浙教版科学七年级下册《机械运动》第一课时优教教案.docx
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浙教版科学七年级下册《机械运动》第一课时优教教案
第一节机械运动教学设计
【内容来源】初中科学七年级浙教版上册第三章第一节
【主题】第一节机械运动.
【课时】第1课时
一、教学目标
知识与技能
1.知道机械运动的定义
2.理解参照物的概念以及运动和静止是相对的。
3.知道机械运动的分类
过程与方法
1.通过实例概括出运动和静止的相对性。
2.通过汽车和过山车的运动归纳出机械运动的分类方法。
情感态度与价值观
1.通过大量生活中的例子,加强学生理论联系实际的能力以及探索生活的兴趣。
2.通过大量的例子让学生自行归纳,培养学生归纳总结的能力,从而提高学生的科学素养。
二、教学重难点
重点:
1.参照物的概念和选择
2.机械运动的分类
难点:
1.参照物的概念和选择
三、教学过程
教师活动
观看视频:
手抓住子弹,提出疑问:
在现实生活中,人真的能徒手抓住飞行中的子弹吗?
学生活动
【预设:
不可能】
教师活动
根据学生的回答引出:
那么到底可不可能呢,学习了今天这节课,我们就能得到答案。
学生活动
进入课题。
教师活动
展示4幅运动员做机械运动的图片,提问:
这些图片中的人有什么共同点?
学生活动
学生回答问题。
【预设:
都在做运动】
教师活动
追问:
你们为什么会觉得这些运动员在做运动
学生活动
学生回答问题。
【预设:
因为位置发生改变】
教师活动
提出机械运动定义:
物体的空间位置不断发生改变
提出问题:
你能举出一些生活中做机械运动的例子吗?
学生活动
列举例子:
跳绳、跑步、踢毽子等
教师活动
提出问题:
那你还能列举出一些生活中静止的例子吗?
学生活动
列举例子:
课堂中的讲台、学校的教学楼、操场中的国旗杆等
教师活动
提出疑问:
要判断物体是运动还是静止,似乎是一件轻而易举的事。
但是,真的是这样吗?
让学生观看视频:
两辆列车行驶视频
提出问题:
这两辆列车只有一辆在动,你们认为哪一辆列车在运动?
学生活动
提出猜想。
【预设:
前面的车动或自己这辆车动】
教师活动
引出参照物概念(是不是没有那么简单,我们没办法仅凭自己的感觉去判断这个物体是静止的还是运动的,所以我们是不是应该要有一个标准,让我们能更方便的去判断,那么这个标准我们就叫他参照物。
)
具体介绍参照物的定义(参照物是被选为标准的物体,而且我们假定他是不动的,什么叫做假定不动呢,比如在行驶过程中的汽车,我们如果选择他作为参照物,那么我们就假定这辆汽车是不动的)
过渡(那么我们如何使用参照物进行判断呢?
)
教师请同学上来演示(请一位同学和教师并排从讲台一边走到讲台另一边)
提问:
如果选择讲台作为参照物,这位同学是静止还是运动的?
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
教师活动
追问:
为什么?
学生活动
回答问题。
【预设:
因为这位同学相对于讲台,位置发生变化】
教师活动
追问:
那如果以我作为参照物,这位同学是静止的还是运动的?
学生活动
回答问题。
【预设:
静止的】
教师活动
追问:
为什么?
学生活动
回答问题。
【预设:
因为这位同学相对于教师,位置没有发生变化,所以是静止的】
教师活动
过渡(刚才我们研究这位同学是静止的还是运动的时候,选择了我和讲台作为参照物,而且相对于我,这位同学是静止的,相对于讲台,这位同学是运动的,是不是说明参照物的选取是任意的,而且对于不同的参照物,物体的运动情况可能不同。
)
那我们有了标准,我们是不是可以判断出刚才同学们对两辆列车的猜想,其实刚才同学们的猜想都是正确的。
教师活动
举例:
电梯(如果你是这个正在向上升的电梯里的这个女孩子,如果地面上的人认为你是运动的还是静止的?
)
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
教师活动
追问:
为什么?
学生活动
回答问题。
【预设:
因为相对于地面(以地面作为参照物),物体的位置发生改变,所以是运动的】
教师活动
追问:
那以电梯里的穿白衣服的女孩子来说呢
学生活动
回答问题。
【预设:
是静止的】
教师活动
追问:
为什么?
学生活动
回答问题。
【预设:
因为相对于地面白衣服女孩子(以白衣服女孩子作为参照物),物体的位置没有发生改变,所以是静止的】
教师活动
引出概念:
运动和静止是相对的。
(相对于地面来说,我是运动的,而相对于白衣服女孩子来说,我是静止的,那是不是可以说运动和静止是相对的。
)
教师活动
举例:
小小竹排江中游,巍巍青山两岸走。
(让学生观看视频)
对歌词进行介绍,将歌词简化为竹排游和青山走。
提出问题:
相对于,竹排是游的
相对于,青山是走的
学生活动
回答问题。
【预设:
相对于岸边,竹排是游的,相对于竹排,青山是走的】
教师活动
追问:
为什么
学生活动
进行解释
教师活动
根据学生的回答,教师进一步进行解释,并提出问题:
如何我以岸边的一块小石头作为参照物,青山还是运动的吗
学生活动
回答问题。
【预设:
是静止的】
教师活动
举例:
乌云遮住了太阳、太阳在云中穿行。
提问:
学生活动
回答问题。
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
教师活动
举例:
空中加油机
教师解释空中加油机的原理,并提出问题:
以云层为参照物,两架飞机都是的
以其中一架飞机为参照物,另一架是的
学生活动
回答问题。
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
教师活动
过渡(那么学习了参照物的概念,我们再来回过头看看上课之前我们提出的问题:
在现在生活中,真的能徒手抓住飞行中的子弹吗)
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
学生活动
提出猜想。
【预设:
当子弹和人的速度相同时,手能抓住子弹】
教师活动
过渡(那么这个猜想到底可不可能实现呢,老师这一有一个真实的故事:
世界大战中法国飞行员徒手抓住飞行中的子弹。
)
教师活动
过渡(机械运动有多种不同的形式,为了便于研究,人们将他简单的分成了几类)
看图
提出疑问:
汽车和过山车的运动路线有什么不同?
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
学生活动
提出猜想。
【预设:
汽车运动路线为直线,过山车运动路线为曲线的运动】
教师活动
得出结论
提出问题:
你能举出一些生活中直线运动和曲线运动的例子吗?
教师活动
过
学生活动
提出猜想。
【预设:
当子弹和人的速度相同时,手能抓住子弹】
学生活动
举例
教师活动
过渡(大家觉得直线运动简单还是曲线运动简单,在初中阶段,我们就研究比较简单的直线运动,那我们下面就来研究一下直线运动还能分成哪几类)
提出疑问:
辆车的运动有什么相同点?
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
学生活动
回答问题。
【预设:
相同点:
都在一条直线上运动】
教师活动
追问:
辆车的运动有什么不同点?
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
学生活动
回答问题。
【预设:
甲车:
相同的时间内通过的路程相等。
乙车:
相同的时间内通过的路程不相等】
教师活动
归纳总结:
提出问题:
你能举出一些生活中匀速直线运动和变速直线运动的例子吗?
教师活动
请两位同学进行解释,并根据学生的回答进一步解释。
学生活动
回答问题。
【预设:
运动的】
学生活动
举例
7min
环节四:
归纳总结,提升巩固
教师活动
小结:
课堂习题练习: