小学音乐数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
《小学音乐数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学音乐数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx(6页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小学音乐数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/28/fb73033b-df95-4eb1-82e5-40bf92241af7/fb73033b-df95-4eb1-82e5-40bf92241af71.gif)
小学音乐数蛤蟆教学设计学情分析教材分析课后反思
《数蛤蟆》教学设计
教学目标:
1.认知目标:
通过教学活动,引导学生记忆乐曲主题,通过速度、力度来感悟音乐的特点。
2.能力目标:
通过教学活动,能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》,随音乐进行动作表演。
3.情感目标:
通过教学活动,引导学生感受音乐带给我们的快乐。
做过保护动物的好孩子。
教学重点:
引领学生用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点:
感悟不同歌曲带给我们的地方特色,积极创编,乐于展现。
教学准备:
多媒体课件、电子琴、图片等。
一.新课导入
猜谜激趣
师:
欢迎大家来到快乐的音乐课堂!
你们喜欢小动物吗?
都是有什么?
生答:
师:
老师也有喜欢的小动物,请听谜语,看看谁能猜出来?
“水中有位歌唱家,穿件绿色花衣裳,
唱起歌来呱呱叫,田里数它本领大!
”
生答:
(一起告诉老师)
师:
对,小青蛙。
谁知道青蛙又叫什么?
(你知道的可真多)
生答:
师:
蛤蟆是对青蛙和蟾蜍的统称,我们一起来认识一下它们(教师出示图片)
别看青蛙和蟾蜍长的有点丑,可它们的本领很大哦,白天它们会在泥穴或者草丛里休息,到了晚上就出来捉害虫,它们可都是保护庄稼的小英雄呢!
大家喜欢和蛤蟆做好朋友吗?
老师这里有一个关于蛤蟆的故事,想听吗?
师:
在一个美丽的荷塘里,住着许多快乐的蛤蟆,它们整天呱呱呱的叫着唱着,过着无忧无虑的生活。
有一天有两只贪玩的小蛤蟆玩起了捉迷藏的游戏,喔,太开心了!
它们在池塘里边游边远,越游越远,天渐渐的黑了,它们这才想起来要回家!
坏了!
找不着回家的路了!
怎么办啊?
同学们如果你们迷路了会怎么办?
(办法可真多!
)可是小青蛙怎么办呢?
小兄弟俩都急哭了!
这时候乌龟爷爷看到了:
“喂,你们怎么哭了啊?
”两只小蛤蟆告诉乌龟爷爷它们找不到家了。
乌龟爷爷说:
“你们别着急,只要你们跳过一片片的荷叶,就可以找到家了”。
两只小蛤蟆一听,这还不简单嘛!
乌龟爷爷又说了:
“要跳过荷叶可不简单,每片荷叶都有要求的,只有完成了荷叶姐姐交给的任务才能跳过去的!
”两只小蛤蟆犯愁了,怎么办啊?
“我们能不能找小朋友帮助我们啊?
”乌龟爷爷说“可以,你们问问小朋友们愿意帮助吗?
”“同学们,大家愿意伸出友谊之手吗?
”
生答
师:
这么有力的回答,看来大家都是有爱心,喜欢助人为乐的好孩子。
其实呀,任务很简单,就是学习歌曲《数蛤蟆》。
大家有信心吗?
------贴题目
歌曲简介:
《数蛤蟆》是一首儿童数字游戏歌曲,采用民族五声音阶创作而成,歌曲的节奏紧凑,歌词语音简练,形象生动,为一段体结构,极具地方风格。
二、新课教学
1、听情绪
师:
首先让我们跳到第一片荷叶上看看是什么任务:
听听这首歌的情绪是怎样的?
(请你竖起小耳朵仔细听)
师生首次听音乐
生答(从大家的回答中可以感受到你们对歌曲的感悟力是极棒的!
)
2、听歌词
师:
请看第二个任务是什么呢?
:
这首歌曲的速度是怎样的?
师生复听歌曲
生答
3、节奏练习
师:
老爷爷说了:
“我现在老眼昏花了,想数蛤蟆可是数不清了,还是你们帮我数吧”
请听问题:
2/4XXXX|XXX|XXXX|XXX||一只蛤蟆几张嘴,几只眼睛几条腿
请回答:
难度升级,仔细听,记得跟上老师的速度幺:
两只蛤蟆···
再次升级,三只蛤蟆·····(哈哈,有的同学都数晕了!
)
数蛤蟆的游戏好玩吗?
课下请大家接着数,比比谁的小脑瓜最灵。
4、大家想不想唱着数呢?
5、请同学们跟着老师的琴声小声跟唱歌曲,找一找歌曲中不理解的部分。
A.跟唱歌曲:
B、师:
在刚才的学唱中,你们还有不明白的地方吗?
找学生提出问题:
(老师有一个问题想和大家交流一下:
)你知道:
蛤蟆不吃水太平年,荷儿梅子梭是什么意思啊?
C、请大家讨论一下。
——还是老师来帮你们吧!
师:
解释:
这首歌曲是四川民歌,它采用了地方方言。
“荷儿梅子梭,水上漂”这句是歌曲中的“衬词”,没有任何意义。
有了这个“衬词”以后,歌曲就更加的生动,形象,更有地方特色和民歌的味道。
6、请同学们再次跟唱歌曲,记得找找歌曲中有相同的旋律吗?
A、生回答。
B、相同的旋律用不同的速度、力度表现,效果会怎样?
以组为单位试一下吧。
C、生答。
D、用你自己喜欢的力度再次演唱歌曲。
7、刚才一只蛤蟆没有难倒大家,咱们试试唱一下两只蛤蟆吧!
两只竟然没有难倒你们,太厉害了!
8、提问:
你们知道“蛤蟆不吃水,它吃什么了?
生答:
害虫
解释:
很好!
庄稼没有了害虫,自然就是一个丰收的太平年。
我们要用什么样的声音来演唱歌曲,展现太平年呢?
生:
欢快、活泼,高兴的心情演唱。
师:
让我们带着这种心情一起来演唱歌曲。
9、刚才上课时大家都说有自己喜欢的小动物,你能用我们刚才所学习的旋律把你喜欢的小动物唱出来吗?
四人一组,快来试试吧!
A、学生创编,教师指导,播放背景音乐。
——贴《数蛤蟆》
B、小组展示。
C、(除了蛤蟆,老师还比较喜欢小兔子)真巧,我也比较喜欢小兔子,还做了一首数兔子的歌曲呢,请大家一齐来读一下。
D、读的真好!
加上喜欢的动作唱出来会怎样?
老师很期待,大家起来试一下。
拓展延伸:
10、师:
在我们全体同学的努力下,终于帮助两只小蛤蟆找到了家,这时候乌龟爷爷看着满池塘里蹦蹦跳跳的蛤蟆,想起了他小时候爱唱的童谣《花蛤蟆》
A、请大家伸出双手一起读童谣《花蛤蟆》——贴<花蛤蟆>
B、这首童谣的歌词真有趣,想不想站起立跟着音乐再来感受一下?
可以加上自己喜欢的动作。
(听动读)
11、有一位非常厉害的作曲家把乌龟爷爷唱的童谣加上了旋律,A、我们一起来听!
放音乐
B、好听吗?
这可是我们的民歌,让我们唱起来吧,记得思考一下,这首《花蛤蟆》与我们刚刚学习的《数蛤蟆》有什么不同?
C、讨论。
——师准备贴的纸条
12、瞧,老师这儿总结了它们的风格特色,谁能帮老师对上号呢?
找生上台贴纸条。
13、这节课,我们所学习的四川民歌《数蛤蟆》给人的感受是欢快、活泼的,民歌《花蛤蟆》则给人以诙谐、生动、形象的特点。
14、其实,具有地方特色的歌曲还有很多,每首曲子都有它独特的魅力!
请同学们课下继续收集这方面的音乐资料吧。
《数蛤蟆》学情分析
本课对于学生来说并不是太困难,它是一首四川的儿童数字游戏歌曲,歌曲旋律欢快、活泼,节奏紧凑,给人深刻的印象。
歌曲为一段体,歌词语音简练,形象生动,易于朗朗上口,很好的表现了蛤蟆跳水、游水的情景,衬词“太平年”“荷儿梅子梭”的运用具有地方特色,增添了活泼的情趣。
二年级学生的特点,活泼好动,但已经形成了良好的学习风气,会听课,敢于表现,大胆发言,对于欢快的歌曲有着独特的钟爱,本课学习的是有关动物的歌曲,更是喜爱,学习兴趣极高。
这个年龄阶段的孩子有着极大的想象空间,思维发散,在创编环节会展现出无穷的潜力。
他们在游戏中学习听赏,效果事半功倍,无时无刻不在感受音乐所带给他们的快乐。
在教学中达到了预期的效果,他们在快乐中学习,在学习中进步,不管是师生互动,还是小组合作都非常默契,很好的完成了教学任务。
人民教育出版社音乐二年级上册第二课单元
《数蛤蟆》效果分析
泰安市
我在我校录播教室执教了《数蛤蟆》,整体效果良好,现在分析如下:
1.课堂上能够体现趣味性。
导入采用猜谜语的形式,抓住学生的激情,并通过讲故事带动学生爱心的体现,抓住孩子乐于伸出友谊之手,帮助小蛤蟆完成荷叶姐姐交给的任务,时刻以兴趣为主,引起学生的注意,表扬回答问题的孩子,及时给予了鼓励,增强了他们的自信心。
在学生展示成果的环节,让孩子们畅所欲言。
多给以他们交流的机会,体现小组合作的能力。
2.课堂上能够体现学生学习的主体地位。
引领学生快速走进音乐课堂,主动寻找任务学习歌曲,学会总结。
注重学生自学能力的培养,放手让学生去创作。
让他们感受到音乐的魅力,在快乐中学习,在学习中快乐。
3.课堂上能够做到师生、生生互动。
特别是在歌词的创编环节,激发学生大胆发挥想象力,积极创编,演练创作内容,教师做到了及时引导,和学生的交流不断。
但有时感觉给学生的空间还是不够。
4.多媒体课件的应用,大大吸引学生的眼球,形象生动,很好的辅助了教学,学生从听觉、视觉多方面感官的综合应用,提升了他们思维的空间度。
主要存在的问题是,我的语言不够精炼,不规范,有些繁琐。
以学生为主体的意识非常强,提问学生的时候给学生的思考时间还是不够,应变能力还有待于提高。
《数蛤蟆》教材分析
本课面对的是二年级的学生,他们好奇、好动,愿意参加各种活动;模仿力强,能模仿教师的简单节奏;他们以形象思维为主,对音乐的认知还很少,利用多媒体的直观性,辅助学生对音乐进行认知是很好的手段。
《数蛤蟆》是一首流行于四川的儿童数字游戏歌曲。
歌曲采用我国民族五声音阶创作而成,商调式,四二拍,歌曲旋律欢快、活泼,节奏紧密,以八分音符和十六分音符节奏为主。
曲调生动活泼饶有趣味。
歌曲有三个乐句组成一个乐段结构(4+6+4),商调式,二四拍。
歌词语言简练,形象生动的表现了蛤蟆跳水、游水的情景。
这首歌具有一定的“启智性”可以帮助学生熟悉量词的用法,例如:
数蛤蟆是用“只”数嘴巴是用“张”数腿是用“条”等等。
此外该歌曲还可以培养学生的速算能力,歌曲具有形象生动的特点。
衬词的运用也很有特色,不仅增添了民歌风味,而且是歌曲结构更加完整,学生学习歌曲在音准方面并无困难,但节奏方面的难点颇多,在教学中还需要多加练习。
《数蛤蟆》评测练习
1、学生能用自然、欢快的声音演唱歌曲《数蛤蟆》,随音乐进行动作表演。
2、我们所学习的四川民歌《数蛤蟆》给人的感受是(欢快)、(活泼)的,民歌《花蛤蟆》则给人以(诙谐)、(生动)、(形象)的特点。
3、节奏练习考查:
2/4XXXX|XXX|XXXX|XXX||
《数蛤蟆》教学反思
本课人们教育出版社音乐教材二年级上册第二单元的内容。
教活动内容为引导学生能用自然、流畅的声音用感情演唱歌曲《数蛤蟆》,欣赏歌曲《花蛤蟆》,感悟不同地区的民歌特色。
《数蛤蟆》是流行在四川的儿童儿童数字游戏歌曲,歌曲旋律欢快、活泼,节奏紧凑,给人深刻的印象。
歌曲为一段体,歌词语音简练,形象生动,易于朗朗上口,很好的表现了蛤蟆跳水、游水的情景,衬词“太平年”“荷儿梅子梭”的运用具有地方特色,增添了活泼的情趣。
整个教学目标的制定始终贯彻了新课程标准中,面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
根据音乐课程标准的要求,我将教学程序设计为:
猜谜激趣——蛤蟆故事——导入课题——节奏接龙——聆听感悟——学习歌曲——创编演练——感悟不同——展示评价、活动拓展延伸九个紧密相连的环节,层层深入,以解决本课启发学生根据所学旋律创、演歌词的能力。
上完这节课我感觉不足的地方还有很多,首先对于自己的语言不够满意,不精练,太罗嗦,普通话不标准这是基本功做的不好。
其次,在面向全体这一要求上,还有欠缺,因为学生在集体创编歌词的环节上,有的同学思维较慢,时间有限,只能照顾到完成较快的同学,给以展示的机会,其实,孩子的想法很多,空间很大,教师没有足够的耐心等待。
展示中,所创作的歌词,有的同学创作的不够押韵,此时教师应指导学生用简短的语言进行尝试,给以肯定。
在他们没有方向时,应及时的给以指导。
在以后的教学中我要分配好时间,不再犯类似的错误,在今后的教学中,对于上面的这些缺点一定会多加注意,及时改正。
《数蛤蟆》课标分析
本课的设计理念来自于课标的精神。
《音乐课程标准》指出:
义务教育阶段的音乐课,应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。
音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
尊重学生的个性,鼓励学生积极参与各种音乐活动,以自己的方式表达情智。
教学中,应把全体学生的普遍参与和发展不同个性有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间。
从课程性质和课程基本理念中,我们都可以感觉到,标准更加突出音乐学科的特点:
实践性特点、音乐的不确定性、抽象性以及时间性、表演性和情感性特征,强调音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。
学生在亲身参与这些实践活动过程中,获得音乐的直接经验和丰富的情感体验,为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。