青岛版二年级数学第一单元教案.docx

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青岛版二年级数学第一单元教案

教学内容：

小学数学第三册第一单元

信息窗1变花—求相同加数的和

般阳路小学李慧玲高玉连

一、教学目标：

1、使学生经历用连加算式解决问题的过程。

2、借助相同加数连加的计算，初步体会产生乘法的必要性。

二、教学重难点：

相同加数连加，初步体会产生乘法的意义

三、教学准备：

多媒体课件学具

四、教学过程：

一、观看魔术，并提出数学学问题。

师：

同学们喜欢看魔术表演吗？

魔术表演不仅非常神奇，而且里面藏着许多数学问题。

瞧，专业魔术师开始表演了，看，他手中的魔棒一挥就变出了小花。

二新授

1、提出问题解决问题

（1）教师引导：

认真数一数变出了几多？

你是怎样知道的？

学生交流发言

师生小结：

可以数，也可以列算式。

教师继续引导：

现在我们继续来看魔术表演。

现在一共变出了几多？

学生交流得出2+2+2+2+2=10（朵），

是几个几相加？

（2）学生提出数学问题？

并交流发言：

一共有多少个灯笼？

一共有多少条鱼？

一共有多少个灯泡？

学生在练习本上列算式后全班交流：

3+3+3+3+3=15（个）

学生并说说是根据什么写出这个算式的吗？

4+4+4+4=16（条）

学生说明是几个几相加？

6+6+6+6=24（个）

学生说明是几个几相加？

2、观察算式，发现规律，引出同数相加。

学生仔细观察这些算式，发现它们有什么特点，并把自己的发现悄悄地告诉同桌。

全班交流

师生小结：

加数都一样。

也就是加数都相同

3、找生活中的几个几相加的问题。

教师引导：

其实生活中我们经常会用到相同加数相加的方法来解决的问题。

同学们伸出你的小手，一只手有5个手指，那2只手呢？

我们今天上课的教室里也有这样的问题，你能找出来吗？

学生观察思考并交流

教师评价：

看来大家真是生活的有心人，其实认真观察也是学习数学的一种好方法。

4、小游戏

师生游戏：

1只青蛙4条腿，2只青蛙几条腿？

你是怎么算的？

拿么3只青蛙呢？

你时怎么算的？

4只呢？

5只呢？

三、智慧冲浪

在学具操作中进一步体会同数相加

师：

魔术师为我们变出了这么多能用同数相加来解决的问题，小朋友也来变一变好吗？

下面就请你把操作盘上的小花圆片像魔术师刚才表演的魔术那样把它们重新有规律地摆一摆，摆完后请并用同数相加的算式算出你一共摆了几朵小花。

并写出表示几个几相加。

听明白了吗？

那我们就来比一比谁摆得快，算得准！

比赛开始！

全班交流：

谁想把你的作品展示给大家看看？

请你给大家介绍介绍你一共摆了几组，每组里有几朵？

算式是什么？

表示几个几相加。

3、巩固练习

那你能解决下面的问题吗？

（1）一共有多少个菠萝？

好这位同学你来说说看。

很好，你先是横着看的，一行有4个菠萝，有这样的3行也就是3个4相加。

然后竖着看，一竖行有3个菠萝，有这样的4行，也就是4个3相加。

这个同学为大家解释的非常详细，大家掌声表示感谢。

（2）一共有多少个玉米？

谁来说说你的算式？

大家同意吗？

嗯，很聪明，请坐。

5、拓展练习

师：

我们学校每个教室有2扇门，全校有15个班，一共有多少扇门呢？

师：

哎，我发现，有的同学在皱眉头，有的同学在笑，来，这位同学说说看，你笑什么？

他说算式太长了，真麻烦，本子都写不开了。

看来用相同加数相加的方法来解决确实很麻烦，那有没有一种更简便的方法呢？

我们把这个问题放在问题口袋里，下节课我们继续研究。

（四）小结

通过今天的学习你有什么收获？

信息窗2变葫芦--乘法的初步认识

般阳路小学王红燕

教学目标：

1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，初步体会乘法的意义，能根据加法算式写出乘法算式，能正确地读、写乘法算式。

2、经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法和加法之间的关系，感受乘法计算的简便性。

初步有符号感。

3、体验乘法与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和可以用乘法。

教学难点：

能正确熟练的进行加法和乘法间的转化。

教学过程：

一、创设情景

1、谈话引入

师：

同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？

魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

教师为学生创设魔术表演的场景（课件出示）

2、学生观察，搜集有关信息

师：

从舞台上你发现了什么？

学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题

师：

看魔术师的表演，你能什么数学问题？

学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究

1、学生根据提出的问题列出算式，如：

6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：

魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：

魔术师如果变得串数更多呢？

比如8串呢？

3、明确探究问题

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。

学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：

那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作交流，创造数学符号。

学生独立思考，然后在小组内交流。

全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法

8×5=40或5×8=40

认识乘法各部分的名称、意义和读法。

引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。

学生交流。

师生小结：

乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：

求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：

根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。

练习2：

寻找生活中的乘法。

四、课堂评价。

师：

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

学生交流

师：

大家都有自己的收获。

其实不仅在看魔术的过程中我们能学到数学知识，在我们生活中处处都有数学，只要我们用数学的眼睛去发现，就一定有更大的收获。

信息窗3变鸽子

淄河镇中心校翟纯彬

一、教学内容：

关于1和0的乘法。

二、教学准备：

课件、粉笔若干支，彩旗12面。

三、教学目标：

1.培养学生利用乘法解决问题的能力。

2.掌握1和0的乘法。

3.体会数学与生活的紧密联系。

四、教学重点：

掌握1和0的乘法。

五、教学难点：

找出“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。

六、教学过程：

（一）前置作业：

1、把下列加法算式改写成乘法算式：

2+2+2+23+3+3+3+34+4+4+45+5+5

2、把下列乘法算式改写成加法算式：

2×43×44×5

（二）导入

信息窗解读：

这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。

原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境，引导学生提出问题，引入1和0的乘法。

（三）学习新课

1、学生小组合作，观看课件，讨论根据信息窗3的图画能够提出什么问题。

学生小组合作讨论，提出下列问题：

（1）魔术师原来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

（2）魔术师现在桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

2、让学生解决前面提出的问题。

（1）魔术师原来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

学生可能用加法计算：

1+1+1=3。

可是用加法计算有时太麻烦了，怎样用乘法算式来简便的列式呢？

鼓励学生写出算式3×1=3或1×3=3。

教师小结，对学生的表现给予表扬。

教学第一个红点标示的问题时，也可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。

（2）照前面学生的方法解决问题，魔术师现在桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

列出加法算式：

0+0+0=0，乘法算式是：

3×0=0。

及时对学生的表现给予表扬。

教学第二个红点标示的问题时，也可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。

（四）、游戏活动：

选出6名学生出来，站在讲台前。

教师发给每一名学生1支粉笔，每一名学生将粉笔向其他学生展示，提问：

我们手里一共有多少支粉笔？

先用加法列出算式：

1+1+1+1+1+1=6。

继续问其他学生：

乘法算式怎样表示呢？

6×1=6。

将手中的粉笔全部交给老师，问其他学生：

现在手里一共有多少支粉笔？

先用加法列出算式：

0+0+0+0+0+0=0，用乘法计算：

6×0=0。

（五）、可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。

学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。

七、巩固练习：

1、“自主练习”第1题是看图列加法和乘法算式的题目。

图中提供了水果树的棵数和水果个数的信息，练习时，可以让学生独立解答并交流。

2、第4题是一道解决实际问题的题目。

学生既可以提出有关1的乘法问题，也可以提出其他的乘法问题。

练习时，可以让学生自主提出问题，也可以同桌合作提出问题，再解答。

八、板书设计

关于1和0的乘法

（1）魔术师原来桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

1+1+1=33×1=31×3=3

（2）魔术师现在桌子上三顶帽子里一共有多少只鸽子？

0+0+0=03×0=00×3=0

九、教学小记：

信息窗3——变鸽子

岳阴联办小学刘淑芹

教学内容：

1和0的乘法

教学目标：

1、培养学生利用乘法解决问题的能力。

2、掌握1和0的乘法。

重点难点：

掌握1和0的乘法

教具准备：

多媒体课件

教学过程:

信息窗解读：

这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。

原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。

教材分析

“你问我说”中第一个红点部分是关于1的乘法。

第二个红点部分是关于0的乘法。

教学第一个红点标示的问题时，可以让学生根据情景图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。

教学第二个红点标示的问题时，可以先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。

教学小电脑提出的问题时，可补充关于1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。

学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。

一、导入

上节课魔术师为大家变出了好多宝葫芦，大家想知道今天魔术师又给我们带来了什么魔术吗?

二、探究新知

活动一：

出示课件，你能提出什么问题?

谁能根据这副图提出数学问题？

学生自主回答。

激发学生的学习兴趣。

1、一共有多少只鸽子？

2、一共有多少顶帽子？

3、一共多少只鸽子？

怎样列式？

板书：

1+1+1＝3（只）

乘法算式呢？

1×3＝3（只）

算式中，1表示什么？

3呢？

这个算式表示几个几相加？

一共有多少个帽子？

活动二：

再来看看情景图，又有什么变化？

（课件）

 帽子上的鸽子飞了。

 你能提出什么问题？

 现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？

怎样列算式？

板书：

0+0+0＝0（只）

怎样列乘法算式？

板书：

0×3＝0（只）

算式中，0表示什么？

3呢？

  那如果魔术师有6顶帽子呢？

7顶帽子呢？

9顶呢？

……学生看图，自由提出问题。

学生独立解答，说说自己的思路。

学生提问题。

学生自主回答。

0的乘法是教学难点，要帮助学生认识每个帽子里的鸽子可以用0表示。

用课件演示，更形象、直观。

活动三：

（在此应该先补充一些关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法，然后让学生分别观察关于1和0的乘法算式，引导学生去发现）你发现了什么？

三、试一试

1、第9页自主练习1

（）+（）+（）+（）=（）（棵）

（）×（）=（）（棵）

（）+（）+（）+（）+（）=（）（个）

（）×（）=（）（个）

2、自主练习2

（1）吊椅上现在坐了多少人？

（）+（）+（）+（）+（）+（）=（）（人）

（）×（）=（）（人）

（2）你还能提出什么问题?

（3）小组交流。

3、数苹果

每盘有（）个苹果，有（）盘，一共有（）个。

（）×（）=（）（个）

四、你学会了吗？

1、课件展示情景图。

2、你能提出什么问题？

3、解答上述问题。

五、丰收园

这节课你学到了什么?

教学反思：

学生善于观察但不善于归纳，总结1和0的乘法规律时有困难。