一年级下册语文八单元单元分析及教案.docx

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一年级下册语文八单元单元分析及教案

一年级下册语文第八单元单元分析及教案

【单元教材简析】

第八单元的主题是科学知识。

在本单元中，运用浅显的语言，采用生动形象的描写向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，（如、地球的引力，新型火车，新型桥梁）。

每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要了解一些科学常识，引发他们主动留心身边的科学。

对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

【单元总体目标】

1、认识63个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、引导学生发现和运用形声字、会意字的规律

4、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]多读课外书，在课外书中识字的习惯；

5、引导学生了解一些科学常识；

6、引导学生产生探索、发现科学的欲望；

【单元教学重点】

1、识字与写字教学。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【单元教学难点】

运用形声字、会意字的规律创造性的自主学习生字。

【单元教学建议】

在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性的自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学感兴趣，产生探索、发现的欲望，从而让孩子能够主动留心身边的科学。

【单元课时安排】

识字8                         2课时

30《棉花姑娘》                     2课时

31《地球爷爷的手》                 2课时

32《兰兰过桥》                     2课时

33《火车的故事》                   2课时

35《小蝌蚪找妈妈》                 2课时

语文园八                           3课时

识字8

教学目标

 知识与能力：

认识“初、眉”等10个生字，学会“斗、南”等5个生字”。

过程与方法：

正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

情感、态度、价值观：

有主动积累谚语的愿望。

教学重点：

认识本课10个生字，会写本课5个生字。

教学难点：

正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美

课前准备:

教学时间：

1课时 

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。

我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?

揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。

2．教师范读

在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?

（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。

然后说说自己想知道哪些问题。

）

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

（2）怎样看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上，共商学习策略：

可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。

（2）结合实际生活了解：

早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?

怎样利用北斗辨方向?

教学时，有条件的话可利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：

北斗星在北边，相反的方向是南边。

最后指导朗读。

认识生字：

辨、斗。

（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。

（培养学生在生活中注意观察，明白在自然界中处处都有科学。

指导朗读，读出韵文的韵味）。

认识生字：

湖、即。

（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。

懂得大雁南飞说明天气转寒。

（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。

认识生字：

雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。

3．指导书写。

（学生提出难写的字，教师指导）。

4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：

把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

30、棉花姑娘

教学目标：

　　1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　　2、有感情得朗读课文，分角色表演。

　　3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学重、难点：

了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

教学准备：

挂图、生字卡片，头饰。

　　第一课时

　　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？

（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

　　棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

　　二、自读识字

　　1、老师范读课文，学生整体感知。

　　①学生自读课文。

　　a．读通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？

最后是谁治好了它的病？

　　三、品读领悟

　　1、学习第1自然段。

　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？

（小黑点）

　　b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？

自读课文第1自然段。

　　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？

哪句话写出了她的心情’！

　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2、学习第2自然段。

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？

用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。

分角色朗读：

男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3、学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些

　　什么话呢？

选择自己喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　　4、学习第6自然段。

　　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　　b．这段中有你喜欢的词语吗？

画出来，读一读。

（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的

　　雪白雪白的________________________________________________

　　四、有感情地朗读课文

　　第二课时

　　一、继续学习

　　1、自读课文。

　　2、分角色表演。

　　先分小组表演．然后推荐到全班表演。

　　二、识记生字

　　1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。

　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

　　三、指导写字

　　①出示要写的市。

　　提示：

“雪”字下半部件中间的一横不能出头。

　　“帮”字左上部分的竖撇要出头。

　　观察每个字在m字格的优置，以及它各部分的大小宽窄。

　　学生临摹，描红练习。

师巡视辅导。

31、地球爷爷的手

教学目标：

1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学重点：

1、认会写生字，提醒学生注意“摘”是翘舌音；“

”应读lia，不能读liang；“且”字读第三声,里边是两横。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道地心引力的科学常识。

教学难点：

1、本课要写的都是左右结构的字，注意书写结构安排。

2、读好有请求语气的句子。

教学过程：

                      第一课时 

一、激趣导入，提出要求。

1、拿出课前准备好的黑板，上面画满了同学们的小手。

问：

“这些手都能做什么呢？

”（学生自由回答）

2、今天，我们要一起学习一双特殊的手——地球爷爷的手。

“这是一双什么样的手，它能做什么？

只要你们认真学习今天的课文，就能找到答案”

3、板书课题：

地球爷爷的手。

齐读。

 二、自读识字。

1、自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。

2、这篇课文共有多少个自然段？

（让学生用手势表示。

）

3、你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

其中着重读第五、七、十自然段。

）

4、感悟地球爷爷说的话：

读了地球爷爷说的话，你知道了什么？

 三、合作交流

1、地球爷爷真的有手吗？

它的手指什么？

（先以学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。

）

2、类比感受，体验“引力”。

（让学生以小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后学生说说自己的发现。

）

3、指点：

我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知要大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

（板书：

地心引力）

4、牛顿发现万有引力的故事。

 四、读文记字。

1、读带有拼音的生字：

俩、摘、伯、而、且、踢、引

注意“摘”是翘舌音；“

”应读lia，不能读liang；

（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了其他学生跟着将这个字读3遍。

）

2、认读没有拼音的生字：

以小组比赛的形式读。

（小组“开火车”认读生字。

）

3、认读本课的生词：

他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力

（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词。

）

4、发现问题及时指正。

五、实践活动

小试验：

《地球的引力》

1.想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。

2.讨论并试验：

一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

                         第二课时

一、巩固字词。

1、“小小老师查生字”。

点名小组开火车读。

2、多媒体出示生字、词语及句子。

学生认读。

二、趣味朗读，深入感悟。

过渡：

看来课文中的生字同学们都认识了，下面我们来看看课文。

1、自由小声读课文。

2、课文中给我们介绍了几位朋友，他们都说了些什么？

请小朋友们边读边把他们说的话用笔画出来。

你最喜欢谁，就把他说的话多读几遍。

3、读给大家听听？

4、请同学们在小组内分角色练习。

（1）练习读好小猴子的话。

（①欢快—第二自然段；②请求而且有礼貌—第四自然段；③奇怪—第八自然段）

（2）练习读好小兔的话。

（①有礼貌—第六自然段；②奇怪—第九自然段）

（3）练习读好猴爸爸的话。

（慈祥、各蔼—第七自然段）

（4）表演性朗读地球爷爷的话。

（声音缓慢、粗壮有力）

5、哪个小组的同学愿意展示一下，读给大家听听！

读后师生评议。

6、全班分角色朗读。

 三、讨论交流

鼓励学生说说自己了解到的或感受到的地球引力。

 四、认读生字，指导书写。

1、观察要求会写的字。

2、教师范写，强调书写重难点。

本课要写的都是左右结