一年级下册数学的教学反思.docx
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一年级下册数学的教学反思
一年级下册数学的教学反思
苏教版一年级下册数学的教学反思
篇一:
苏教版一年级下册数学教学反思
多些、少些
教学反思：
本课教学内容是在学生认识100以内的数并会比较数的大小的基础上安排的。
通过教学，使学生会使用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述两个100以内数的大小关系，进一步培养数感。
针对教学目标，应把本节课的教学重点落实在以下几个方面：
1.着力于学生的语言发展，能用完整的语言，准确地描述“多些、少些”，来表示两个数之间的关系
2.密切联系学生的生活实际进行教学，充分让学生体会生活中的数学。
利用身边的例子引入。
上课开始，我就问学生：
教我们的老师有多少？
我们班有多少人？
学生兴趣挺高，一起在数教我们的老师有多少人，然后再数我们班有多少人，这样既巩固了学生数100以内的数，也让学生学习的劲头高涨。
数出：
老师7人，学生51人（板书）。
然后由这两个数据让学生明白：
“多得多、少得多”的含义。
然后还是用身边的例子：
男生和女生的人数（人数差不多），来引入本课的另一个知识：
多一些和少一些。
这样，学生学习兴趣浓厚，能够积极的参与到学习中来，学习效果挺好。
3.采用欢快轻松的教学方式，避免单调的模仿和说教。
在学生初步理解了“多得多、少得多、多一些和少一些”的含义后，让学生举一些生活中的例子，以便更加熟练理解。
让孩子们互相举例子，更加巩固含义。
然后全班交流：
孩子们举的例子挺好：
比如说：
我又10支铅笔，小红又50支，小红的比我的多得多等例子，加深学生多两个数之间大小关系的理解，发展学生的数感。
篇二:
苏教版一年级下册数学教学反思
让“预设”和“生成”激情共舞苏教版一年级下册数学教学反思。
一、“预设”教学目标——准确定位，源于全面了解学生
在一节数学课堂教学之中，教学目标的设定尤为重要。
教学目标是教学活动的预期结果，即教学应达到的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行教育活动的基本保证和首要环节。
我们用发展的眼光审视教学目标，坚持面向未来，立足课堂，确定好每节课的教学目标。
这节课学习100以内数的大小比较，100以内数的大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。
为以后的千以内数的大小比较、万以内数的大小比较、多位数的大小比较奠定基础，从而形成完整的知识结构。
教材提供了情境，让学生自己解决100以内数的大小比较，最后由教师给出比较的方法。
使学生能够比较100以内两个数的大小，同时也培养了学生的数感。
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．利用轻松愉快的游戏和现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
3．培养知识迁移和抽象概括的能力。
二、“预设”新知教学——准确把握，源于学生的需要
荷兰著名的数学教育家弗赖登塔尔强调：
“数学是人的一种活动，如同游泳一样，要在游泳中学会游泳，我们也必须在做数学中学习数学。
”教师应充分相信学生，既不能过高地估计学生，也不能过低地估计学生，新知的学习应源于学生的需要，让他们能够自由而主动的学习。
学生状况分析：
学生虽然已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示大小，但对100以内数只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。
因此，要根据学生的年龄特点，从他们
熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。
低年级的数学教学中，教师要细心观察学生，要贴近学生，俯下身子来备课，多和学生交流，不失为备课的有效途径，课前短短的交流和调查，胜过教师长时间的“闭门造车”。
三、要在“生成”中即时准确“预设”
教师要了解学生，上课的时候，要关注学生的情况，关注学生有什么创意？
有什么困难？
要根据学生的情况，对自己的教学方法做适当的调整，把学生的情况作为一种重要的'教学资源来利用，而不是作为负担。
所以教师在课堂中要根据学生的情况，作出“生成”的教学策略。
使人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学。
真正做学习的小主人。
四、要在“生成”中不断调整“预设”
本节课上完以后还存在着以下几个方面的不足：
1．新授部分过程太快。
应从数的组成的角度去比较数的大小，使学生知其然并知其所以然。
也为后继教学做铺垫。
苏教版一年级下册数学教学反思。
2．习题的设计要细化，要充分理解编者的意图。
通过这堂课的教学使我深深的体会到要认真的吃透教材，精心的设计每一个数学活动，使我的每一位学生有所得。
篇三:
苏教版一年级下册数学教学反思
我们认识的数
教学反思：
《数学课程标准》强调学生的数学学习要紧密联系生活实际。
数学作为现代文明的重要组成部分，其语言也日益成为人们进行交流的生活语言。
重视培养学生数的意识，使学生养成主动地从数量上观察分析客观事物的习惯，体会到数的产生与发展，这是非常重要的。
“我们认识的数”是在教完100以内数的有关知识的基础上安排的一次实践活动。
《标准》倡导自主探索，合作交流，实践创新的数学学习方式，强调以学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分地从事教学活动和交流的教学知识，促使他们在自主探索的过程中真正理解教学和掌握基本的教学知识、教学思想和方法，同时获得广泛的教学活动经验。
本节课为学生提供了现实而又有趣的教学学习内容和学习形式，具体体现在以下几个方面。
1.创设活动情景，激发学生参与活动的动机。
苏教版一年级下册数学教学反思。
兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
在这一理念的指导下，教师首先通过孩子们喜闻乐见的故事“糊涂的小蓝猫”这个感兴趣的话题引入新课，唤醒了学生们的求知欲，从而使学生产生了情绪的高昂的学习需求，积极投入到用100以内熟悉的数字说一句话的活动中去。
2.从学生的生活经验出发，培养学生数学意识。
《数学课程标准》明确指出：
数学教学活动必须建立在学生已有的认识发展水平和已有的知识经验基础上。
事实上学生在生活中，已经积累了一些100以内数的知识，在教学中教师紧密联系学生的生活实际，从他们自身的知识背景出发进行教学活动，让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的作用。
所以课堂上，老师先让同学们看看一张自己的全家福，引导出学生说出自己家中熟悉的成员的岁数，然后再以猜年龄的智力游戏的形式说出今年64岁的人可能是小明的什么人，使学生感受到数的意义，进一步培养了学生的数学意识。
3.让学生在活动中学习，培养学生自主参与交流活动的能力。
《数学课程标准》中明确指出：
数学教学是数学活动的教学，教师要向学生提供充分参与教学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中经历知识的形成过程，真正理解和掌握基本
的数学知识和技能、教学思想和方法。
本节课，教师能巧妙地设计猜、数、糖果和花生的活动。
以游戏的形式、让学生以小组为单位，并注意关注学生之间的合作与合流，让学生体会到同伴之间的合作，并在活动中发展学生的数感。
在这个环节中，教师主要从以下几个方面入手。
1.充分发挥小组合作学习的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列的自主探究活动，在亲身的体验中获取知识，从而使学生逐步增强估算的意识，掌握估算的方法，提高估算的能力。
2.充分发挥教师引导者、组织者、参与者的作用，给学生提供自我评价的机会，让他们充分地肯定自己，在自我评价中增强自信。
3.通过激励措施，培养学生小组合作的精神，让他们学会在竞争中合作，在合作中竞争。
4.注意课外延伸，增强应用数学的意识。
《数学课程标准》指出：
让学生学会用数学的思维方式去观察、分析社会，去解决日常生活中遇到问题，增强应用数学的意识。
因此教师注意引导学生加强课外学习运用，扩大自己的知识面，引导学生把课内学到的知识、方法运用到生活实践中去。
本节课教师让学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排走出教室，到校园里数一数，是为了提高学生在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。
初一下册数学怎么学
（1）讲授法。
提出数学学习常规要求的课。
设立数学教师专题论坛讲座可每月搞一至两次，如介绍“怎样听课”、“如何学习概念”、“解题思维训练”等。
（2）交流法。
学生进入初中后一段时间后，积累了一些学习方法，这时让学生相互交流，介绍各自的学习方法。
成绩突出的学生介绍数学学习方法、体会、经验。
这种方法学生容易接受，气氛活跃，方法不需成熟，只求有一得，使交流真正起到相互学习促进的作用。
（3）辅导法。
通过以上两种途径学习，多数学生的学习方法得到了提高，但学生心理状态是互异的，任何一种学习方法都不是人人都适合的。
所以针对个别学生的学习方法要有目的地指导和咨询。
这时就应该深入了解学生学习基础，研究学生认识水平的差异，对不同学生的学习方法作不同的指导或咨询。
（一）看书习惯
这是自学能力的基本功。
根据美国和前苏联对几十所名牌大学的调查表明，那些卓有成就的科学家有20%~25%的知识是来自学校，而75%~80%的知识是靠他们离校后通过工作、自学和科研来获得的。
根据心理规律，初中学生已经具备阅读能力，但由于在小学受直观模仿习惯的影响，使众多学生误把数学课本当作习题集。
所以从初一开始就应重视纠正自己的错误学习习惯，树立数学课本同样需要阅读的正确思想，并注意总结如何阅读数学课本的方法。
1.每一节课前都务必养成预习的习惯，努力在预习中发现自己不懂的问题，以便能带着问题听讲。
课堂上注意老师如何阅读课文，从中培养自己掌握如何分析定义、定理、推论等。
2.经常归纳总结学过的知识，培养复习习惯。
刚开始时，可跟着老师总结一节课或一个单元的内容，一个阶段后可根据老师提出的复习提纲，自己带着问题去钻研课文，最后过渡到由自己归纳，促使自己反复阅读课文，及时复习，温故知新。
（二）笔记习惯
“好记性不如烂笔头”。
中学数学内容丰富，课堂容量一般比较大，为系统学好数学，从初中时期就必须重视培养做课堂笔记的习惯，课上做笔记还可约束精力分散，提高听课效率。
一般，课堂笔记除记下讲课纲目外，主要是记老师讲课中交代的关键、思路、方法及内容概括。
特别注意随时记下听课中的点滴体会及疑问。
在“听”与“记”两个方面，听是基础，切莫只顾“记”而影响“听”。
为了使课堂笔记逐步提高质量，同学间应进行适当的交流，相互取长补短。
（三）动手实践、合作交流习惯
“实践出真知”。
动手实践能集中注意力，提高学习兴趣，能加深对学习对象的印象和理解。
在动手实践中，能把书上的知识与实际事物联系起来，能形成正确深刻的概念。
在动手实践中，能手脑并用，用实际活动逐步形成和发展自己的认知结构，能形成技能，发展能力。
在动手实践中养成“做前猜想-----动手实验-----操作结果-----归纳总结”的习惯。
“三人同行，必有我师”。
同学间相互交流学习结果，各抒己见，取长补短。
能达到动脑、动口、动手、激发思维、活跃气氛、调动积极性的作用。
（四）作业习惯
数学作业是巩固数学知识、激发学习兴趣、训练数学能力的重要环节。
有些同学视作业为负担，课后只凭着课堂上的印象匆忙作答，往往解法单一;有的还字迹潦草、马虎粗心、格式不规范、甚至抄袭。
这就错失了训练良机，严重地响了学习效果。
应该正确认识做作业的目的性，培养良好的作业习惯。
良好的作业习惯应包括：
1.要养成作业前看书的习惯。
做作业前要认真阅读复习课文、观察例题的解题格式、步骤和方法。
这正是“磨刀不误砍柴功”。
2.要养成审题的习惯。
读题后，先弄清题目是什么题型、它有什么条件、有哪些特点等。
3.要养成独立作业的习惯。
若有特殊情况，不能如期完成，可向老师说明情况：
如遇到难题不会做时，可向老师或同学请教，弄懂以后独立完成。
切不可为了应付任务而去抄袭。
4.要养成对已做作业进行再思考的习惯。
不少同学不重视对已做作业进行再看、再思考，从而导致错误做法在头脑中形成定势。
有的题目做错，老师订正过了，你还错，就是这个原因。
常此下去，在新知识和做新作业中会出现更大的错误，为了巩固作业的成果，同学们在每次做新的作业之前，务必对前一天的作业进行反馈。
反馈内容包括：
（1）题目类型;
（2）解题思路与方法;（3）出错问题的原因;（4）订正出错问题;（5）收集出错问题（就是将自己出错的问题专门收集在一个地方，标注出以上四项内容，以便将来复习时纠错）。
（五）思维习惯
科学的思维方法和良好的思维习惯是开发智力、发展能力的钥匙。
心理学告诉我们，初一阶段是学生从形象思维向抽象思维转变的重要时期，所以这时候一定要重视良好的思维习惯的培养。
根据初中数学内容的特点，良好的思维习惯包括逻辑性、周密性、发散性、收敛性、逆向性。
1.逻辑性。
这是要求学生“答必有据”切忌想当然。
在推理演算过程中，能够懂得其中每一步的依据，不懂之处就不写，设法弄懂之后再继续推理演算。
2.周密性。
这是要求学生全面的考虑问题。
如：
已知点C在直线AB上，线段AB=8cm，线段BC=3cm，求线段AC的长。
全面考虑问题就要分点C在线段AB上和点C在线段AB的延长线上两类进行讨论：
当点C在线段AB上时，AC=AB-BC=8-3=5cm;当点C在线段AB的延长线上时，AC=AB+BC=8+3=11cm。
培养这种习惯，应特别注意老师在课堂上指出的“易出错或想不全”的情形与原因。
3.发散性。
这是要求学生运用多种办法解决一个问题。
培养这个习惯，要特别注意老师在讲一题多解时的思考方法、问题推广延拓时的分析，在数学学习过程中努力养成寻求一题多解，一题多变的习惯。
4.收敛性。
这是在发散思维的基础上进行归纳总结，以达到多题一解、举一反三。
发散与收敛两种思维综合运用可相得益彰。
5.逆向性。
这是要求学生把某些公式、法则、定理的顺序颠倒过来考虑。
如计算：
（-0.38）×4.58-0.62×4.58，可以逆向运用乘法分配律，就得到简便计算的方法。
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四年级下册数学第三单元的测试题
人教版四年级下册数学第三单元的测试题
一、判断题1.小数都比1小．（）
2.小林身高是11.4米．（）
3.0.14读作:
零点十四（）
4.0.1是1的十分之一,是0.01的10倍．（）
5.把6写成两位小数是0.06．（）
二、填空题
1.比较大小．1.75□1.745
2.比较大小．1.5□1.50
3.比较大小．0.07□0.70
4.比较大小．0.46□0.464
5.比较大小．4.020□4.002
6.比较大小．15.08□16
7.在小数的（）添上零或者去掉零,（）不变．
8.0.48里面有（）个十分之一,（）个百分之一．
9.把下面的数改写成以"元"为单位的数．9分=（）
10.1里面有（）个0.1,0.1里面有（）个0.001．
11.4个十分之一,九个百分之一,组成的数是（）,它的计数单位是
（）．
12.化简下面小数．
0.090＝（）0.750米＝（）
13.化简下面小数．
0.30＝（）1.350＝（）
14.化简下面小数．
140.00元＝（）0.2400＝（）
15.与5.7相邻的两个整数分别是（）,（）．
16.零点二零五,写作）,保留一位小数约是（）．
17.2.508读作:
（）,这个小数四舍五入到百分位约是（）
18.写出大于5,小于6的一位小数两个是（）,（）．
19.150公顷=（）平方千米
20.3.45这个数中,3在（）位上,表示（）个（）,4在（）位上,表示（）个（）,5在（）位上,表示（）个（）．
21.0.65元=（）角（）分
22.3.6平方米=（）平方米（）平方分米
23.800千克=（）吨1米3分米=（）米
24.2.05千米=（）千米（）米
25.改写成两位小数．
4米3分米＝（）米1米2分米5厘米＝（）米
26.改写成两位小数．
1千克250克＝（）千克4元零五分＝（）元
27.把下面各数改写成以"米"为单位的数．
8分米7厘米6厘米5毫米
28.把下面的数改写成两位小数．
9元＝（）元7角＝（）元
29.把下面各数改写成以"元"为单位的数．
3元2角4分7角6分
30.把1米平均分成10份,每份是1米的（）,写成分数是（）,写成小数是（）米；取其中的7份,写成分数是（）米,写成小数是（）米．
31.把下面各数从小到大排列．
0.70.7010.711.70.7117.1
_________________________________________
四、口算题
1.2.51×10=2.148.3÷100=3.4.03÷10=
4.7.5×100=5.0.034×1000=6.5÷1000=
7.45.2×100=8.45.2÷100=
五、判断题
1.两个数相除,余数一定要比除数小．（）
2.3个十和7个百分之一组成30.07．（）
3.千分之一大于百分之一．（）
4.小数点向右移动两位,小数的值就扩大20倍.（）
5.去掉小数点后面的零,小数的大小不变.（）
六、填空题（
1.105分=（）元
2.把465900改写成以"万"为单位的数是（）．
3.把99500000元改写成以"亿"为单位的数是（）．
4.在0.64和0.644这两个数中,比较大的数是（）．
5.0.8元=（）分
6.0.04米=（）厘米
7.0.09吨=（）千克
8.9.3千克=（）克
9.4.05千米=（）米
10.30千克=（）吨
11.18平方分米=（）平方米
12.1.2平方米=（）平方分米
13.9吨25千克=（）吨=（）千克
14.6千米140米=（）千米=（）米
15.在括号里填上“×”或“÷”和适当的整数．
16.在横线上填上适当的数或文字.
把0.43扩大____________________倍是430.
17.在横线上填上适当的数或文字．
把0.1__________________________倍是0.01.
18.在横线上填上适当的数或文字．
把1.72____________________________100倍是172.
19.0.924是由（）个十分之一,（）个百分之一,（）个千分之一组成的,它共有（）个0.0001．
20.求下面小数的近似值．
5.074（保留一位小数）≈________
21.207厘米=（）米
22.6.8里有（）个0.1,有（）个0.01．
23.0.05去掉小数点是（）,比原来扩大（）倍．
24.21.363（精确到百分位）≈________
25.2.0476（保留三位小数）≈________
26.在□里填上适当的数，在（）里填上“×”或“÷”和适当的整数．
27.在□里填上适当的数．
28.百位的2是百分位上2的（）倍．
29.甲乙两数的'差是3.6,乙数的小数点向右移动一位就和甲数相等,甲数是（）
30.6元3角5分=（）元=（）角=（）分
31.把下面各数改写成三位小数．
3.8＝（）6＝（）4.0900＝（）
32.0.7的计数单位是（）,有（）个这样的单位,写成以百分之一为单位的数是（）．
33.把下面各数改写成三位小数．
0.99＝（）5.8400＝（）2.05＝（）
34.大于6,小于7的小数有（）个,写出其中的两个是（）,（）．
35.把下列各数从大到小排列．
6.60.666.066.6066.066
________________________________
36.比较大小．
60.60□60.60.43元□0.34元
37.比较大小．
9.33千克□9.356千克75.75□75.07
38.比较大小．1.4米□1.399米0.99□1.01
一、填空
1．10个0.1是（），100个0.01是（）．
2．0.23的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位．
3．一个数由8个一，4个十分之一，6个千分之一组成，这个数是（）．
4．0.089扩大（）倍是8.9；0.73缩小10倍是（）．
5．9.385保留一位小数约是（）．
6．把268000改写成用“万”作单位的数是（）．
7．把3692000000改写成用“亿”作单位的数是（）亿，保留一位小数的近似数是（）亿．
8．不改变数的大小，把105.300改写成两位小数是（）．
二、判断1．小数部分的最高位是十分位．（）
2．把一个数扩大10倍后是0.9，原来这个数是9．（）
3．8.5和8.50的大小相等，计数单位也相同．（）
4．根据小数的性质，80.600可以写作8.6．（）
5．小数点移动三位，原来的数就扩大1000倍．（）
6．整数比小数大．（）
三、直接写得数（6分）
0.55×10=0.375÷10=4.05×100=
10.04×1000=0.03×10=2.01×1000=
7×59÷100=0.7÷1000=7.8×100=
4.5÷100=0.516×100=7.05×100=
四、读出下面各小数
（1）0.8
（2）10.4
（3）24.05（4）0.04
五、写出下面各数
（1）十五点零八
（2）二百点九三（3）零点零七五
六、改变计数单位写数（26分）
（1）把下列各数改写成两位小数（6分）
0.800=（）20=（）8.530=（）
在括号里填上适当的数（12分）
2075千克=（）吨（）千克
2米9分米=（）米
0.85米=（）分米=（）厘米=）分米（）厘米
4米2厘米3毫米=（）厘米
（3）把下面各数改写成以“亿”或“万”作单位的数（8分）
684900=（）万720300900=（）亿
67万=（）亿10万=（）亿
七、化简下面的小数（12分）
（1）8.9060=
（2）203.4600=（3）0.0074000=（4）0.807060=
（5）6.060600=（6）9.400000=
八、比较小数的大小（12分）
（1）0.87○0.870
（2）8.09○8.9（3）7.65○6.75
（4）2.99○3（5）7.009○7.09（6）8.5○8.487
九、应用题（12分，每题3分）
1．100千克稻谷可碾米75千克，1千克稻谷可碾米多少千克？
2．1千克黄豆可出油0.38千克，100千克黄豆可出油多少千克？
1000千克黄豆呢？
3．张老师用43.20元买了10支钢笔，每支钢笔多少元？
买100支这样的钢笔应付多少元？
4．甲数是3.8，乙数是38，在它们的末尾都添上两个零，这时乙数是甲数的多少倍？
四年级数学下册课课练
2017年四年级数学下册课课练新人教版
第一单元四则运算
第1课时
加减、乘除混合运算
1、填一填。
（1）食品超市有85箱饮料，上午卖出26箱，下午又运来18箱，超市现在有（）箱饮料。
（2）一辆轿车2小时行驶144千米，5小时能行驶（）千米。
（3）计算78-33+15时，要先算（）法，再算（）法。
计算15×200÷100时，要先算（）法，再算（）法。
（4）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要按从（）往（）的顺序计算。
2、比一比，谁最快。
（1）76
（2）200
3、在里填上适当的数，然后列出综合算式。
（1）248÷8
（2）37+168
×3-97
列出综合算式：
列出综合算式：
4、脱式计算。
136+72-14340×16÷8328÷8×19
246-187+12152÷4×17630—198—35
5、列综合算式，解决问题。
（1）4节车厢一共装煤228吨，照这样计算，如果一列火车有18节这样的车厢，那么这列火车一共可以运煤多少吨?
（2）小明5分钟跑了400米，照这样的速度，小明9分钟能跑多少米?
第2课时
四则混合运算
升级会员 