最新人教版 九年级上册历史全册教案教学设计.docx

最新人教版 九年级上册历史全册教案教学设计.docx

《最新人教版 九年级上册历史全册教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版 九年级上册历史全册教案教学设计.docx（64页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

2018秋季最新编辑教案

新版部编人教版九年级上册历史全册教案

第一单元古代亚非文明

第1课 古代埃及

1 教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法

结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重

要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系

通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的

重要作用，了解文明产生的多源性

情感态度

通过学习埃及的金字塔，围绕金字塔之迷，培养学生的探索精神

与价值观

【重点难点】

教学重点：

古埃及的代表性的文明成就

教学难点：

分析自然环境对文明产生的影响；理解古代埃及法老与金字塔的关系

2 教学过程

一、导入新课

希罗多德说过：

“没有任何一个国家有这样多的令人惊异的事物，没有任何一个国家有这样多的非笔墨所能形容的巨大业绩。

”今天让我们一起来学习第1课：

古代埃及。

二、新课讲授

目标导学一：

尼罗河与古埃及文明

（一）古埃及的自然环境——尼罗河

1.图片展示：

国际空间站拍摄地球夜景：

尼罗河岸灯火通明

2.材料展示：

古代埃及诗歌《赞美尼罗河》：

啊，尼罗河，我赞美你!

你从大地涌出，养活着埃及！

一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤，让我们歌唱！

你滋润了太阳神赋予的土地，养育着所有的人民，让我们在干涸的沙漠里畅饮！

你慷慨无私地给予我们所有美好的东西！

3.教师提问：

（1）解释歌词“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

提示：

尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

（2）解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”

提示：

定期泛滥，利于农业发展。

（3）还有什么“美好的东西”？

提示：

便于航行。

4.教师小结：

尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展；而其平缓的河水以及盛行风又提供了便利的航运条件；这些有利条件促进了尼罗河流域的统一。

（二）象形文字

1.图片展示：

多媒体展示“象形文字字母—英文字母对照表”

2.教师提问：

请学生猜测其中几个文字的含义并说说象形文字有怎样的特点？

提示：

与事物形状相似。

3.资料链接：

纸莎草纸

古埃及人在距今5000年前发明了纸莎草纸，纸莎草纸的制作材料是纸莎草。

它盛产于尼罗河沿岸的水生植物。

人们将纸莎草的粗茎切割下来，剥去外皮，将里面柔软又有韧性的茎芯儿切成薄片。

再将切成片儿的茎芯横、竖编织或叠放。

然后用锤子将两层茎芯儿敲打，直至融合成一张薄纸。

融为一体的薄片儿在经过晒干、打磨等工艺处理后，世界上最早的纸就诞生了。

4.教师小结：

象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。

目标导学二：

金字塔

1.图片展示：

多媒体展示金字塔和狮身人面像图片

2.教师提问：

埃及有句古谚语：

人类畏惧时间，而时间畏惧金字塔。

介绍一下你所知道的金字塔。

想象一下古代埃及人是如何搬运、建造金字塔的？

提示：

学生自由回答；金字塔的建造方法后人有几种推想：

（1）用一个巨大的杠杆，一段用绳子绑住石块，另一端通过人力将石块吊往上方，然后将石块逐步往上堆砌（。

2）用土堆成斜坡，利用木质滚轴将石块拉上去土堆是环绕金字塔螺旋上升。

也有人认为，第

（2）种方法土堆的清除是一个很大的问题，因而推测开始用土堆，然后用杠杆。

也有些人认为，金字塔是由外星人建造的，因为他们觉得古人没有这么高的智慧来建造这么伟大的建筑。

目标导学三：

法老的统治

1.图片展示：

多媒体展示法老的图片

2.教师提问：

说说古埃及法老的地位是怎样的？

提示：

法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身。

在宗教上，他被认为是“神之子”，具有无上的权威。

3.思维延伸：

埃及法老们为什么要给自己修筑金字塔？

古埃及人相信“灵魂不死”，修筑豪华的陵墓，以备在冥世间继续生活，同时也是为了宣扬法老至高无上的宗教神权和世俗专制统治的权力。

三、课堂总结

金字塔外形雄伟壮观，内有许多甬道和墓室相通，还有绘画、雕刻等艺术品，实际上是一座地下宫殿。

国王的尸体经防腐处理，制成了干尸，放置在棺木中，这就是“木乃伊。

”金字塔是古代埃及人智慧的结晶。

3板书设计

1.自然环境

2.文明历程：

3.文明成就：

太阳历、数学、象形文字、解剖学、金字塔等

4.法老统治

4教学反思

新课程遵循“以学生发展为本”的素质教育理念，让学生走上台演讲，是最令孩子们兴奋的时刻，他们所表现的积极性，空前高涨，这种教师当“导演”，学生当“主演”的课堂教学方式，给他们提供了充分展示自我的舞台！

第1课古代埃及

一、教学目标

（一）知识与能力

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；

2.结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位。

（二）过程与方法1．通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性。

（三）情感、态度和价值观1．通过了解尼罗河对古埃及文明形成的重要作用，使学生深刻体会人类文明的产生有多个源头，是各个民族共同创造的结果。

2．通过了解金字塔建造及特征，使学生进一步认识到人民群众的智慧是无穷的，人民群众是历史的创造者。

二、 教学重点、难点

1.运用多媒体形象直观展示丰富资料，吸引学生兴趣。

2.加入生活化元素，使课堂接近学生，学生融入课堂。

3.采用独立学习与小组学习相结合的方法，使学生既能独立思考，又能在遇到难题时互相讨论，取长补短，让学生积极参与学习。

三、教学方法：

多媒体教学、小组合作四、教学过程

（一）导入新课：

出示PPT，古代亚非四大文明古国示意图，人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。

自西向东，北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。

今天我们学习古埃及文明。

（二）讲授新课：

一、尼罗河与古埃及文明

1、古埃及的自然环境——尼罗河，出示：

赞美尼罗河诗歌、尼罗河图片。

“一旦你的水流减少，人们就停止了呼吸。

”。

教学预设：

尼罗河是唯一水源，为人类生存提供条件。

设问：

解释歌词“你用你神秘的方式，带来了肥沃的土壤。

”教学预设：

定期泛滥，利于农业发展。

小结：

尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。

2、国家的发展历程：

公元前3500年开始出现国家

公元前3100年左右初步统一公元前15世纪 地跨亚非

灭亡：

公元前525年被波斯吞并

强盛时期：

图特摩斯三世

图特摩斯三世（ThutmoseIII），古埃及第18王朝法老，在古埃及的31个王朝中，第18王朝是延续时间最长，版图最大，国力最鼎盛的一个朝代，而图特摩斯三世则是这个王朝的集大成者。

他在位期间发动了大规模的扩张战争，征服了地中海东岸的迦南和叙利亚地区。

通常认为，是图特摩斯使埃及完成了从一个地域性王国向洲际大帝国的质变。

图特摩斯三世被认为是古埃及最伟大的法老之一，被称为“古代世界之拿破仑”。

古代埃及的衰落：

公元前525年，波斯帝国吞并埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古

代埃及近3000年的文明没有延续下去。

3、古代及文明成就：

A、太阳历历法：

太阳历

①制定依据：

按照尼罗河的涨落和农作物的生长规律。

②基本内容：

一年分3个季节，每季4个月，每月30天，岁末加上5天宗教节日，一

年365天。

③地位：

人类历史上第一部太阳历。

④影响：

罗马历法、今天的公历，都源于此。

B、象形文字：

形成于公元前3000年前后。

它是一种与事物形状相似的文字，并有一定的读音。

法国语言学家商博良设问：

象形文字有怎样的特点？

与事物形状相似。

补充：

象形文字一般书写在纸草上，而纸草是生长于尼罗河河边的一种植物。

小结：

象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民创造的文明成就。

C、医学成就：

木乃伊

出示：

木乃伊制作过程的图片以及希罗多德关于木乃伊制作的一般方法的介绍。

设问1：

在这个过程中，懂得了哪些医学方面的知识？

解剖、心脏、消毒、防腐、缝合技术等等。

设问2：

古埃及人为什么要制作木乃伊呢？

“灵魂不死”……

小结：

古埃及人民深信“灵魂不死”，热衷于制作木乃伊，因此在不断的实践摸索中，埃及的医学也在不断的进步。

二、金字塔：

金字塔是古埃及国王的陵寝。

设问1：

介绍一下你所知道的金字塔。

胡夫金字塔等

出示：

想象如何搬运、建造金字塔的？

古希腊历史学家希罗多德根据传闻写道：

“他（胡夫）强迫所有的人为他做工，……他们分成10万人的大群来工作，每一个大群都要工作3个月，……金字塔本身的建造用了20年。

•

•据研究，胡夫金字塔，四边底线误差不出20厘米，与230米的总长度比较，误差在l／1000之内；基底四个直角误差最大不过3分2秒，四边方位同准确的东西南北方位误差也只在1分15秒和5分30秒之间。

以上材料说明了什么？

反映了古代埃及社会经济发展较高的水平，是古代埃及人民智慧的结晶设问2：

金字塔主要是由谁来建造的？

你从中能够悟出什么道理？

教学预设：

人民群众是历史的创造者。

小结：

金字塔是建筑史上的奇迹，是古代埃及文明的象征。

它的建造凝结了无数劳动人民的智慧和汗水，历史是由广大劳动人民群众共同创造的。

三、法老的统治

1、背景：

统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程，都要求强化国家统治机构和国王权力。

法老的金棺

随着社会矛盾的激化，王权受到多方面的挑战。

胡夫金字塔之后，古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。

（三）、课堂小结

古代埃及：

建国：

公元前3500年，统一：

公元前3100年左右，灭亡：

公元前525年，科学文化成就：

天文学（太阳历）、数学、医学、象形文字、金字塔。

这些是古代埃及成为文明古国的标志。

所谓文明，指的是埃及在世界范围内最早进入奴隶社会。

（四）、板书设计

（五）、课堂练习：

1.下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（ ）

A．楔形文字B．汉谟拉比法典C．种姓制度D．金字塔

2、古希腊历史学家希罗多德称埃及是“尼罗河的馈赠”，这句话的意思是（ ）

A.有了古代埃及文明，就有了尼罗河

B.尼罗河孕育了古代埃及文明

C.古代埃及人十分爱护尼罗河

D.尼罗河是古代埃及的象征

3、成为古代埃及文明标志是（ ）

①金字塔 ②空中花园

③狮身人面像 ④汉谟拉比法典。

A.①②B.①③C.②③D.①④

4、给我们留下了宏伟的金字塔、神秘的狮身人面像”的先民是（ ）

A.古印度人

B.古罗马人

C.古代埃及人

D.古希腊人

（六）、教学反思：

第一单元古代亚非文明

第2课 古代两河流域

1教学分析

【教学目标】

知识与能力

过程与方法情感态度

与价值观

知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的

实行