南昌市社会科学研究规划项目研究报告完整.docx
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南昌市社会科学研究规划项目研究报告完整
课题编号
Jy201501
2015年度南昌市社会科学研究规划项目
研究报告
√
课题类别：
一般项目□青年项目□
课题名称：
南昌民办高等教育可持续发展研究
课题主持人：
课题参与人：
完成单位：
完成时间：
2018年12月
南昌工学院课题组
二一八年十二月
摘要
民办高等教育是我国高等教育事业重要的有机组成部分，肩负着为国家培养专业技能人才的历史使命。
我国民办高校的发展已经有二十来年的时间。
从上世纪90年代初以来，我国民办高等教育开始从无到有，由弱到强，取得了辉煌成就。
各类民办高校如雨后春笋般出现，但仍然面临着一些严峻的问题。
结合对南昌市民办高等教育发展调研，可以得出结论：
在教育市场中，相较于公办高校，当前民办高校发展面临着一系列的困境。
它们遇到的主要现实问题如下：
教育起点底，如社会地位低下、政策支持缺位、民办高等教育资源投入不足、民办高校教师队伍缺乏；教育过程中教育市场主体地位方面居于劣势；从教育结果分析，民办高校生源差，自身的办学理念、专业设置同质化研究、缺乏特色发展和管理体制都还很不够完善。
简言之，民办高校在教育市场中缺乏明确的主体地位，导致民办高校在教育市场竞争中无法取得同公办高校一样公平的地位，在很大程度上影响着民办高校发展前景。
课题组结合民办高等教育发展规律和特点，以南昌市民办高等教育可持续发展问题为研究对象，分析了当前南昌民办高等教育发展现状和存在的问题。
针对南昌市民办高等教育可持续发展面临的机遇和挑战，在深入剖析南昌市民办高等教育可持续发展存在问题主要原因基础上，提出一些有利于民办高等教育科可持续发展的对策和建议，主要包括：
通过引导民办高等教育进入资本市场、拓宽融资渠道，以此弥补民办教育资金的不足；坚持树立人才强校观、构建可持续发展的师资队伍，保证民办高校师资的短缺问题；转变民众对民办高等教育的偏见，提升自身发展，转变社会民众对民办高等教育的偏见；加强调整和加强学科专业设置、形成办学和人才培养特色，为高校可持续发展提供动力；健全民办高等教育制度保障机制，为民办高等教育发展提供政策支持。
关键词：
南昌市，民办高等教育，可持续发展
1立项依据
1.1研究背景
可持续发展战略是20世纪80年代兴起的一种新型发展观。
它在强调人类与自然环境、经济社会和谐相处的同时实现自身的可持续发展。
高等教育作为社会大系统中的一个子系统，它必须与经济、科技、文化、人口等社会子系统构成协调、互动、共生的良性关系，只有这样才能共同构成整个社会的可持续发展。
如果高等教育的发展不顾教育系统与社会环境的生态平衡以及教育系统自身的生态平衡，不遵循教育发展的规律而片面追求速度、规模和层次的提高，将造成高等教育资源的浪费，给社会发展带来严重损害。
随着我国高等教育进入大众化阶段后，高等教育形式多样化，民办高等教育作为高等教育的一种形式，发展越来越壮大。
从精英阶段的“拾遗补充说”到“高等教育发展的一支重要力量”,民办高等教育在高等教育中扮演的角色也在不断变化着。
民办高等教育对于我国高等教育大众化阶段,实现办学模式的多样化具有重要作用,并且在一定程度上提高了高等教育整体的竞争力。
在高等教育改革和发展的过程中,民办高等教育能否可持续发展，不仅对其自身发展具有重要作用，而且对整个高等教育和社会的可持续发展也具有重要意义。
只有包括民办高等教育在内的整个高等教育得以可持续发展时高等教育才能强有力地承担起推动社会可持续发展的历史使命。
因此，课题组认为对民办高校发展给予一般意义上的重视是远远不够的，必须上升到可持续发展的理论高度来审视、探寻民办高等教育的发展之路。
南昌民办教育作为江西省民办高等教育的一个重要的组成部分，也如全国民办高等教育的发展一样，势不可挡，特别是2003年9月1日，《中华人民共和国民办教育促进法》正式实施，2004年4月《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的正式启动。
引领了民办高等教育正式步入比较规范的发展时期。
但在实际发展过程中，南昌市民办高校也面临着资金、生源、政策等一系列的困难，而且民办高校在管理体制、运行机制方面也存在着很多问题。
一方面，民办高校的生存和发展面临着来自公立高校的挑战，另一方面也有来自自身的师资、教学质量、招生、就业等方面的挑战。
尤其是近年崛起的独立学院一方面在吸纳民间资本、扩大高等教育资源的同时，另一方面对我省民办高校的生存竞争构成巨大的冲击。
不可否认，南昌民办高等教育从起步就面临着许多棘手的、难以解决的问题。
由于民办高校自身存在的问题和发展中遇到的外部阻力，虽然有一批独具办学特色的民办高校发展态势良好，但绝大部分民办高校还是处于缓慢发展、举步维艰的阶段。
就民办高校整体而言，尚未形成健康良好的可持续发展局面，虽然近几年来南昌民办高校实力得到了增强，但对民办高等教育的投入、师资力量、教育教学设施、教育质量、管理体制和管理水平等还是严峻的考验。
21世纪是一个需要探索可持续发展的时代，民办高校更应该关注自身在高等教育系统内“如何持续、协调、整体发展”等问题。
民办高校如何在高等教育大众化进程中，在实现自身价值的基础上，为我国社会经济可持续发展战略实施提供人才和智力支持，是各级政府、教育界乃至全社会都十分关注的一个重大问题。
因此，面向世界和未来，立足于我国国情，在认真总结中外民办高等教育发展经验和教训的基础上,研究探讨我国民办高校可持续发展之路，具有十分重要的意义。
课题拟通过对我国民办高等教育的法律环境、规模、模式、区域特色、运作机制等多层面的研究，结合发达国家的经验，分析南昌民办高等教育可持续发展过程中存在的问题，提出实现南昌民办高等教育可持续发展的主要对策。
课题将以“可持续发展”为主线，紧紧围绕可持续发展的内涵，以可持续发展的原则和视角对目前民办高校发展的现状进行透视和分析研究，探索实现民办高校可持续发展的道路，试图从理论研究和实例研究两个角度，对南昌民办高校的可持续发展的研究做出新的贡献。
1.2研究现状
1.2.1国外研究现状
国外关于民办高等教育的研究比较成熟，原因在于国外的高等教育尤其是一些比较知名的大学，几乎都是私立的教育机构，也即我们常说的民办教育；在国外关于高等教育的研究一方面从教育本身的角度出发，另一方面从管理学、市场经济学出发，因此国外的高等教育成效突出，民办高等教育被作为一个事业，成为社会大众比较关心的事业研究，研究团体比较庞大，研究经费充足，研究成果受到重视。
1.2.2国内研究现状
自从改革开放后我国民办高等教育得到了恢复,经过二十多年的发展，民办高等教育发展迅速，成为我国高等教育事业的重要组成部分。
对此，民办高等教育的蓬勃发展也使越来越多专家学者开始关注起民办高校的发展,逐渐有关民办高等教育的研究也多了，研究范围也越来越宽。
第一，民办高等教育定位研究。
民办高校办学定位是其核心所在，民办高校的办学定位主要集中在办学目标、办学层次、人才培养等方面。
其中,朱平的《民办高校定位问题浅析》中对民办高校定位的涵义及如何进行正确定位作了较为详细的论述;温锐、刘世强、熊建平的《略论当前我国民办高校发展定位的转型》一文中分析了民办高校办学目标、办学规模、办学层次、专业设置四个方面的定位存在哪些问题，进而提出了民办高校转型定位的策略；华灵燕的《民办高等教育定位研究》主要从民办高校的办学层次上分析了目前
我国民办高等教育发展的层次类型情况，提出了民办高等教育发展定位多样化的建议；赵蔚、包容军的《新形势下民办高校的定位与发展》提出民办高校的办学目标应该是为地方经济与社会发展培养急需的应用型、复合型的高素质专业人才。
第二，民办高等教育比较研究。
我国民办高等教育与国外私立高等教育的比较研究中，与美国、日本等发达国家的比较居多,研究内容主要集中在法律法规、政府资助、管理体制等方面。
其中，时敬华、田丰的《中外私立高等教育发展比较研究》通过对我国民办高等教育与美国日本的私立高等教育的发展历程和现状进行比较，提出了我国民办高等教育发展的战略思考；柳亮、胥青山的《日本私立高校的发展特点及其对我国民办高等教育的启示》中分析了日本私立高校在发展中的特点，深入剖析了日本私立高校得以不断发展壮大的原因,借鉴其成功经验对于我国民办高等教育发展及研究有着重要的启示和意义;李瑞芳的硕士学位论文《中美民办（私立）高等教育政策之比较研究》分析了中美两国民办（私立）高等教育的政策发展历程及其贡献,借鉴美国私立高等教育的良好政策经验,提出了完善我国民办高等教育政策的建议；刘兰平的《中美民办高等教育成本分担主体的比较研究》通过分析了美国私立高等教育发达的原因,提出符合我国民办高等教育发展的对策，从而缓解民办高校经费不足的压力。
第三，民办高等教育政策研究。
民办高等教育政策是民办高等教育发展的基本制度环境，关于民办高等教育政策研究的学术论文主要有：
张胜军、张乐天的《1978年以来我国民办高等教育政策建设的历史、成就与问题》一文中，把我国1978年以来民办高等教育政策建设历程分成了三个基本阶段，并分别阐述了各个阶段的特点、所取得的成就及出现的问题，通过分析民办高等教育政策建设历程来不断完善我国民办高等教育政策体系；饶爱京的《民办高等教育政策及其对民办高等教育发展的影响》提到“政策法规的作用贯穿于整个民办高等教育管理的过程中,它引领民办高等教育的发展方向，不断调整民办高等教育体系内部的各种教育机构和教育形式的发展重心，对民办高等教育的生存与发展至关重要。
”阐述了民办高等教育政策发展的重要性；曲艺的《我国民办高等教育政策的价值分析》论述了我国民办高等教育政策的本质属性，从民办高等教育的价值定位、内部结构等方面分析了民办高等教育政策的价值取向，进而对民办高等教育政策的调整提出建议。
上述对民办高等教育的研究，大部分针对对我国民办高等教育的整体性研究，对地区性的民办高等教育涉及很少，课题组通过“中国知网”分别以“江西民办高等教育”和“南昌民办高等教育”关键词进行学术搜索，以“江西民办高等教育”为研究背景的学术论文有是十几篇，而对于而专门研究“南昌民办高等教育”方面论文非常少，主要文献有江西财经大学的王燕的《南昌地区高等职业教育发展研究》中南昌地区高等职业教育主要存在五大问题，并针对问题提出了南昌地区高等职业教育发展的对策等。
1.3研究意义
（1）理论意义：
研究南昌民办普通高等教育的发展现状及问题，不但可以探索南昌民办高等教育的发展道路和方向，进一步完善民办高等教育发展的体制机制，而且能够丰富民办高等教育的发展理论。
（2）现实意义：
本课题从南昌民办高校教育的发展现状出发，分析南昌民办普通教育发展中存在的问题，并结合南昌经济社会发展实际状况，提出促进南昌民办高等教育改革的具体措施。
这为领导决策提供了科学依据，也为民办普通高等教育的发展提供借鉴，使南昌地区民办高校培养人才能与本地产业结构相协调，服务于南昌地区经济的发展。
1.4研究目的
可持续发展是人类社会发展的一个重大长远的课题，民办高校的可持续发展同样是民办高校发展的一个动态宏观的课题。
将一个看似宏观理论的课题，运用定量与定性相结合的方法，将实证研究和理论研究结合起来，为南昌民办高等教育发展，提供理论和实践方面的依据，乃至为我省、我国民办高等可持续发展提供参考，是本课题研究的主要目的。
研究目的的具体体现在如下几个方面：
（1）从对文献回顾、梳理、总结和经过实际的调研结论，全面分析了目前民办高等院校办学发展现状及其动态前景。
（2）分析南昌民办高等教育发展特征和模式。
（3）分析影响南昌民办高等院校可持续发展的瓶颈，提出促进自身持续发展的具体对策和新路径。
2研究概况
2.1研究队伍
研究课题组负责人为南昌工学院人工智能学院教师，现有职称为副教授和数据库系统工程师，校级中青年骨干教师，中国计算机学会会员和IEEE-CS会员，浙江大学访问学者。
“第九届高级数据挖掘与应用国际学术会议”（ADMA2013）大会出版主席。
近五年来，在省级及以上期刊和国际会议发表论文40余篇。
其中，包括中文核心论文3篇，国际会议上被EI或ISTP检索12篇，在全国会议上发表论文2篇。
主持有关课题或项目8项，参与课题或项目18项，其中国家级课题3项，省（部）级10项，校级课题5项；出版教材（专著）4部。
课题组成员都是从事多年民办管理工作及教学的一线教师和行政管理人员。
近几年来，他们都活跃在民办教育管理工作及民办高高等教育等前沿阵地。
另外，课题组成员均为年富力强的中青年队伍，他们不仅具有丰富的民办教育和民办高校管理工作经验，而且对新生事物接受能力比较强，非常有利于本课题研究的开展。
2.2研究思路
对南昌民办高等教育的发展成就、现状，以及呈现出来的问题，本课题试图就南昌民办高等教育和民办高校发展的典型性的、代表性的学校进行相关调查及访谈，并通过案例分析法以期找出深层次原因，并能对南昌民办高等教育和高校的发展问题提出相应的对策，提出建设性意见，促进南昌地区民办高等教育可持续性发展。
2.3研究进程
本课题本着研究认真的科学态度，分阶段进行课题研究，其主要过程包括以下几个阶段：
（1）课题调研阶段（2016.01—2016.03）：
具体实施措施：
组织课题组成员，到相关高校就民办高等教育可持续发展问题进行调研，收集调研信息，归纳整理，以期对探索南昌民办高等教育可持续发展研究进行充分分析，形成调研报告；
阶段性的成果：
产生调查报告，报送校科技处及南昌市社会科学界联合会；
（2）课题研究阶段（2016.04—2018.07）：
具体实施措施：
召集课题组成员，对课题的研究具体任务进行分工，正式展开课题研究，定期组织课题研讨会和汇报会，根据研究进展情况实时做出调整、部署和记录，根据研究的情况和成果，公开发表课题相关的阶段成果论文。
阶段性的成果：
课题相关的系列论文，公开发表；
（3）课题完善阶段（2018.08-2018.10）：
具体实施措施：
根据得出的基本策略和建议，邀请专家对其进行论证，提出整改意见。
课题组在对整改意见进行研究，完善课题结论。
（4）课题结题阶段（2018.11—2018.12）：
具体实施措施：
组织课题组成员，收集研究成果，撰写课题结题报告；
阶段性的成果：
产生结题报告，报送校科技处及省南南昌市社会科学界联合会；
2.4研究方法
课题负责人及课题组其它人员，都是在南昌民办高校的教师或教学管理人员，有着长期从事民办教育的实践优势，对自然情境下民办教育的发展有关资料进行了多方的收集和整体性探究，通过对民办学校的教学活动进行深入的考察和研究，以论述分析,深度访谈,参与观察等方法，对存在的问题进行归纳剖析，找出症结，对症下药，摸清民办高等教育发展的来龙去脉，进而在对实际资料的描述和解释中确立了本课题研究的理论架构。
（1）调查法：
调查法是科学研究中最常用的方法之一。
它是有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象现实状况或历史状况的材料的方法。
课题通过对南昌民办高等教育主管部门和几所典型的民办高校（南昌工学院、南昌理工学院、江西科技学院和江西服装学院等）四所民办本科高校的调查和走访，掌握了第一手资料，同时通过对南昌民办教育管理机构主要负责人进行了访谈，从而获得了一些政策性文件及政府管理部门所掌握的相关信息，通过调查分析，对于完成顺利完成本课题研究，具有重大的现实意义。
（2）案例分析法：
案例分析法又称个案研究法，是从微观层面对民办高等学校的可持续发展进行深层剖析和判断，归纳、总结出有利于我们民办高等教育所面临的主要生存问题。
（3）文献分析法：
文献分析法是“对文献进行查阅、分析、整理并力图找寻事物本质属性的一种研究方法”。
在对具体资料的搜集、挖掘和整理过程中，本研究把涉及到的文献梳理归类为四大方面：
民办高等教育政策法规研究；民办高等院校办学机制、办学模式、经营、经费管理及其案例研究；民办高等学校师资队伍建设方面研究；民办高等院校国内外比较研究。
经过归类分析将有助于拓宽研究的深度和广度，使研究方法有突破，风格表现有特色。
（4）归纳法：
是一种由个别到一般的论证方法。
它通过许多个别的事例或分论点，
然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。
归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。
通过对全国民办高等教育事业的发展尤其是南昌民办高等教育事业的发展研究分析，总结出南昌民办高等教育事业存在的问题。
2.5研究成果
经过课题组全体成员共同努力研究，本课题得以完成，并初步形成如下相应的研究成果：
（1）调研报告1份：
《南昌市民办高等教育可持续发展研究》课题调研报告。
（2）发表论文1篇：
万里勇.南昌民办高等教育可持续发展探索研究[J].报刊荟萃，2018,05.
【论文】本文以南昌市为例，主要分析了当前民办高等教育发展现状，同时针对南昌民办高等教育可持续发展中遇到的一些阻碍和面临的困境进行分析和研究，并就此提出了一些促进民办高等教育可持续发展的可行性建议和对策。
（3）形成研究报告1份：
《南昌市民办高等教育可持续发展研究》研究报告。
3研究内容
本课题研究重点通过对南昌民办高等教育主管部门和南昌地区几所具有代表性的南昌民办高校进行调查，对江西省南昌地区民办高等教育、高校的发展现状和发展过程中存在的问题进行系统、全面的分析，并试图根据南昌地区实际情况提出对策或探讨其发展策略。
具体研究内容主要包括以下几个方面：
（1）归纳南昌地区民办高等教育发展的社会化大背景、发展历程、现状和主要特征。
（2）分析当前南昌地区民办高校发展走向，并揭示这些走向的总体特征和趋势。
（3）以南昌地区几所民办高校（南昌工学院、江西科技学院、南昌理工学院和江西服装学院）为案例，从理论和实践两个方面对股份制民办高校和国有民办高校发展现状进行分析和研究；
（4）以案例分析并总结南昌民办高等教育可持续发展的机遇、挑战和存在的问题，提出实现南昌地区民办高等教育可持续发展的建议性以及和对策。
3.1南昌民办高等教育发展历程和现状
我国是世界上私学发展最悠久的国家，早在2400多年前的春秋时期，孔子等教育家就开始兴办私学，到了战国时期,我国已经形成了以儒、墨、道、法为代表的私学“百家争鸣”的局面。
秦汉以后，我国占主导地位的是中央到地方各级政府主办的官学，隋唐确立科举制度以后，官办学校成为官吏的养成之所。
但同时民间私学仍然存在，分为两类，一类是以启蒙教育为主的书馆或学馆，一类是传授经学的精舍。
到了宋代，随着书院的兴起，私学进入了鼎盛时期，其后各个时期的私学发展虽有所曲折，但一直兴盛不衰。
总之，私学的发展对中华民族文化的传承和创新发挥了重要作用。
江西自古人文荟萃，一个很重要的原因就是江西私学自古十分发达。
从孔子开私学之风起，孔子弟子澹台灭明就游学南昌，结草为堂，授徒讲学，尤其唐宋以后江西的书院更是蓬勃兴起，历代保留下来的书院目前有1200余所，数量之多居全国之首。
高安桂岩书院和德安东佳书院是我国创办最早的私家招徒授业书院；庐山的白鹿洞书院学规成为后世书院准绳；上饶的鹅湖书院首开学术自由辩论之风；吉安的白鹭洲书院绵延800年，至今兴学不衰。
从1988年，原江西省省委书记傅雨田等一大批老同志创办了江西省第一所民办全日制综合性大学—赣江大学（所在地：
南昌市），开启了江西省现代民办高等教育办学先河。
赣江大学创立时，接受单位资助及个人自筹资金总计不足1万元，校舍是租用的，教学设备除桌椅板凳和简单的教具自置外，其他都是通过协议与公办学校共享。
1997年，赣江大学更名为赣江专修学院，并成为了江西省高等教育学历文凭考试试点院校。
2003年。
江西省政府要求引入民办资金的机制，遂由江西超弦教育培训有限公司作为学校的举办者，于同年4月4日，在赣江专修学院的基础上，成立了江西赣江职业技术学院，从此学校进入了国家专科层次的全日制普通高校序列。
2011年，经国家教育部批准在江西赣江职业技术学院的基础上成立南昌工学院，成为全日制普通本科高等院校。
2013年，学校被教育部、省教育厅列为“以增强就业能力为导向的少数民族本专科应用型人才培养综合改革试点院校”。
2014年被江西省列为“首批向应用技术型院校转型发展试点高校”。
2015年学校获批“学士学位授予权”。
1994年，江西省高级职业学校成立。
1996年，更名为江西东南进修学院。
1997年，学院成为江西省首批学历文凭考试试点院校。
1999年经国家教育部批准成为江西省省属高等职业技术学院，更名为蓝天职业技术学院。
2005年，蓝天职业技术学院顺利通过了国家教育部专升本评估，同年3月正式升格为普通本科高校。
学校更名为“江西蓝天学院”。
2009年，经江西省人民政府学位委员会批准，成为学士学位授予单位。
2012年3月，江西蓝天学院经国家教育部批准正式更名为江西科技学院。
2016年2月，江西科技学院获批江西省高校综合改革的试点单位。
从1988年建立第一所民办高校到现在，南昌市民办高等教育已走过了近30
多年的发展历程。
在近30年的发展过程中，南昌民办高等教育一直成为江西省民办高等教育的领头羊。
南昌民办高等教育发展呈现了多种格局的变化，包括：
高校数量、教育层次、办学规模、办学模式、办学影响、办学环境等。
（1）南昌民办高校数量迅速增多。
从1988年创办的第一所高校—赣江大学成立，截止到2015年5月23日，江西省南昌市正规的民办高校有19所，其中具有本科办学资格的有13所、专科6所，南昌民办高等学校数量已经翻了几倍。
（2）南昌民办高等教育层次明显提升。
从南昌早期的两所民办高校的办学层次来，赣江大学最早为专科办学层次，还有当时江西省高级职业学校（现为江西科技学院）主要以中职为主。
在经历了近30年的发展，南昌民办高等教育办学层次得到了明显提升，从原来中职、专科等层次，逐步提升到以本科教育为主。
据目前最新调研情况来看，南昌有部分民办本科院校，有申报硕士点计划。
（3）南昌民办高等教育办学规模保持稳步上升趋势。
近4年，由于江西省我省普通本专科招生计划的增量部分坚持向民办高校倾斜。
而南昌市又是江西省民办高校主要集中地。
另外，为保证民办高校的生源，对民办高校在坚持划定分数线的情况下，实行一次性降分录取政策，同时,积极支持民办高校面向省外招生。
为提高新生录取的报到率，从我省实际出发，较大幅度增加了民办高校的超录比例。
由于实行计划安排倾斜、增加出省比例、扩大超录比例、实行一次性降分“四轮驱动”，使我省民办高校在生源相对减少、外省民办高校招生规模扩大的情况下,基本完成了国家下达的招生计划，相对稳定了办学规模。
（4）办学影响不断扩大。
2011年5月9日至16日，全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪率领，全国政协副主席、民进中央常务副主席罗富和率民进中央调研组到我省就“完善制度环境、促进民办教育发展”进行专题调研。
调研组深入新余市、上饶市、南昌市等地的10余所民办学校和幼儿园进行实地考察。
严隽琪副委员长充分肯定我省在促进民办教育发展方面取得的成果和宝贵经验。
9月14日至15日，全国政协委员、全国政协教科文卫体委员会副主任、教育部原副部长赵沁平率全国政协调研组来赣，就“民办教育发展中的问题与对策”进行专题调研。
赵沁平对江西民办院校近年所取得的成绩表示肯定。
他说，江西民办院校发展得非常好，而且院校的办学的理念非常好，所以才能取得今天这样的成就。
相对于其他省份来讲，江西民办高等教育更有发展空间，高水平的民办大学有可能从江西产生。
今年2月23日下午，教育部李卫红副部长一行来赣检查调研春季开学工作，专门到南昌理工学院，实地检查校园安全设施、教学生活设施，并在学院学生食堂与学子共进晚餐，详细了解学生的学习生活情况。
对包括南昌理工学院在内的江西民办高等教育取得的成绩给予了充分肯定。
2017年5月18日，中共中央政治局委员、中央统战部部长孙春
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