西师版四年级上册数学全册教案板书反思.docx

西师版四年级上册数学全册教案板书反思.docx

《西师版四年级上册数学全册教案板书反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版四年级上册数学全册教案板书反思.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师版四年级上册数学全册教案板书反思

第一单元：

四则混合运算

1、不含小括号的两步混合计算

教学内容

课本第1—3页中的例1、例2及相应的“说一说”、“算一算”、“想一想”。

教学目标

1、通过“购物”的问题情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，激发学习兴趣，体会数学的应用价值。

2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序。

3、能正确计算有关（不含括号）的两步式题，掌握脱式计算的方法。

教学重难点

重点：

掌握两步（不含括号）混合运算的顺序。

难点：

按运算顺序正确进行计算。

教学准备

例1、例2情境挂图。

教学过程

一、情景导入

1、出示挂图，引导观察，问：

你们了解到了哪些信息？

2、生汇报，谈话导入新课。

二、探究新知

1、教学例1。

出示例1教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图示内容。

问：

从图上你能获得哪些些信息？

问题是什么？

（2）引导解决问题。

①先让学生独立解决。

②让学生试着用一个算式解决问题，并说说每一步的含义，从而探讨运算顺序，强调书写格式。

③练习：

9911-900 585÷9＋15

2、教学例2.

出示例2教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图示内容。

问：

从图上你能获得哪些些信息？

问题是什么？

（2）引导解决问题。

①先让学生独立解决。

②让学生试着用一个算式解决“应找回多少元”这个问题，并说说每一步的含义，从而引导探讨运算顺序。

③练习：

52＋12×4  110-11÷79

3对比、发现

引导对比所练习题，发现有何相通之处？

从而引导归纳出（不含括号）混合运算的运算顺序是：

先乘除、后加减。

4指导完成第3页“想一想”中的题。

三、巩固应用。

1、练习一第7页第3题：

数学医院。

⑴先让学生说说运算顺序，找找错在哪？

⑵正确计算。

2、解决问题。

练习一第7页第2题

四、全课小结。

说说这节课你学到了什么？

五、作业布置。

练习一第7页第1题。

板书设计

不含小括号的两步混合计算

52＋12×4              110-22÷2

=52+48               =110-11

=100                =99

教学反思：

1、少部分学生不能完全的掌握好混合计算顺序，总是按照从左到右的顺序依次计算。

2、在混合运算中，有明显的计算错误现象，今后继续加强训练他们的计算能力。

2、含有小括号的两步混合运算

教学内容

课本第4—5页中的例3及相应的“算一算”，“课堂活动”中的第1、2题。

教学目标

1、通过购物的情境，感受混合运算与生活的密切联系，体会数学的实用价值。

2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算z

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。

教学重难点

重点：

通过购物情境，掌握混合运算与生活的联系。

难点：

在解决问题的过程中体会括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

教学准备

例3的教学情境挂图。

教学过程

一、前题诊测

1、提问：

不含括号的四则混合运算的运算顺序是什么？

2、计算：

24＋480÷6  205÷5×8

432－23＋55 25×18－400

先指名口答运算顺序，再让学生独立计算，在此基础上进行全班反馈、矫正。

二、探索新知

1、教学例3。

出示例3教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图意。

问：

从图上你能知道了什么？

（2）引导解决问题。

①先让学生用分步式独立解决“儿童衣服多少元一件”这个问题，组织全班交流，说说分步式中每一步求的是什么？

②让学生试着用一个算式解决问题，组织讨论“213-78÷3”这个算式是否符合解决此题的顺序，进而探讨出用小括号“（）”来帮忙。

③引导归纳出：

有小括号的混合运算式题计算时要先算小括号里面的。

2、练习。

让学生完成课本第4页中的“算一算”。

先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班反馈矫正。

三、巩固深化

指导学生完成“课堂活动”中的第1、2题。

四、全课小结

提问：

带有小括号的混合运算的顺序是怎样的？

请举例说明。

五、作业布置

练习一第7页第4题。

板书设计

含有小括号的两步混合运算

（213-78）÷3         在有小括号的混合运算中，要先算小括

=135÷3            号里面的，再算括号外面的。

=45

教学反思：

1、学生对小括号的混合运算掌握较好，都能知道有小括号的要先算小括号里面的，再算外面的。

2、个别粗心的同学还是在计算过程中有错误现象，以后一定加强他们的训练，来提高数学的计算能力。

3、用两步混合运算解决实际问题

教学内容

课本第5—6页例4、例5，课本第6页“课堂活动”。

教学目标

1、学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。

2、在解决问题的过程中使学生进一步体会小括号的作用，能正确计算带有小括号的两步混合运算。

3、提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点

重点：

学会用线段图表示数量关系，分析具体的实际问题。

难点：

提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。

教学准备

教学挂图

教学过程

一、复习引入

出示下列习题：

12÷4＋25     400-20×16

213÷（102-99）  （120-63）×45

先指名学生口答运算顺序，然后让学生独立计算，最后进行全班订正。

二、探索新知

1、教学例4。

出示例4教学情境图，引导学生认真观察。

（1）、理解图示内容。

问：

从图上你能获得哪些些信息？

问题是什么？

指名回答，引导学生找出图中所提供的信息，明确所提的问题：

啄木鸟每天吃多少只害虫？

（2）自主探索

教师提示学生试着用线段图来表示图中的数量关系分析和解决这个问题。

（3）合作交流

①指名板演，并说说自己的思考过程。

②教师引导分析，画图讲解，让学生明白题中的数量关系。

③探讨：

为何表示“45只”的那一段要用虚线表示？

（4）即时练习。

指导完成课本第5页“议一议”

全班交流时，重点引导学生讨论：

为什么表示“多45只”的那一段要用实线表示。

2、教学例5

出示例5教学情境图，引导学生认真观察。

（1）理解图示内容。

问：

从图你能获得哪些信息？

（2）自主探索，并在小组内交流自己的想法。

（3）合作交流。

交流时重点让学生明白，要求小青有多少张邮票，必须先知道什么？

三、巩固练习。

引导完成第6页课堂活动中的习题。

四、全课小结。

问：

通过这节课的学习，你学会了什么？

五、作业布置。

练习一第8页第5题。

板书设计

（80-15）×3        在有小括号的混合运算中，要先算小括

=65×3            号里面的，再算括号外面的。

=195

教学反思：

1、解决实际问题过程中，有的学生不能很好的掌握对题目列出正确的综合算式，但是如果他们用分布列式的能力还是不错。

2、对线段图的掌握不够好，今后多让他们自己画图，或者自己去理解线段图的意思。

3、在解决问题中，个别学生出现忘记带单位的现象。

第二单元：

多位数的认识

1、多位数的读写

第一课时：

认识数位顺序表

教学内容

课本第11—13页的教学内容

教学目标

1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点

重点：

掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：

理解十进制计数法。

教学准备

数位顺序表

教学过程

一、复习导入

1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？

（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？

2、谈话导入新课。

二、探索新知

1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？

（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：

从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百……10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：

从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……

（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？

②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固练习

提问：

1万级的数位有哪些？

2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？

右起第七位是什么数位，计数单位是多少？

3、10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

四、全课小结

说一说这节课你学到了什么？

五布置作业

练习二第1题

板书设计

个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是

计数单位。

数位顺序表

数级

……

亿级

万级

个级

数位

……

千亿位

百亿位

十亿位

亿

位

千万位

百万位

十万位

万

位

千

位

百

位

十

位

个

位

计数

单位

……

千亿

百亿

十亿

亿

千万

百万

十万

万

千

百

十

个

教学反思：

1、学生对数位顺序表掌握很好，基本都能正确的背出数位顺序。

2、能熟练的掌握个级、万级、亿级中的数位。

3、对于如：

10个十万是多少？

10个一百万是多少？

10个一千万是多少？

的问题掌握好。

第二课时：

多位数的读法

教学内容

课本第14—16页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。

教学目标

1、能够根据数级正确地读出多位数。

2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。

教学重难点

重点：

掌握多位数的读法。

难点：

掌握中间末尾有0的多位数读法。

教学过程

一、复习导入

让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。

二、探索新知

1、教学例1。

（1）、读一读。

先让学生读一读以下两个数：

592、328。