部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案.docx
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部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案
导读：
本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。
小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：
“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。
杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。
他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。
鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。
每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。
它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。
无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。
船首是一片均匀的、永恒的水声。
杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。
仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。
前行是纯粹的。
熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。
终于已经不可能再有回头的念头了。
杜雍和这才将船慢慢停下。
已经是陌生的天空和陌生的水面。
偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。
鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。
它们开始觅食。
觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。
没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
占据他心灵的全部是前方：
还要走多远？
前方是什么样子？
前方是未知的。
未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。
他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。
四周只是草滩或凹地，已无一户人家。
黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。
它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘去。
当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。
此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。
月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。
鸭们十分乖巧。
也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。
它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。
它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。
有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。
知道一老一小都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。
父子俩都不想很快地去睡觉。
杜小康想听到声音，牛叫或者狗吠。
然而，这不可能。
等杜小康终于有了倦意，躺到船舱里的席子上。
以后的几天，都是这一天的重复。
这一天，他们终于到达了目的地。
这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。
到达这里时，已是傍晚。
当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。
芦荡如万重大山围住了小船。
杜小康一种永远逃不走的感觉。
他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。
父亲显然也是有所慌张的。
但他在儿子面前，必须显得镇静。
他告诉杜小康，芦苇丛里有芦雁的窝，明天，可以去捡芦雁的蛋；有兔子，这里的兔子，毛色与芦苇相似，即使它就在你眼前蹲着，你也未必能一眼发现它……
吃完饭，杜小康才稍稍从恐慌中静定下来。
这里的气味，倒是很好闻的。
万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。
芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。
水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。
有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。
但，这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌。
夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。
第二天，父子俩登上芦苇滩，找了一个合适的地方，用镰刀割倒一大片芦苇，然后将它们扎成把。
忙了整整一天，给鸭们围了一个鸭栏，也为他们自己搭了一个小窝棚。
从此，他们将以这里为家，在这一带芦荡放鸭，直到春天。
二
日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：
它就是孤独。
与这种孤独相比，杜小康退学后将自己关在红门里面产生的那点孤独，简直就算不得什么了。
他们一连十多天遇不到一个人。
杜小康只能与父亲说说话。
奇怪的是，他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。
除了必要的对话，他们几乎不知道再说些什么，而且，原先看来是必要的对话，也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。
言语被大量地省略了。
这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。
杜小康开始想家，并且日甚一日地变得迫切，直至夜里做梦看到母亲，哇哇大哭起来，将父亲惊醒。
“我要回家……”
杜雍和不再乱发脾气。
他觉得自己将这么小小年纪的一个孩子，就拉进他这样一个计划里，未免有点残酷了。
他觉得对不住儿子。
但他除了用大手去抚慰儿子，也别无他法。
他对杜小康说：
“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……”他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”
后来，父子俩心里都清楚了这一点：
他们已根本不可能回避孤独了。
这样反而好了。
时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。
鸭子在这里长得飞快。
很快就有了成年鸭子的样子。
当它们全部浮在水面上时，居然已经是一大片了。
杜小康注定了要在这里接受磨难。
而磨难他的，正是这些由他和父亲精心照料而长得如此肥硕的鸭子。
那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。
一早上，天就阴沉下来。
天黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。
杜小康甚至觉得风也是黑的。
临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。
四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。
鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。
杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。
因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。
杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。
这股鸭子大概有六七十只。
它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。
他紧紧地跟随着它们。
他不停地用手拨着眼前的芦苇。
即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。
他感到脚钻心地疼痛。
他顾不得去察看一下。
他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。
他一边追，一边呼唤着他的鸭子。
然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。
到暴风雨将歇时，依然还有十几只鸭没被找回来。
杜雍和望着儿子一脸的伤痕和乌得发紫的双唇，说：
“你进窝棚里歇一会，我去找。
”
杜小康摇摇头：
“还是分头去找吧。
”说完，就又走了。
天黑了。
空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。
但除了雨后的寂静之外，没有任何回应。
他就朝杜小康走去的方向，寻找过去。
杜小康找到了那十几只鸭，但在芦荡里迷路了。
一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。
鸭们东钻西钻，不一会工夫就使他失去了方向。
眼见着天黑了。
他停住了，大声地呼喊着父亲。
就像父亲听不到他的回应一样，他也没有听到父亲的回应。
杜小康突然感到累极了，将一些芦苇踩倒，躺了下来。
那十几只受了惊的鸭，居然寸步不离地挨着主人蹲了下来。
杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。
他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。
他哭了起来，但并不是悲哀。
他说不明白自己为什么想哭。
雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。
杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。
而月亮又是那么地明亮。
杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。
但他没有哭。
他觉得自己突然长大了，坚强了。
第二天早晨，杜雍和找到了杜小康。
当时杜小康正在芦苇上静静地躺着。
不知是因为太困了，还是因为他又饿又累坚持不住了，杜雍和居然没有能够将他叫醒。
杜雍和背起了疲软的儿子，朝窝棚方向走去。
杜小康的一只脚板底，还在一滴一滴地流血，血滴在草上，滴在父亲的脚印里，也滴在跟在他们身后的那群鸭的羽毛上……
鸭们也长大了，长成了真正的鸭。
它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。
公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。
八月的一天早晨，杜小康打开鸭栏，让鸭们走到水中时，突然在草里看到了一颗白色的东西。
他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：
“蛋！
爸！
鸭蛋！
鸭下蛋了！
”
杜雍和从儿子手中接过还有点温热的蛋，嘴里不住地说：
“下蛋了，下蛋了……”
教案
【教学目标】
知识和技能：
学会分析环境描写对塑造人物的作用
过程和方法：
朗读、品味。
建设开放的课堂，教师与学生、学生与作品情感碰撞，平等的对话与合作交流，拓展师生生命成长的阅历。
情感态度和价值观：
体会孤独和成长
【教学思路】
理解文中孤独的含义
理清怎么走过孤独旅途，迈向成长
品味怎么用环境描写来表现人物（重点、难点）
【具体过程】
一、导入：
初一时我们学过一篇文章叫《爸爸的花儿落了》，英子在经历了父亲的病逝后，迅速成长，文章最后说：
爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
成长（板书）常常要付出一定的代价，当然每个人的付出是不一样的。
英子的成长是用爸爸的死亡换来的，而今天我们看到的少年杜小康的成长是由什么换来的呢？
（板书：
孤独）
二、关于“孤独”：
我们同学平时有过孤独的感觉吗？
请说一下曾经感受过的孤独吧。
关于孤独的话题，我们在上一篇文章《故乡》中有过接触。
小说中的“我”感觉四周有看不见的高墙将我隔成孤身，这是由于人与人之间思想感情不相通所带来的，哪怕是置身热闹的人群却也无人可以交流的孤独。
那么今天我们的主人公杜小康的孤独又是什么造成的呢？
请同学在你对课文预习的基础上，说一说自己的看法。
（虽然有父亲相伴却也无话可说环境单一、寂静生活单调）
开头第一段就告诉我们现在的杜小康是孤独的：
家境一落千丈（最厚实）甚至到了失学的地步。
看过整本小说的同学应该还明白，杜小康在班级里是班长，成绩是秀的，出了什么事都他能起到带头的作用，他自己也非常热爱读书。
现在他失学在家，这种经历同伴都没有，他跟谁去交流？
他能不孤独吗？
到选文结束，鸭子下蛋了，但他改变孤独的状态了吗？
因而这种孤独感笼罩了全篇文章。
所以题目叫：
孤独之旅（板书之旅）
三、关于“旅程”
关于孤独的一段行程：
这段行程走过了几站路？
除去首站和尾站，请同学依据时间或者地点的变化，说说这段旅程经历了哪几个阶段。
（前行途中——刚到芦荡——日子过去——风雨洗礼）
四、咀嚼环境：
风雨之后，文中有一句形容杜小康当时感受的话，请找到划出来。
（突然长大了……）
突然发生的背后总有一定的积淀的。
这篇文章选自曹文轩的《草房子》。
在我们选文的后续发展中，作者写着这样一段话：
【幻灯显示】
根据我们的课文的细节描写老师稍作修改：
环境给予他的那美丽而残酷的孤独。
下面让我们按照旅程的四个阶段，跟随杜小康一起咀嚼咀嚼，环境给予他的孤独到底是什么滋味。
1、先要明白文中的环境主要指的是哪些：
水、芦荡、鸭、暴风雨
2、来到第一站——前行途中：
船行在水上，自然离不开对水的咀嚼。
主要集中于水和鸭的描写。
先朗读第13段。
（13段：
烟气水汽的特点：
在空气中飘飘荡荡，无所依靠，风一吹就散。
我们就像看到杜小康的一颗心在那里飘荡，找不到一个落脚点。
前途渺茫，过去又不可及，我的未来在哪里？
此外，这里的水的特点还应对应11段的一个词——“茫茫”。
辛弃疾说：
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。
如今是杜小康见水，水茫茫，料这水见杜小康也应是茫茫然。
）
带着这样一颗迷茫的心，夜晚降临了。
我们来读一下这时的环境。
（第15段）
（晋桓温。
鸭子尚且都觉得自己是无家的漂游者了，人还怎么受得了啊！
）
（板书：
不堪）（前行途中，我们从环境描写里咀嚼出杜小康是不堪孤独的，那杜小康咀嚼的这种孤独的不堪，是什么滋味呢？
我们找一个表示味道的词来形容吧，想想哪一种味道进入口中是让人的舌头找不到北，根本不能忍受的？
——麻）
3、在不堪孤独麻麻的滋味中，有一天他们终于到达了大芦荡。
一到大芦荡一个环境马上就出来了。
（第21段：
读。
分析“涌”：
一个人能涌吗？
两个人？
形容数量多、气势强大。
中国的文学创作自古就讲究着一字而境界全出的文字雕琢。
“直涌到天边”：
生机勃勃、无边无际，似乎芦苇铺天盖地而来，给人极大的心理压力，“如万重大山围住”让人会有窒息的感觉。
所以杜小康自然而然——害怕了。
）
又是一个夜晚降临了。
朗读24、25段。
咀嚼这时的环境描写。
你读了后，怎么想？
我们去那里露营怎么样？
（纯净辽远、宁静空旷）景物这么美看来人物心情不错了。
（以乐景写哀情，倍增其哀。
上学期学过的杜甫《春望》：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
反衬，足见杜小康害怕程度之深。
这里有一个表现他害怕的动词：
“挨”。
小时候害怕喝药吗？
因为味道——苦。
害怕孤独的味道啊，怎一个苦字了得。
）
4、日子一天天过去了，环境有变化吗？
找到暴风雨来临前的环境描写。
习惯成自然了，既然无法改变，你再一味害怕有什么用呢？
这是杜小康对孤独是（面对）。
面对环境后，环境会产生什么作用呢？
如果我们把24.25两段环境描写放入到33、34段之间，我们会读出什么味道来呢？
朗读33、24、25、34段。
（杜小康的孤独并未改变，只是面对孤独的态度变了，于是景和人就不再格格不入，杜小康开始融入这篇景色之中。
于是大芦荡本来的面目就走进了杜小康的心里：
纯净辽远，宁静空旷。
人走入了环境里面，心情也就容易被这环境同化，慢慢学会体会环境带来的平和。
）
（但是这毕竟不是他主动去要求的孤独，不然文章这里就可以写杜小康觉得自己长大了坚强了。
所以这是属于他真正成长的前奏，那就如同未成熟的果子，咀嚼起来这是的孤独定然是涩涩的。
）我们咀嚼这时的环境描写，已经可以看出杜小康的变化了，这种变化好吗？
它意味着什么呢？
5、暴风雨终于来了。
这场雨来得巧，来得妙，来的真是刚刚好。
为什么好，为什么妙？
（“忘记父亲”“追去”和前文“紧紧挨着父亲”形成对比，并靠自己的力量找回了鸭子。
）
所以杜小康觉得自己长大了，就是因为这场暴风雨为他提供了一个成长的机会。
在风雨之后，有一处环境的描写，47段，读，咀嚼此时的环境描写的作用。
烘托雨后杜小康的心情就如天空一样蓝，如月亮一样明。
心境变得开朗明亮。
（初悟孤独）这是杜小康咀嚼着孤独的滋味会是（酸、甜）（酸：
注意：
哭。
放松、委屈等）
可见，大自然虽然营造了无边无际的孤独，屡次把杜小康抛进困难的境地，却也一次次在他面前展现出宁静美好的魅力，使他在孤独中日趋淡泊、沉静，并渐渐除去了潜藏的浮躁，完成了一次蜕变，终于长大了。
五、他不可能立即领悟，但他确实比油麻地的孩子们提前懂得了很多……
他的成长是大芦荡给的吗？
——生活。
大芦荡给予的美丽和残酷就是生活给予的美丽残酷。
生活让杜小康从不堪孤独到害怕孤独到面对孤独并最终从孤独中收获喜悦，这一步步走来他品味到了各种各样的生活滋味，他终将懂得生活真实的面目不是家庭庇护下的优越条件，那些杂陈的五味会披着各式外衣在成长的道路上粉墨登场。
而他在大芦荡中咀嚼的孤独就是成长的滋味。
（板书：
滋味）
六、向杜小康一样懂得善待成长道路上终会出现的孤独。
同学们成长道路上也必然会遇到孤独的，说不定它已经来了，只是你还没有意识到。
谈到孤独总是忧伤的，孤独并不一定是让人悲伤的，有时人就是需要孤独。
罗曼罗兰说：
“……”
孤独是有着强大力量的，请让我们善待它。
问题研究
小说的题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
可以概括为以下两点：
1．杜小康因为家道中落，不得不失学。
离开同学、学校，对一个少年来说，是无比痛苦和寂寞的。
同龄人的互相帮助、支持、学习、借鉴，对于一个孩子的成长是非常重要的。
失去一起长大的伙伴，也就等于失去成长道路上的朋友、依靠。
不仅如此，离开小伙伴，也等于失去了充满童真童趣的生活。
杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄、人群，等于失去了人文环境。
人是社会化的动物，离开了社会，失去了人与人之间的交往，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。
杜小康和父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，而且连两个人之间的交流，也越来越少，“越来越单调”，“越来越干巴巴的了”。
这看似一种默契的“省略”，其实是一种空虚、贫乏的生活的表现，在这样的生活里，人的精神承受着巨大的压力。
2．杜小康和父亲离家去放鸭，来到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一种恐惧。
这样的恐惧表现在两方面：
一是对自然环境的恐惧，“芦荡如万重大山围住了小船”，“杜小康有一种永远逃不走的感觉”“眼中露出了一个孩子的胆怯”。
大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐慌”让杜小康“迟迟不能入睡”；二是对前途的恐惧，去放鸭的路上，杜小康想的是：
还要走多远？
前方是什么样子？
这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
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