书的基础上仿写，为学生提供语言实践的时机。

提高学生的语言表达能力。

]

四、朗读课文，选背诗句。

1．自愿结合成小组，合作朗读课文。

2．选择自己喜欢的段落练习背诵。

五、拓展活动：

收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。

第二课时

教学内容：

1．复习会认字。

2．学习会写字。

（1）自主学习12个生字。

（读准音、用自己熟悉的办法记住字形。

）

（2）小组合作讨论。

（音、形、义、写。

）

（3）小组汇报，教师点拨：

A.“仰”字不要多写一撇。

B.“琴”字不要多写了一点

C.”睡”字的右边是一撇四横。

不要多写或少写。

（4）学生选出最难写的字，师生探究。

教师板书：

滚（注意右边的间架结构：

上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。

）

部件拼摆，实物投影展示、评议。

（5）学生练写，小组交流、评改。

[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，我仍然会重视写字的指导。

引导学生进行小组合作探究式的学习。

在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价自己和他人的能力。

]

3．检查背诵情况。

4．手抄报的展示、评议。

（1）评议内容是否丰富。

（2）评议版面设计是否合理。

（3）评议色彩是否丰富、美观。

（4）摘录自己喜欢的内容。

板书设计蓝色世界

天和海——蓝色世界海里有天海天一色

天变成海

大海的歌海上的风——动态花神琴师千变万化

大力士狮子

大海睡了——宁静————温馨

教学反思：

《大海的歌》教学时，我把这节课的重难点放在：

能够正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

通过品味课文的语言文字和欣赏录像启发学生展开丰富的想象，培养联想的能力。

感受大海的美丽与奇妙。

同时引导学生思考：

你见过的大海是什么样的?

你能仿照《海上的风》描述自己见过的海吗?

通过这样的语文实践活动发展学生思维、发展学生语言。

学生们很快弄清了大海的特点，体会了作者的思想感情。

2.帽子和鸟窝

教学目标

1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。

2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。

3、理解课文内容，培养学生爱护动物、热爱大自然的情感。

教学重点：

理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文。

教学难点：

体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护。

教学准备：

课件、生字、词卡片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、巧设悬疑导入新课

1、板书课题：

帽子和鸟窝。

2、齐读课题

问：

读了课题你有什么疑问吗？

【设计意图】引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识。

引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。

学生可能会问：

鸟窝与帽子之间有什么关系？

从而激发起学生的好奇心。

二、初读课文理清脉络

1、学生自由读课文，扫除字词障碍。

2、教师检查生字认读及课文朗读情况。

（1）指名读生字词卡片。

注意“耍”“坡”的读音。

强调易错字：

慌：

右边容易加点。

耍：

与“要”字形相近。

（2）指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。

3、学生再读课文，概括文章大意。

（1）自读

（2）小组交流（3）汇报

【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下基础。

4、解答问题：

现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝”了吗？

三、巧设疑问悬念结尾

翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？

希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。

【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了基础。

第二课时

一、自主探究勾画标记

翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？

默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。

把自己的感想写在书的空白处。

【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。

先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。

二、合作交流朗读感悟

1、小组讨论。

2、全班交流，教师点拨：

帽子——（丢、找、追、挑、送）——鸟窝

（1）丢帽子。

帽子！

我的帽子丢在草地上了！

我的帽子丢在草地上了。

A、指名对比读句子，感受语气上有什么不同。

B、启发想象：

翔翔心里在想什么？

C、练习有感情地朗读这句话。

（2）找帽子。

朗读“松鼠！

一只大松鼠！

”

A、讨论：

连用了两个感叹号，请你说说翔翔他们当时的心情。

B、有感情地朗读这句话。

（3）追帽子。

孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。

孩子们追到松树林里。

A、对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。

从而体会追回帽子的急切心情。

B、指名朗读、评议。

孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。

A、理解“挠挠脑袋”：

为什么挠脑袋？

心里怎么想？

B、理解“无可奈何”。

想像一下当时的样子，表演体会。

用“无可奈何”说一句话。

有感情地朗读4、5自然段。

（4）挑帽子。

理解“七嘴八舌”。

有感情地朗读第7自然段。

（5）送帽子

我不要帽子了！

让鸟儿在里面做窝吧！

听翔翔的，我们听翔翔的！

A、合作朗读，感受心情。

B、总结：

虽然翔翔和小朋友想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。

由此看出他们更爱什么？

C、结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？

D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？

如果是你，你会怎样做？

【设计意图】以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比较清楚，学生易于理清条理。

对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。

教学中，通过朗读、比较、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。

三、联系实际，拓展延伸

1、写一条爱护动物的小标语。

2、收集关于爱护、保护动物的故事。

【设计意图】一方面对学生进行思想教育，另一方面培养学生学语文、用语文的能力。

板书设计

丢帽子（着急）

帽子和鸟窝找帽子（焦急）天真可爱

爱鸟护鸟

挑帽子（庆幸）

送帽子做鸟窝（欣慰）

教学反思：

《语文课程标准》指出：

“中段学生在阅读时，要能初步把握文章的主要内容，抓住重点句子，体会作者表达的思想感情。

”本单元的训练重点是“理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情”，根据新课标、本组训练重点、以及学生实际，我确定通过自主学习，合作交流，朗读感悟的方式理解翔翔送帽子做鸟窝的故事，并以朗读为切入点，通过对重点句子的朗读，重点词的感悟，体会孩子们的天真，纯洁，可爱的天性。

从而体会孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。

在朗读感悟的过程中，融入了词语理解，标点使用，读音纠正等基础知识的练习，使语文教学实实在在，既巩固学生的基础知识，又激发他们的情感，碰撞出心灵的火花。

 吹泡泡

【教学目标】

1、认识“易、裂、碗”等10个生字，会写“戏、易”等13个字。

2、学习课文，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、具体。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

【重点难点】

学习作者是怎样仔细观察事物，把事物写清楚、写具体的。

【教具准备】

生字卡片、七彩泡泡、多媒体课件等。

【教学时间】

3课时。

【教学设计】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢？

我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。

同学们一定也玩过这个游戏，对吧？

这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗？

（板书课题，读题目。

）

二、认读生字，理清层次

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再和同桌交流。

3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。

4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。

5、小组交流。

6、指名回答，全班评议。

（先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。

）

三、朗读课文，质疑问难

1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。

学生质疑问难，教师归纳难题。

四、作业

1、抄写字词。

2、朗读课文。

第二课时

一、检查朗读，引入新课。

1、指名朗读。

2、全班评议。

二、精读课文，感悟理解

1、学习第3、4自然段。

（1）读课文，边读边思考：

作者小时候是怎样玩吹泡泡的？

并把相关内容画出来。

（2）用自己的话说说玩吹泡泡的过程。

（3）同桌互相说，然后派代表说，师生评议。

（4）出示课文第3自然段，一边指导朗读，一边体会冰心奶奶小时候是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。

①文中哪些词用得好？

用横线标出来，并说说为什么用得好。

②指名回答，全班评议，教师随机指导：

“放”“加”“和弄”“沾”“吹”“一提”等用词精当，且描写有条理。

（5）让学生吹七彩泡泡，亲身感受课文中所描述的情景。

（6）朗读课文3、4自然段，积累好词佳句。

2、学习第5自然段。

（1）指名朗读课文第5自然段，思考：

冰心奶奶小时候为什么最爱玩吹泡泡的游戏？

（2）小组交流。

（3）全班归纳。

（其一，泡泡是“我们”自己小心地做出来的，它使“我们”骄傲。

其二，泡泡是那么圆润、自在、透明和美丽。

其三，泡泡使“我们”心里充满快乐、骄傲与希望。

）

3、教师引导体会课文最后两句话的意思。

（1）作者看着这些肥皂泡，想象到了什么？

（想象到肥皂泡飞到天上，挨着明月，渡过天河，飘过大海，飞越山巅。

）

（2）出示句子“它们一个个飞到天上……”指导反复朗读。

（3）你能说说这句话的意思吗？

泡泡真的能飞那么高，那么远吗？

（4）指名回答，全班评议。

（这句话说的是肥皂泡随风飘散了，但它们不可能飘得那么高那么远，这是冰心奶奶的想象。

冰心奶奶望着天上的泡泡，希望泡泡把自己五彩的梦想捎给太阳。

）

（5）拓展想象：

冰心奶奶小时候会有哪些五彩的梦想呢？

三、有感情地朗读，积累语言

1、分小组有感情地朗读课文。

2、课文中有许多好词好句，写了美丽神奇的肥皂泡，请同学们把喜欢的摘录下来，多读几遍。

四、作业

1、朗读课文。

2、背诵课文4、5自然段。

第三课时

一、检查背诵

1、指名背诵课文4、5自然段。

2、全班齐背。

二、巩固生字，书写练习

1、抽查生字读音，提醒注意读准“扇、若、扯、润”的翘舌音。

2、小组交流记忆字形的方法。

3、重点指导记字方法。

用已学过的部件记忆字形，例如：

乘——剩羽——扇

止——扯度——渡乔——骄

用对比形近字的方法记忆字形，例如：

飘——漂若——苦

4、指导书写。

“易”字下面是“勿”不是“匆”。

“戏”和“越”右上角都有点。

三、拓展延伸，实践体验

1、说说你最喜欢的游戏名称及具体的游戏玩法。

（先小组交流，再派代表发言。

）

2、玩一玩自己最爱玩的游戏，然后把玩的过程具体地写下来。

3、把写好的片段读给父母听，看看他们有什么意见，并作修改。

板书设计

总起——小时候最爱

做肥皂水放、加、和弄

吹泡泡回忆看泡泡神奇、美丽

吹泡泡快乐、骄傲、希望

教学反思：

在教学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。

主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。

在教学前，我从家里带来洗洁精、杯子、吸管等工具。

教学一开始，我让学生边吹边观察：

我吹的泡泡怎么样？

学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。

接下来是描述泡泡，先让学生听课文录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求：

听清楚文中说的是谁？

在哪里？

讲了一件什么事情？

学生反馈后接着我开始教课文，在教学时，我和学生进行了多次互动，第4自然段我在学生有感情朗读的基础上，着重指导学生体会到肥皂泡的美丽、神奇，引导学生从色彩和形态变化两个方面体会。

还让学生根据作者的描述，画一画肥皂泡。

通过朗读、体会、画图、想象等多种方法让学生感悟到泡泡的美丽、神奇，并让学生认识到这是作者细致观察、多次实践的结果，进而教育学生养成认真观察事物、用心观察事物的习惯；到吹泡泡了，我先让学生说自己怎样吹？

再找出冰心奶奶吹泡泡的句子：

先是用一根吸管沾上肥皂水，接着慢慢地吹、再轻轻地提……最后引导学生观察想象：

这么多漂亮的泡泡，它们是怎么飘的？

会飘到哪里去？

……冰心奶奶是怎么想的？

你又是怎么想的？

从学生充满想象的话语中，我听到了他们的美好心愿，小小的肥皂泡仿佛也带着孩子们的梦想飞上了天空。

然后归纳出：

是从颜色、大小、形状三点来介绍的。

在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。

整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。

 4.*沙滩上的童话

教学目标：

1、会认“扔、趣、堡”等8个生字，自主积累“相约、有趣”等词语。

2、读懂课文内容，了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。

3、学习小朋友们勇敢、善良的品质。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

教学课时：

2课时。

教学过程：

第一课时

（一）激趣引入课题。

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

（二）初读课文，渗透识字方法。

1、学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。

（三）再读课文，将课文读正确流利。

1、用自己喜欢的方式自由读课文。

2、同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破。

要有停顿。

3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4、这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

（四）作业设计。

1、把课文读正确、流利。

2、用本课的生字做词语卡片。

3、用序号标出课文的自然段。

第二课时

（一）复习检查

1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2、开火车认读生字、词语。

（二）理解课文，感悟朗读

1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以说这里是让我们感到快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的愉悦之情。

3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

）师引读。

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

接着又有人补充——

师：

第三个小伙伴说——

4、学习第三自然段到最后一段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地善良。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师朗读课文，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）妈妈怎么会出现在身后？

（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

（4）练习分角色朗读.指名朗读.

（三）小结

回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

）

（四）作业

1、有感情地朗读课文。

2、以童年趣事为题写一篇习作。

板书设计

总写——这里是我们快乐的天地

沙滩上

的童话具体写——筑城堡、攻城堡、救公主天真可爱

富于幻想

教学反思：

本课的教学存在许多遗憾之处，如这班学生由于基础太差，学生朗读课文时，我采用了开火车的形式，好多同学朗读的不尽人意，课下同事和我交流应叫几个好点的学生起来朗读，其实我在设计教学时也是这样想的，可是后来我想我应该把机会给每一个学生，让这些基础差的学生感受到老师没有放弃他们，因为我们面对的是所有学生，老师关注的是每一位学生的发展，而不是仅仅只关注优等生。

在整个教学过程中有些地方还是缺乏方法的细致指导。

另外由于是新接的班，学生的情况不是太好，自我感觉压力很大，导致课堂教学中不敢大胆的放手，对学生束缚的太紧，导致课堂气氛不是太活跃。

亡羊补牢未为迟，虽然是课后我才意识到这一点，但是在今后的教学中，我会抓住合适的时机弥补这次的失误，让自己的教学少一分遗憾。

 语文百花园一

教学目标:

1、了解“衣”字和“示”字的演变过程，明白偏旁与字义的关系，区分衣字旁和示字旁，通过查字典，积累“示字旁”和“衣字旁”的字。

2、比较“物体+形状”、“颜色+物体”的形容词搭配，会仿写。

多积累。

3、学会用“那么~~那么~~~”写句子，增强语言表达能力。

4、背诵古诗，了解大意。

5、阅读短文，学习如何把一个游戏场面说清楚，进行简单的习作训练。

6、语文大课堂让学生感受“玩”的乐趣，在玩中学会观察并训练说和写的能力。

教学重难点：

借助仿写短语、仿写句子及写游戏场面，训练观察事物的能力，培养学生说和写的能力。

教学准备:

课件

教学时间:

三课时

教学过程:

第一课时

语海畅游

小朋友们，今天我们在语文百花园中一起快乐学习，收获知识，勇闯难关。

一、汉字真有趣

1、出示课件展示“衣”字和“示”字的演变过程。

2、学生观察比较图画及字体，说说有什么发现。

3、学生说说怎样区分衣字旁和示字旁。

4、归纳：

衣字旁的字大多与衣服有关。

例如：

衬衫裙子

示字旁的字大都与祭祀、崇拜、祷祝有关。

例如：

祝福神话

5、拓展：

你还能列举衣字旁和示字旁的字吗？

6、举一反三：

说说“宝”和“穴”各表示什么意思，你能说几个带有这些偏旁的字吗？

例如：

宝贝窟窿

通过课件形象地展示汉字的演变过程，然后调动学生的积极性，让学生自己汇报自己知道的汉字变化和发展情况，激发学生了解汉字的愿望和喜欢汉字的感情。

二、读词语，说词语。

1、课件出示两组词语：

尾巴长长的牛角尖尖的泡泡圆圆的

雪白的浪花蔚蓝的大海金色的沙滩

2、自由读两组词语，思考：

每组有什么相同的地方？

两组之间对比有什么不同？

第一组描写事物的性质、形状，第二组描写事物的颜色。

3、启发思考：

你平时观察到哪些事物的形状或颜色呢？

你还能仿照两组不同的词语说一说吗？

4、同桌互相说，启发积累。

教师评价订正。

总结：

不同的事物有不同的特点，观察时一定要仔细，描绘事物时所选用的词语一定要搭配得当。

5、练习

头发（）小草（）大山（）

（）的树林（）的草原（）的天空

让学生自己读词语，自己感悟异同，培养学生的分析理解和比较总结能力，发展学生思维。

让学生仿照说词语，进行拓展学习，积累词语，并以此加强学生的合作学习意识。

三、读句子，写句子

1、课件出示例句。

2、指名读，思考这个句子写得好不好，好在哪里。

3、归纳：

这个句子展现了泡泡的4个特点，形象地描绘了泡泡的美。

4、出示一张小妹妹的图画，请学生观察，说说小妹妹有什么特点。

5、归纳：

可爱、乖巧、聪