普心重点记忆.docx

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普心重点记忆

普心重点记忆

1.如何遵循感知规律，促进直观教学

（1）根据学习任务的性质，灵活选用各种直观方式

（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点：

强度律、差异律、活动律、组合律（强查货主）

（3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

（4）让学生充分参与直观过程

记忆技巧:

突袭参选

2.如何培养学生观察力

（1）引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

（2）充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。

（3）加强个别指导、有针对性培养。

（4）引导学生学会记录整理观察结果。

（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果等。

记忆技巧:

母鸡指路很骄傲

3.记忆的品质有哪些

（1）记忆的敏捷性

（2）记忆的持久性

（3）记忆的准确性

（4）记忆的准备性

记忆技巧:

准备吃米

4.影响遗忘进程的因素

（1）学习者的需要和兴趣；

（2）材料的意义、性质和数量；

（3）学习程度；

（4）材料序列对遗忘的影响。

记忆技巧:

程序要义

5.运用记忆规律促进知识的保持

（一）明确记忆目的，增强学习的主动性

（二）理解学习材料的意义

（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解

（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

（六）重视复习方法，防止知识遗忘

记忆技巧:

副经理主管多组

6.如何有效组织复习

（1）合理安排复习时间；

（2）恰当安排复习内容；

（3）反复阅读与试图回忆相结合；

（4）复习方法多样化。

记忆技巧:

室内约会方法多样

7.在教学中如何培养学生的想象力?

（一）丰富学生的表象储备

（二）扩大学生的知识经验

（三）想象力训练

（四）引导学生积极幻想

记忆技巧:

换表之恋

8.简述思维的品质

（1）思维的广阔性；

（2）思维的深刻性；

（3）思维的敏捷性；

（4）思维的灵活性；

（5）思维的独立性；

（6）思维的批判性。

记忆技巧:

光身肚皮灵敏

9.简述引起无意注意的原因

（1）客观刺激物的特点

①强烈的刺激；②新异的刺激；③变化的刺激；④对比的刺激；

⑤起指示作用的刺激

（2）人的主观状态

①需要和兴趣；②情绪状态；③主体的知识经验

记忆技巧:

一指在墙上比划，要知情。

10.引起和保持有意注意的条件

（1）对活动目的的理解；

（2）间接兴趣（对活动结果的兴趣）；

（3）合理地组织活动；

（4）排除内外干扰。

记忆技巧:

目间合拍

11.简述注意的品质

（1）注意的广度/范围；

（2）注意的稳定性；

（3）注意的分配；

（4）注意的转移。

记忆技巧:

分光稳赚

12.注意规律在教学中的应用

无意注意的规律在教学中的应用

（1）排除内外干扰

（2）注重教学艺术

有意注意的规律在教学中的应用

（1）增强学习自觉性；

（2）培养学生意志力；

（3）调动多种分析器；

（4）启发学生积极思维。

记忆技巧:

干姨自制分析器

13.意志品质有哪些

（1）自觉性；

（2）果断性；

（3）自制性；

（4）坚持性。

记忆技巧:

自制坚果

14.个性的特点有哪些？

（1）独特性；

（2）稳定性；

（3）整合性；

（4）功能性；

（5）社会性。

记忆技巧:

记忆技巧：

社工读正文

15.简述马斯洛需要层次理论的内容

（1）生理需要；

（2）安全需要；

（3）归属与爱的需要；

（4）尊重的需要；

（5）求知的需要；

（6）审美的需要；

（7）自我实现的需要；

记忆技巧:

李安蜀中求美食

16.动机的功能有哪些

（1）激发功能；

（2）指向功能；

（3）维持和调节功能。

记忆技巧:

汽车的发动机和方向盘

17.简述加德纳多元智力理论

（1）语言智力；

（2）逻辑数学智力；

（3）视觉空间智力；

（4）音乐智力；

（5）运动智力；

（6）人际智力；

（7）自知智力。

补充：

观察智力、存在智力

记忆技巧:

记忆技巧：

语数要空运，音乐人有自知。

18.影响能力形成发展的因素有哪些

（1）遗传素质

（2）环境和教育

（3）实践活动

（4）个人的主观能动性

记忆技巧:

一怀（环）十个

19.如何根据气质类型进行教育

（1）克服气质偏见

（2）根据学生的气质特征因材施教

（3）指导学生自我分析、自我调控

（4）根据学生的气质特点进行职业指导

记忆技巧:

侄子骗银

20.性格的结构有哪些

（1）对现实态度和对自己态度的性格特征

（2）性格的意志特征

（3）性格的情绪特征

（4）性格的理智特征

记忆技巧：

知情意+态度

21.影响性格的因素有哪些

（1）遗传的有限作用

（2）家庭和环境的影响

（3）学校教育的影响

（4）社会实践对性格形成的作用

记忆技巧:

记忆技巧：

一家学士

22.简述鲍姆林德关于家庭教养方式分类。

（1）权威型；

（2）专制型；

（3）放任型；

（4）忽略型或非卷入型；

记忆技巧:

专权方略

常考特征、属性类知识点总结（心理学部分）

原创：

 韩庆国 韩庆国教师考试 2016-05-23

一、知觉的特性1、知觉的整体性2、知觉的理解性3、知觉的选择性4、知觉的恒常性二、记忆的品质1、记忆的敏捷性2、记忆的持久性3、记忆的准确性4、记忆的准备性三、思维的品质1、思维的广阔性与深刻性2、思维的独立性与批判性3、思维的灵活性与敏捷性4、思维的逻辑性与“非逻辑性”四、注意的品质（特征）1、注意的广度/范围2、注意的稳定性3、注意的分配4、注意的转移五、意志品质（特征）

（一）自觉性

（二）果断性（三）自制性（四）坚持性六、人格的特征1、独特性2、稳定性3、整合性4、功能性七、操作技能的特点1、客观性2、外显性3、展开性八、心智技能的特点1、对象具有观念性2、执行具有内潜性3、结构具有简缩性九、问题解决的特点1、目的性2、认知性3、序列性十、创造性的基本特征1、流畅性2、变通性3、独创性

 练习 1.万绿丛中一点红，“红“很容易被人们区分出来，这种知觉特性是（）A.理解性  B.选择性 C.恒常性  D.整体性

2.在“万绿丛中一点红”中，绿草更易被归为一组，这是知觉的（     ）。

A.整体性        B.选择性

C.理解性        D.恒常性 3.研究表明，人的注意是不能长时间地保持固定不变的，经常出现周期性的加强和减弱。

这是（ ）

A.注意的分配  B.注意的转移   C.注意的范围  D.注意的起伏

4.一支白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它知觉为是白粉笔，这种知觉特性被称之为__________。

A.知觉选择性   B.知觉整体性   C.知觉理解性 D.知觉恒常性

5.在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。

这体现了知觉的A.整体性 

B.理解性 

C.选择性 

D.恒常性 1-5BADDB

6.听同样一个报告，懂行的人和不懂行的人相比，结果大相径庭，这符合知觉的（）规律。

A.选择性                        B.理解性

C.整体性                        D.恒常性

7.学生在听教师讲解公式原理时，总是在已有知识经验基础上去把握所学的内容，这属于（）A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性  C.知觉的理解性 D.知觉的整体性

8.小学儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们（）A.注意的广度已有较好的发展

B.注意的稳定性已有较好的发展

C.注意的转移已有较好的发展

D.注意的分配已有较好的发展

9.阅读水平高的初中生能“一目十行”，是指（）A.注意的稳定性好

B.注意的广度大

C.注意的分配能力强

D.注意的转移能力强

10.善于分析综合、善于迁移、善于举一反三，这属于思维品质的（  ）。

A.广阔性B.灵活性C.深刻性D.独创性 11.“过目成诵”反映的是人的记忆有很高的A.敏捷性B.持久性C.准备性D.准确性

6-11BcDBBA

常考特征、属性类知识点总结（教育学部分）

原创：

 韩庆国 韩庆国教师考试 2016-05-13

一、个体身心发展的特点（规律，点击查看详细解释）1.顺序性2.阶段性3.不平衡性4.互补性5.个别差异性 二、教育的社会属性1.教育的永恒性2.教育的历史性3.教育的阶级性4.教育的相对独立性5.教育的生产性6.教育的民族性7.教育的未来性8.教育的自然性9.教育的社会制约性10.教育的人的制约性11.教育的相对独立性12.教育的继承性13.教育与社会发展的不平衡性 三、义务教育的特点1.强制性2.普遍性3.免费性 四、义务教育阶段教学计划的特征1.强制性2.普遍性3.基础性 五、教师劳动的特点1.示范性2.复杂性3.创造性4.长期性5.空间的广延性和时间的连续性6.劳动效果的隐含性 六、我国新型师生关系的特点1.尊师爱生2.民主平等3.教学相长4.心理相融 七、课外活动的特点1.自愿选择性2.灵活多样性3.自主性 八、教学过程的认识的特殊性1.认识的间接性2.认识的交往性3.认识的教育性4.有领导的认识（认识的简捷性） 九、班级授课制的基本特点（简称“班课时”）1.在教学人员的安排上，以“班”为基本的活动单位；2.在教学活动程序安排上，以“课”为组织单位；3.在教学时间安排上，以“课时”为基本单位。

 十、20世纪以后的世界教育的特征（现代教育的特征）（全民多现身）1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化 练习1.教育是人类社会特有的现象，任何社会进步与个人发展都离不开教育，这表明教育具有（ ）A.永恒性

B.依附性

C.时代性

D.独立性

2.教育机智体现教师工作具有（ ）A.复杂性  B.示范性 C.创造性  D.长期性

3.教育的本质属性是（）A.社会制约性       B.永恒性    C.培养人的社会活动  D.相对独立性

4.我国奴隶社会“学在官府”的现象，体现了教育特点是（ ）A.社会性 B.阶级性 C.历史性 D.永恒性

5.“十年树木，百年树木”体现的教师劳动的特点是（ ）A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性

答案：

ACCBC

1.我国最早使用“教育”一词的是（ ）A.孔子 B.许慎 C.朱熹 D.孟子

2.最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程命题的学者是（   ）A.夸美纽斯    

B.斯宾塞    

C.杜威   

D.博比特

3.通常把一个国家各级分类学校的总体称为（    ）A.国民教育制度  B.学校教育制度    C.教育管理体制   D.学校教育结构

4.制度化教育指（ ）A.学习化社会     B.实体化教育       C.正式教育    D.正规教育

5.义务教育又称为（ ）A.强迫教育     

B.普及教育    

C.初级教育    

D.有偿教育

6.把课程用于教育科学专门术语，始于教育家（ ）。

A.夸美纽斯     B.洛克     C.斯宾塞      D.赫尔巴特

7.在我国，一般认为“教育”概念最早见于（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。

 A．《学记》  B．《孟子•尽心上》   C．《大学》  D．《进学解》 答案：

1-7DBBDA CB

1.下列现象中不属于学习的是（）A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.近墨者黑 2.下列情况中发生了学习的是A.小张喝酒后脾气变得暴躁B.大猩猩模仿游人吃饼干C.小李从亮处走进暗室，视力显著提高D.小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 3.在某一个时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这就是心理学上常说的（）A．转化期B．关键期C．发展期D．成熟期 4.儿童发展关键期，教育者要施以相应的教育，这是因为人的发展具有（  ）A.顺序性和阶段性 B.不均衡性   C.稳定性和可变性 D.多样性学习 5.“跳一跳、摘桃子”是对（）理论的形象表述A、认知发展阶段   B、关键期   C、最近发展区   D、发现学习

答案：

BBBBC 6.教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。

A.皮亚杰B.布鲁纳C.维果茨基D.埃里克森 7.埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，12-18岁阶段的发展任务是培养（  ）A．勤奋感B．亲密感C．自我同一性D．自我整合 8.上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我到底是谁？

我将来做什么呢？

”，这类问题常常困扰他，根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段？

（  ）A亲密对孤独       B勤奋对自备   C统一性对角色混乱  D信任与不信任 9.提出“人类的许多行为都是通过直接观察别人的行为及其结果而习得”的学者是（ ）。

A、华生    B、班杜拉      C、皮亚杰     D、维果茨基 10.观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样。

这种强化是（  ）A．自我强化B．正强化C．替代强化D．间接强化

答案：

CCCBC

1.奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。

为此，他提出（  ）教学策略。

A．先行组织者  B．验证假说   C．意义学习   D．程序教学 2.先行组织者教学技术常用于（  ）A、发现学习  B、接受学习  C、个别化学习 D、掌握学习 3.对学习活动所要达到目标的主观估计被称为（）A.学习动机        B.学习目标          C.学习期待        D.学习诱因 4.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为（）。

A. 自我期待感B.自我归因感 C.自我预期感D.自我效能感 5.根据班杜拉的自我效能感理论，影响个体自我效能感的最主要的因素是（　）。

A.自身成败经验B.替代经验C.情绪唤醒D.言语暗示　答案：

ABCDA

6.“触类旁通”“闻一知十”指的是学习中的（）A、定势现象B、迁移现象 C、记忆现象D、创造现象 7.大量类似习题反复练习，易使学生在解决新问题时难以找到新的方法，这主要是由于（  ）。

A．迁移的作用　　B．定势的作用　　C．情绪的作用　　D．原型启发 8.德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很难看出其他功能，进而影响问题解决。

这一现象称为____A定势   B功能固着    C问题表征  D认知结构 9.定势影响迁移的一个典型例证是陆钦斯的（）A．白鼠按键取食实验B．白鼠走迷宫实验C．“量杯”实验D．儿童攻击实验 10.心理定势对解决问题具有（）A、积极作用             B、消极作用C、既有积极也有消极作用  D、没有作用

答案：

BBBCC