乌鸦喝水优质获奖教案3篇.docx

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乌鸦喝水优质获奖教案3篇

乌鸦喝水优质获奖教案3篇

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【乌鸦喝水教案】《乌鸦喝水》教学设计之一（南京　徐艳）

《乌鸦喝水》教学设计之一

南京　徐艳

教学要求：

　1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。

　2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。

教学重点：

重点：

读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。

理解到处、升高的意思。

正确、流利地朗读课文。

难点：

提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。

课前准备：

　1．一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。

有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。

　2．分别抄录4段课文的4块小黑板。

　3．生字卡片。

　4．让学生留意观察或做一做：

一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么样？

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

一、形象揭题，学习生字

　1．出示乌鸦图（板书：

乌鸦）。

　2．乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，可是很爱动脑筋。

这节课我们就来学习一篇有关乌鸦的课文（板书：

喝水），注意看老师写喝字，想一想：

喝为什么是口字旁？

二、初读课文，整体感知

　1．教师范读全文。

要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。

　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。

读完后给课文第一段标上序号。

三、以读为主，学习课文

　1．学习第一段。

（1）乌鸦为什么要喝水呢？

谁来读一段？

（出示课文第一段）

（2）渴是个生字，再读两遍。

想一想，渴为什么是氵？

　　（3）在学生回答的基础上进一步点拨：

一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。

想想看，一只乌鸦口渴了，到处找水喝会是什么样呢？

谁愿意表演给大家看看？

　　（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着争啊，谁愿意再读读第一段？

注意找是翘舌音，全班多读两遍。

　　（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。

　2．学习第二段。

（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。

多高兴啊！

谁来读一读这句？

瓶是后鼻音，再读一读。

（出示第二段课文）

（2）看是生字，再读几遍。

我们有时为了看清远处的东西，会这样做：

（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？

　　（3）乌鸦看见一个瓶　子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？

谁业读第二句？

　　（4）学生观察插图或实物，想象或演示乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。

乌鸦多着急啊，谁再来读这句？

　　（5）谁来读最后一句，注意怎和呢读音，多读几遍。

　3．学习第三段、第四段。

（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？

（2）请学生个别朗读三、四段课文。

（出示三、四段课文）

　　（3）教师引读：

乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。

　　（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？

谁来演给大家看看？

学习放，启发学生自己分析字形。

　　（5）引导学生观察：

随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。

学习升、高，升就是升旗的升，高就是高矮的高。

　　（6）演示乌鸦喝着水的情景。

乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。

四、朗读课文，巩固生字

　1．个别读，齐读全文。

　2．出示生字卡片，开火车读生字。

　3．描一描生字，记一记找、怎、呢、法的字形。

完成课后练习2里4个的书写。

第二课时

一、朗读课文，进行思维扩展训练

　1．开展朗读竞赛，朗读全文。

　2．假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？

鼓励畅所欲言。

二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习

　1．继续完成课后练习2。

　2．完成课后练习3。

先自由读词语，再指名读，最后抄写。

　3．用找、看、放、升、高进行扩词练习。

教师在黑板上记下同学们说的词。

最后挑几个词让学生抄下来。

三、说话训练

　　请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。

《《乌鸦喝水》教学设计之一（南京　徐艳）》

【乌鸦喝水教案】《乌鸦喝水》第二课时教学设计之二（作者：

棒棒糖）

《乌鸦喝水》第二课时教学设计之二

作者：

棒棒糖

教学目的：

1、认识8个生字，会写升、只。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生明白遇到困难，要开动脑筋想办法。

教学重点：

1、认识生字，会写升、只。

2、学习课文，正确、流利、有感情地朗读。

教学难点：

明白乌鸦喝水的过程。

一、复习生字

　　小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。

昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗？

老师来考考你们学得怎么样。

　　开火车复习生字。

二、学习课文

　　通过上节课的学习，你知道《乌鸦喝水》讲了一件什么事？

这节课，我们继续学习课文。

轻轻地打开书，我们先学习课文第一小节。

　1、第一小节

（1）、第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。

我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。

（2）、学生自读

　　（3）、讨论

小朋友们,你读懂了什么？

（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

）

　　（4）、哪个小朋友来当当小乌鸦，像乌鸦一样找水喝？

　　（5）、你看见他是怎么找的？

　　（6）、这就叫到处。

孩子们想想，乌鸦到底渴成什么样了，要到处找水喝？

（口干舌燥，嘴唇都要裂了，声音也嘶哑了）

　　（7）、看来，乌鸦确实是渴极了，真想喝水呀，你能把乌鸦想喝水的心情读出来吗？

自由读

抽生读，评价。

齐读。

　2、学习第二小节

　　（１）、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？

（找到了）（贴瓶子图）

请小朋友自由读第二小节，从哪句话知道乌鸦找到了水？

抽生读。

（出示第二小节第一句）

乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？

谁能用高兴的语气再读读这句话。

　　（２）、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？

（喝不着）为什么呀？

请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因。

抽生读。

（出示第二小节第二句）

同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：

乌鸦为什么喝不着水？

（点击：

水不多、瓶口又小）

请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。

乌鸦找到水，却喝不着水，心里怎么样？

（很着急）

你能读出乌鸦心里的着急吗？

抽生读。

师范读。

齐读。

　３、学习第四小节

　　（１）、怎么办？

小朋友们，开动你们的脑筋，赶快给乌鸦想想办法吧。

（用吸管吸；找朋友帮忙；打倒喝；打烂瓶子喝；装石头使水升高了喝）

（2）、小朋友想的办法真不少。

乌鸦到底想了个什么办法？

下面请小朋友读一读第四小节。

边读边想，乌鸦用了一个什么方法？

　　（3）生自由读，抽生答。

　　（4）、请小朋友们再读读第四小节，边读边在脑海中想想乌鸦放石子的过程，还可以边读边比画。

　　（5）、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。

老师来当乌鸦，小朋友看我放得对不对？

（师故意抓一大把石子）（生答不对）

那该怎么放？

（一个一个地放）

你怎么知道的？

（生答，出示第四小节的第一句话，点红一个一个。

）

谁能清楚地读给大家听？

齐读。

　　（6）、听了大家的介绍，向老师知道乌鸦放石子的方法了。

你们知道了吗？

下面谁愿意来当这只乌鸦，给我们演示一下这个方法。

同学们注意观察水面有什么变化？

（水渐渐升高了，水慢慢升高了，水一点一点地升高了。

）

（出示第四小节的第二句话）对呀，水一点点、慢慢地升高，就是渐渐升高。

（点击变红：

渐渐）

谁能把水慢慢升高的情景读出来？

抽生读，评价。

师范读。

（板书：

喝着水）

齐读。

　4、学习第三小节

（1）、看，乌鸦终于喝着水了。

乌鸦为什么能想到这个办法呢？

（指名读）

（2）、你觉得这是一只什么样的乌鸦？

　　（3）、如果乌鸦来到了你的面前，你会对它说什么？

下面请同方的小朋友一人扮演乌鸦，一人当小朋友，想想你和乌鸦见面了，你们俩会说些什么？

三、总结全文

　　乌鸦动脑筋解决了困难，我们在生活中也要学会动脑筋解决困难。

下面我们把课文一起读一遍，把乌鸦的聪明记在脑海里。

四、写字

　　（出示升、只）你记住了哪个字？

怎么记住的？

　　你要提醒大家注意什么？

　　生写字，师巡视。

五、总结

　　这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，小朋友平时遇到困难，也像乌鸦那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。

（板书）

14、乌鸦喝水

　　放石子

喝不着　　喝着水

《《乌鸦喝水》第二课时教学设计之二（作者：

棒棒糖）》

【乌鸦喝水教案】《乌鸦喝水》教学设计之十六（佚名）

《乌鸦喝水》教学设计之十六

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《乌鸦喝水》教学设计之十六

《《乌鸦喝水》教学设计之十六（佚名）》