第三单元教学设计 2.docx
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第三单元教学设计2
六年级语文上册第三单元教学设计
单元
教材
分析
本单元安排四篇课文，其中精读课文是《穷人》《唯一的听众》，略读课文是《别饿坏了那匹马》《用心灵去倾听》。
本组教材就是以真情为专题安排教学内容，小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫宁愿自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
这组课文不仅在反映人物精神面貌上是一致的，在写法上也相类似，都是通过具体事例及环境、人物的心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情。
例如，文章对桑娜的描写是通过桑娜主动收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，以及环境、人物心理、对话的描写来刻画了栩栩如生的人物形象；残疾青年的美好品德也是通过人物的言行、神态和心理描写来表现；《唯一的听众》则是通过老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情；《用心灵去倾听》课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。
“口语交际”“习作”安排了关于人间真情的话题，无论是说和写的落脚点都应在具体的事例上。
习作指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体事例来把人与人之间互相关爱的美好品质写出来，要求学生学习本单元描写人物的方法，真正达到迁移运用的目的。
本组教材中无论是精读课文，还是略读课文，它们共同承担的训练重点是：
让学生读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感。
总之，一组教学要紧紧围绕单元主题，渗透主题内容，让情感达到熏陶、潜移默化的效果。
教学时要注意抓住本组共同的写作特点，以课文为范例，起到铺垫、引路的作用，最终通过一个单元的学习，使学生基本掌握这种表达方法，运用于习作之中。
单元
教学
目标
一、知识与能力目标
1.学习本单元中的生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
。
3.能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
二、方法与过程目标
1．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
2.练习续写课文。
三、情感态度和价值观目标
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
单元训练重难点
重点
难点
掌握本单元的重点生字词，结合上下文理解词语的意思。
能正确、流利有感情的朗读课文。
感悟课文内容，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。
在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
单元
课时
安排
《穷人》2课时
《别饿坏了那匹马》1课时
《唯一的听众》1课时
《用心灵去倾听》1课时
口语交际•习作三3课时
回顾•拓展三1课时
第三单元检测12课时
第三单元检测22课时
共计13课时
课题
《穷人》
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
一、知识与技能
1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
4.练习续写课文。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
理解课文内容，感受渔夫夫妇高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学重点
1．理解课文内容，感受渔夫夫妇高尚品质和沙俄时代穷人穷困和悲惨。
2．根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
教学难点
练习续写课文。
教学准备
课前搜集资料、课件
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
通过自学能正确的拼读注音的生字，学会文中的生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。
二、过程与方法
1.读准字音，读通全文，理清课文的叙述顺序
2.指导有感情的朗读。
3.抄写生字词
三、情感、态度、价值观
有感情的朗读课文，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、出示课题解题
1.穷人是什么意思？
课文为什么用“穷人”做题目？
2.了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。
3.学生交流搜集的资料。
4.板书课题。
1.学生自由谈谈
2.学生交流搜集的资料。
二、初读课文了解课文大意
1．自读课文，读准字音，读通全文。
2．再读课文，想想课文讲了一件什么事？
（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。
）
3．抽生检查读书情况，并正音。
4．理清课文的叙述顺序
开火车朗读课文，大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？
每段讲的是什么？
1.学生自由读。
2.读后交流：
同桌互相检查生字的读音，指名读生字。
3.开火车朗读课文
三、自读课文理解文意穷人（物质上的贫穷）
1．穷人是什么意思？
（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？
（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？
同学们读课文，完成填空练习。
课件出示：
桑娜和渔夫从早到晚的干活，还只能___________；孩子们没有___________；吃的是___________，菜___________鱼。
西蒙的两个孩子她一个人张罗，如今又加上病。
寡妇的日子___________！
一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从___________垂下来。
母亲的临死的时候，拿___________盖在他们的身上，还用___________包住他们的小脚。
1.同学们读课文，完成填空练习。
四、布置作业
1.熟读课文
2.抄写生字词语
板书设计
穷人
第一段（1～2自然段）：
渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。
第二段（3～11自然段）：
桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。
第三段（12～2自然段）：
渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。
教学反思
第二课时
课时
目标
一、知识与技能1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。
抄写描写环境的句子。
2.有感情的朗读课文。
3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、复习引入
回忆文章写了一件什么事。
学生自由谈谈
二、理解：
“穷”人（精神上的富有）
1.课文只写了穷人的穷吗？
你认为他们穷吗？
2.默读课文，说说桑娜和她丈夫给你留下了什么样的印象？
师：
广大劳动人民生活虽然极端贫困然而他们的道德情操却高尚淳朴，他们不是穷人！
4．你是从作者的哪些描写中感受到的？
（环境、人物对话、心理活动）
请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出来。
学生自由读，体会异同，并交流。
1.小组合作学习。
2.汇报自觉所得。
（善良、爱帮助人、勤劳、宁可自己受苦也要帮助别人、有同情心、淳朴……）
3.有感情地朗读自己喜欢的句子。
1.交流自己的想法
1.小组合作，在小组内交流。
2.全班交流。
三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读
1．交流描写环境的句子：
课件出示：
（1）屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。
读了描写环境的句子，你能体会到什么？
从哪些词语体会到的？
（2）对西蒙家场景的描写。
2.描写心理活动的句子：
（1）桑娜沉思……
桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？
（2）她忐忑不安地想：
……
读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。
她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。
那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？
抽生读。
（3）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
”你觉得呢？
从中你体会到了什么？
3．不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？
找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
读完后，你有什么疑问？
两个“沉默”各有什么含义？
（4）课件出示：
“哦，我们，我们总能熬过去的！
”
这个熬字说明什么？
（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。
他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。
）
4.小结：
课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。
同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。
1.读后交流。
2.先在小组里说，然后在班上发言。
（桑娜虽贫穷但很勤劳）
（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。
）
（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。
虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。
）
3.学生读描写心理活动的句子，再次体会桑娜矛盾的心理过程
4.找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。
（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。
（2）说说自己体会到了什么？
（3）同桌分角色朗读桑娜和渔夫的对话
四、小结全文续写课文
渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是难熬的，同学们心中一定有忧虑。
请大家打开想象续写‘桑娜拉开了帐子’以后。
1.学生续写。
2.学生交流续写，评价作品
布置作业
抄写生字词
板书设计
穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人
（环境、人物对话、心理活动的描写
教学反思
课题
10*《别饿坏了那匹马》
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
一、知识与技能
1．正确、流利、有感情的朗读课文。
2.通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深感激之情。
教学重点
通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
教学难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备
课前搜集资料、课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、出示课题解题
1．板书“欺骗”并理解“欺骗”。
2．生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。
今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。
齐读课题：
别饿坏了那匹马
3．关于这场欺骗，你们想知道什么？
（1）谁欺骗谁？
（2）为什么欺骗？
（3）怎么骗？
学生自由谈谈
二、初读课文了解课文大意
1．文章主要写了什么事？
2．文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
3．反馈交流。
1.学生自由读。
2.开火车朗读课文交流课文主要写了什么。
3.提出自己的疑惑。
三、抓住重点句感悟人物品质
1．哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
2．文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？
你还看到了谁的善良和美好？
1.同学们读课文，然后小组交流。
2.学生派小组代表发言。
四、写生字词
五、布置作业
1.熟读课文
2.抄写生字词语
板书设计
别饿坏了那匹马
残疾青年热心、善良爱读书、诚实、有志气
教学反思
课题
《11．唯一的听众》
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
一、知识与技能
1.学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2.有感情地朗读课文，把握课文内容。
3.环境描写、人物心理描写的作用。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
教学重点
有感情地朗读课文，把握课文内容。
教学难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备
课前搜集资料、课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、出示课题解题
文中的“唯一的听众”指的是谁？
为什么称她为“唯一”的听众？
学生自由谈谈
二、初读课文了解课文大意
1．带着问题初读课文。
2．汇报交流。
1．学生自由读。
交流课文主要写了什么。
三、再读课文整体感知
1．读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2．再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。
3．概括课文主要内容。
1．学生读一读文章的开头和结尾。
2．齐读全文。
3．概括课文主要内容
四、以点带面品味全文
1．浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
2．描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
课件出示：
（1）第一次“平静地望着我”。
①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？
对我产生了什么影响？
读一读，体会我的心理变化。
沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。
（环境描写，侧面反映人物心理活动。
）
②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
划出描写老教授的语言的词句，读一读。
a．谈谈体会：
从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
B.③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
（2）第二次“平静地望着我”。
①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。
③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。
（3）第三次“平静地望着我”。
①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？
找到有关句子读一读。
②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？
你体会到了什么？
1．浏览课文，找出描写老人神态的关键词。
2．划出描写老教授的语言的词句，读一读。
3．再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。
4．谈谈体会。
5．练习读好这三句话。
6．读一读，谈谈自己的感受。
7．找出描写老妇人语言的句子，并有感情地朗读。
8．学生体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息
.齐读文章最后两句。
五、布置作业
1．熟读课文2．抄写生字词语
板书设计
唯一的听众
锯床腿-----帮助-----优美动听
缺乏信心-语言-眼神-行动-恢复自信
教学反思
课题
12*《用心灵去倾听》
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
一、知识与技能
1．学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容。
2．理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3．能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4．感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
教学重点
有感情地朗读课文，把握课文内容。
教学难点
把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。
教学准备
课前搜集资料、课件
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、出示课题解题
1．教师：
人间处处有真情。
今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2．出示课题：
用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？
（细心地听）
用心灵怎么去倾听？
学生齐读课题。
二、初读课文了解课文大意
1．自己特别有体会的句子可以划下来。
2．课文写了一个怎样的动人故事？
（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
3．你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？
并说说自己的体会。
（学生自由发言）
1．学生自由读。
2．交流课文主要写了什么。
3．提出自己的疑惑。
2．指名轮读课文正音。
三、研读感悟
1．苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──
（1）出示句子：
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！
而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
你能说说为什么吗？
让我们从课文中去找答案。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？
苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
2．那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：
苏珊对我说，她也要感谢我。
她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。
3．同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：
汤米，我要到另一个世界去歌唱。
4．请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
5．交流练笔。
（学生：
我的第二个母亲）
1．学生齐读句子
2．学生交流谈感受。
3．再次齐读：
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
4．齐读留言
5．小组讨论：
苏珊为什么要留言？
你怎么理解她的留言内容？
6．学生进行小练笔。
小练笔：
就要离开了，苏珊想：
____________________。
四、总结深化
1．同学们，让我们再次读课题，齐读：
用心灵去倾听。
2．同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
学生齐读课题。
教学反思
课题
口语交际三
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
教学重点
演讲是重点，也是难点。
如何在演讲中表达情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫
教学难点
学会演讲。
教学准备
优秀演讲稿的范文
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
1．故事感染激发。
2．激发交流愿望。
⑴交流关于理想的名言。
⑵每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？
交流关于理想的名言。
二、提升交际能力
1．自我倾诉，组织语言。
说说看，你的理想是什么？
你为什么会有这样的理想？
理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？
2．指名交流，了解情况。
学生在小组内自由发言
三、提升交际能力
1．师生交流，学习技巧。
⑴教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
⑵学生倾听、评价教师的发言：
听：
做到全神贯注，用神态做出反应。
想：
站在对方的角度去思考、去理解。
说：
在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
2．生生交流，运用技巧
⑴学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
⑶推荐代表，准备参加全班交流。
1．自我倾诉，组织语言
2．学生在组内交流，教师参与。
3．学生在组内交流发言
4.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
四、全班互动交流
1．指名倾诉自己的理想。
2．师生倾听、评价
小结：
今天，我们倾诉了自己的理想。
让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。
同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
板书设计
我的理想
讲真话，吐真情。
内容具体有条理。
语气、语调适当。
态度自然、大方
教学反思
课题
习作三﹙第一课时﹚
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学重点
能表达出自己的真情实感。
教学难点
环境描写与心理活动的刻画。
教学准备
优秀习作范文
课时安排
1课时
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、导入新课
1.今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。
出示习作要求：
2.事情发生在怎样的环境里？
是怎样发生、发展、变化的？
3.习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
学生说说这次作文有哪些要求？
二、要表达真情实感
举例启发
（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生体会、交流。
（2）教师总结、点拨。
学生体会、交流。
三、读优秀范文
教师读优秀范文，并结合范文进行指导。
学生听范文，体会写法
四、搜索题材
在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。
学生搜索题材
五、布置习作
根据习作要求，完成习作。
学生自由习作
教学反思
课题
《习作三》第二课时
主备人
魏会永
授课班级
六年级
授课时间
授课人
教学目标
写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学重点
学会修改习作的方法
教学难点
修改习作
教学准备
习作草稿
课时安排
1课时
教学环
升级会员 