小班语言教案备课.docx
《小班语言教案备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小班语言教案备课.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小班语言教案备课
在澡堂里认识身体（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、观察阅读图画故事，感知认识身体各个部位的名称。
2、随着音乐有节奏地用语言讲述故事中重复的象声词，并用身体动作表现洗澡情景。
3、能一页一页地翻阅图画书，养成良好的阅读习惯。
活动准备：
1、幼儿用书人手一册。
2、音乐磁带《洗刷刷》和录音机一台。
3、幼儿欣赏过《洗刷刷》音乐。
4、实物展示仪、电视机一台。
活动过程：
一、通过语言，引出阅读活动。
1、教师：
小朋友，你洗澡吗？
你在哪里洗澡？
你和谁在一洗澡？
你们是怎么洗澡的？
2、教师：
今天，我们一起来读一篇有趣的图画故事《在澡堂里认识自己》。
二、幼儿阅读图画书。
1、出示幼儿用书，引导幼儿打开相应的画面，提醒幼儿一页一页地翻阅画面。
2、教师关注幼儿阅读，并与个别幼儿进行交流。
3、教师：
图画书一里有谁？
讲了什么故事？
三、师生共同阅读幼儿用书。
教师用实物展示仪放大幼儿用书带领幼儿一页一页地翻阅画面，并用象声词表达洗澡时发出的声音。
四、表演故事中的洗澡动作，讲述洗澡发出的声音。
1、教师带领幼儿看图完整呢感地阅读故事。
2、:
教师熊爸爸和小熊在一起洗澡，他们洗了那些地方？
是怎样洗的？
发出了什么声音？
3、启发幼儿用身体动作模仿故事中洗澡的情景，引导幼儿边做动作边重复讲述象声词2—4遍。
4、启发幼儿想一想，说一说：
你家里洗澡的时候，最喜欢洗什么地方？
洗澡的时候发出什么声音？
五、音乐活动：
洗刷刷。
1、教师：
小熊个爸爸在一起洗澡，真好玩呀！
小朋友我们大家在一起洗澡玩好吗？
2、播放《洗刷刷》音乐，让幼儿自己找个空地方，随着欢快的音乐节奏，自己洗澡或和同伴相互洗澡，鼓励幼儿清晰身体的不同地方，感知洗澡的乐趣。
活动延伸：
准备中我还画了熊爸爸和熊宝宝的图。
活动以熊爸爸和熊宝宝出去活动后出汗了为开始，引起幼儿的兴趣。
活动反思：
活动中通过学习熊爸爸和熊宝宝洗澡，并用象声词发出洗澡的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自己身上的各个部位。
活动中还让幼儿学熊爸爸和熊宝宝洗澡，并边洗澡边嘴巴发出象声词。
最后让幼儿听音乐一起洗澡，让幼儿进一步感知洗澡的乐趣。
萤火虫和星星（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、感知散文中所描绘的夏季夜晚的美好意境，丰富词语如“温柔”、“摇晃”、“谈谈的”
2、通过欣赏和观察画面，理解散文的优美诗句。
3感受作品带来的无限美好的遐想意境。
活动准备：
1、教学挂图：
《萤火虫和星星》
2、温柔的、带有梦幻般感觉的音乐《梦幻曲》，音响设备
活动过程：
1、教师引导幼儿观察图片，了解散文中的角色
2、教师边指导幼儿看教学挂图，边有感情的诵读散文
3、教师指导幼儿有感情跟随教师朗读散文
4、教师带领幼儿一起玩“变变变”的游戏
活动延伸：
游戏“说说做做”
鼓励幼儿大声地说出故事内容，并用动作来表演。
活动反思：
孩子们都积极参与活动，感受、体验学习的乐趣。
小象的鼓槌（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、感知故事中的不同形象，丰富词汇：
“红红的”、“雪白的”、“金黄色的”。
2、通过教具的演示，理解故事情节和动物形象。
活动准备：
1、教具：
小象、蜗牛、小狗、熊爷爷、小鼓、鼓槌
2、草地、小花、小树背景图
已有经验准备：
认识鼓
活动过程：
一、教师出示小鼓
教师边指边提问：
1）你们看这是什么？
（小鼓）
2）我们来看看它的身体是什么颜色的？
（红色……）
师：
你们说得真好，老师用更好听的话来说，红红的鼓身，我们一起来说说看。
3）再来看看它的鼓面是什么颜色的呀？
（白色……）
师：
恩，真棒。
我也用更好听的话来说，雪白的鼓面，我们一起来说说看。
4）你们看这鼓槌又是什么颜色呢？
（金色，黄色……）
师：
金黄色的鼓槌，我们也来说一说。
小结：
这只小鼓真漂亮，红红的鼓身，雪白的鼓面，金黄色的鼓槌。
师：
可是这只小鼓是谁的那，让我们来听一听故事。
二、教师边演示桌面教具边绘声绘色地讲故事
1、讲到“小鼓真漂亮……”时，教师手指小鼓，启发幼儿说出“红红的鼓身，雪白的鼓面，还有金黄色的鼓槌”。
2、讲到“小蜗牛先看见了……”时，请幼儿说一说小蜗牛看见了会把鼓槌当做什么呢？
幼儿学一学蜗牛爬的动作。
3、讲到“小狗远远地跑过来……”时，请小朋友猜猜小狗会把鼓槌当作什么，学学小狗的动作。
（幼儿学一学小狗啃骨头的动作）。
4、讲到“熊爷爷也走过来……”时，请小朋友猜一猜熊爷爷又会把古槌当成什么，他会怎么做，（幼儿学一学熊爷爷拄拐杖的动作）。
师：
这只小鼓是谁的呀，是谁送给小象的？
好听吗？
我们再来听一遍，这次呀，老师可有个要求，请你和我一起讲蜗牛，小狗，熊爷爷它们看到鼓槌是怎么做，怎么说的？
三、教师演示桌面教具，带领幼儿讲故事。
教师用提问及留白接说的方式，引导幼儿完整地讲述故事。
师：
现在，你们知道这是谁的鼓槌了吗？
可是这个故事还没有题目，我们来给它起个好听的名字吧！
四、情境表演
老师请四个幼儿分别来扮演小象、小蜗牛、小狗、熊爷爷，其他幼儿跟着老师一起复述故事。
师：
恩，你们刚才啊都讲得很好，现在啊，老师要请四个小朋友来表演哦，谁愿意来？
请到的小朋友等下轮到你的时候可要大胆地说，大胆的表演哦，下面的小朋友呢，就要跟着老师一起讲故事。
活动延伸：
《小象的鼓槌》
小象过生日,妈妈送给它一只小鼓。
小鼓真漂亮,红红的鼓身,雪白的鼓面,还有一只金黄色的小鼓槌,小象好喜欢。
可是粗心的小象，还没玩几天，就把鼓槌给弄丢了。
鼓槌鼓槌，你在哪里呢？
鼓槌静静地躺在草地上，小蜗牛看见了。
它一面吃力地爬过鼓槌，一面嘀咕：
这是座什么?
又滑又硬，真难爬！
小狗远远地跑过来，它可是第一次看见这么大的肉骨头！
啊呜，刚啃了一口，它就摇着头走开了。
熊爷爷走过来，它以为这是前几天丢了的拐杖，就把鼓槌捡起来。
哎呀，不对，太短了！
小象背着小鼓来了。
咦，这不是我的鼓槌吗?
它什么时候跑到这儿来啦？
咚咚咚，鼓声一响起来，大家都来了。
嘿！
小鼓敲出的声音还真好听！
活动反思：
但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。
因此幼儿掌握起来有一定的难度。
今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。
我爸爸和我（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1．引导幼儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗介绍自己的爸爸。
2．鼓励幼儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。
3．使幼见墙进对宜a爸爸的了鼹。
培养幼儿关心和热爱爸爸的情感。
活动准备：
1．事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
2．每人带一张自己爸爸的照片。
活动过程：
1．通过提问引出谈话话题。
教师谈话，激发幼儿对谈论“爸爸”的兴趣。
“我们每个人都有一个爸爸，各人的爸爸都不一样。
今天请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的?
他在家里做些什么事情?
”
（由于幼儿对自己的爸爸比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“爸爸”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。
）
2．引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。
将幼儿分成几个小组或两两结伴，要求幼儿拿着自己带来的照片向同伴作介绍。
教师轮流参与幼儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导幼儿围绕主题谈话。
（这一步要求幼儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的爸爸的认识。
这里的照片至少有两个作用，其一是避免幼儿谈话时跑题，其二是诱发幼儿对“爸爸”的记忆，使幼儿有话可说。
）
3．引导幼儿集体谈“爸爸”。
幼儿自由交谈后，教师请个别幼儿在集体面前谈自己的爸爸。
要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对爸爸的认识。
教师对幼儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的幼儿，也给予鼓励。
（这一步旨在引导．幼儿相互学习谈“爸爸”的不同方法，分享同伴的经验。
每一个在集体面前谈话的幼儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。
）
4．通过提问，拓展谈话范围。
（1）教师可以提出如下问题：
你喜欢你爸爸吗?
为什么喜欢他?
你愿意为你爸爸做些什么事情?
鼓励幼儿发表意见。
（2）在幼儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为幼儿提供新的谈话经验。
如：
我的爸爸是老师，爸爸的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。
他会说很多有趣的故事。
我常和爸爸在一起整理图书，还帮爸爸做其他事情。
我喜欢我的爸爸……
（3）教师小结。
引导幼儿想一想：
爸爸都很爱孩子，希望我们的小朋友成为好孩子。
小朋友也应该关心爸爸，爱爸爸。
（教师通过三个提问你喜欢你爸爸吗?
”“为什么喜欢他?
”你愿意为你爸爸做些什么事一些启发、引导幼儿逐步拓宽谈话范围，使幼儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。
）
5．欣赏歌曲《好爸爸，坏爸爸》，结束活动。
活动延伸：
幼儿翻阅幼儿用书讲述故事。
活动反思：
“我的爸爸”是幼儿比较熟悉的话题，容易引友幼儿积极而有趣地交谈，基本符合小班幼儿的年龄特点和他们已有的经验。
这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养幼儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助幼儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助幼儿学习口语交谈规则方面的要求。
这些目标符合谈话活动对小班幼儿的具体要求。
三只羊（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、观察画面倾听故事，理解故事内容，学说故事中三只羊和大灰狼的对话。
2、感知阅读汉字：
大中小，探索用身体动作表现汉字的基本结构。
3、积极参与讲述活动，愿意大胆地表达自己的想法，体验团结互助给大家带来的快乐。
活动准备：
1、图片：
小羊、中羊、大羊、大灰狼。
2、课件：
三只羊
3、汉字卡片：
小、中，大。
活动过程：
1、出示三只羊图片，引起幼儿兴趣。
教师：
今天我们小
（1）班来了几位小客人，（出示三只大小不同的羊）是谁呢？
这里有几只羊？
我们一起来数一数。
他们有什么不同？
通过比较认识知道大羊、中羊、小羊。
2、引导幼儿重点感知阅读汉字，探索用身体动作表现汉字。
出示汉字卡片：
大中小，引导幼儿观察其结构，启发幼儿探索用身体动作表示汉字的结构，自主练习做动作。
教师请个别幼儿在集体面前示范动作，教师可做适当调整，并带领幼儿模仿，学习表演汉字。
大——身体的双臂侧平举，两腿分开，像“大”字的撇和捺；
中——身体做立正动作，双手叉腰，像“中”字的中间的口；
小——身体做立正稍息的动作，双臂在上体两侧微微张开，像“小”字的两个点。
3、教师演示课件讲述故事《三只羊》，幼儿熟悉故事内容。
“三只羊最近发生了一件有趣的事情，是什么事呢？
我们一起来听一听。
”
教师播放课件讲述故事的前半部分。
教师：
故事里有谁？
他们住在哪里？
小羊和中羊到哪里吃草了？
小羊、中羊去吃草碰到了谁？
他们是怎样跟大灰狼说话的？
（请幼儿学一学小羊和中羊说的话，提醒幼儿小羊的声音是细细的、中羊比小羊的声音稍微大一点）
灰狼恶狠狠地对他说什么？
（请幼儿学一学大灰狼说的话，提醒幼儿大灰狼的声音是粗粗的。
）
小羊和中羊听了大灰狼的话后，怎么样了？
（学学小羊、中羊害怕的样子。
）
教师：
小羊和中羊一起，他们会想出什么样的好办法呢？
鼓励幼儿大胆地想象故事结尾，并请几位小朋友在集体面前讲述。
教师继续播放课件讲述故事的结尾。
启发幼儿说说：
三只羊被吃掉了吗？
大羊带着中羊和小羊是怎样对付大灰狼的？
教师：
这个好听的故事还没有名字呢，谁来给这个故事取一个名字。
师：
这三只羊真聪明，那我们一起来讲一讲这个有趣的故事《三只羊》。
4、师幼完整讲述故事，进一步感知理解故事内容。
教师播放课件，运用不同的声调以夸张的动作讲述故事，并运用等待以及放慢速度的方式，引导幼儿参与讲述故事中的对话，以及重复的语句。
引导幼儿思考，进一步理解故事内容。
（1） 教师：
小朋友，你喜欢大灰狼还是喜欢三只羊？
为什么？
（2） 教师：
一只羊能战胜大灰狼吗？
三只羊是怎样战胜大灰狼的？
使幼儿知道团结起来力量大的道理。
5、尝试扮演角色表演《三只羊》。
请幼儿分别扮演小羊、中羊、大羊以及大灰狼的角色，教师念旁白，师生一同表演故事，在对话部分，教师可以用动作暗示幼儿大胆讲述和表演。
活动延伸：
附：
在一座山脚下，有三只羊。
一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。
它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。
有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：
“谁呀？
”小羊说：
“我是小羊。
”大灰狼问：
“你来干什么？
”小羊说：
“上山来吃草。
”大灰狼恶狠狠地说：
“我要吃掉你！
”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼听见了中羊的脚步声，就问：
“谁呀？
”中羊说：
“我是中羊。
大灰狼问：
“你来干什么？
”中羊说：
“上山来吃草。
”大灰狼恶狠狠地说：
“我要吃掉你！
”中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
小羊、中羊把刚才发生的事告诉了大羊。
大羊说：
“别害怕。
我们一起想办法对付他。
”
三只羊想出了什么好办法呢？
大羊带着中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼发现了，恶狠狠地说：
“我要吃掉你们！
”说完，从洞了蹿出来，向三只羊扑去。
三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒，大灰狼滚下山摔死了。
三只羊高高兴兴地在山上吃青草。
活动反思：
最近在小班培养幼儿穿脱衣服、叠衣服，发现有大部分幼儿没办法独立完成，因此，老师提倡小朋友要互相帮助，团结合作，在平时日常生活或在玩游戏当中引导幼儿要团结、互相帮助、培养幼儿良好的行为习惯。
因此，通过故事《三只羊》让幼儿初步知道团结起来力量大的道理，培养幼儿互相帮助的好习惯。
魔法妈妈（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、了解诗歌的内容，学习有表情地朗诵诗歌
2、通过玩摸魔袋游戏，感知、理解和表达诗歌的内容
3、体验爱妈妈的情感
活动准备：
1、布制魔袋一个
2、“镜子里的妈妈”、“杯子里的妈妈”、“蝴蝶对吗上的妈妈”等图片。
活动过程：
1、教师引导幼儿认识诗歌中的角色——魔法妈妈
2、教师借助摸魔袋的游戏，让幼儿感知诗歌的内容。
3、教师示范朗诵诗歌
4、引导幼儿玩摸魔袋的游戏，进一步熟悉诗歌内容
5、师幼共同有表情朗诵诗歌
6、说一说我家的魔法妈妈
活动延伸：
幼儿翻阅幼儿用书讲述故事。
活动反思：
在日常活动中，我偶尔会变一些简单的小魔术来“忽悠”幼儿，他们会认为老师就是魔术师，拥有神奇的力量。
因此，在幼儿天真的心灵中，老师的地位是神圣而又神秘的。
在这样的前提下，我选择了《魔法妈妈》作为我们小班组的课题展示活动的内容。
整个活动我将“魔法妈妈带来了神奇的魔盒”这一情境贯穿始终，让幼儿充满了对于“魔盒”的探索欲望，使学习诗歌变得不再枯燥而异常有趣生动。
同时在魔法妈妈的魔盒中的神秘图片都非常贴合诗歌的内容，符合幼儿的审美要求，加上优美适合的肢体动作，把幼儿引领到一个神奇的魔法世界。
在此基础上，激发幼儿产生创编的兴趣，教师及时地用即兴绘画的方式呈现出幼儿的想象，并引导幼儿用诗句中的语言将新的内容创编出来，让幼儿感受到创编成功的乐趣。
但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。
因此幼儿掌握起来有一定的难度。
今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。
六一儿童节（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、围绕“六一”儿童节话题，谈论在节目里的活动
2、在交谈和结伴交谈时，注意倾听并能围绕话题谈话
3、感受“六一”儿童节的快乐和幸福
活动准备：
1、幼儿参与丰富多彩的“六一”活动
2、布置活动教室，在班级中营造浓烈的欢度“六一”的气氛。
活动过程：
1、教师将幼儿带到组织活动的场景中，感受“六一”儿童节的喜庆氛围，引出谈话话题
2、教师引导幼儿谈论“六一”儿童节收到的礼物
3、教师引导幼儿围绕话题说说幼儿幼儿园的“六一”庆祝活动
4、幼儿自由结伴谈话，说说家庭里的“六一”活动
活动延伸：
集体演唱“六一”儿童节的歌曲。
活动反思：
孩子们都非常开心.活跃.如果准备的更充分肯定更好.
喇叭花电话（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、幼儿理解故事内容，能融入故事情境中。
2、发散幼儿想象力，用适合的语言模仿打电话。
3、在体验、交流、表达中感受小动物之间，自己与同伴之间那美好、关爱的情感。
活动准备：
图片（树、小鸟、小老鼠、喇叭花）
活动过程：
一、情境导入
师：
森林里可漂亮了，让我们听着音乐一起去看看吧！
教师带领幼儿做律动《森林水车》进入活动室
二、理解想象
1、森林里可真漂亮，你都看到了什么？
教师讲述1―2小节
2、怎么办呢？
小朋友们快帮它们想想办法吧？
（幼儿讨论各种办法）
3、聪明的小老鼠也想了一个好办法，我们一起来看看是什么好办法？
（出示喇叭花图片）
4、为什么小老鼠要在树下种上喇叭花呢？
5、为什么喇叭花会变成小电话？
三、学说对话
教师讲述5―7小节
1、你听到了小鸟和小老鼠都说了些什么？
分角色扮演小鸟和小老鼠学说对话
2、如果你是小鸟和小老鼠，你们还会说些什么话呢？
3、这喇叭花电话可真好，可以让小鸟和小老鼠天天说着悄悄话，我们把它们的故事告诉其他小动物听听吧。
教师带领幼儿完整讲述故事
四、结束活动
小鸟和小老鼠不光说着悄悄话，它们还在电话里唱歌呢，听！
歌唱《打电话》结束活动
活动延伸：
附故事：
喇叭花电话
一棵很高很高的树上，住着3只很小很小的小鸟，树下住着3只小老鼠。
小鸟很想去找小老鼠玩，可是它们还没有长齐羽毛，不会飞。
小老鼠想去找小鸟玩，可是，它们又不会爬树。
一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。
喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。
喇叭花开了，又圆又大，变成了小电话。
小老鼠在树下问：
“喂，是小鸟吗？
”小鸟们在树上回应：
“喂，是小老鼠吗？
”
小鸟们为小老鼠歌唱：
“滴答，滴答，滴滴答。
”小老鼠为小鸟们念歌谣：
“大尾巴长，大尾巴大……”
一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和小老鼠，天天说着悄悄话。
活动反思：
孩子们都非常开心.活跃.如果准备的更充分肯定更好.
看一看（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、学习散文，能有感情地朗读散文
2、通过观察图片、玩猜测游戏和表演，感知散文的画面情景，理解和表达散文内容
3、积极参与活动，感受、体验学习的乐趣。
活动准备：
1、教学挂图：
《看一看》
2、教师能熟练并有感情地朗读散文。
活动过程：
1、教师逐幅出示教学挂图的画面，引导幼儿分别观察，进行猜测活动。
2、教师完整地朗读散文
3、教师带领幼儿有感情地朗读散文
活动延伸：
带领幼儿走出室内,去观察室外的景色,并用语言来形容.
活动反思：
孩子们都积极参与活动，感受、体验学习的乐趣。
画一画（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1、观察教师直观演示儿歌，理解儿歌内容，并正确讲述各种色彩的名称。
2、根据幼儿儿歌的两段体的结构特征，尝试用画一画、说一说的方式仿编儿歌。
3、喜欢念儿歌，能轮流接说儿歌。
活动准备：
图片、油画棒，纸
活动过程：
一、通过演示儿歌的方式，帮助幼儿了解儿歌内容。
1、教师出示一盒油画棒：
这是什么？
你知道笔有什么用吗？
2、教师拿出一支粉红色的油画棒：
这是什么颜色？
“粉红色，画一画”，请你们看一看我画的是什么？
3、教师相应贴出长满桃花的桃树的图片。
4、出示桔红色笔，采用同样的方法，边演示太阳，边念儿歌，同上方法，表现儿歌的第三、四、五段。
（在出示一支支油画棒的时候，引导幼儿认一认，说一说油画棒的名称。
）
二、学习朗诵儿歌
1、教师完整地朗诵儿歌，启发幼儿跟随老师一起看图朗诵儿歌。
2、带领幼儿重点帮助正确讲述油画棒色彩的名称。
3、引导幼儿与教师轮流接说儿歌，教师念第一句，幼儿念第二句；然后交换念儿歌。
三、引导幼儿仿编儿歌
1、教师：
我们每个人都有许多彩色笔，你想用什么颜色的彩色笔画什么？
2、幼儿创编儿歌。
活动延伸：
幼儿操作活动
启发幼儿选择自己喜欢的颜色，在纸上画画，并与同伴交流。
活动反思：
但是诗歌本身存在一定的问题，即句式不够工整，不方便记忆。
因此幼儿掌握起来有一定的难度。
今后可以考虑将诗句的句式稍作改动，以取得更好的教学效果。
河马大轮船（语言）
教学设计
修改意见
活动目标:
1：
熟悉童话中的主要对话，学习短句：
“大河马，、、大得不得了！
”
2：
理解作品中的故事情节和人物形象，了解基本的看书方法。
3：
感受朋友之间互相帮助的温馨、美好的情感。
活动准备：
1、自制《河马大轮船》大书。
2、胸饰：
大河马、小鸡、小鸭和小老鼠。
3、幼儿用书。
活动过程：
1、导入活动。
教师：
小朋友们，你坐过大轮船吗？
你坐大轮船去干什么？
坐大轮船开心吗？
2、教师出示大书，引导幼儿了解故事中的角色。
教师：
今天老师带来一本书，就是讲了大轮船的事情，这是书的封面，书的封面上有谁？
教师：
小朋友猜一猜，大河马、小鸡、小鸭和小老鼠在一起要做什么呢？
我们打开书看看吧！
看书时手指着画面，眼睛一边看着画面，一边讲故事。
3、教师边翻阅大书，帮助幼儿理解故事。
打开书第一页。
教师：
你看到了谁？
大河马的嘴巴怎么样？
（幼儿边做动作边说）大河马的身体怎么样？
大河马的力气怎么样？
教师小结，幼儿学做大河马。
打开书第二页。
教师：
这里有谁啊？
教师：
小鸡、小鸭、小老鼠和大河马在一起干什么啊！
，
教师：
小鸡、小鸭、小老鼠找大河马，大河马说什么？
（你们找我有事吗？
）幼儿学大河马的声音。
教师：
嘿嘿，小鸡、小鸭、小老鼠有点不好意思，小鸡的手在干什么？
小鸭的手呢？
他们说什么呢？
（你说吧！
你说吧！
）
教师：
是谁和大河马说话呢？
说什么呢？
教师：
这里有大轮船吗？
大河马说什么？
（哈哈哈，明白啦！
明白啦！
小朋友们请坐好）我们一起做大河马开心的样子。
打开书第三页。
教师：
他们在开心地做什么呢？
大河马开大轮船会说什么？
（小朋友们请坐好，河马大轮船要出发了！
嘟！
）
4、幼儿听故事。
教师：
这本书好看吗？
原来里面藏着一个好听的故事呢！
故事的名字叫《河马大轮船》，我们一起来听吧！
教师：
小动物们开的大轮船是谁啊？
大河马愿意做大轮船吗？
为什么？
5、幼儿表演。
教师：
河马大轮船好玩吗？
我们一起来开河马大船吧！
教师表演大河马，幼儿挂上小鸡、小鸭和小老鼠的胸饰挂，分别扮演小鸡、小鸭和小老鼠等角色。
教师带领幼儿边讲故事边表演。
讲到故事中的对话时，分角色进行对话。
最后教师站在最前面，幼儿跟在老师的后面，一个拉着一个的衣服，开着“大轮船”：
哈哈哈，明白啦！
明白啦！
小朋友们请坐好，河马大轮船要出发了！
嘟！
5、幼儿一起开着大轮船
升级会员 