一教案如何提高教师的书面表达能力.docx
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一教案如何提高教师的书面表达能力
一、教案
（一）教案写作知识概述
教案是教师为执行和完成课堂教学任务，有效地开展教学活动而设计、编写的具体方案，一般以课时或课题为单位，具有一定程式化的写作文体。
每个教师都必须熟练地掌握运用这种文体。
教案也是教师教学工作的备忘录。
它不同于其他文体的地方是写出来的内容不是为了让别人“看”，其直接目的是为了让自己讲。
因此，必须在写作过程中运用多方面的知识，服务于讲授和教育目的，以保证教学效果。
1.教案内容
教案，通常是教师在备一节课时，解答如下问题的系统化及实施方案的表述：
（1）教学目的是什么？
一节课中有几个基本概念、基本原理？
应使学生掌握到怎样的程度？
（2）有必要提出这个概念和原理吗？
（3）这些概念和原理是如何从客观实际和系统的知识中抽象或推导出来的？
（4）学生接受这些基本概念和原理时，需要哪些基础知识？
可能有什么样的心理障碍？
如何克服？
（5）应怎样安排才能使学生去发现问题，使他们较顺利地理解掌握概念和原理？
应选择什么教学设备（教具）及其实例？
（6）这些概念和原理在什么条件下才能引用？
如何创造这些条件？
怎样让学生明白这些概念和原理的使用条件？
怎样引导学生掌握创造条件的方法？
（7）书上为这些概念和原理选择了哪几个层次的例题、习题？
目的何在？
是否有必要补充某些层次的例题？
这些例题的解法是否有多种？
其解答要点是什么？
哪种解法最好？
哪种解法具有一般性？
如何让学生学会选择最佳方法或具有一般性的方法？
教材中习题是不是适量？
是否需要补充？
补充什么样的题目为好？
（8）在讲解概念和原理之前，应如何留下伏线？
讲解后，又应联系哪些章节加以巩固、练习，引导学生建立较完善的知识系统体系，形成和发展良好的认知结构。
具体地说，教案的主要内容应是：
（1）课题及恰当、明确的教学目标；
（2）复习提问的问题或纠正作业中普遍存在的问题，包括所问学生的姓名，正确的答案及过程等；
（3）引入课题的具体方法；
（4）教学活动展开的全过程，其中包括：
展现教材的方式方法，教师引导的问题，学生直接可以回答解决的问题及重点、难点的处理方式等；
（5）板书计划、笔记纲要，以及使用教学设备（教具）的时机、方式；巩固新课、课上小结及布置作业的内容、方式等；
（6）一节课的基本构想（设计思路），以及教学得失评析等。
应该指出，教案是在充分钻研教学大纲、教材内容，深入了解学生的基础上编写出来的，教案是教师进行课堂教学的主要依据和档案，它的各部分内容应是一个统一的整体，围绕教学目标的实现，各部分内容是相互交织在一个统一方案之中的。
2.教案的一般格式
教案一定要规范化，也就是一定要依照一般的格式去编写。
教案的一般项目包括：
章、节、课题的名称，教学目的，教材中的重点、难点，教学过程，时间分配，课的类型与教学方法，教具使用与板书设计，作业布置，课后记等项。
教案的一般格式如下：
在教学过程栏中，应写入讲课的主要过程和主要内容。
课后记应包括两部分，一部分是教师的教学基本构想（设计思路），一部分是课后教师对实施教案中事项进行检查的记录，如时间的安排是否恰当，教学目的是否达到，效果如何等各项具体任务完成如何；学生在学习中所产生的心理障碍及怎样排除的措施；学生在本课中的实际学习水平；课堂上有关教学问题的处理过程及其经验、教训等。
课后记是教案的重要组成部分。
对教师而言，上课通常是教师将掌握的理论方法付诸实践，写课后记则可以使教师的实践经验进一步上升为理论，从而提高理论联系实际的能力；写课后记也为今后的教学、科学研究提供了珍贵的资料。
因此，我们对这一部分的内容一定要重视。
（二）编制教案的一般原则
编制教案，除了依照一定格式外，还必须遵守一定的原则，否则，就不可能编出好教案。
编写教案的原则是：
1.自然性原则
我们的教学安排要顺乎科学的自然，心理的自然，要让学生在不知不觉中、快乐中接受知识。
大家知道，编写教案实际上是教师在纸上进行教学模拟。
这就要求我们在编写教案时，要能把教学过程自然地叙述出来，把各种问题的设计与提出能自然地展现出来，内容之间的衔接也要能自然地把握好。
否则，在课堂教学时，就会出现前言不搭后语、形成知识内容断层等不良现象。
2.明确性原则
教学的具体细节都要明明白白地写出来，以便教师上课时做到心中有数，有的放矢。
切不可含含糊糊、疏忽某些细节，因为细节的差错，将会影响到一堂课的教学质量。
3.系统结构原则
在编写教案时，应注意内容的组织要有一个系统，内容与内容之间应相互关联着，形成一个完整的结构。
避免内容零零碎碎，不着边际。
防止教给学生的知识支离破碎。
4.过程性原则
写教案应该是写一堂课教学的整个过程，新知识的导出过程，发现解题思路并对问题加以解决的过程，知识、思想方法归纳概括的过程，学生可能的学习接受过程等。
只有这样，教师才能始终处于主导地位，教学方式的运用才会灵活自如。
（三）编制教案的意义
1.教案是教学活动的依据
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双向活动过程。
教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：
一方面是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，再深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，就要在授课前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据各门课程教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。
如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
2.有利于教学水平的提高
认真编写教案是提高教学水平的重要过程。
教师编写教案是一个研究教学大纲、教材、教学内容、学生及教法等因素的综合过程。
在这个过程中，教师不仅要研究所教课过程的知识体系、学生学习该门课程状况（接受水平、心理特点和思维规律），而且要按照大纲的精神，分析教材的编写意图和教材特点，分析教材的知识结构、体系、深度和广度，特别是要以整体为背景，分析各部分教材的特点，明确教材的要求，教材的重点难点，分析知识的评价功能，酝酿设计教学过程，确定教学方法。
教学水平的提高，在很大程度上取决于对教材的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平才会不断提高。
3.有助于教研活动的开展
编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程。
教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生达到培养能力、发展智力的目的。
如何做到合理地传授是编写教案的关键，这就需要教师在编写教案时，不断地认真探究所教课程本身的知识系统和结构，深入研究学生的心理特征、学业水平及其认知规律，优选与教材内容和学生特点相适应的教学方法进行施教。
因此，认真编写好教案，对于教师的教学研究，提高教学水平无疑是很有价值的。
（四）编写教案的基本格式
教案，又称课时计划，是教师实施教学活动的具体方案。
编写教案，可以使教师在备课中所考虑的多种教学活动设想，经过进一步的推敲，使之条理化，科学化，明确地体现于教案文字之中。
这是使教师的备课更加系统、准确和深刻的重要一步。
写成教案，又为课堂教学实践活动，提供了备忘材料。
教案，一般要反映出教学的目的要求，教学的重点及实施的步骤与方法。
教师根据自己的实际经验和工作特点，教案应有详有略，不宜过于繁琐，应系统、鲜明、实用。
目前各个学校根据教学的基本原理，结合学校自身的特点，设计印制出不同格式的教案“表册”，一般在第一页规定一些共同的项目，如班级、授课时间、课题、教学目的、重点难点、课程、教具及作业等，要求教师逐项填写。
这可以帮助老师思考，并达到教学在一定程度上的规范化，是很有必要的。
教案的第二页通常为空白，供老师填写教学进程，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用和教学时间的分配等。
上述教案第一页大多数老师均能逐项认真填写，关键是第二页教学进程部分，就编写的详略和形式看，则用法各异。
教学进程部分是教案的最重要的部分，这一部分编写必须做到步骤、纲要和教法相结合，使教学不仅能指导教师自己的课堂教学，就是别人（甚至外行）亦能通过阅读教案而了解到教师在课堂上的主要活动情况，亦能大体上了解本堂课讲授的内容要点。
教学进程的安排，甚至对本堂课每个问题的讲述，一般应包括以下三个部分：
1.引言
用以导入问题，如政治和语文课，可通过时代背景的介绍，理化课可通过日常生活现象，工艺课可通过实习见闻等，并尽可能利用学生已有的知识，或运用形象化教具的启示，以导入新课。
例：
讲液压传动。
先设问：
机器传递运动的方式有哪几种？
再引入液压传动的问题。
2.阐述、分析、推导问题
这是关键的、核心的部分，既要写出教材内容的要点，又要写明采用何种教学方法；既有教师的逻辑推理过程、生动的叙述情况、细致而必要的演算步骤，又要有意想不得到的学生的思维活动过程和可能出现的意外情况的处置措施，以及应当特别强调的问题等等。
现在的教材一般均为叙述性的，且篇幅较大，学生阅读时不易把握住中心。
这就需要教师精心钻研，进行分析、归纳，加以科学的组织，在教学上写出纲要，并配以讲解的步骤和方法。
另外在内容要点的前后，还可用适当的标记或文字注明：
“利用模型演示”，“引导学生讨论”等字样。
以上教法的反映和提示性的文字应写得醒目或用红色笔标注。
现在有的老师在第二页的三分之二处画一条竖线，将内容要点写在竖线左边，教法写在右边，也比较好，但必须是有实际意义的。
有的老师虽然画了竖线，而在教法的一边只写了“谈话法”（怎样谈没有写）、“启发式”（如何启发则无）、“举例讲解”（举什么例无反映），这就失之过简，徒具形式。
因此，要否画一条竖线，并不强求，但有了竖线，将内容要点与教法相对应地分开书写，则较为醒目，是值得提倡的。
以上无论是内容要点还是教法，都要求写得简明，而与书上相同的叙述性文字、画图、表格或例题等，则不必要在教案上照抄、照画出来，以节约时间，并可培养看书、用书的习惯，但应写明页码等。
有的老师则不然，教案上写的大量的叙述性文字，或照抄书上的内容，致使一堂课的教案长达9页、10页，有的还要多。
这不用说老师在备课时，钻研教材、思考教学需要时间，就抄写这样的教案，又将耗费多少时间和精力啊！
而个别老师又与此相反，仅写出新讲章节的标题。
虽说教案的详略应因人而异，新教师可写得详细些，但也无需抄书；老教师可写简单的提纲式的，但标题不能代替提纲。
所谓提纲，是老师在深入研究教材、对教材进行认真地分析、归纳后所得出的精华（纲要），它可以是书上的原话（如定理、定义、公式等），也可以是老师自己的概括性语言，这都应当明确地写在教案上。
3.总结
主要是本堂课的要点归纳，可复述要点或强调某些问题，有的应写出结论性的文字：
如在一章节末了，还应进行综合性的总结，这些都应在教案上有所反映。
在教案的编写中，我们不少老师就是这样做的，加之在课后小结栏中，认真记录自己成功或失败的经验，以及对教案、教材和教学的改进意见。
这样通过一次教学，就有一次进步，教案也能逐步改进，越写越好。
其它，如教案必须与学期授课计划相一致，必须是每课一案，且不得重复使用旧教案授课等问题，是勿言自明的；在书写的工整、语言的通顺、文字的规范化等方面，亦应予以充分注意。
同时，对课内所需要的各种教具，要做好准备。
要熟悉教具的性能，特点及演示方法，做好功能检查和试验性演示。
遇有故障和难题，要在课前及时解决，保证课堂演示能够顺利进行。
教师经过编写教案，熟悉教案和教具，使自己形成现实的教学能力，最后完成本单元的教学准备工作。
写出教案后，还要熟悉教案，使教案中的内容，融化在自己的脑子里，做到讲课不离教案，但基本上不看教案。
否则课堂教学活动，手不离课本，目不离教案，总是照本宣科，学生听起来一定会枯燥无味。
熟悉教案，除了要熟悉教案所写的内容以外，还应使教案所反映的内容在自己的脑子里过过“电影”。
通过想象，把自己带入实际课堂的意境之中，想象出：
在面向学生的教学活动中，如何激疑、答问、启发、诱导；如何运用科学的语言，使学生明确概念，以及运用生动形象的语言，感染学生……
（五）教案的写法
教案既然是自备的，就应在内容、形式上自定，不必有整齐划一的结构要求；翻阅各地优秀教师的教案，便可发现确实是千姿百态、各擅胜场；即使是同一课题的教案，在不同教师笔下也绝不雷同。
尽管如此，教案的结构，仍然有个约定俗成、大致相同的格式。
常见的教案包括标题、教学目的、教学过程等。
1.标题
每个教案都应写出授课内容的标题或中心议题。
教师往往就此入题、解题，开始新旧教学内容的交接。
2.教学目的（或教学目的要求）
这是教案的统帅和灵魂。
写在每一份教案开头的总述中，分点分行排列。
这一部分内容的表述主要是根据教材的特点和学生的实际情况，结合教学大纲、教学计划等具体情况而定。
确定教学目的要依据课题内容，考虑教给学生哪些知识，对学生进行哪些方面的教育，培养学生哪些方面的能力。
它通常包括教学目标（内容）、教学重点、教学难点、教时安排、教学要求、教具准备、教学方法等项目，一般写得较简略。
3.教学过程
又称“教学步骤”或“教学内容和步骤”，是教案写作的主体工程，是实现教学目的的保证，主要写在课时计划中。
教学计划体现执教者的思路，涉及教学方法、措施、环节、顺序等，并在其中包含了全部教学内容。
它的写作因种种因素而异，无固定的结构形式，但大体有如下几个环节：
课时安排、教学方法、教具使用、讲授分析、启发提问、课题归纳、作业练习、板书设计等。
这一部分要求写得思路清晰，纲目分明；理科教案要附简图、公式等。
编写教案的五条操作要求
在把握教学大纲和处理教材的基础上，每个教师都应制定出学期（学年）教学进度计划和单元教学计划。
在此基础上再精心制定课时计划，编写教案。
由于教学进度计划和单元计划较简单易于掌握，所以我们这里主要就编写教案中应注意的问题谈以下五点。
（1）端正思想、高度重视
教案是教师根据教材内容精心设计的教学蓝图，是教师备课的综合记录，是进行课堂教学的实施方案，也是课堂教学所遵循的章法。
课堂教学质量的好坏，效率的高低，与教案的编写息息相关。
教师有了详略得当、设计精细的教案，才能有条不紊地上课，避免课堂上的临时凑和，或感想式的随意讲授。
因此，每个教师都必须认真端正思想，充分认识编写教案的重要意义，高度重视教案的编写。
（2）切合对象，坚持“五性”
学生是教师教的对象，又是教学中认识活动的主体。
因此，教案的编写必须切合他们的实际，从而加强教学的针对性和有效性。
教案的编写还要坚持“五性”，即科学性、主体性、教育性、经济性、实用性。
坚持科学性，即要求对教学内容的理解要做到科学、正确、准确无误。
突出主体性，即要求教案的编写要反映新的教学观，在重视教师教的同时，要把学生的学放到突出的地位，充分发挥学生的主体性。
体现教育性，即要求在编写教案中注意挖掘和发挥思想品德方面的因素，做到教书育人。
做到经济性，即要求在保证知识信息科学化的前提下，力求信息的简约化，当简则简，该略则略。
注意实用性，即要求教案的编写不必强求一律，应八仙过海，各显其能，教师应根据自己的实际情况进行选择，讲求实用价值。
（3）优选教法、设计课型
教案的编写要认真考虑选择教学方法。
同时要注意设计课型。
课的类型是根据教学的主要任务而划分的课的种类。
课的类型基本上分为两类：
一是单一课型，即在一节课内主要完成一项教学任务的课，如：
传授新知识课，巩固知识的复习课，培养技能技巧课，检查知识和技能技巧课，自学课等。
二是综合课，即在一节课内要完成几项教学任务的课，其内容包括：
复习旧的知识，学习新教材内容，对新学教材予以巩固，适当进行练习培养技能技巧，检查知识的掌握程度等。
每个教师要认真设计课型，根据课型及其结构组织编写教案。
（4）认真备课，不要“背课”
备课不仅要求对教材和教案熟记，而且要对课堂教学的各个环节认真准备，例如：
达到什么样的教学目的，选择怎样的教学方法，怎样处理好传授知识与发展能力之间的关系，如何进行课堂提问、组织讨论、设计板书选用教具等，这些都是备课中应该注意的问题。
然而，有的教师特别是一些青年教师认为，备课就是熟背记牢教材教案的内容，而把备课当成死记硬背教材教案的过程，这是应该纠正的。
（5）既抓“正本”，又抓“附件”
有的教师把编写教案形容为“正本”和“附件”两个部分，这是有一定道理的。
“正本”即教案的主体，它通常包括：
教学目的、教学内容、教学重点和难点、教学程序和方法、时间分配及思考题等。
“附件”指板书、板面计划和直观演示计划、物资保障计划（如挂图、图钉等）。
教师在备课中既要抓好“正本”，写出高质量的文字教案，又要抓好“附件”，对板书、板画、图表、实物、模型等直观教具的使用、演示要进行通盘计划，并做好课前准备工作。
除此之外，还可以用红蓝彩笔标出各种符号，便于突出重点，给自己以提示。
综合课的教案要点
在实际教学中还有一种课型是常用的，这种课型是新授课、练习课、复习课乃至考查课的综合，称之为综合课。
综合课中要同时完成几个基本教学任务，既要传授新知识，又要练习，又要复习和考查，将新知识纳入原有的知识结构中。
这种课型有利于学生把握新旧知识的联系，更有利于发展学生的认知结构。
由此，综合课教案的主要环节有：
（1）检查复习
有目的的复习，巩固加深已学过的知识，了解学生对已学过的旧知识的掌握情况，以便为学生学习新知识扫除障碍，帮助学生顺利地建构优化的知识结构。
检查复习方式可以多种多样，可以采用口头的或书面的检查方式。
（2）讲授新课
通过复习，自然地引入新知识，着重于知识之间的关联，主要是让学生进行发现学习或探索学习。
（3）巩固新课
为了让学生在一堂课上达到掌握新知识，提高学习水平。
要适当地进行各层次的、系列的练习。
（4）布置作业
为了进一步培养学生的技能和能力，掌握思想方法，布置一定的、有代表性的习题，让学生进行课后练习。
综合课型适用于中学各年级。
正如教无定法一样，编写教案也无定式，它从内容到形式都可以多种多样。
因人而宜。
但是，每一个教案都体现几种课型的教案要点。
因此，一个好的教案不可能所有细节十全十美，只能从总体上去判断它是否符合一般格式，体现教学的主要环节是否突出了知识结构、强调双基训练、重视思想方法和能力的培养等。
（六）教案编写程序
1.钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。
教学目的一般应包括知识方面、智能方面和思想教育方面。
课时教学目的要订得具体、明确，便于执行和检查。
教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求，以教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性。
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。
所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其他问题就可迎刃而解。
因此，不是说只有教材重点才重要，其他知识就不重要。
所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。
不同水平的学生有不同的难点。
写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：
（1）概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。
（2）思维定势带来的负迁移。
（3）现象复杂、文字概括性强的定律或定理。
（4）根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。
（5）概念相通、方法相似的知识。
3.组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材，考虑教法，初步构思整个教学过程。
教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。
但不论是那一种结构都必须充分考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。
4.设计教学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题，新授课的内容如何展开，强调哪些重点内容，如何讲解难点，最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分，因此在编写教案时应给予足够的重视。
板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。
6.设计教学过程
设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，这是一篇教案的灵魂。
为此，应首先了解各种教学方法的职能。
（1）常见教学方法的功能
某一种教学方法对某种教材、某些学生特别有效，而对另一些内容或学生可能效果不佳，因而在选择教学方法时要明确教学方法的职能。
（2）如何选择教学方法
教学过程就是教学方法综合运用的过程。
事实上，没有一堂课自始至终是用一种方法教学的，优秀教师的先进经验表明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。
教学难点有时就是由于教学要求和教学方法不当而人为造成的。
如初中学生学习物理思维特点是习惯于从特殊到一般的归纳推理，即从有代表性的感性事物入手，归纳出它的本质特征和共性，得出概念和规律。
初中物理的绝大部分概念和规律都是这样得到的，如果不注意这个特点，同样的内容用演绎推理的方法来讲解，就会由于教学方法的原因而使学生不好接受，造成难点。
因此，设计教学过程、选择教学方法时，应考虑如下几点：
①教学目的、任务和教学原则。
②所教学科的内容和方法。
这里要特别注意对知识逆行方法论因素的分析，确定新概念与已学过的知识直接与间接的联系。
③学生的学习可能性。
④教师自身及学校情况，要扬长避短。
总之，教学方法的选择要做到：
以教师为主导，以学生为主体，以能力和方法为重点。
（七）编制教案过程中要注意的问题
1.教案内容
整个教案编写应内容全面、环节完整、具体明确、层次清楚，各部分的过渡衔接应自然顺畅，以确保教案在教学中的指导作用。
否则，若书写杂乱，不分层次，则在课堂上教师就无法及时准确地按教案的内容安排进行教学，这将造成教学准备的充分程度下降，将直接影响教学质量的提高。
2.教案的重点
编写教案的重点应是教学过程和教学方法的设计。
因此在实际教学中应避免两种倾向，一种是教案写得过于简单，只写成提纲形式，这样不利于教师的课前准备和具体教学过程的实施；另一种是将教案写成繁琐的讲稿，造成上课时照本宣科，不利于灵活地把握教学进程。
3.教案的修改和调整
编写的教案是组织教学依据，但在具体教学实施中，教案也不是绝对不可改变的，可根据课堂上的实际情况，随时做些必要的修改和调整，以适应情况的变化，更好地完成教学任务。
4.教学后记
不能忽视教学后记的资料作用。
教学后记是教案的一个组成部分，因此要认真填写教学计划的执行情况、效果如何、有什么经验教训、原因是什么、应如何改进等等。
以便不断积累和总结教学经验，提高教学水平。
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