部编四年级上册道德与法治《低碳生活每一天》教案.docx
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部编四年级上册道德与法治《低碳生活每一天》教案
低碳生活每一天
课时日期
教学目标
1、观察周围的生活，认识到我们的气候正在发生着变化。
2、了解气候发生变化对环境和人类造成了怎样的伤害和影响。
3、通过查阅资料、讨论交流等方式弄清楚地球变暖是什么原因造成的。
了解什么是温室气体，温室气体
产生的原因及对环境的影响。
4、知道什么是碳排放，了解日常生活中一些事物及活动的碳排放量。
5、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护我们的地球环境。
6、树立学生环保意识，懂得环境保护，要从每个人做起，从身边的每一件小事做起。
教学重点
1、了解地球环境的现状，懂得温室气体对地球气候的影响。
2、懂得选择绿色低碳的生活方式和进行碳补偿的活动，可以减少碳排放量，可以保护地球环境。
教学难点
1、通过学习，懂得温室气体与地球气候之间的关系。
2、树立学生的环保意识，懂得环境保护的重要性，引导学生将保护环境落实到实际行动中去。
教学准备多媒体课件，课本插图等等。
预习要求
观察我们周围的环境，了解周围环境的状况。
查阅资料，了解温室气体及碳排放等知识。
调查自己家庭的碳排放量。
教学过程旁注
导入新课
1、同学们，通过上两课的学习，我们知道白色污染、农药污染以及生活中的垃圾会对我们的地球环境造成
极大的危害。
其实，影响地球环境的，还有我们人类的活动。
今天这节课，我们就来谈一谈人类活动对地球50
环境的影响。
2、板书课题：
12、低碳生活每一天
活动一：
地球发烧了
1、教师引导：
同学们，你们有没有这个感觉？
夏天越来越热了。
我们地球的气候正在悄悄地发生着变化，
同学们，你们感受到了吗？
出示课本88页的三幅插图，引导学生看一看。
2、其实不仅如此，根据联合国政府气候变换专门委员会发布的报告，全球气候正在变暖。
出示课本88页知识窗的内容，学生读一读，了解地球气候正在发生着变化。
3、教师补充：
2018年和2019年，我国各地夏季的高温预警材料，引导学生看一看，进一步体会地球气候的
变化。
2018年
2018年7月下旬至8月上旬，东北地区平均气温25.1℃，较常年同期偏高1.3℃，为1961年以来同期最高。
中东部地区高温强度强、影响范围大、持续时间长，2018年7月9日至8月16日，黄淮大部、江淮、江汉、
江南、华南北部等地出现极端高温天气，高温过程持续时间39天，有558县受影响。
2019年
今年三伏期间，我国中东部高温日数普遍偏多，尤其是江南大部，属于后期发力型选手，高温日数较常年同
期偏多5-10天，局地偏多10天以上。
武汉29天南昌27天杭州22天长沙22天重庆19天
4、教师引导：
地球气候变暖，对人类和环境有影响吗？
有危害吗？
会有怎样的影响和危害呢？
出示课本89页的三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，了解气候变暖对环境和人类造成的伤害和影响。
5、除了书上提到的冰川融化干旱、海平面上升等影响之外，你还知道气候变化对人类会造成哪些影响和伤
害？
学生根据课前收集的资料回答问题，补充气候变暖对环境和人类造成的影响和伤害，从而进一步认识到气候
变暖的危害和影响。
预设：
海平面上升。
全球变暖使海洋热膨胀和冰川融化，导致海平面上升。
影响农业和生态。
气候变暖后，土壤有机质的微生物分解将加快，造成地力下降，气候变暖，还将导致病虫
害增加。
农业的化肥、农药施用量将增大，投入增加。
加剧其他灾害。
过多的降雨、大范围的干旱和持续的高温，造成大规模的灾害损失，气候变暖可能破坏海洋
环流，引发新的冰河期，给高纬度地区造成可怕的气候灾难。
5、讨论：
现在很多地方，夏天连续十几天，甚至二十几天都是35度以上的高温天气。
假如在不久的将来，
夏天连续30天都是45度以上的高温，会有什么后果？
学生根据自己的生活经验，说一说高温对人产生的影51
响和危害。
预设：
影响人类健康。
气候变暖可致死亡率及某些疾病，特别是心脏、呼吸系统疾病发病率增加；对气候变
化敏感的传染性疾病如疟疾和登革热的传播范围可能增加。
6、教师小结：
同学们，气候变暖，地球气温升高，将会给人类带来非常大的影响和危害，因此，我们要采
取措施，防止气候继续变暖。
那么地球变暖，与什么有关呢？
同学们你们知道吗？
（与温室气体有关。
）
7、大家知道什么是温室气体吗？
让我们来听一听温室气体的自我介绍。
出示课本90页中间的一段文字，学生读一读，了解温室气体的组成以及作用。
组成——主要成分是二氧化碳。
作用——吸收热量，保持大气的温度，给人类和其他生命提供适宜的温度和良好的生活环境。
8、教师引导：
既然温室气体有这么大的作用，那人们为什么把地球变暖的原因归结到温室气体身上呢？
9、继续出示90页下面一段文字，读一读，并观察旁边的一幅图画，再想一想地球气候变暖的原因。
教师小结：
地球气候变暖，原来是人类活动产生过量温室气体导致的。
也就是说，我们人类活动产生了大量
的二氧化碳，这些二氧化碳吸收了大量的地表热量，就像给地球包裹了一个像暖房一样的玻璃罩，使地球的
热量难以散发，因此地球表面的温度就越来越高了。
我们生活中，究竟是人类的哪些行为，制造了大量的温
室气体呢？
10、出示课本91页的上面三幅图，学生看一看，仔细观察图片，并读一读旁边的文字，了解人类的这些行
为，正在制造大量的温室气体。
预设：
电厂发电，排放大量的二氧化碳。
摩托车、骑拖拉机的数量在不断增加，开摩托车和拖拉机都会制造温室气体。
人类过度砍伐树木，减少了对二氧化碳的吸收，使很多的温室气体集聚在大气中。
11、除了书上提到的这三种行为之外，人类还有哪些行为会大量制造温室气体呢？
学生联系生活实际谈一谈，说一说。
预设：
焚烧秸秆。
每年到收割季节，农民都会把地里的秸秆进行焚烧，这样的行为不仅污染了空气，而且制造出了
大量的温室气体。
越来越多的私家车，产生了越来越多的温室气体。
12、教师引导：
这些温室气体对地球气候的影响是巨大的。
出示课本91页的知识窗，引导学生读一读，了解温室气体对人类的影响。
13、讨论交流：
气候经济学之父尼古拉斯斯特恩说：
“如果全球温室气体排放一切照旧，那么到21世纪末，
地球温度上升幅度有可能超过4度。
”同学们，如果气温真的再升高4度，会给地球生态和人类生活带来什
么后果呢？
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学生讨论，教师相机引导：
同学们，可不要小看这小小的4度。
地球气温如果再升高4度，将会对地球产生
灾难性的后果，会导致海平面上升，土地沙漠化等等一系列的影响，因此，减少温室气体的排放已经成为全
人类迫在眉睫的问题。
下面我们就来研究一下，怎样才能减少温室气体的排放？
活动二：
减少我们的碳排放
1、教师引导：
人们常常把温室气体的排放，称为碳排放，大家知道这是为什么吗？
因为温室气体中最主要的成分是二氧化碳，所以人们把温室气体的排放称为碳排放。
2、有的同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，又不开工厂，碳排放跟我们有
什么关系呢？
如果大家这样想就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系，在我们的身边，有很多意想不到
的碳排放。
（1）用电方面的碳排放
教师引导：
我们在日常生活中都离不开电，你们知道吗？
我们用掉的每一度电，都会产生意想不到的碳排放。
课前老师让大家了解一下我们家里一个月要用多少度电？
大家了解过了吗？
学生说一说自己家一个月要用多少度电？
有的学生说100多度，有的学生说200多度，甚至于有的同学会说300、400多度。
看来我们每个家庭每个月的用电量都非常惊人，这么多电会产生多少碳排放呢？
我们有一个专门的公式。
出示碳排放计算公式：
家庭用电消耗量Ｘ0.785=多少千克碳排放
引导：
这就是碳排放计算公式，下面请大家自己计算一下，我们每家每户一个月要产生多少碳排放？
学生动手计算，并且交流计算的结果。
这样的计算结果，可能是大家没有想到的吧。
很多同学可能没想到，我们每个月用电还会产生碳排放。
其实，
我们生活中还有一些意想不到的碳排放，下面我们继续探讨。
（2）生活用品的碳排放
在我们日常生活中，会有许多生活用品，大家不要小看这些生活用品，我们所用的每一件生活用品，都会产
生碳排放，为什么这样说呢？
因为这些物品都是厂家生产出来的，厂家生产这些物品的时候，各个生产环节
都会产生碳排放。
因此，从这个角度来说，我们日常生活中所使用的每一样物品都会有碳排放。
就拿一件小
小的衣服来说吧，衣服要进行多少个环节才能被生产制造出来呢？
请同学们读一读课本93页《生产一件衣
服的碳排放》这篇文章，想一想，一件衣服要经过哪些环节才能被制作出来？
学生自由读文章，体会衣服制作的各个环节，进一步认识到一件衣服的诞生，将会产生大量的碳排放。
教师引导：
我们司空见惯的一件衣服，要经过无数的环节才能制作而成，而每一个环节都会产生大量的氮碳
排放，如此算来，一件衣服的一生将会产生多少碳排放啊！
这个数字想来也是非常惊人的，其实不仅衣服，
我们生产生活中的任何一样东西，都会产生大量的碳排放。
（3）各位同学如果有兴趣的话，课后可以选择一
件物品去探讨研究一下他的碳排放。
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3、教师引导：
现在，我们明白了碳排放跟所有人都有密切的关系，要想保护地球环境，使地球不再变暖，
就需要我们每个人不断的努力，减少碳排放。
那么，在生活中，我们怎样做减少碳排放量呢？
学生分小组讨论交流，联系生活实际说一说，怎样进行低碳生活，并且把减少碳排放量的方法记录下来，在
全班进行交流。
预设：
可以在马桶水箱里放一个装满水的矿泉水瓶，这样可以节约用水。
家里的家用电器如果不用就要关掉，并且
及时关闭电源，也可以节约用电。
在一些公共场所也要注意节约，不能出现长明灯、长流水的现象。
添置衣
物，要适量。
外出尽量选择低碳出行，能不开车就不开车。
4、教师小结：
原来一些不经意的生活小事中，都藏着绿色低碳的生活方式，你能选择一个方面制定一份家
庭低碳生活新规范吗？
想一想，并完成课本94页的“家庭低碳生活新规范”。
教师巡视，了解学生完成情况，并选择完成得比较好的同学在全班进行展示。
老师小结：
这份家庭低碳生活新规范制订成功了，我们可以拿回家跟爸爸妈妈交流交流，号召全家一起过低
碳生活。
5、过渡：
除了通过绿色低碳的生活来给地球降温之外，我们还可以经常参与碳补偿的活动。
（1）什么是碳补偿？
在日常生活中，人们的生活都会产生大量的碳排放，我们可以进行植树造林等方式，
把这些产生的碳排放吸收掉，以达到环保的目的，这就是碳补偿活动。
（2）哪些活动可以进行碳补偿？
植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等。
（3）讨论交流：
为什么进行植树造林活动，可以有效的进行碳补偿呢？
这里面涉及到一个知识点。
出示课本95页的知识窗，引导学生读一读，了解绿色植物的光合作用。
课堂总结
同学们，我们的地球正在发烧，气候正在慢慢的变暖，洪涝干旱、高温低温等气象灾害越来越频繁，给地球
降温已经迫在眉睫。
保护地球环境，需要我们每一个人的努力，让我们开启绿色低碳的生活方式，为保护地
球家园贡献我们自己的一份力量。
教
后
记
升级会员 