与友同行.docx
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与友同行
《与友同行》教学设计
黑龙江省宁安市兰岗中学 田英
黑龙江省宁安教师进修学校 高强
课标要求
掌握基本的交往礼仪，学会人际交往与沟通，善于与人合作，努力建立良好的人际关系。
教学目标
1.知识目标：
运用教学案例和亲身经历概括出交友的基本原则。
2.能力目标：
（1）能用自己的话概括出什么是真正的友情，并能对教材案例探究出解决的策略。
（2）能在自己与同学的交往中践行交友原则，恰当地解决交友中的困惑。
3.情感、态度和价值观目标：
（1）在与朋友的交往中，要尊重他人，以诚待人，学会宽容，学会接纳，追求友谊，但不失原则。
（2）初步形成有关友谊的正确的价值观。
教学重、难点
重点：
通过案例和亲身经历概括出交友的原则。
难点：
交友原则在现实生活中的应用。
教学方法
情景创设法、案例分析法、探究合作法等。
设计理念
针对初中学生人际圈的逐渐扩大，在与朋友交往过程中会出现种种的困惑与冲突，因年龄、社会经验等原因有可能处理不当，而在正确原则指导下的友情会使学生对生活充满渴望和信心，基于此，本课以活动为主线，根据学生成长的需要，采用贴近学生现实生活的案例和亲身经历，使每一位学生能主动地、积极地去体验，去感悟，从而在今后与朋友的交往中践行交友原则。
课前准备
教师准备：
1.搜集一篇有关赞美友情的散文诗，选择一曲优美的音乐。
2.对教材中的案例进行选择，重新设计问题。
学生准备：
1.回顾与朋友交往中至今难以忘怀的、感人至深的一段往事。
2.搜集有关名人的友谊故事。
教学过程
教学环节
教学活动设计
设计意图
时间
导入
创设情境：
由学生进行配乐散文诗朗诵，引导学生感受作者所表达的感情。
（见附页）
由学生亲自参与到创设的教学情境中，激发了学生学习的兴趣，使学生带着对友情深入理解的渴望进入到本课的学习中。
4
评析小结：
我们每个人都渴望有这样一段地久天长、相互关爱、相互祝福、相互牵挂的友情，我们每个人在成长的道路上都离不开朋友的相伴，今天，我们就来共同体会“与友同行”的感觉。
拉近本课与学生的距离，引发学生共鸣
理解友情
活动一
1.我为友情下定义。
提出疑问：
（1）听完配乐散文诗朗诵，你们有没有类似的感受？
能把你们的经历说一说吗？
（2）你们知道哪些经典的友谊故事？
（3）根据自己的感受和理解，你们能为友情下个定义吗？
学生思考回答。
学生亲身经历是本课学习挖掘的重要资源，使学生乐于参与、乐于探究。
学生通过自己的感受，能为友情下定义，锻炼了学生的理解和归纳能力。
6
评析小结：
友情是人类最纯洁、最珍贵的情感之一，他是建立在相互理解、相互信任、对理想共同追求的基础上的，所以人们需要友情，追求友情，因为，友情对我们每个人来说是生活中必不可少的。
教师简练的概括，使学生进一步认识什么是真正的友情。
2.交友的意义。
提出疑问：
（1）你们能用自己的亲身体验说说朋友在你们生活中的意义吗？
（2）能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗、一首歌表达出来吗？
学生思考回答。
使学生认识到友情是生活中不可缺少的一部分，让学生根据自己的理解表达友情，培养学生想像力。
评析小结：
看来朋友在我们生活中太重要了，朋友会给我们带来温暖、勇气和力量，他会使我们的生活充实，使人快乐，让人奋发，让我们感受到生活的美好。
进一步提升学生对交友意义的认识。
经营友情
活动二
你知道吗？
虽然你可能认为你们的友情是真正的友情，是世间最真挚、最美好的友情，但如果不好好地把握，你的朋友也会弃你而去，那么，和朋友应如何交往呢？
让我们通过两则案例得出结论。
第一则案例：
请学生阅读教材第33页，然后以小组为单位交流。
（1）小宁应该这样要求小冬提供帮助吗？
（2）如果他们一直这样下去，他们之间的友谊会怎样？
（3）让我们帮他俩想一个解决困惑的办法。
问题延伸：
（1）当朋友请求你帮助，你又觉得很为难时，你是如何解决的？
（2）通过此则案例和亲身经历，你认为和朋友应怎样交往呢？
学生思考回答。
书中所给案例贴近学生生活，但在采用时，对问题应有所选择并就此进行交流。
为加深学生对问题的理解程度，可使学生结合亲身经历说明如何同朋友交往，从而推断出交友的原则。
7
6
评析小结：
交友原则一：
朋友之间是平等互惠的，给予与分担是双向的。
概括指出交友的原则。
第二则案例：
请学生阅读34页，以小组为单位进行交流，并根据自己的理解把案例编排成一个有结局的小品，并有选择地展示。
讨论：
通过小品的表演及结合自己在生活中类似的经历说说交友时还应注意些什么？
学生交流并回答。
富有创意的小品烘托了课堂气氛，同时学生根据自己的交友原则为小品续演了结尾，使学生在合作中学习，在学习中践行，在践行中体验。
教师总结：
交友原则二：
宽容他人，尊重差异，加强沟通，学会接纳，学会倾听。
通过教师的进一步归纳，增加了学生对知识的认同感。
活动三：
交友原则的应用
通过我们的共同探讨，我们总结归纳了交友的原则，但这些原则在现实生活中能否帮助你进一步增进与朋友的感情呢？
请阅读教材35页案例。
因为“问题情境一”多发生于男生，所以每组男生可以坐到一起讨论；“问题情境二”多发于女生，所以每组女生也可以坐到一起讨论，我们看哪组讨论出来的解决问题的策略比较合理、可行？
学生讨论回答。
重新组合小组是为了使问题认识得更加深刻，通过交流彼此的感受，分享彼此的思考、见解，附以教师的适时点拨，会使学生明白即使拥有了友情也要认真去经营。
评析总结：
我们不能以牺牲原则来维持友情，交友要遵守道德和法律规范，同时，我们就学会适应人际交往圈的变化，学会接纳而不是排斥友情。
使学生认识到友情应与原则相连，并要学会适应，只有这样，友情才会更加纯洁、更加稳定。
慎交朋友
活动四
随着你们的成长，你们交往的范围也在逐渐扩大，在与众多人交往的过程中，你应选择什么样的人作为你的朋友呢？
学生思考回答。
由学生确定交友的方向，教师及时引导，明确交友应有选择，应谨慎。
4
教师总结：
是的，近朱者赤，近墨者黑，我们应该选择那些有利于自己成长、懂得尊重理解、道德品行高尚的人做朋友，而那些会阻碍我们健康成长、道德品行败坏，甚至会把我们引向歧途的损友我们不交。
引导学生运用理论指导实践，提升学生的道德情感。
感悟升华
针对交友我们探讨了一节课，上完本节课你最想说什么？
或者最大的收获是什么？
能不能再把你的感悟汇成一句话送给你的朋友？
3
教师总结
通过本节课的学习，我们进一步明确了什么是真正的友情，交友的原则及交友原则的应用。
人的生活离不开友情，但要得到真正的友情并不容易，友情需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用理解去护理，只有这样友情才能地老天荒，才能天长地久。
富有激情的总结能与学生的思维碰撞，触动学生的心灵，使学生感悟出友情的真谛。
进一步明确真挚的友情是用心培育出来的，他需要每个人付出努力。
2
附页：
《师生之间》教学设计
课时：
两课时
一、教学目标
（一）、知识目标：
了解师生之间产生矛盾与隔阂的原因，掌握与老师沟通的方法。
（二）、能力目标：
培养学生与老师主动沟通的能力，形成和谐师生关系。
（三）、情感、态度、价值观目标：
在感受老师工作辛苦的基础上，引导学生学会用感恩的心来对待社会。
二、教学重点：
正视师生间的矛盾，引导学生学会与老师沟通。
三、教学难点：
引导学生学会并应用与老师有效沟通的方法，实现师生和谐。
四、教学方法：
谈话法，讨论法，合作探究法，反馈教学法
五、教学教具：
多媒体
六、教学过程
（一）、新课导入：
学生欣赏蜡烛的图片并联系蜡烛的精神。
老师提出问题：
老师和学生之间关系如何？
由此进入本节内容的学习。
（二）、对比引入师生间的矛盾：
通过同学解读古诗词“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”和欣赏歌曲《谢谢老师》来说明师生之间的和谐关系。
但是，凡事都有两面性，引入‘师生之间也有矛盾’。
（三）、创设问题情境：
通过引入一个学生被老师误解的材料，提出问题。
（四）、提出问题，合作探究
1、导致刘浩气冲冲的原因有哪些？
（同学思考再回答）
把学生分为两个大组，一个大组代表‘刘浩’，另一个大组代表‘老师’，来出谋划策。
看看哪个大组的同学讨论积极，回答得好。
2、假如你是刘浩，你应该怎么办？
3、如果你是老师，你会怎么处理？
（五）、问题延伸，说说自己的亲身经历
先调查一下学生中有多少人被老师误解并受到了批评的，然后请这些同学来说说自己的亲身经历。
说的内容包括：
1、你当时的感受是什么？
2、你当时有没有去解除这个误解？
如果有，你是怎么做的？
（六）、学有所思
请大家阅读教材结合刘浩的这个材料并思考：
师生之间产生矛盾的原因有哪些？
先请学生回答，然后由老师做总结。
（七）、活动设计
辩一辩：
老师的表扬对我的作用很大，所以学生只需要表扬，不需要批评。
一二大组为正方，三四大组为反方，进行辩论，时间在十分钟之内。
（八）、课后调查：
请大家去调查你的老师，调查的项目包括调查表里的几项内容（调查表见后面的附表）
（九）、老师总结
七、板书设计
师生之间
一、师生间也会有矛盾
（一）、正视师生间的矛盾
（二）、产生的原因
附调查表：
调查的老师所教科目：
___________
每天工作时间：
____________
每天需要处理的工作:
____________
她（他）对本班级的期望：
____________
我们的表现令她（他）高兴的事：
____________
我们的表现令她（他）烦恼的事：
____________
她（他）承担了：
____________
她（他）得到了：
____________
通过调查，我们的感受：
________
莲山课件原文地址：
思品课《小荷争露尖尖角》教学设计
2011-01-1017:
37:
20| 分类：
教育教学| 标签：
|字号大中小 订阅
思品备课组
一、教学目标
1．情感、态度、价值观：
让每一位学生在学习生活中积极参与合理的竞争来发挥自己的优势和长处。
在相互合作中体验到互帮互助、助人为乐的愉悦感，培养团队精神。
2、能力目标：
正确对待学习与生活中的各种竞争，初步学习合理竞争的技巧和方法；通过竞争与合作关系的教学，培养学生辩证思维能力。
3、知识目标：
掌握什么是合理竞争，能够区分合理竞争和不合理竞争，认识他们的作用，懂得在团队生活中既要合理竞争，又要不忘合作，实现双赢。
二、教学重点难点
重点：
什么是合理竞争，理解合理竞争的作用；理解合作创造双赢的道理；养成团结合作、乐于助人的品质。
难点：
理解竞争的作用，竞争与合作的关系。
三、教学方法
①教法：
情境教学法、活动探究法。
②学法：
自主探究法、合作学习法、观察法。
四、教学过程和方法
教学中设置视频观看、图片欣赏、辩论、讨论等教学环节，让每个学生都参与到课堂之中，培养学生学习的自主性、积极性。
鼓励学生之间展开合理竞争的同时，提醒学生竞争不忘合作，从而既激发他们的进取心和创新精神，让学生在相互合作中体验互帮互助的愉悦感，培养团队精神。
五、教具
PPT课件
六、教学过程
（一）【创设情境导入新课】
以我国传统的端午赛龙舟画面（配有“众人划桨开大船”的音乐）导入，并提出问题：
同学们，刚才播放的MTV的画面和歌词传达些什么意义？
【设计意图】：
通过音、像、画融为一体的视频观看，使其具有强烈视觉、听觉冲击的画面，在学生实现心灵震憾，引起情感共鸣。
在这种情境感染过程中，调动学生的学习积极性，触发学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态，创设良好的可教学时刻。
（二）【动感地带快乐体验】
情景一：
游戏环节
游戏名称：
渡海登陆接力赛
每组选4位同学排成纵队参加游戏。
每组发5张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手上再拿一张。
游戏规则：
游戏开始，最后一位同学把手上的纸板传给第四位同学，第四位同学再传给第三位同学，直到传到第一位同学。
第一位同学拿到纸板后立刻把纸板放到自己前方脚跨一步能够到达的地方，然后双脚踩到纸板上，第二位同学马上双脚踩到第一位同学空出来的纸板上，第三、第四、第五位同学依次双脚踩到前一位同学空出的纸板上。
重复上述活动，直到4位同学全部到达终点。
比赛结束，让评选出冠组。
情景二：
记者采访环节
要求：
老师知道记者现场采访参赛对的队长，要他们谈出获胜后的心情，组内获胜的秘诀以及参赛过程中的体会、感受。
针对情景一，旨在让学生积极参与课堂，让他们在游戏中去体验竞争与合作带来的快乐与感受。
由竞争对手带来的压力而形成的积极超越，组内成员间为了获胜的相互间的密切配合，团结一心。
针对剧情二，通过记者的现场采访参赛成员，让学生成为课堂学习的主人，学生通过从组间的竞争和组内成员间的团结合作等方面去解读竞争与合作，一方面在学生回答问题中体会出组内密切配合与拼搏精神带来的作用，另一个方面要明白在一种和谐的氛围中去竞争，要感谢竞争对手。
最后教师归纳提出“团队——团队精神”。
【设计意图】：
思想品德课程内容源于学生生活、反映学生生活。
思想品德教育在于引领学生生活，促进学生过积极健康的生活。
通过学生亲自参与活动过程，提高了他们的学习积极性，从而增强了教育的感染力，从而提高学生对教学的参与度，促使学生从活动中去悟出的竞争与合作。
让学生确立积极进取的人生态度，培养团结合作的精神，促进学生人格健康发展同时还给学生展示表演才能提供机会。
（三）【社会广角】
情景三：
观看生活中与竞争相关的图片，而后教师提出问题：
竞争对于团队和团队中的成员有什么积极意义呢？
引导学生自学看书归纳。
【设计意图】：
通过观看社会各个角落里的竞争，旨在让学生明白竞争无处不在，激起学生的情感。
同时老师实时的提出问题，让学生在自己情感的引领下去找出竞争给社会带来的积极意义。
这样可以锻炼学生自己解决问题的能力。
情景四：
观看社会中形形色色的竞争，让学生区分合理竞争与不合理竞争。
在学生明白合理竞争和不合理竞争的概念后，老师提出让学生讨论的问题：
这些不合理竞争会给我们社会带来那些危害？
【设计意图】：
通过观看社会中形形色色的竞争，让学生能够正确区分合理竞争与不合理竞争，归纳出二者的概念。
在引起情感共鸣的基础上，让学生自主讨论，获得不合理竞争给社会带来的危害。
真正让学生变成课堂学习的主人。
（四）【校园传真】
情景五：
课件展示同学给老师的一封信，并提出问题：
看完这封信，请你们讨论是什么原因导致了小明做出这些不道德的行为？
你如果是小明的同学，该怎么开导小明呢?
【设计意图】：
旨在让学生用所学的来解决学习生活中的问题，思想品德在于引导学生正确面对生活，过积极健康的生活，知道是什么问题，为什么出现这个问题，让后最关键的就是去面对问题该怎么做。
要落实到学生行动中去。
（五）【故事新编启示道理】
情景六：
播放《新龟兔赛跑动画》，提出问题：
同学们，从这则动画中获得什么样的启示呢？
在学生得出答案后，老师在顺势让学生去讨论：
合作给社会带来哪些积极的作用。
【设计意图】：
通过对极富感染力的动画来吸引学生的注意力，让学生从动画中去获得感受、启示。
从而让学生自己从中悟出竞争不忘合作，龟兔在合作中实现优势互补最后实现双赢。
从故事中获得的体会在升华到社会生活中，个人要获得成功，需要彼此的通力合作。
再通过同学之间的这种讨论，来培养他们与人交往沟通的能力。
努力建立好良好的同学关系
（六）【庭中攻辩明白问题】
情景七：
通过前面学习，发现竞争与合作都有着十分重要的作用。
顺利过度到课堂辩论，当今社会，是合作重要还是竞争重要。
【设计意图】：
通过辩论让学生明白，正反双方的辩论是一个竞争过程。
在组内，成员间又要密切配合、相互协作共同为自方出谋划策，这里又体现出合作的重要。
竞争与合作是相互渗透的、相互联系的。
最后要让学生得出生活中既要有竞争同时也得有合作。
在辩论过程中去锻炼学生的胆子，培养学生勇于发言的精神。
（七）【课堂升华感悟生活】
承接前一内容提到的竞争与合作的关系，实时出示两张图片：
《手的力量》。
让学生对竞争与合作的关系的理解得到升华，能够正确对待生活中的竞争与合作。
【设计意图】：
在学生初步认识和了解竞争与合作关系并树立良好合作意识的基础上，出示《手的力量》，让学生更深层次的去理解竞争与合作的作用和二者的关系。
（八）【老师寄语情感拓展】
竞争与合作是我们与他人相处中的两种不同的方式，只因为二者的交互作用与变化多端，我们的世界才变得如此多姿多彩！
竞争是我们前进的动力。
因为竞争青徕强者，淘汰落后；因为竞争激发人的潜能，使人拼搏进取；因为竞争使人敢于突破实现超越。
但是，竞争也需要合作。
因为团结就是力量，联合就有优势。
合作聚集力量；合作促进彼此的分享。
合作让我们感受集体的温暖和关爱，合作让我们的社会更加和谐美好。
现在请同学们齐声朗诵：
面对竞争，我们是搏击长空的雄鹰
向着蓝天，更快，更强，更高，更远
赢得竞争，我们是精诚团结的伙伴
携起手来，同心，同德，群策，群力
爱拼才会赢，我们要做挑战竞争的强者
分享促双赢，我们要做促进合作的主人
同学们，感谢你们今天的积极竞争，也感谢你们之间的通力合作，让我们携起手来，去建设祖国的美好明天吧！
【设计意图】：
通过这首小诗齐声朗诵把教学推向高潮，在诗歌的字里行间中去理解竞争与合作，最终实现升华情感态度价值观目标。
七、板书设计
第一节小荷争露尖尖角
——竞争与合作
团队——团队精神
一、竞争
1、竞争的积极作用
⑴个人方面
⑵团队方面
⑶社会方面
2、不合理竞争的危害
二、竞争不忘合作
1、合作共创双赢
2、竞争与合作的关系
己所不欲勿施于人教学设计
教学目标:
一、知识目标
1、了解己所不欲,勿施于人的含义;
2、了解偏激或走极端的思维习惯在现实生活中的不良后果;
3、懂得什么是换位思考;
4、知道相互支持的具体表现及要求;
二、能力目标
1、学会表达自己的宽容;
2、学会助人、乐于助人;
三、德育目标
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,学会凡事多站在别人的角度进行“换位”思考,与人交往中懂得相互之间需要帮助与支持,从而为树立良好的团队精神打下较好的基础。
重点:
相互支持的重要性
难点:
在生活中怎样做到宽容
教具准备:
多媒体教学设备
课时安排:
1课时
课堂教学设计
一、创设情景,展开话题
古代的前贤给我们留下了许许多多富有哲理、耐人寻味、给人启迪、幽默隽永的妙语箴言。
这些格言从不同的角度阐释了他们对社会,对人生的思考和认识。
“己所不欲,勿施于人”便是这千万条格言中的一句,我们在现实生活中随处可以发现这句话的被人们熟知和推崇的程度。
它告诉我们无论做什么事情都应该将心比心,不要把自己厌恶,自己视为痛苦、灾祸的东西强加给别人。
但是现实生活中真正要做到这一点,却不是那么容易做的事情,今天,我们就一起来领略和实践前贤的至理名言。
请大家畅所欲言,用自己的话表达你对“己所不欲,勿施于人”的理解。
（学生交流）
二、师生互动,展开活动
【多媒体显示】自制动画片
【教师提问】:
有谁愿意根据动画片意境编个故事?
春秋时期,楚国有个名叫孙叔敖的人,小时候,他在路上见到一条两头蛇,赶快把蛇杀死并且深深地埋起来。
当时传说见到这种两头蛇的人必死无疑,孙叔敖哭着告诉妈妈。
妈妈问他:
“那条蛇现在在哪里?
”他回答说:
“怕它再害别人,已经把它杀死埋起来了。
”妈妈说:
“你有帮助别人的心,老天必然会保佑你。
”后来,孙叔敖不但没有死去,长大后还做了楚国的名臣。
【教师提问】:
你能想象出当时孙叔敖见到两头蛇时的情景吗?
请你描述一下他当时的心情。
【学生回答】:
（略）
【教师提问】:
你觉得孙叔敖妈妈的话有道理吗?
你怎么看待这件事情?
【学生回答】:
（略）
【教师提问】:
如果你是孙叔敖你会怎么做?
为什么?
【学生回答】:
（略）
【教师提问】:
从孙叔敖的这种举动中你看出他具有什么样的品德?
这故事告诉我们什么道理?
【学生回答】:
（略）
【教师讲述】:
孙叔敖见到两头蛇心情很不好,但他能站在别人的立场、站在他人的位置上思考问题,他自己碰到的不顺心的事情,不希望别人也遇到,在自己遇见麻烦后常替别人着想。
这种思维方式就是一种换位思考。
换位思考:
站在他人位置上思考问题,常替别人着想。
心灵剧场:
（选三位同学演一演）
人物:
李勇朋友王小海同学甲
故事梗概:
李勇号称班里的“大哥”,好讲哥们义气,平时待他的朋友也不错。
一天中午,李勇与班里的一位同学因意见不一致而发生争执,并一时气愤地将那位同学推倒在地。
他的好朋友王小海觉得李勇有点过分,下课后便去安慰了那位同学。
这令李勇非常恼怒。
他想:
我对王小海不错,可他居然去帮助别人,太不够朋友了。
于是他扬言今后与王小势不两立。
【教师提问】:
李勇为什么气恼?
【学生回答】:
（略）
【教师提问】:
李勇这么做有什么不良影响?
【学生回答】:
（略）
【教师提问】:
如果换位思考,假如李勇是王小海他会怎么想?
假如李勇是被推倒的那位同学他会怎么想?
猜一猜:
故事会怎么继续下去?
（鼓励同学多设想几种结局。
）
【教师提问】:
造成这几种不同结局的原因何在?
【学生回答】:
（略）
【教师讲述】:
在社会生活中,如果每个人都能站在别人的角度多想一想,多记住他人的帮助,克服偏激或走极端的思维习惯,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千万不能己所不欲,却施于人,这是一种很明显的损人利己,是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上,是非常自私的一种做法。
我们要以一颗宽容的心对待他人,那么,我们的生活将会更加充满阳光,日子将会更加多姿多彩。
【多媒体显示】:
我来做选择
1、考试后,全班谁的成绩最好,最好成绩是多少,你总是:
A特别感兴趣,因为这关系到我的排名B无所谓
C寻找自己与同学们之间的差距D恨那些成绩比自己好的同学
2、在你帮助别人后,会有这种感觉:
A很自豪,觉得自己生活得有价值B很后悔,觉得自己吃亏了
C很自然,觉得人与人之间应该这样D下次一定找机会让他帮我
探究话题,价值引导
引导学生阅读教材P78材料。
【教师提问】:
在你看来吉伯是一个怎样的人?
你是否欣赏马沙的做法?
你又是怎样看待马沙其人的?
【学生回答】:
吉伯是个乐于助人而又性格急躁的人,马沙是个知恩投报,心胸开阔的人,他有着一颗宽容的心。
【教师提问】:
当你受到委曲、被人误解时,你是怎么做的?
你如何表达你的宽容?
【学生回答】:
（略）
【教师讲述】:
宽容其实就是尊重他人,求同存异;适度忍让,体谅别人;坦诚相待,主动沟通;正视缺点,自我提高。
刚刚这几位同学就在以不同的方式表达自己的宽容之心,这就十分难得。
【教师小结】:
生活在团体中,如果每个人都能拥有一颗
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