人教版小学一年级数学下册第二单元导学案.docx
《人教版小学一年级数学下册第二单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级数学下册第二单元导学案.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学一年级数学下册第二单元导学案
第二单元 20以内的退位减法
第一课时 十几减9
学习目标：
1、经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9的口算方法，并能正确地进行计算。
2、在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。
3、 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快乐。
学习重、难点：
掌握十几减九的计算方法。
学习流程：
一、复习
9+2= 9+5= 9+7= 9+3=
9+8= 9+6= 9+9= 9+4=
二、阅读质疑、自主探究
观察课本第10页，引导学生看图提问：
谁能说一说这幅图的意思？
（有15个气球，卖了9个。
还有几个？
）
想一想，用什么方法计算？
该怎样列式？
学生思考回答，教师板书。
三、多元互动、合作探究
1、 探究15-9的计算方法
（1）怎样计算15-9，请同学们独立思考，想办法进行计算，也可以用画小棒的方法看画一画，看谁算的又对又快！
（2）小组交流计算方法。
（3）全班汇报交流。
第一种：
数小棒
画15个小棒，再圈起来（ ）个，剩下（ ）个。
第二种：
破十法
15-9=（ ）， 把15分成（ ）和（ ）,先从（ ）减去9，剩下的（ ）和（ ）合起来就是（ ）。
第三种：
连减法
15-9= （ ）， 把9分成（ ）和（ ），先算15-（ ）=（ ），再算（ ）-（ ）=（ ）
第四种：
想加算减法
想：
（ ） +9=15 所以：
15-9=（ ）
2、试算12-9，用自己喜欢的方式
3、你还知道哪些十几减9的算式？
说一说，算一算？
四、训练检测、目标探究
1、口算
11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 16-9=
2、圈一圈，算一算。
1.
13—9=
14-9=
3、小猴子摘桃子，摘了13个桃子，吃了9个，
你能提出几个问题并且列出算式吗？
问题：
列式：
4、趣味填空：
13-（ ）=4 （ ）-9=8
五、迁移运用、拓展探究
一对小朋友有15人，小红的左边有9人。
小红的右边有多少人？
列式：
第二课时 十几减8
学习目标：
1、使学生初步 学会利用想加算减法和破十法计算十几减8.
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点：
学会用“破十法”和“想加算减法”计算十几减8。
学习流程：
一、复习旧知
1、口算
8+3= 9+5= 7+6= 8+5=
7+4= 9+2= 9+8= 8+7=
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
9十（ ）＝16 8十（ ）＝13 9十（ ）15 8十（ ）＝17
3、12—9＝3，说一说想的过程。
二、阅读质疑、自主探究
1、出示教材12页例2。
（1）观察画面，理解图意，复述画面内容。
（2）怎么解决这个问题?
谈话：
“15-8=”你想怎样计算呢？
先自己想一想。
三、多元互动、合作探究
小组合作学习，如果计算有困难，可以用数小棒的方法，再想想可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友。
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。
学生汇报讨论结果，列出算式。
想一想、填一填
14—8=
14 — 8 =
想因为8+（ ）=14，所以14—8=
四、训练检测、目标探究
1、算一算。
16-8= 9+8= 14-8= 17-9= 13+2= 19-12= 11+9= 17-12= 16-9= 13-8=
16-8= 2+12= 2+8= 15-8=
19-4= 19-17= 15-9= 15-8=
2、在 里填上“+”或“—”。
6 5=11 15 9=6 14 6=8
9 6=15 17 8=9 12 5=7
3 8=11 13 7=6
3、看图写算式。
12- = 13 - =
五、迁移运用、拓展探究
器材
原有
借出
还剩
羽毛球
15个
8个
篮球
11个
7个
足球
14个
3个
第三课时 十几减7、6
学习目标 ：
1、学生初步学会计算十几减7、6。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点：
初步掌握十几减7、6的退位减法的思维过程。
学习流程：
一、复习旧知
1、口算
11-8 14-9 13-8 15-9
11-9 17-9 12-8 16-8
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
6十（ ）＝12 8十（ ）＝13 5十（ ）＝11
9十（ ）＝16 6十（ ）＝13 7十（ ）＝14
3、说一说12—8的过程。
二、阅读质疑、自主探究
1、观察课本14页图，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。
2、引导学生看图提问：
谁能说一说这幅图的意思？
（鱼缸里有13条金鱼，黑的有7条，红色的有几条？
）
三、多元互动、合作探究
想一想，用什么方法计算？
该怎样列式？
学生小组讨论。
1、学生汇报讨论结果，列出算式。
13—7＝6
谈一谈你是用什么方法计算的？
2、改变题意：
一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?
3、学生独立列式，然后小组讨论，并说一说思考的过程。
四、训练检测、目标探究
1、完成P14页的“做一做”第1题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
2、做一做第2题。
8+9= 9+6= 7+9= 17—8= 15—9= 16—7=
17—9= 15—6= 16—9=
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个 之间的关系。
7+ =11 8+ =13 +6=12
11—7= 13—8= 12—6=
五、迁移运用、拓展探究
我会解决问题。
有9个，
有7个
一共有多少个？
- =
和 共有14个‘
有7个，
有多少个?
- =
第四课时 十几减5、4、3、2
学习目标：
1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2 。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
学习重、难点：
学会用“破十法”计算十几减5、4、3、2。
学习流程：
一、复习旧知
1、口算 。
11-8= 14-6 = 13-8 = 15-6 = 11-7 = 17-9 = 12-7 = 16-8 =
2、看卡片，说出（ ）里应填多少。
3十（ ）＝12 5十（ ）＝13 2十（ ）＝11
5十（ ）=14 4十（ ）＝12 4十（ ）＝13
3、12—6＝6，说一说想的过程。
二、阅读质疑、自主探究
想一想12-5=7的计算方法
三、多元互动、合作探究
1、出示例4。
小组讨论
（1）独立计算，指名板演。
（2）谈一谈你是怎样算的：
2、做一做。
12-5= 11-4= 12-4= 11-3= 12-3= 11-2=
4+（ ）=13 5+（ ）=14 5+（ ）=11 13-5=（ ）
13-4=（ ） 14-5=（ ） 11-5=（ ）
四、训练检测、目标探究
1、做一做。
11－6＝ 17－7＝ 12－8＝ 12－7＝ 15－8＝ 11－8＝
17－8＝ 12－9＝ 13－8＝ 16－8＝ 13－7＝ 11－9＝
14－8＝ 16－7＝ 14－7＝ 15－7＝ 14－6＝ 18－9＝
2、请你比一比，在圆圈里填上“＞”、“＝”或“＜”。
你是怎样计算的？
13－8 4 18－9 9
11－6 5 12－7 9
13－6 15－8 14－7 16－8
15－7 11－6 17－9 18－9
五、迁移运用、拓展探究
1、口算
3+8+4= 15-3-6= 5+4+7= 18-5-9=
15-8+4= 3+8-7= 15-9+2= 19-5-8=
2、将得数相同的两个算式用线连接起来。
13-8 18-10 17-3 7+5 5+4 19-8
16-8 14-9 17-8 6+8 8+3 18-6
升级会员 