一分钟.docx
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一分钟
16一分钟
【教学要求】
1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字;会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。
2.能正确、流利地朗读课文,读出元元沮丧、后悔的语气。
3.懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
【教学重点】
识字,写字,借助“要是……就……”句式,根据课文内容进行简单推断
【教学难点】
懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.学会本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。
教具准备
教学课件
教学过程
一、游戏导入。
(课件出示2)
【设计意图:
从题目入手,引导到课文中来。
】
1.孩子们,你知道一分钟是多长时间吗?
2.做游戏,感受一分钟的长短。
3.我们今天学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
4.板书课题,齐读课题。
(板书:
16一分钟)
二.认读生字,初读感知课文。
1.学生自读课文。
提出要求:
(课件出示3)
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示生字(课件出示4)
zhōnɡxǐzuòyuányǐjīnɡɡònɡ
钟洗坐元已经共
各自拼读,找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。
后鼻音“经、共”的字。
指名认读,相机正音。
(2)出示新词(课件出示5)
迟到叹气背着决定汽车刚刚
借助拼音,开展读词游戏。
开火车读,再读。
小老师领读,齐读。
(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。
分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
“迟”是翘舌音,“刚、定”后鼻音。
【设计意图:
熟字加偏旁,部件换一换,熟字比较,组词等等方法,鼓励学生多种方法识记生字,因字而记,选对方法,起到事半功倍的效果】
开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
(4)识记生字(课件出示6)
熟字加偏旁:
钟、迟、洗、背、叹、汽
部件换一换:
决一快一块;钟一种;经一轻
熟字比一比:
已一己
有的生字,如“刚、定”,适合组成词语让学生识记,不要孤立地去认。
词语举例:
刚:
刚刚、刚才、刚好定:
决定、一定、定点
3.整体感知内容。
(课件出示7)
请大家带着这些问题听老师读课文。
元元多睡了多少分钟?
(元元多睡了一分钟。
)
后来他迟到了多少分钟?
(他迟到了二十分钟。
)
三.识记生字,书写生字
出示生字:
钟洗坐元已经共
(课件出示8、9)
指导书写:
(1)师范写,重点指导“钟、坐、经”并讲述:
(课件出示10)
“钟”:
左窄右宽,左短右长。
金字旁的三横长短不一,但是距离匀称。
“坐”:
“坐”字先写“两个小人”,位于横中线上方,分列于竖中线两边。
第六笔竖的起笔高于“人”的撇,最后一笔较舒展。
“经”:
左窄右宽,左右两边高度一致。
第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折,最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔,较舒展。
【设计意图:
会写字的指导,写字姿势的指正,都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。
】
(2)学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
四.总结交流
本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元,还认识了许多生字朋友,收获很大,下节课,我们将走进课文中细细品味。
课外作业新设计
1.元元贪睡了()分钟,迟到了()分钟。
2.选字填空。
开元已己
公共汽车()经()走了,()没有赶上,因此,迟到了二十分钟,()自()好后悔呀,不该贪睡那一分钟!
3.抄写“钟洗坐元已经共”四遍。
答案:
1.一二十2.已开元元元元己
第二课时
课时目标
1.朗读课文。
能根据课后提示了解课文内容。
2..懂得时间的宝贵,学会珍惜时间。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
1.出示生字卡片,指名读,齐读。
(课件出示12)
2.指名读课文。
【设计意图:
填空的形式,理清了文章的脉络和行文路线。
降低了难度。
】
3.根据课文内容说一说。
(课件出示13)
(1)要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
(2)要是能赶上绿灯,就。
(3)要是能及时通过路口,就。
(4)要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
二、精读感悟,重点突破。
1.学习第1自然段。
(课件出示14)
⑴自由读第一自然段。
⑵从哪些动作和语句看出元元不想起床?
【设计意图:
演演动作,使学生能够设身处地地进入角色,更好地理解课文,挖掘人物的内心世界。
】
“打”“翻”连续两个动作,以及元元心里想的话“心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的”,都写出了元元不愿起床。
(板书:
打翻)
演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。
从这些动词你看出元元是个怎样的孩子?
(懒惰、贪睡的孩子。
)
教师范读:
这里面的两个“一分钟”,重音、语速是不同的:
后一个语速快,重读。
2.学习2到4自然段。
(1)(课件出示15)
出示“刚想走过去,红灯亮了。
”
“眼看就要到了,车子开了”。
“眼看”“刚想”表示什么意思?
表示前后两件事情连接得很快。
用快速的语气读出这句话。
(1)元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。
他当时会想些什么呢?
(课件出示16)
从一个“叹”字,我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。
指导读出元元后悔、沮丧的语气。
(2)配合着表演有感情地读一读。
【设计意图:
抓关键词理解课文内容,了解人物内心,再感情朗读。
】
(课件出示17)朗读指导:
“眼看、很快”一句语速要快;“刚”拖长一点,元元的话要读出后悔的语气。
(3)(课件出示18)
出示:
“等了一会儿,才走过十字路口”。
“等啊等,一直不见公共汽车的影子”。
这两句话中,哪些词语表示元元等待的时间长?
从“等了一会儿”“才”“等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长,由此入手指导朗读,读出焦急等待的心情。
“等啊等”表示等待的时间长,这样的词语还有哪些?
(写啊写、讲啊讲、走啊走)
3.学习第5自然段。
(课件出示19)
(1)元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
(板书:
红着脸,低着头)
①“红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到,感觉很愧疚。
②我想对元元说:
“你今后可别再贪睡了!
”
(2)为什么元元只多睡了一分钟,却迟到了二十分钟呢?
(课件出示二十)
(板书:
一分钟二十分钟)
虽然表面上看,元元是只多睡了一分钟,但是因为中途等绿灯,过马路,等汽车耽误了时间,所以这些时间加起来就有二十分钟了。
(3)出示“元元非常后悔。
”(课件出示21)
这里“后悔”是什么意思?
你能用后悔说一下句子吗?
【设计意图:
理解词语“后悔”,借助插图,联系上下文理解,在理解的基础上再写句子,体现学以致用的理念。
】
以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。
如:
因为粗心被老师批评了,我十分后悔。
今天我和妹妹吵架了,我十分后悔。
4.有感情地朗读课文。
三、课外延伸拓展。
(课件出示22)
时间歌
时间时间像星星,一闪一闪不见了。
时间时间像流水,时间走过不回头。
我问时间你在哪,时间就在你身边。
此时此刻要珍惜,把握时间来创造。
板书设计:
一分钟
分秒必争
课外作业新设计
1.根据课文内容说一说。
⑴要是()分钟,就能赶上绿灯了。
⑵要是能赶上绿灯,就。
⑶要是能及时通过路口,就。
⑷要是能赶上汽车,就不会迟到了。
2.通过这个故事,你认为元元应该得到什么教训?
3.把这个故事讲给家人听。
答案:
1.
(1)早一
(2)能及时通过路口了(3)能赶上公共汽车了(4)公共
2.今后别再贪睡了。
【教学反思】
优点:
《一分钟》讲述的是元元因为多睡了一分钟,而迟到了二十分钟的故事。
本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活,所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手,调动学生丰富的生活经验来展开教学。
在本课的教学中,我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词,通过演一演,联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。
努力使检查字词这个环节上得饱满。
在生字指导环节,向学生渗透识字的方法:
同偏旁的,相同结构的都能成为好朋友,引导学生归类识字,从而加深对生字的识记。
不足之处:
本次我体现了识字和朗读,但朗读的体现还是不够。
应该让学生充分朗读、背诵。
在今后的课堂上,我的教学应再重视一下识字和朗读。
资源包
精彩片段
《一分钟》精彩课堂片段
师:
孩子们,我们做个小游戏,好吗?
生:
好。
师:
请全体起立,两臂像老师这样侧平举一动不动地站立,看看谁坚持得时间最长,时间为一分钟。
师边看时间便鼓励学生坚持。
师:
时间到。
谁来谈谈自己的感受?
生:
我觉得胳膊有点酸疼。
生:
有点累。
师:
你觉得一分钟长吗?
生:
长。
生:
不长。
……
师:
一分钟可以说很短,也可以说很长。
今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会会更深。
来,伸出小手跟老师一起写“钟”字,“钟”字是个生字,注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。
来齐读课题。
生:
齐读课题。
师:
请同学们自读课文,圈出生字词,借助拼音读准字音,读通句子,开始吧。
生自读课文。
师:
课文中的生字宝宝同学们会读吗?
生:
会。
师:
我们来读读吧。
(课件出示:
我会认钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经)
边读边交流识记生字的方法。
师:
生字宝宝都认识了,那词语你会读吗?
女生读,男生读,全班齐读。
师:
丁零零是ABB式的词语,注意“零”单独作字读二声,在这里要变音,读一声。
跟老师读。
谁还能说出这样的词语?
生:
白花花
生:
红通通
……
师:
同学们真了不起,不但会用多种方法识字,还积累了很多次词语。
同学们生字词读得这么好,课文一定也能读好。
谁愿意站起来读给大家听?
指名分段读课文。
师:
其他同学要认真听,边听边想:
题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生读,师要注意订正读音。
师:
谁来说说,题目中的一分钟在课文中指的是什么?
生:
多睡一分钟。
师:
因为元元多睡了一分钟,结果——
生:
迟到二十分钟。
师:
(课件出示)元元只多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
谁来说?
生:
因为他先是没赶上绿灯,后来又没坐上公共汽车。
师:
你真了不起,一下子说出了元元上学路上发生的两件事。
我们先来看看第一件事。
(出示:
第二自然段)同学们,读读这段课文,看谁读得好?
生:
读。
师:
来,咱们一起读一遍。
师:
谁愿意自己读给大家听?
指名读。
师:
“他叹了口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”一般人叹气的时候,心情都不太好,这个时候说话的声音不可能十分响亮。
师:
自己先练习读一读。
生自由练读。
师:
谁来读这句话?
指名读。
师:
通过刚才的朗读,你看到了一个什么样的元元?
生:
我看到了一个后悔的元元。
师:
他后悔什么?
生:
后悔不该多睡一分钟。
师:
你看到了一个什么样的元元?
生:
我看到了一个伤心的元元。
师:
孩子们,带着你的后悔,带着你的伤心,我们再来读读这句话。
生:
齐读。
师:
我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。
(出示第三自然段)
生读。
师:
听着你们的朗读,老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。
师:
绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,此时的元元——
生:
非常后悔。
生:
非常难过。
……
师:
后悔什么?
生:
闹钟响了,不该多睡一分钟。
师:
那么闹钟响了,元元又是怎么做的?
怎么想的呢?
(课件出示第一自然段)
师:
谁来读?
生读。
师:
通过他的朗读,你看到了一个什么样的元元?
生:
我看到了一个懒洋洋的元元。
师:
你能把你的体会读出来吗?
生读。
师:
谁能边做动作边读?
女同学读,男同学做动作。
师:
元元因为多睡了一分钟,绿灯没赶上,公共汽车也没赶上,只能辛苦地走到学校。
到了学校,已经——
生:
上课了。
师:
你看到了一个什么样的元元?
生:
一个伤心的元元。
生:
一个后悔的元元。
……
师:
元元在想些什么呢?
生:
我要是不多睡一分钟,就好了。
生:
明天闹钟响了,我一定按时起床。
……
师:
同学们,元元只多睡了一分钟,结果迟到了二十分钟。
他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。
你如果是元的老师,你会原谅元元吗?
生:
会。
师:
如果元元说他今后一定不会再迟到了,你们相信吗?
生:
相信。
师:
(第二天早上,丁零零,闹钟又响了,元元打了个哈欠,请同学们想想,元元还会迟到吗?
生:
不会了。
师:
元元的变化可真大呀!
师:
孩子们,多睡一分钟,带来的是二十分钟的迟到,是一路的焦急和不停的叹息。
多睡一分钟,放松了一下自己,结果耽误了半节课。
孩子们,我们一定要按时起床,上学不迟到哟!
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作者简介:
鲁兵:
原名严光化,笔名鲁兵。
编辑过《中国儿童时报》、《童话连篇》、《小朋友》、《365夜》(故事)、《365夜儿歌》、《365夜谜语》等儿童读物。
他还写了不少优秀作品。
如《唱的是山歌》(获全国第二次儿童文学评奖一等奖)、《老虎外婆》(获全国儿童读物优秀奖)、《小猪奴尼》(获儿童文学园丁奖的优秀作品奖)。
他还节编了古典文学作品《水浒》、《西游记》、《说岳全传》,改写了《小西游记》、《包公赶驴》等。
练习
基础积累大巩固
一、我的书写最漂亮。
yígòngyǐjīngzuòxià
yìyuánshízhōngxǐyī
二、比一比,再组词。
已()元()坐()
己()无()座()
三、根据课文内容说一说。
要是早一分钟,就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯,就。
要是能及时通过路口,就。
要是能赶上公共汽车,就不会迟到了。
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
丁零零,闹钟响了。
元元打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。
1.我会仿写。
丁零零:
2.当闹钟响了以后,元元是怎样做的?
思维创新大拓展
五、想一想,你一分钟能干什么?
我一分钟能走()步。
我一分钟能写()个字。
参考答案:
一、一共已经坐下一元时钟洗衣二、已经自己一元无法坐下座位三、能及时通过路口了能赶上公共汽车了四、1.闹哄哄气汹汹2.打了个哈欠,翻了个身,心想:
再睡一分钟吧,就睡一分钟,不会迟到的。