一分钟.docx

1、一分钟16一分钟 【教学要求】 1.会认“钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、决、定、已、经”13个生字；会写“钟、洗、坐、元、已、经、共”七个生字。2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 【教学重点】 识字,写字,借助“要是就”句式，根据课文 内容进行简单推断【教学难点】 懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 【教学课时】2课时 第一课时课时目标 1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文大意。教具准备 教学课件 教学过程 一、游戏导入。（课件出示2）【设计意图：从题目入手，引导到课文中来。】 1孩子们，你知道一分钟是多长时

2、间吗？ 2做游戏，感受一分钟的长短。3我们今天学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 4.板书课题，齐读课题。（板书：16 一分钟） 二认读生字，初读感知课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（课件出示3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字 （课件出示4） zhn x zu yun y jn n 钟 洗 坐 元 已 经 共 各自拼读，找出翘舌音“钟”、平舌音“坐”和整体认读音节“已、元”。后鼻音“经、共”的字。 指名认读

3、，相机正音。 （2）出示新词（课件出示5）迟到 叹气 背着 决定 汽车 刚刚 借助拼音，开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读。 （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。“迟”是翘舌音，“刚、定”后鼻音。【设计意图：熟字加偏旁，部件换一换，熟字比较，组词等等方法，鼓励学生多种方法识记生字，因字而记，选对方法，起到事半功倍的效果】 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 （4）识记生字（课件出示6） 熟字加偏旁：钟、迟、洗、背、叹、汽部件换一换：决一快一块；钟一种；经一轻熟字比一比：已一己有的生字，如“刚、定”，适合组成

4、词语让学生识记，不要孤立地去认。词语举例：刚：刚刚、刚才、刚好 定：决定、一定、定点3.整体感知内容。（课件出示7） 请大家带着这些问题听老师读课文。 元元多睡了多少分钟？（元元多睡了一分钟。） 后来他迟到了多少分钟？（他迟到了二十分钟。） 三识记生字，书写生字 出示生字： 钟 洗 坐 元 已 经 共 （课件出示8、9） 指导书写： （1）师范写，重点指导“钟、坐、经”并讲述：（课件出示10） “钟”：左窄右宽，左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。“坐”：“坐”字先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边。第六笔竖的起笔高于“人”的撇，最后一笔较舒展。“经”：左窄右宽，左右两

5、边高度一致。第四笔横撇起笔位置略低于第一笔撇折，最后一笔长横穿插在左边提的下方起笔，较舒展。【设计意图：会写字的指导，写字姿势的指正，都是为了培养学生从小养成良好的写字习惯。】（2）学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） （3）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。 （5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四总结交流 本课我们认识了因为贪睡一分钟而迟到了二十分钟的元元，还认识了许多生字朋友，收获很大，下节课，我们将走进课文中细细品味。 课外作业新设计 1.元元贪睡了（ ）分钟，迟到了（ ）分钟。 2.选字填

6、空。 开 元 已 己公共汽车（ ）经（ ）走了，（ ）没有赶上，因此，迟到了二十分钟，（ ）自（ ）好后悔呀，不该贪睡那一分钟！ 3.抄写“ 钟 洗 坐 元 已 经 共 ”四遍。 答案： 1.一 二十 2.已 开 元元 元元 己 第二课时 课时目标 1.朗读课文。能根据课后提示了解课文内容。 2.懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。 教具准备 多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1出示生字卡片，指名读，齐读。 （课件出示12） 2指名读课文。【设计意图：填空的形式，理清了文章的脉络和行文路线。降低了难度。】 3根据课文内容说一说。 （课件出示13） （1）要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 （2）要是能

7、赶上绿灯，就 。 （3）要是能及时通过路口，就 。 （4）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 二、精读感悟，重点突破。 1学习第1自然段。 （课件出示14） 自由读第一自然段。 从哪些动作和语句看出元元不想起床？【设计意图：演演动作，使学生能够设身处地地进入角色，更好地理解课文，挖掘人物的内心世界 。】 “打”“翻”连续两个动作，以及元元心里想的话“心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，都写出了元元不愿起床。（板书：打 翻）演一演元元的动作“打了个哈欠、翻了个身”。从这些动词你看出元元是个怎样的孩子？（懒惰、贪睡的孩子。）教师范读：这里面的两个“一分钟”，重音、语速是不同的：后一个语速

8、快，重读。2学习2到4自然段。 （1）（课件出示15）出示“刚想走过去， 红灯亮了。” “眼看就要到了，车子开了”。 “眼看”“刚想”表示什么意思？表示前后两件事情连接得很快。用快速的语气读出这句话。（1）元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”。他当时会想些什么呢？（课件出示16） 从一个“叹”字，我们可以看出元元非常后悔不该多睡那一分钟。指导读出元元后悔、沮丧的语气。 （2）配合着表演有感情地读一读。【设计意图：抓关键词理解课文内容，了解人物内心，再感情朗读。】 （课件出示17）朗读指导：“眼看、很快”一句语速要快；“刚”拖长一点，元元的话要读出后悔的语气。（3）（课件出示18）出示：“等了一

9、会儿， 才走过十字路口”。“等啊等，一直不见公共汽车的影子”。 这两句话中，哪些词语表示元元等待的时间长？从“等了一会儿” “才” “等啊等”“一直”可以看出等待时间越来越长，由此入手指导朗读，读出焦急等待的心情。“等啊等”表示等待的时间长，这样的词语还有哪些？（写啊写、讲啊讲、走啊走） 3学习第5自然段。 （课件出示19） （1）元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（板书：红着脸，低着头） “红着脸”“低着头”写出了元元因为迟到，感觉很愧疚。 我想对元元说：“你今后可别再贪睡了！” （2）为什么元元只多睡了一分钟，却迟到了二十分钟呢？（课件出示二十）（板书：

10、一分钟 二十分钟）虽然表面上看，元元是只多睡了一分钟，但是因为中途等绿灯，过马路，等汽车耽误了时间，所以这些时间加起来就有二十分钟了。（3）出示“元元非常后悔。”（课件出示21） 这里“后悔”是什么意思？你能用后悔说一下句子吗？【设计意图：理解词语“后悔”，借助插图，联系上下文理解，在理解的基础上再写句子，体现学以致用的理念。】 以借助插图观察元元的表情、联系上下文来理解。如： 因为粗心被老师批评了，我十分后悔。今天我和妹妹吵架了，我十分后悔。 4有感情地朗读课文。 三、课外延伸拓展。 （课件出示22） 时间歌 时间时间像星星，一闪一闪不见了。时间时间像流水，时间走过不回头。我问时间你在哪，时

11、间就在你身边。此时此刻要珍惜，把握时间来创造。板书设计： 一分钟 分秒必争 课外作业新设计 1.根据课文内容说一说。 要是（ ）分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就 。 要是能及时通过路口，就 。 要是能赶上 汽车，就不会迟到了。 2.通过这个故事，你认为元元应该得到什么教训？ 3.把这个故事讲给家人听。 答案： 1.（1）早一 （2）能及时通过路口了 （3）能赶上公共汽车了 （4）公共 2.今后别再贪睡了。【教学反思】 优点： 一分钟讲述的是元元因为多睡了一分钟，而迟到了二十分钟的故事。本单元的主题是了解学生丰富的课内课外生活，所以在课堂中我们可以从学生的生活实际入手，调动学生丰富的生

12、活经验来展开教学。在本课的教学中，我识字教学目标是引导学生准确认读课文中的9个生字组成的新词，通过演一演，联系学生的生活经验来了解“叹气、哈欠”等词语的意思。努力使检查字词这个环节上得饱满。在生字指导环节，向学生渗透识字的方法：同偏旁的，相同结构的都能成为好朋友，引导学生归类识字，从而加深对生字的识记。不足之处：本次我体现了识字和朗读，但朗读的体现还是不够。应该让学生充分朗读、背诵。在今后的课堂上，我的教学应再重视一下识字和朗读。资源包 精彩片段 一分钟精彩课堂片段师：孩子们，我们做个小游戏，好吗?生：好。师：请全体起立，两臂像老师这样侧平举一动不动地站立，看看谁坚持得时间最长，时间为一分钟。

13、师边看时间便鼓励学生坚持。师：时间到。谁来谈谈自己的感受？生：我觉得胳膊有点酸疼。生：有点累。师：你觉得一分钟长吗？生：长。生：不长。师：一分钟可以说很短，也可以说很长。今天我们学了课文一分钟以后，对“一分钟”的体会会更深。来，伸出小手跟老师一起写“钟”字，“钟”字是个生字，注意书写时金字旁的最后一笔不能穿过上横。来齐读课题。生：齐读课题。师：请同学们自读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，开始吧。生自读课文。师：课文中的生字宝宝同学们会读吗？生：会。 师：我们来读读吧。（课件出示：我会认 钟、元、迟、洗、背、刚、叹、共、汽、车、决、定、已、经）边读边交流识记生字的方法。师：生字宝宝

14、都认识了，那词语你会读吗?女生读，男生读，全班齐读。师：丁零零是ABB式的词语，注意“零”单独作字读二声，在这里要变音，读一声。跟老师读。谁还能说出这样的词语?生：白花花生：红通通师：同学们真了不起，不但会用多种方法识字，还积累了很多次词语。同学们生字词读得这么好，课文一定也能读好。谁愿意站起来读给大家听?指名分段读课文。师：其他同学要认真听，边听边想：题目中的一分钟在课文中指的是什么?生读，师要注意订正读音。师：谁来说说，题目中的一分钟在课文中指的是什么?生：多睡一分钟。师：因为元元多睡了一分钟，结果生：迟到二十分钟。师：(课件出示)元元只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？谁来说？生：因为

15、他先是没赶上绿灯，后来又没坐上公共汽车。师：你真了不起，一下子说出了元元上学路上发生的两件事。我们先来看看第一件事。（出示：第二自然段）同学们，读读这段课文，看谁读得好？生：读。师：来，咱们一起读一遍。师：谁愿意自己读给大家听？指名读。师：“他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”一般人叹气的时候，心情都不太好，这个时候说话的声音不可能十分响亮。师：自己先练习读一读。生自由练读。师：谁来读这句话？指名读。师：通过刚才的朗读，你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个后悔的元元。师：他后悔什么？生：后悔不该多睡一分钟。师：你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个伤心的元元。师：孩子们，带着你的

16、后悔，带着你的伤心，我们再来读读这句话。生：齐读。师：我们带着这种感受再来读读课文的第三、四自然段。(出示第三自然段)生读。师：听着你们的朗读，老师仿佛看到了一个着急、后悔、辛苦的元元。师：绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，此时的元元生：非常后悔。生：非常难过。师：后悔什么？生：闹钟响了，不该多睡一分钟。师：那么闹钟响了，元元又是怎么做的？怎么想的呢？（课件出示第一自然段）师：谁来读？生读。师：通过他的朗读，你看到了一个什么样的元元?生：我看到了一个懒洋洋的元元。师：你能把你的体会读出来吗?生读。师：谁能边做动作边读？女同学读，男同学做动作。师：元元因为多睡了一分钟，绿灯没赶上，公共汽车也没赶上，

17、只能辛苦地走到学校。到了学校，已经生：上课了。师：你看到了一个什么样的元元?生：一个伤心的元元。生：一个后悔的元元。师：元元在想些什么呢?生：我要是不多睡一分钟，就好了。生：明天闹钟响了，我一定按时起床。师：同学们，元元只多睡了一分钟，结果迟到了二十分钟。他感到后悔、害羞、惭愧、内疚。你如果是元的老师，你会原谅元元吗?生：会。师：如果元元说他今后一定不会再迟到了，你们相信吗？生：相信。师：(第二天早上，丁零零，闹钟又响了，元元打了个哈欠，请同学们想想，元元还会迟到吗？生：不会了。师：元元的变化可真大呀!师：孩子们，多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。多睡一分钟，放松了

18、一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！备课资料 作者简介：鲁兵：原名严光化，笔名鲁兵。编辑过中国儿童时报、童话连篇、小朋友、365夜（故事）、365夜儿歌、365夜谜语等儿童读物。他还写了不少优秀作品。如唱的是山歌（获全国第二次儿童文学评奖一等奖）、老虎外婆（获全国儿童读物优秀奖）、小猪奴尼（获儿童文学园丁奖的优秀作品奖）。他还节编了古典文学作品水浒、西游记、说岳全传，改写了小西游记、包公赶驴等。练习基础积累大巩固一、我的书写最漂亮。 y gng y jng zu xi y yun sh zhng x y二、比一比，再组词。已( ) 元（ ） 坐（ ） 己（ ）

19、 无（ ） 座（ ） 三、根据课文内容说一说。要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就 。要是能及时通过路口，就 。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。阅读能力大提升四、重点段落品析。 丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 1.我会仿写。 丁零零： 2.当闹钟响了以后，元元是怎样做的？ 思维创新大拓展五、想一想，你一分钟能干什么？我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能写（ ）个字。参考答案：一、一共 已经 坐下 一元 时钟 洗衣 二、已经 自己 一元 无法 坐下 座位 三、能及时通过路口了 能赶上公共汽车了 四、1.闹哄哄 气汹汹 2.打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。