音乐教案.docx

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音乐教案

第一课

教学内容：

歌唱《彩色的中国》

教学目标：

正确地演唱歌曲中的休止符。

并用线条或简单图形在谱中画一画，然后再唱一唱。

有感情地演唱歌曲《彩色的中国》，唱出三拍子的韵律感。

教学重难点：

唱好歌曲《彩色的中国》

细腻地表达歌曲真正的内涵。

教学过程：

新课导入：

师：

同学们，今天老师给大家带来了一件礼物，为大家演唱《爱我中华》。

先给老师来点掌声鼓励鼓励好吗?

谢谢！

师：

谢谢同学们的掌声，刚刚老师唱的这首歌《爱我中华》表达了一种怎样的情感呢？

请同学们积极踊跃的回答一下！

生：

（师引导）对祖国母亲的热爱

师：

嗯，是的，同学们回答的很好，这首歌曲真切的表达了全国各族人民对伟大祖国的热爱和建设伟大祖国的豪情。

那么，类似这种情感的歌曲很多很多，接下来就让我们共同来感受一下?

?

（这就是我们彩色的中国。

。

。

）

新授部分：

欣赏视频：

（直接播放）

师：

好，同学们，歌曲已经欣赏完了，那么这首歌曲的旋律怎么样？

歌词描绘的是?

表达了怎样的情感呢？

生：

（师引导）

师：

嗯，不错，同学们回答的很好，这首歌曲欢快、旋律优美，好似同学们在边歌边舞，亲切的表达了对祖国河山的热爱和赞美之情。

那么，这首歌的节拍是什么？

它的节拍特点或者说强弱规律又是怎样的？

带着这两个问题，让我们再来感受下这首歌曲。

同学们，可以边听着歌曲边用手打着节拍.

（播放音频）

师：

好！

刚才啊，同学们表现的非常好！

通过大家刚才对这首歌曲的陶醉和投入，大家齐声告诉老师，这首歌的节拍是几几拍啊？

生：

3/4拍

师：

嗯，对的，那么谁能告诉我3/4拍的节拍特点或者说是强弱规律是怎样的呢？

生：

强弱弱

师：

嗯，很好！

3/4拍的强弱规律是强弱弱，下面请同学们伸出你们的右手，跟着老师一起来打一下3/4拍的节奏（打四小节）。

很好，同学们表现的非常好，那接下来就让我们共同来学习这首歌曲。

学唱歌曲：

学唱高声部歌谱

师：

首先请同学们端正坐姿，肩颈放松；两眼平视，在演唱的过程中，希望同学们能够保持好甜美的微笑和饱满的精神状态。

来，同学们，在唱歌之前先给老师一个最最甜美的微笑！

生：

（微笑）

师：

嗯，很好，希望大家保持好这种状态。

下面我们先用“la”一句句的来学唱这首歌。

师：

（教唱一遍至B段）这首歌曲共分为两个部分，也就是两大段，刚刚我们唱的是这首歌曲的第一部分也就是A段，A段表达我们青少年的好动、好奇。

后面就是第二部分也就是B段，歌曲在这里形成了高潮。

同学们，看一下我们这首歌后面的这部分出现了11：

这个记号是什么记号啊？

生：

重复记号

师：

嗯，是的，所以说这两句是重复乐句，从而巩固了歌曲的主题，所以我们刚刚唱的时候应该从这句重复一遍到第二段的结束句。

好，同学们，刚才我们已经大体熟悉了这首歌的旋律，让我们共同用“la”完整的齐唱第一遍。

生：

师：

好，同学们，刚才大家唱的不错，但是有个别需要注意的地方，大家看这里，这是刚才我们唱的第一乐句，这是第二乐句，第三乐句，第四乐句，这四个乐句当中频繁的出现了一个特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？

生：

休止符

师：

没错！

休止符发挥着画龙点睛的作用，它使旋律增加了流动感，这种音乐表现作用重点是一个“情”字，达到一种“此处无声胜有声”的效果。

那么，1.第一乐句“轻轻打开地图册”的休止符，我们应该把它空出来、放在心里，大家跟着老师用“la”唱一遍（师用“la”教唱两遍，引导学生带有感情演唱）

2.然后，第二乐句和第三乐句中的休止符，我们要唱出“声断气不断”的效果。

来，我们一起来体验一下

3.“弯弯的是黄河”2、3、空

4.用“la”齐唱第二遍

2）学唱歌词：

师：

恩，不错，同学们唱的很好，熟悉旋律过后，让我们看一下这首歌的歌词。

歌词是一首歌的灵魂，它为歌曲注入了浓厚的感情，那么这首歌的歌词也是非常优美的，让我们一起来有感情的朗读一遍，“轻轻打开地图册”1、2！

生：

“。

。

。

。

。

。

”

师：

嗯，同学们朗读的很好，当我们轻轻打开地图册，我们第一眼就看到了彩色的中国，有碧绿的（草原），金黄的（沙漠），还有长长的（长江），弯弯的（黄河）。

嗯，是的，我们的祖国是如此的美丽，就让我们跟着伴奏轻轻的把这优美的歌词填上。

生：

（跟琴填唱歌词，师加入二声部演唱）

师：

恩，同学们唱的非常好，那么刚才这一遍同学们有没有发现有何变化？

生：

老师唱了，和我们唱的不一样

师：

恩，是的，这就是我们所谓的“二声部”，它使歌曲的旋律更加的丰富多彩。

合唱队为大家带来的合唱《彩色的中国》，掌声欢迎！

师：

（弹伴奏生唱，帮助第二声部同学演唱，根据情况，换组再来一遍）师：

恩，真是唱的太好了，大家再次把热烈的掌声送给自己好吗？

！

（三）、拓展与延伸

分析讲解演唱形式：

我们的演唱形式是什么？

（齐唱、合唱）其实这首歌曲是由齐唱与合唱两种演唱形式。

那么，刚才老师的演唱形式是什么？

（独唱）

2.常见的演唱形式

独唱、齐唱、轮唱、合唱、领唱

欣赏合唱视频《走向复兴》

（四）、主题升华

1、师：

我们把这首《彩色的中国》唱的很美很美，你们希望我们彩色的中国什么颜色可以再多一些，什么颜色可以再少一些呢？

生：

（分别交流自己的想法）

2.师：

那么怎样就能使你们喜欢的颜色更多呢？

生：

（再次交流）

师：

（小结）大家说的很好，我们每个人都应该行动起来，保护环境，从我做起，从现在做起，相信大家喜欢的颜色会越来越多，彩色的中国会越来越美。

好，我们这节课就上到这里，同学们，下课！

（五）、伴随《走向复兴》下课

《歌唱祖国》

教学内容：

听赏《歌唱祖国》

教学目标：

通过欣赏《歌唱祖国》，对学生进行革命传统教育，激发他们的爱国主义情感，并能运用雄浑有力的声音来表现歌曲雄壮激昂的情绪。

教学重难点：

熟悉主题，激发学生的爱国主义情感。

教具亮点：

三疑三探教学法

教学过程：

一、设疑自探。

1、组织教学：

师生问好。

2、发声练习；要求学生在气息控制下快速有弹性的演唱。

同学们齐唱《中华人民共和国国歌》，然后说说感受。

生：

我有一种坚定不移、势不可挡之感。

师：

国歌是我们人人必唱的歌曲，今天再来学习一首国歌《歌唱祖国》。

我们先来听一听感受一下。

播放《歌唱祖国》音乐。

设问：

1、你听过这首歌吗？

什么时间听到的？

2、这首歌曲的演唱形式是齐唱还是合唱？

生：

每当我们收听中央人民广播电台开始的时候唱这首歌。

生：

我们在看新闻联播的时候也听到这首歌。

师：

同学门真棒，每当我们收听中央人民广播电台全国新闻联播时，都可听到“开始曲”雄浑有力的音乐声，这就是歌曲《歌唱祖国》的曲调。

这首歌曲诞生于1950年5月，表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的崭新面貌，记录了刚刚解放的中国人民雄伟奋进的步伐。

师：

同学们想知道哪些问题呢？

生：

1、歌曲分几部分？

每个部分讲述什么内容？

2、旋律中那些乐理符号是什么？

3、这首歌曲的主要节奏型有哪些？

师：

请同学们带着问题再次聆听歌曲。

播放《歌唱祖国》音乐。

二、解疑合探

师：

同学们，刚才提出的问题谁可以回答？

生甲：

歌曲出现反复记号。

生乙：

歌曲用了大量弱起小节和附点音符。

师：

这些同学回答的真好。

那么歌曲的主要节奏是什么？

分小组讨论一下，三分钟后演板。

生讨论后演板：

1、2/4ox.x|xx|xx|x.x|xx.x|xx|x.xxx|x-||

2、2/4x.xx|x.o|x.x|xx.x|xxxx|x-||

师问：

同学们，这两位同学写的全面吗？

一学生回答：

不够全面，有一个地方没写出来。

师：

那你能写出来吗？

这位同学上台演板：

3、2/4xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo||

师总结：

这些同学写的很好，大家一起来把这些节奏用你喜欢的方式表现出来。

师带领学生练习节奏。

第二课

教学内容：

演唱《达古拉》

教学目标：

1了解蒙古族的风情，学唱《达古拉》

2通过学唱歌曲《拉古拉》，让学生领悟一方水土养一方人的情感。

教学重难点：

一、学唱歌曲，了解蒙古族音乐的特点。

二、唱好附点节奏及一音多词的小节。

教具准备：

电子琴、录音机、节奏卡片、节奏乐器、多媒体课件。

教学过程：

一、师生问好。

二、发声训练。

三、学唱歌曲《达古拉》：

1、播放课件导入新课：

老师今天给大家介绍几位小朋友，看看哪位同学认识她们，知道他们的家在哪儿？

播放《草原英雄小姐妹》课件或相关课件。

启发学生进行有创意地自由回答。

2、了解蒙古族人居住的地理环境、人文环境等特色。

3、听歌曲范唱《达古拉》，提问：

通过歌曲我们听到他们都唱了什么呢？

请学生说说歌曲内容。

4、学唱歌曲，师生合作，教师弹伴奏，学生装跟唱。

5、处理歌曲的难点，重点练唱歌曲的附点节奏，和一音多词的地方

6、表演：

学蒙古舞的扭肩膀、挤奶、骑马等动作，配合歌曲音乐进行表演。

请舞蹈队的同学上来表演，其他同学拍手唱歌。

7、游戏：

拼节奏卡片，一部分同学表演，一部分同学选择敲击小乐器为歌曲伴奏，

8、加入乐器，为歌曲伴奏

9、完整表现

四、课堂小结

《森吉德玛》

教学内容：

湘教版音乐教材四年级下册第二单元听赏《森吉德玛》

教学目标：

欣赏《森吉德玛》的主题音乐，体验由于音乐速度的改变，音乐性格的变化。

教学重难点：

欣赏音乐体验音乐速度变化带来的音乐性格变化

教具准备：

录音机、多媒体课件。

教学过程：

一、看画创编故事，请学生根据教材提供的两幅画创编故事并选代表讲给大家听。

二、听听、唱唱，播放课件管弦乐曲《森吉德玛》主题，感受蒙古民歌风格并跟随录音学唱音乐主题。

（提示：

第一次是慢速，反映牧民温馨幸福美满的生活；第二次快速表现牧民热情奔放的情感。

）

三、分析感受音乐：

1、两幅画：

第一幅是描绘美丽辽阔大草原的景象；第二幅是表现蒙古族人民欢天喜地载歌载舞过着幸福美满的生活画面。

反复播放《森吉德玛》主题，感受音乐中不同形象的两段音乐，它们的旋律是不是相同？

如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法创造出两种不同形象的音乐的呢？

2、教师总结：

作曲家是用了速度的变化，第一段慢，第二段快，所以，音乐中的速度非常重要，它能改变音乐形象的性格。

读谱歌唱《可爱的羊群》

教学目标：

，1、通过音乐创作，学习运用力度记号、速度记号、表情记号来表现不同的音乐情景，2、通过音乐创作，提高学生的音乐表现力，通过各种旋律的创编来表现不同的音乐情景，通过节奏、速度、力度等要素来表现音乐，听音乐《可爱的羊群》进教室，像魔术师一样变化出无穷奇妙的音乐，音乐

3、讲故事：

介绍“森吉德玛”的故事，这个故事随着歌曲传唱至今。

4、听歌曲，注意歌曲的旋律与刚才听到的音乐主题有没有联系？

5、歌曲与管弦乐曲的主题旋律是一样的，只是速度有点不太一样，管弦乐曲就是根据这首民歌创作而来的。

6、简介作者：

贺绿汀，人民音乐家，作品有《游击队歌》，钢琴独奏曲《牧童短笛》《摇篮曲》等。

四、再次欣赏《森吉德玛》全曲。

第三课

教学内容：

演唱《春晓》

教学目标：

知识能力：

能学会《春晓》，并尝试用该曲调举一反三。

过程与方法：

在学唱的过程中了解古诗新唱这一音乐体裁形式，通过音乐的旋律感去感受古诗所要表现的意境，

情感、态度与价值观：

感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。

教学重难点：

能够学会歌曲《春晓》，寻找古诗中的音乐美。

引导学生用声音去表现古诗中的音乐意境。

教具准备：

钢琴、录音机、磁带、打击乐器

教学过程：

一、创设情境

1、找春天

同学们，在这节课的一开始老师要先问大家一个问题：

大家知道现在是什么季节

吗？

（学生答：

春季）

那春天是什么样子呢？

让我们在《春天在哪里》的歌声中去寻找春天，看看是不是和大家想象的春天一样呢。

（出示图片，播放音乐）

学生用词语，句子来描述春天。

教师小结：

刚才大家说的都非常好，用大家的话概括春天就是：

春天是个美丽的季节，阳光明媚，鸟语花香，到处都是一片生机盎然的景象。

2、引导学生对古诗新唱的认识

刚才大家一起跟着演唱了歌曲《春天在哪里》，而且还欣赏了春天的照片，那大家想不想用另外的方式来赞美春天的美呢？

那今天我们就来学习一种新的唱法：

（出示古诗新唱）。

同学们可以想想，在以往的学习中有没有接触过这样的歌唱形式？

对，以前学过的《咏鹅》《游子吟》都是这种诗与歌的完美结合。

那好，既然今天这节课的主题是“春”，那大家先回顾下以前学过的哪些古诗是赞美春天的呢？

学生举例。

让学生分别朗诵学过的古诗

现在就让我们来学唱这首根据家喻户晓的唐诗改编的歌曲——《春晓》

二．古诗新唱《春晓》

（一）1、初次欣赏童声合唱《春晓》

（播放音乐）

提出欣赏要求：

在这首歌曲里面，你觉得与平常学过的歌曲有什么不一样呢？

学生回答：

（出现了二部合唱和古诗朗诵）回答给予小星星奖励

再提出问题：

为什么作曲家要把合唱与古诗朗诵融合在一起呢？

这样会产生什么样的效果呢？

2、带着问题再次听赏《春晓》感受音乐与古诗的完美结合

学生回答上一个问题：

加入古诗朗诵后，整个歌曲更加地优美动听，很有诗意。

很有画面感，把春天的美表现的更加生动形象。

回答给予小星星奖励

（二）按节奏朗诵古诗

2∕4X

X︳XX

X∣XXXX∣X0∣

春眠不觉晓，处处闻啼鸟，

XX︳XXX∣XXXX∣X0‖

夜来风雨声，花落知多少。

教师领读，学生模仿。

小组练习，给予小星星鼓励

（三）1、教师范唱歌曲旋律，学生可用“呜”哼唱旋律。

（要求：

随节奏晃动身体，感受节奏的平稳，速度要徐缓，曲调要流畅、柔美）

2、难点解决：

a.感受歌曲第二乐段音乐，引导学生感受旋律如春风轻轻吹拂。

发“呜”哼唱旋律。

学生模仿，教师示范。

b.（加入古诗朗诵）

c、结尾句的学习，自由延长，声音越来越弱，切分节奏表现回味无穷，意犹未尽的感觉，教师示范，学生模仿。

3、歌曲中加入动作丰富表演。

第四课

教学内容：

演唱《花蛤蟆》

教学目标：

一、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

二、通过表现歌曲《花蛤蟆》培养学生音乐表现力及合作意识。

三、通过声音造型《荷塘欢歌》培养学生即兴创作的能力。

教学重难点：

唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。

教具准备：

课件、电子琴。

教学过程：

1、发声练习：

山谷回声。

2、师：

孩子们，你们知道回声吗？

听到过吗？

今天就假设你们都站在这个山谷里，我们表演一下回声好吗？

老师演原声，你们表演回声，注意，应该是轻盈的，美妙的，让人萦绕耳旁的。

发声训练：

4/41234

5-|12

345

-|

（师）山谷你好吗？

（生）山谷你好吗？

5ii56

55

-|5i

i5655-|

春

天来了！

春天来了！

34565-|34565-|

啊?

?

！

67i65-|

67i65

-|

啊

?

?

！

5·i

i56

55|

5·i

i56啊?

?

！

啊?

?

！

一、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、老师这里有首歌也是表现夏夜荷塘欢腾的景象的，请听。

[播放课件：

花蛤蟆]

2、这时一首流传于山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣，而且轻快诙谐。

请你根据歌词唱的内容描述花蛤蟆有趣的样子。

3、[播放课件：

考考你]

这首歌有几处花蛤蟆的叫声？

请找出来。

这些模仿蛤蟆的叫声都用了哪种装饰音？

（倚音、下滑音）

复习下滑音，学习倚音（倚音是装饰音的一种，演唱的时值通常是短促的，在我国民间音乐中倚音的使用甚多，对音乐风格，特点的表现起到重要作用。

）

4、跟琴学唱这四个乐句。

5、再听歌曲，找出你已经听会的乐句教大家唱一唱。

6、师生交流：

你还有哪几句不会唱，请大家来帮帮你。

跟琴唱不熟悉的乐句。

7、齐唱全曲。

二、表现歌曲《花蛤蟆》。

蛤蟆是各地农村最常见的一种小动物，它能帮农民捉害虫，所以我们要保护它。

刚才大家唱得真好，但我觉得如果变换一下演唱形式会更有意思，你们有什么办法

（轮唱、对唱、伴唱）

（1）全体同学与录音轮唱

（2）师生或生生对唱

（3）用固定低音或长音伴唱：

50505050

5—1

呱呱呱呱呱

（4）用身体小乐器伴奏

1、自由练习

2、集体演绎。

三、结束。

以蛤蟆为题材的歌曲有很多，老师也找了两首我们一起欣赏一下吧。

歌曲欣赏]

大家表现得真不错，我们听着音乐，学花蛤蟆的样子跳出教室吧！

播放课件：

[

第五课

教学内容：

演唱《土风舞》

教学目标：

1．演唱歌曲《土风舞》，感受外国歌曲的舞蹈韵味，激发学生的快乐情绪及借助肢体、表情，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2．通过演唱歌曲、律动、音乐游戏等活动,增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力、创造力和合作精神，使学生在感受到更多的愉悦。

教学重难点:

1．指导学生用热情、轻快而饱满的声音演唱。

2．歌曲演唱时的咬字、吐字。

教学过程：

一、情景导入

1．伴着欢快的音乐律动进教室

2．师生问好！

二、寓教于乐

1．玩一玩

音乐游戏

游戏规则：

我们一起来做个游戏，好不好？

这个游戏的题目叫做《找一找》。

老师这儿有只可爱的动物，过会儿我会把它悄悄地藏在一个小朋友身边。

老师还要请一个小朋

友来找一找，小兔藏在了谁身边。

在他找的过程中，其他同学边拍手边唱歌，可以给他提示，但是不能用目光或眼睛老盯着藏玩具的小朋友、或者直接告诉他，而是用你们的歌声和掌声的变化来进行提示。

找玩具的同学离玩具越近，歌声、拍手声越响；离玩具越远，歌声、拍手声越轻。

明白了吗？

希望大家要遵守游戏规则。

教师总结：

离玩具越近，我们的歌声就变强，而且是渐渐变强，所以我们就把这个变化叫做渐强，反过来，谁来说说看？

2．听一听

（1）让学生说说自己所知道的舞蹈并且简单跳出来。

（2）初步聆听《土风舞》。

（师请一个舞伴共同跳）

（3）复听《土风舞》音乐。

a）听完音乐，你的心情怎样？

b）可以用什么方式来表达自己的心情。

3．唱一唱

（1）按节奏读歌词。

（2）跟着琴轻轻哼唱。

（学生找出难点，教师重点教唱。

）

（3）试唱曲谱。

（4）由学生选择自制乐器进行伴奏，以欢乐的情绪边唱边击。

4．编一编、评一评

共同为歌曲编创集体舞

5．唱一唱、跳一跳师生共同表演

三、了解并欣赏各国的土风舞。

四、小结随音乐律动出教室。

《彩云追月》

教学内容：

听赏《彩云追月》

教学目标：

1.听赏民乐合奏《彩云追月》感受乐曲所表现的意境，体会中国民族音乐的独特意韵，及丰富的表现力。

2.熟悉音乐主题并积极参与音乐主题表演活动。

教学重点：

听赏民乐合奏《彩云追月》，熟悉音乐主题，感受乐曲所表现的意境。

教学难点：

有效的组织好学生参与演奏活动。

教学时数：

一课时

教学过程：

一、游戏导入

师：

同学们，在上课之前，我们先来玩个游戏。

这个游戏的名字叫—对暗号进家门。

游戏的规则很简单：

老师击奏暗号，大家模仿。

我们分组进行。

特别要注意

老师的动作和强弱变化。

大家可要仔细听清楚，对上了暗号才能回家哦。

XXXXX‖X.XXX‖X———‖

师击奏学生模击

师：

（课件出示节奏），这就是刚才的暗号，让我们对照着节奏，来一次接龙。

（生接龙）

二、欣赏《彩云追月》

（一）感受音乐

师：

夜幕降临，孩子们也回到家中休息。

你听，不远处传来了音乐。

请大家静静地聆听，边听边想想，这段音乐的情绪和速度是怎样的？

给你怎样的感受？

让你联想到怎样的画面？

1、聆听全曲，出示课件谈感受，取名字。

A、师：

这段音乐的情绪和速度是怎样的？

（生自由说）

这段音乐给你怎样的感受？

联想到怎样的画面？

B、师：

是啊，静谧的夜里，玉盘似的满月在云中穿行，淡淡的月光洒向大地。

一切都是那么和谐，而宁静。

你能为这段优美的音乐取个名字吗？

2、介绍创作背景

师：

同学说的很不错。

说起这首乐曲的创作，还有一个小故事呢。

1932年，年轻的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任节目部主任时遇见国歌的作曲者聂耳。

两位年轻人都对中国的传统音乐很感兴趣，思索着该为中国传统音乐做些什么呢？

于是他们向百代唱片建议灌制一批民乐合奏曲唱片。

经过几番波折，百代唱片接受了他们的建议。

一批民乐合奏曲孕育而生。

《彩云追月》就是其中的一首，它是任光采集润色广东音乐而成，作于1935年。

第六课

教学内容：

演唱《鳟鱼》

教学目标：

1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。

2．掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的基本知识。

3．了解舒伯特的生平及其音乐创作。

初步了解浪漫乐派的风格特点。

4．感悟艺术歌曲的独特魅力，对艺术歌曲产生兴趣。

教学重点：

了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”。

教学难点：

能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。

教学过程：

一、导入

1、成就及创作环境，激发学生对作曲家的敬佩之情。

交流中师生可唱唱熟悉的《摇篮曲》，调动听觉好奇心。

2、《鳟鱼》

（1）聆听中文版《鳟鱼》

（2）交流体会，如情绪、感受、歌词内容等

（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？

结合介绍词作者创作背景、作曲家创作的背景。

（4）对比听外文版，边听边打拍子，听到第三段时举手，体会音乐旋律有什么变化。

（5）交流两种语言版本的不同之处，说明语言的变化对歌曲风格有影响，第三段音

调的变化后，表现什么情绪，音响色彩有何不同，探究作曲家在这里变化的用意。

（6）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：

旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游

动？

。

同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法

表现情绪的变化。

（7）请学生对比教师的即兴伴奏与音响里的伴奏，体会伴奏怎

样营造意境、烘托情绪。

（8）歌曲特点小结：

作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一

体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。

（9）了解教材艺术歌曲的定义。

3、教师总结，并简介歌词来源。

由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。

二、歌曲的结构：

（1）引子

表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。

（2）第一段：

活泼天真的小鱼在河中嬉戏。

（3）第二段：

渔夫要向小鳟鱼下毒手。

（4）第三段：

情绪暗淡，渔夫搅浑水钓到了小鳟鱼。

三、介绍《鳟鱼五重奏》，并听音乐片段。

四、引导学生总结“艺术歌曲”的特点：

歌词：

根据文学家诗作而创作的歌曲；

演唱形式：

多为独唱曲；

伴奏：

一般都有精心编配的钢琴伴奏；

演唱水平：

对演唱技术有较高的要求。

目的：

艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现的目的；

五、舒伯特艺术歌曲总结：

《鳟鱼》优美的旋律充分表现出一种抒情性，其从自己对歌词的体会出发，根据

《摇篮曲》

教学内容：

演唱《摇篮曲》

教学目标：

1．听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

2．用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

感受母爱的温暖。

教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感