《Go for it 》八年级英语下册Unit 3课例.docx
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《Goforit》八年级英语下册Unit3课例
《Goforit》八年级英语（下册）Unit3
第一课时课例分析（SectionA1a—1c）
南山中学 雷梨英
一、教材分析
本节课是新目标英语八年级下册第三单元第一课时，内容是谈论过去进行时的用法。
围绕whatwereyoudoingwhentheUFOarrived,这一主题展开各种教学活动，让学生能在“做中学”。
用英语叙述过去正在发生的事情。
2.教学重点过去进行时的用法。
3.教学难点when各while引导的时间状语从句在过去进行时中的用法。
二、教学目标：
根据课程标准和本课的内容及其教材所处的地位，结合初中学生的实际情况，我制定以下教学目标：
1.知识目标：
Keyvocabulary：
bathroom、bedroom、kitchen、UFO、alien、barber’schair.cuttinghair、climbing、jumping、land、getoutof、takeoff、infrontof.
Keysentences：
WhenwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwassittinginthebarber’schair.
Thebarberwascuttingmyhair.
2.能力目标：
培养学生的听、说、读、写的能力，并根据本课时的图片，学会用逻辑的顺序讲故事。
3.情感目标：
培养学生学习英语的积极性和兴趣，引导学生热爱自然科学和社会科学，并通过本课时的学习，学会做人的道理。
4.学习策略目标：
利用图片进行情景思维，让学生进行角色扮演，学习积极参与班级活动和小组合作。
三、教学重、难点：
重点：
掌握过去进行时
难点：
以when和while引导的时间状语从句。
四、设计理念：
本节课我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式以及多样的教学途径，充分激发学生强烈的学习愿望，使学生获得最基本的英语听说能力，发展学生的综合语言运用能力。
并在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。
五．教学手段：
利用多媒体、录音机辅助课堂教学。
六、教学方法：
1.任务型教学法2.情景教学法3.交际教学法
七、预习目标：
A知识与技能目标
a.能够认读单词，明确单词的意思：
bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,barber'schaircuttinghair,climbing,jumpingland,getoutof,takeoff,infrontofscared
b.掌握以when引导的时间状语从句；重点句型：
Whatwereyoudoingwhen...?
Iwasdoingsth.when...用正确的方式描述课本中的图片。
B能力目标
提高学生听、说、读、写综合运用知识的能力。
C情感态度与价值观
发挥学生的潜能，回忆过去美好的时光，调动学生的积极性。
八、预习重点和难点：
重点：
以when为引导的时间状语从句
难点：
过去进行时与现在进行时的对比区别
预习策略：
以学生自学为主。
课时安排：
第一课时SectionA1a-1c
九、预习过程：
A、预习单词
1）借助音标，试读单词，圈出不会的单词；
bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,barber'schaircuttinghair,climbing,jumpingland,getoutof,takeoff,infrontofscared
以小组为单位讨论圈出的不会的单词，互相帮扶学会读音。
2）听单词录音，进行单圈出不会的单词词正音，小组长播放录音，学生跟读，难词分析音节。
3）跟读单词，实践读音；
4）反复朗读单词，达到见词能读，听音写词。
Ex1：
快速读出并说出汉语：
bathroom,bedroom,kitchen,UFO,alien,barber'schaircuttinghair,climbing,jumpingland,getoutof,takeoff,infrontofscared
B、明确目标
1、引导学生自读下列句子
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwassittinginthebarber'schair.
Thebarberwascuttingmyhair.
Whilehewasbuyingsouvenirs,agirlcalledthepolice.
2、小组合作，通读整个单元，找出2-3个有关重点的句子。
3、展示交流：
大声朗读这些句子。
C、突破难点
1.引导学生发现并理解重点、疑点、难点。
过去进行时表示过去某一时刻或者某段时间正在进行或发生的动作，常和表过去的时间状语连用，如：
Iwasdoingmyhomeworkatthistimeyesterday.昨天的这个时候我正在做作业。
Theywerewaitingforyouyesterday.他们昨天一直在等你。
过去进行时的构成：
肯定形式：
主语+was/were+V-ing
否定形式：
主语+wasnot（wasn't）/werenot（weren't）+V-ing
疑问形式：
Was/Were+主语+V-ing。
基本用法：
过去进行时表示过去某一段时间或某一时刻正在进行的动作。
常与之连用的时间状语有，atthattime/moment,（at）thistimeyesterday（lastnight/Sunday/week...）,at+点钟+yesterday（lastnight/Sunday...），whensb.didsth等时间状语从句，如：
Whatwereyoudoingat7p.m.yesterday?
昨天晚上七点你在干什么？
when后通常用表示暂短性动词，while后通常用表示持续性动词，因此它所引导的状语从句中，谓语动词常用进行时态，如：
WhenthecarexplodedIwaswalkingpastit.=WhileIwaswalkingpastthecaritexploded.
2、情态动词表示"应该"、"必须"
（shall,should,may,might,must,oughtto）
（1）shall和should用于表示"必须"：
①.Eachmembershallwearanamecard.（表示规定）
每一个会员必须配带名卡。
②.Ishouldanswerhisletterassoonaspossible.（表示应该）
我应该尽快给他回信。
③.Youshouldn'tjudgeamanalwaysbytheclothes.（shouldn't"不应该"含有劝告的意思）
你不应该总是以貌取人。
3、小组合作，查阅资料，问题整理，释疑解难。
目标检测：
根据所给情况，用should或shouldn't+下列短语造句：
goaway forafewdays gotobedsolate lookforanotherjob putsomepicturesonthewalls
takeaphotograph usehercarsomuch
教学过程：
Step1Greeting
1.ExchangegreetingswiththeSs.
2.Dutyreport.
3.EnjoythesongAreyousleeping?
设计意图:
热情地与学生打招呼以拉近与学生之间的距离，英文歌曲<<你在睡觉吗？
>>营造宽松的学习环境,同时也为新课教学做好铺垫。
而值日生每天的值日报告可以锻炼学生的胆量和口语。
Step2Revision
1.Showfourpicturesonthescreen
Aftershowingthepictures,ask:
T:
---WhatisLily’smotherdoing?
Ss:
---Sheiscooking.
T:
---Whatislily’sfatherdoing?
Ss:
---HeiswatchingTV.
T:
---Whatislilydoing?
Ss---Sheissleepinglate.
---T:
WhatisLily’sbrotherdoing?
Ss:
---Heisdoinghishomework.
（WritetheanswersontheBb.）
设计意图:
复习进行时态
2.Leadthestudentsintotherealsituations:
（Askoneboystudent.）
T：
Whatareyoudoingnow?
S:
Iamlisteningtoyou.
（Askthewholeclass.）
T:
Whatishedoing?
Ss:
Heislisteningtoyou.
（Repeatthiswithonegirlstudent.Practicewiththewholeclass,tryingtorevisethetensewithdifferentpersonalpronouns.）
设计意图:
反复的操练，让学生更熟练的掌握现在进行时，并运用于现实中。
Step3Presentation
1.PlayaclipoffilmabouttheUFOforthestudents.
2.T:
What’sUFO?
HowmuchdoyouknowaboutUFO?
Studentsdiscussingroupsandsharetheiranswerswiththeclass.（ExplainUFOstandsforUnidentifiedFlyingObject.）
3.DrawaUFOontheBb.
（T:
ImagineaUFOlandedinourcountyat9:
00lastnight.）Thenaskeachstudenttocompletethepainting,drawingwhattheyweredoingat9:
00lastnightontheBb.
4.Afterfinishingthepainting,T:
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Helpthestudentstoanswer:
Iwasdoingmyhomework./Iwaswalkingonthestreet./IwaswatchingTV....（Writetheiranswersontheblackboard.eg.Iwasdoingmyhomework）
Then，T:
Hewasdoingmyhomework...（Asktheclasstorepeat.）
5.Asksomeotherstudentsthequestions.
6.Thenstudentsaskandanswerinpairs:
WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Iwas...ing...
7.Pointtotheblackboard-writing（Duringmyteachingabove,Ihavewrittenitontheblackboardstepbystep）.Helpthemtofindoutthedifferencesbetweenthetwopairsofsentences.Tellthestudents:
Todaywearegoingtolearnanewtense----thepastcontinuoustense.
Introducethepastcontinuoustense.
设计意图：
⑴、UFO是神秘而令人充满幻想的，这个活动可以激发学生们的探索宇宙奥秘的精神。
⑵、班级壁画本身就是锻炼学生合作精神的园地。
学生也比较感兴趣，通过这个活动还可以学习本单元的语法项目---过去进行时态。
这样学生也可以更容易地接受这个时态
8.Morepracticeaboutpastcontinuoustense.
设计意图:
通过更多的图片操练新学的时态。
9.Comparison:
makeacomparisonbetweenthetwotenses.
时态
现在进行时
过去进行时
用法
表示现在正在进行的动作
表示过去某个时刻正在进行的动作
结构
is/am/are+doing
was/were+doing
例句
IamhavinganEnglishclassnow.
IwashavinganEnglishclassatthistimeyesterday.
设计意图:
操练熟练后让学生比较两种时态的区别，这样就简单明了多了。
Step4SectionA1a＆1b
（1a）1.Showapicture（thepictureonpage18）onthescreen.
Tellaboutthepicturewiththestudents.
T:
Areporterwasaskingsomepeople“WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
”Ifyouwanttoknowwhattheyweredoing.Pleaseopenyourbooks,let’slookat1a.pleaselookatthepictureandmatchthestatementswiththepeopleinthepicture
2.Checktheanswerbyaskingdifferentstudents.
（1b）1.Inordertotransitfrom1ato1bnaturally.
T:
Wouldyouliketoknowwhatthereporterwasasking?
Nowpleaselookatthepictureandlistentothereporter’squestionsandcirclethecorrectresponses.
2.Playtherecordingforthefirsttime.thistimestudentsonlylisten.Andthenasecondtime.Studentscirclethecorrectphrasesthistime.Thenchecktheanswerswiththewholeclass.
设计意图:
新的时态操练熟后才能到课文中。
通过各种图片资料把学生带入课文。
此时做1a和1b已经很简单了
Step5SectionA（1c）
1.Pairwork（Askstudentstoaskandanswerinpairs）
A:
WherewasthegirlwhentheUFOarrived?
B:
Shewasinfrontofthelibrary.
A:
WhatwasshedoingwhentheUFOarrived?
B:
Shewasstandinginfrontofthelibrary.
2．Asksomepairstoactitoutinfrontoftheclassaccordingtothepicturesin1a.
设计意图：
再次通过1a的图片操练本节课的重点句型，使学生都熟练掌握。
Step6AMemoryCompetition
Thecompetitionislikethis:
1. showtenanimationpicturesonthescreen.Assoonasonepicturewithcorrespondingtimeappears,itdisappearsveryquickly（aboutseveralseconds）.
2. Thewholeclassisdividedintofourteams.Ifonestudentknowstheanswer,hemuststandupquicklybeforethesecondonestandsup.Ifhegivestheanswercorrectly,thenhisteamcangetonescore.
设计意图：
通过1a的图片操练后,学生可能很累很烦了，为更好地活跃课堂气氛激发他们的学习兴趣，来个比赛复习句型，效果更好。
但务必要求学生说出整个句型。
Step7Roleplay.（policemanandsuspect）
Designanimaginarysituation:
Abikewasstolenintheparkat11:
00lastSunday.Apolicemanismakingasurveyofthisaccidentamongyou.
P:
Wherewereyouat11:
00lastSunday?
A:
Iwasathome（…）
P:
Whatwereyoudoingthere?
A:
Iwas…
1.Iaskseveralstudentstomakeamodeldialoguewithme.
2.Studentsroleplayingroupsoffour.
3. Chooseonestudentineachteamasapoliceman.Theymakeasurveyintheirteam.Theyshouldwritedowntheirsurveyresults.
Thesepolicemenask:
Wherewereyouat11:
00lastSunday?
Whatwereyoudoingthere?
Thenaskthesepolicementoreporttheirsurveyresultstotheclass.
Thereportmaybelikethis:
Awasat…at11:
00lastSunday.Hewaschattingwithhisfriend.Bwasat…
设计意图:
我把4a和4b整合到这一环节。
让学生做警察和嫌疑犯的游戏。
这个活动风趣幽默，让学生把所学的知识用于现实生活中来，可以给枯燥的语言学习以丰富的内涵，模拟生活情景表演，体现了英语学习的时效性。
在审讯过程中再一次复习了重点句型。
Step9Sumup
用法
表示过去某个时刻正在进行的动作
结构
was/were+doing
常见的
标志词
1） at9o’clockyesterday,from8to9yesterdaymorning
atthis/thattimeyesterday
2）主句（过去进行时）＋when+从句（一般过去时）
例句
1）Iwascuttinghairat9o’clockyesterday.
2）IwassleepinglatewhentheUFOarrived.
（Afterthestudentsgothroughthetasks,itistherighttimeformetohelpthemsumuptheusageofthepastcontinuoustense.Thesummarycanhelpthemformafullideaaboutthetense.）
设计意图:
最后的总结加深学生对重点难点的印象。
Step10Homework
WhatwereyoudoingatthesetimeslastSunday?
Fillinthechart.Theninterviewyourtwoclassmates.
Time（yesterday）
you
student1
student2
9:
00am
11:
30am
1:
00pm
4:
00pm
6:
00pm
9:
00pm
（Theyshouldreporttheirsurveyresultstotheclassinthenextclass.）
设计意图:
这本来是活动4的内容，但我把它整合到这一节课当作课后的练习，为的是通过采访形式巩固重点句型，能起到事半功倍的效果。
自我评价
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自我评价可以让学生更加进步。
板书设计：
Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?
Sheiscooking.Iwasdoingmyhomework
HeiswatchingTV.Iwaswal
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