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河西学院本科生毕业论文（设计）任务书
论文题目
中学生体育课厌学原因的思考
作者姓名
孙亮
所属系、专业、年级
体育系体育教育专业05年级1班
指导教师姓名、职称
朱忠锋副教授
任务下达日期
2008年10月
一.论文（设计）的主要内容
学生的厌学是教育界普遍关注的一个问题，在不同地区、不同群体的教学中表现的过程度不尽相同，这是实施素质教育、提高人才培养质量必须面对而又不需要解决的一个问题。
在体育教学中我们发现大部分学生学习兴趣不高，纪律松散，进取心不强，体育测试经常不及格或勉强及格，上课更是不得已而为之，学生的厌学对学生自身的发展不利，也给教学工作带来了极大的困难，影响了教师的教学积极性和课堂气氛，本文从分析学生厌学原因入手，对造成学生厌学的原因进行深入探讨，找出造成学生厌学得根源所在，并提出相应的解决建议，从而更好地为完成教学目标服务。
二.论文（设计）的基本要求
1、论文的写作应注意主题明确，结构合理，语言流畅。
2、研究合理、可行，在某些方面有独到见解和有创新。
3、论文必须有充分的论据，所用材料必须真实有意义。
4、对论文中涉及的基础知识和理论问题，自述概念清楚，无错误；
5、论文排版整齐，全文篇幅恰当。
三.论文（设计）进度安排
阶段
论文（设计）各阶段名称
起止日期
1
查阅.收集资料.选择开题
2008年11月——2009年01月
2
理论准备和研究设计
2009年01月——2009年02月
3
整理与分析资料
2009年02月——2009年03月
4
论文撰写
2009年03月——2009年04月
5
论文修改.打印.交稿
2009年04月——2009年05月
6
论文送审.评阅.答辩
2009年05月——2009年06月
四.参考文献
[1]傅道春.《新课程中课堂行为的变化》[M].高等教育出版社；2002-01
[2]康宁.《教学社会学》[M]高等教育出版社；2004-03
[3]冯春明.《中小学教育与管理》[M]高等教育出版社；2003-05
[4]钟启泉.《新课程师资培训精要》[M]高等教育出版社；2003-06
[5]季浏.《体育心理学》[M].高等教育出版社；2006-05
[6]王剑兰，张凤琴，陈尚生.《体育心理学》[M].广东高等教育出版社；2006.06
[7]体育心理学教材编写组.《体育心理学》[M].高等教育出版社；2006-05
原则开题教研室意见
负责人签名：
年月日
系（部）意见
负责人签名：
年月日
河西学院本科毕业论文（设计）开题报告
论文题目
中学生体育课厌学原因的思考
作者姓名
孙亮
所属系、专业、年级
体育系体育教育05级1班
指导教师姓名、职称
朱忠锋副教授
预计字数
1600
开题日期
2008年11月
选题的根据：
学生的厌学是教育界普遍关注的一个问题，在不同地区、不同群体的教学中表现的过程度不尽相同，这是实施素质教育、提高人才培养质量必须面对而又不需要解决的一个问题。
在体育教学中我们发现大部分学生学习兴趣不高，纪律松散，进取心不强，体育测试经常不及格或勉强及格，上课更是不得已而为之，学生的厌学对学生自身的发展不利，也给教学工作带来了极大的困难，影响了教师的教学积极性和课堂气氛，本文从分析学生厌学原因入手，对造成学生厌学的原因进行深入探讨，找出造成学生厌学得根源所在，并提出相应的解决建议，从而更好地为完成教学目标服务。
主要内容及其主要的研究方法：
主要内容1中学生对体育课厌学的成因
1.1教育思想对学生的影响
1.2.教学内容对学生得影响
1.3.教学过程的影响
1.4.教学场地和器材的影响
1.5.教师教学成因的影响
1.6.学生的内在因
2消除中学生体育课厌学心理的主要对策
2.1加强思想教育，激发学习兴趣
2.2不断改进教学方法，重视心理素质培养
2.3把握教材重点、难点
2.4重视身体素质训练，打好基础
2.5构建良好学习环境，严格考核
2.6结合兴趣，进行分项教学
3、建议
3.1充分开发体育课程资源
3.2重视学校体育物质条件建设
3.3培养学生对体育锻炼的兴趣
3.4减轻学生的课业负担
3.5提高体育教师的综合素质
3.6深化体育教学改革
研究方法:
1.文献资料法。
2.观察分析法
完成期限和采取的主要措施：
实施步骤完成时限
查阅并收集相关资料，选题，开题2008年8月—2008年9月
设计、修改、2008年10月—2009年1月
整理资料，分析资料2009年2月—2009年3月
形成论文初稿2009年4月—2009年5月
修改、提交论2009年5月—2009年6月
论文送审、评阅、报告与答辩2009年6月—2009年6月
主要参考资料：
[1]傅道春.《新课程中课堂行为的变化》[M].高等教育出版社；2002-01
[2]康宁.《教学社会学》[M].高等教育出版社；2004-03
[3]冯春明.《中小学教育与管理》[M].高等教育出版社；2003-05
[4]钟启泉.《新课程师资培训精要》[M].高等教育出版社；2003-06
[5]季浏.《体育心理学》[M].高等教育出版社；2006-05
[6]王剑兰，张凤琴，陈尚生.《体育心理学》[M].广东高等教育出版社；2006.06
[7]体育心理学教材编写组.《体育心理学》[M].高等教育出版社；2006-05
指导教师意见：
签名：
年月日
教研室意见
负责人签名：
年月日
系（部）意见
负责人签名：
年月日
毕业设计（论文）文献综述
题目名称中学生体育课厌学原因的思考
学院（系）河西学院/体育系
学生姓名孙亮
指导教师朱忠锋
完成日期2009年5月25日
中学生体育课厌学原因的思考
（河西学院体育系甘肃张掖734000）
学生的厌学是教育界普遍关注的一个问题，在不同地区、不同群体的教学中表现的过程度不尽相同，这是实施素质教育、提高人才培养质量必须面对而又不需要解决的一个问题。
在体育教学中我们发现大部分学生学习兴趣不高，纪律松散，进取心不强，体育测试经常不及格或勉强及格，上课更是不得已而为之，学生的厌学对学生自身的发展不利，也给教学工作带来了极大的困难，影响了教师的教学积极性和课堂气氛，本文从分析学生厌学原因入手，对造成学生厌学的原因进行深入探讨，找出造成学生厌学得根源所在，并提出相应的解决建议，从而更好地为完成教学目标服务。
1中学生对体育课厌学的成因
长期以来，学校教育在传统家与思想的影响下，“应试教育”占学校教育的主导地位，使学校教育工作重心偏向于智育教育。
体育对学生得教育作用和身体锻炼的重要性被忽视体育在学校教育得地位受到了严重的冲击。
由于对体育教育的重视程度不够，体育课被挤占的现象比较严重，学生学校的学习中难以接受到良好的体育教育，形成不了良好的锻炼身体得意识和习惯。
同时，造成学生对体育学习认识不足，缺乏良好的学习动机。
对学生树立自信心和培养学习积极性，无疑起到挫伤得作用。
家庭教育对学生的影响是深刻的，在家庭教育的过程中，父母及家庭成员的要求往往成为学生的生活准则，父母家人对事物认识成为他们评价的依据，而父母家人的兴趣、爱好也都潜移默化地影响子女。
传统教育观，对我国家庭得教育影响极大。
许多家长望子成龙、盼女成凤心切，他们不顾一切得让子女升学、“成才”，对子女的文化课提出很高的要求。
这种重智轻体，重文轻武的封建传统观念的错误思想影响着学生，对学生的体育参与产生消极得作用。
传统教材内容得安排从低年级到高年级大同小异，比较单调，而且重复较多，水平相似，教学的内容注重单个技术，缺乏实战和相关的基础理论知识。
与学生的期望和需要差距太大。
对学生的学习缺乏一定的吸引力，难以满足学生的求知欲望，易使学生感到枯燥乏味。
体育学习的兴趣难以得到维持，造成学生学习的厌倦情绪。
体育教学的评价标准缺乏对学生的区别对待，考核的标准和要求是统一的“一刀切”。
而且，对学生的评价只重视其结果，不重视其学习的过程。
造成体育的学习也误入到“应试”的歧途。
而统一的体育教材项目评分标准和方法，往往使身体素质较大的学生难以达标，体育考评使他们屡屡失败，造成一些体育基础、身体素质差和学习不得体的学生，丧失自尊和兴趣，产生悲观失望的心理情绪。
运动技术和技能的掌握，须经过反复的练习和不断的积累才能达到教学效果。
在教学中由于教师对学生的了解程度不够，采用“一刀切”、“一样做”的方法教学。
教学中，只顾教不顾学，只求教学的进度，不求教学效果，课的密度和运动负荷过大。
学生的运动负荷超量，不但学不会，而且非常疲劳。
这种忽视学生的不同兴趣、爱好、特长的教学，压抑了学生的个性发展。
因而，使学生产生对体育学习厌学的心理。
教师的道德修养、知识水平、运动技能、教学等方面的能力，对学生学习体育有着非常重要的影响。
思想素质好、业务能力强的教师，教学中对学生的学习起到积极的促进作用，反之，则对学生的学习会引起消极的和负面的影响，主要表现在以下几个方面；
由于教师缺乏责任心，工作的责任感不强，教学中对学生的要求不严，课堂管理不善，采用“放羊式”的教学方法。
造成学生纪律松弛，学生在课堂中很难得到良好的体育教育，难以学到体育的知识和技能，建立不起较好的体育意识，产生对体育学习的的目的的认识不足。
由于中小学体育教师课的负担量较大，知识的更新机会少，以及丰富自己的知识和提高业务水平，教学示范能力、组织能力缺乏自觉主动性，造成他们的体育知识技能陈旧，教学的组织能力下降。
学生在学习中接收不到良好的体育教育，缺乏明确的体育学习目的。
并且有的体育教师由于种种原因不思进取，不钻研业务，课堂教学随随便便，在学生中没有威信，造成学生的反感，都对学生的体育学习产生不良的影响，极易使学生产生厌学的学习心理。
在体育教学中，有的教师虽然有较强的工作责任心，但所采用的教学方法单一，形式呆板，单调枯燥或要求过高。
以及教师的态度生硬，课堂气氛紧张。
建立不起良好的师生关系，往往造成学生的惧怕、自卑和逆反的心理。
易引起学生的学习主动性和积极性的低落。
产生学习体育的厌学心理。
2.消除中学生体育课厌学心理的主要对策
中学生处于青春期，身体的发育已逐渐成熟，心里的发育日趋完善。
他们的心理发展有着共同的规律，同时又具特点。
由于学生的个性不同。
在教学中，内向型和抑制型的学生在学习中，若不能得到教师及时的肯定和表扬，对学习体育会产生信心不足，在成自卑和逆反的心理，学习的主动性和积极性受到影响，而外向型的学生易骄傲自满、自高自大，缺乏进取，学习中经受不了失败和挫折，遇到困难和挫折，易产生不良的消极心理。
由于体育在学校中的地位受到“应试教育”的影响，学生对体育的目的和意义缺乏明确的认识。
认为体育只是跑跑跳跳，玩玩而已。
轻视体育的学习，他们体育的意识淡薄，学习中的积极性和主动性不高，参与的意识不强，学习中表现出马马虎虎，敷衍塞责的消极情绪。
由于体育意识的淡薄，在很大程度上影响着学生的学习热情。
体育教学中，兴趣是影响学生呢国学习体育的重要因素，良好的学习兴趣，是学生学习体育的动力，能促进学生积极参加体育锻炼和学习的兴趣。
反之，则会对学生的体育学习和体育锻炼起到干扰和抑制的作用。
体育无兴趣的学生感到体育课对他们是一种额外的负担，容易产生对体育学习的厌学心理。
使学生产生厌学的一个重要因素之一。
学习动机是需要的一种表现形式。
人类的一切活动总是受某种目的的驱使，学生学习体育的行动是否积极，同样与他们学习目的是否明确紧密联系在一起。
因此，在教学中教师要有意识、不厌其烦地去做学生的思想工作，使学生清楚地认识到体育锻炼和掌握体育技术技能对运动锻炼的重要意义，以激发学生的参与锻炼的积极主动性。
体育课教学是一种生动活泼、爽心愉体的教育活动，教师应当选择灵活多样的教学方法，科学安排多层次的练习内容、结构，讲解要具体生动、层层推进、步步加深。
教师应重视自己在教学中动作示范的轻松自如感、技术姿势的漂潇、自如；同时还要充分利用现代科学教学资源，使用多媒体等进行示范；激发学生的好奇心，使学生对所学的内容、方法有一个整体的认识感觉，引导他们积极参加体育，保证他们以良好的心态投入体育教学活动。
从而减轻学生心理压力，激发学生的学习激情，另外在教学中适时安排身体素质好、勇敢的学生进行示范，减轻学生的畏难情绪，增强学生主动参与完成动作的自信心和克服困难的勇气。
教师在教学中应以高度的责任感和事业心，举止言行中要体现出对学生的关心和爱护，特别是对技术水平、素质差的学生要表现出极大的热情与耐心。
做到因才施教，以及各种鼓励、表扬性的语言，加强心理素质培养，帮助他们树立信心。
此外，学生在进行练习时，会因小小疏忽、稍微犹豫或因身体素质差技术掌握不好，导致动作的“失败”或受伤，尤为体操项目教学，因此教师要适时地运用保护与帮助的手段，保证他们的安全，使他们放心大胆地做练习；同时要根据学生掌握动作的熟练程度适时脱保，以防其产生依赖心理。
为了使学生学习时能保持良好心态，积极配合教师教学，教师应当熟识教材,在备课时考虑教材的难易程度，突出重点、难点。
在教学上、内容安排上尽可能做到合理、科学。
根据学生的技术水平、身体素质状况，对难度大的技术动作要求尽量分解，先简后繁，先易后难，层层推进；或适当降低难度，让学生尽快掌握，然后逐步提高。
让学生在良好的心境下体验体育学习的乐趣，使学生的心理健康发展得到保证。
发展学生身体素质也是学校体育的根本任务。
而体育的各种技术动作对身体各种素质有不同的要求，特别是灵敏、协调、力量素质，这些素质是学习和掌握动作的基础。
因此，教师要根据课程安排，结合学生素质的具体情况，有目的地全面进行素质训练，为学生学习技术动作打好基础，基础扎实了，学动作就变得容易，学习信心也会因此得到增强。
良好的教学环境是保证教学任务顺利完成的重要保障。
教师关心和鼓励学生，场地器材布置的优化，同学互帮互学、团结一直努力奋进的积极心态都是良好学习环境不可缺少的因素。
教学过程中教师应不断提高教学艺术，对授课内容认真研究、提取精华，让学生能够专心听、容易记、掌握快；合理选用娱乐性、竞赛性教材，激发学生的学习热情，调动学生的主动学习的积极性。
考核也是对教学质量的检验，便于教师改进教学工作。
因此，考核标准制定要合理，考核过程要严肃、认真、公正、准确。
不宜为了暂时提高学生的兴趣而降低考核标准，避免学生在考核中产生侥幸心理，更不能在考核过程中有偏袒的行径，以鞭策学生养成勤奋学习的良好学风和平等竞争、顽强拼搏的精神情操。
体育运动项目繁多，一个人一生坚持一两个项目的锻炼就足够了。
一个人不可能对所有的运动项目都感兴趣，更不可能而且没必要花大量的时间去学习和掌握所有运动项目的运动技能技巧。
学生平时除自己喜爱的酷爱的运动项目以外，也很少接触其他运动项目，对自己的弱项缺乏热情和兴趣。
为此，各级各类学校，最好是根据现行体育课教学改革的新精神，并且结合学校实际；创造条件根据学生的兴趣，由学生选择自己喜欢的项目，按项目进行分类教学和考核。
既能充分体现以人为本的宗旨，又能最大限度调动和发挥学生学习、锻炼的主动积极性，从而提高教学效果，促使学生养成锻炼的习惯。
在体育课教学过程中，学生厌学心理的产生受多方面因素的影响。
解决学生厌学这一问题，必须根据其不同的成因区别对待，有针对性地进行个别引导、教育。
对于中等职业学校，最好是创造条件根据学生的兴趣，由学生选择自己喜欢的项目，进行分项教学。
既可最大限度发挥学生学习的主动积极性，提高教学效果，又能促使学生养成锻炼的习惯。
更好地实现学校体育课目标，完成学校体育的任务。
3、建议
体育课程资源的开发，与学生是否能够积极参与体育锻炼密切相关，应因地制宜，开展本地特色体育，如拔河、跳绳、踢毽子、跳皮筋等，把这些喜闻乐见的体育项目引入到体育课中来，为学生能够积极主动地参与体育可创造良好的氛围。
应重视体育物质环境的投入，改善教学环境，购买和自制一些符合中学生身心发展和兴趣培养方面的器材，充分立荣学校的环境，器材，场地，激发学生热情，调动他们的学习兴趣。
合理的教法，及时肯定学生取得的成绩，给予表扬和鼓励；教学内容多样化，活泼、生动、有趣，能使每一个学生在体育课中体验到快乐，在艰苦的锻炼中品味运动的乐趣，从而使学生对体育运动保持长久的兴趣和运动欲望。
学校领导应认真贯彻党和国家的教育方针政策，真正落实“健康第一”的指导思想，减轻学生由升学考试带来的沉重负担，让他们有充足的时间参加自己喜爱的体育运动，增强体质，促其身心健康，使他们的德、智、体、美、劳全面发展。
素质教育的根本宗旨是提高教育质量，提高全民族素质水准，核心是人的全面发展，那么作为素质教育的实施者，必须首先是全面发展的人，即专业基础上的通才，除了其具有扎实的专业知识外，还必须掌握其他方面的指示，其中很重要的一部分是比较丰富的人文知识。
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