农远教案识字 7.docx

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农远教案识字7

识字7

教案示例

　　教学目标

　　1.认识10个生字，会写8个生字

　　2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏

　　3.有保护动物的意愿

　　教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　教学难点

　　培养保护动物的意愿

　　教具准备

　　1.贴画：

一棵大树，十二片生字树叶，八只小动物（老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡）、课题

　　2.各种动物头饰，每人一个

　　课时安排

　　2课时

第一课时

　　一、导入新课

　　师：

小朋友们，你们喜欢动物吗？

你最喜欢什么动物？

今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？

请大家打开书，翻到课本122页。

　　学生交流自己喜欢的小动物。

　　二、认识生字词

　　师：

（贴课题：

识字七）在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。

　　学生自由读课文。

　　师：

美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊！

森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密？

　　教师贴大树图，请学生翻开树叶，认读树叶后面课文中的生字，齐读。

　　师：

动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认？

　　出示动物图片，指名认读上面动物的名称。

　　师：

现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　学生合作学习，师巡视。

　　三、交流方法

　　师：

：

谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的？

谁会说？

（指名说）

　　师小结：

小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　师：

我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。

（生：

丛）

　　师：

房顶上拴了一头牛。

（生：

牢）

　　四、朗读儿歌

　　1.师：

我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。

我们能让他们走吗？

　　师：

自由地把课文读一读，留住他们。

　　生读课文，师巡视。

　　播放媒体资源中的朗读课文部分，示范朗读。

　　2.师：

喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。

然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　　四人小组读课文，师个别辅导。

　　3.师：

动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　　指名读，师生共评。

　　4.师：

老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？

　　　教师范读。

　　5.师：

还有谁愿意读？

　　　多请几位同学读，师生共评。

　　6.师：

除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？

为什么？

　　　学生自述，畅所欲言。

　　师：

小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。

把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。

（生齐读。

）

　　师：

为小朋友们鼓鼓掌。

（生鼓掌）

　　五、表演读

　　师：

掌声真好听。

那我们边鼓掌拍手边读儿歌。

看谁的掌声最热烈！

　生边拍手边读儿歌。

　　师：

我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗？

　　师：

去找小伙伴，大家一起演一演。

　　生互相拍手表演，自由发挥。

　　六、总结全文

　　师：

你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的家。

　　播放媒体资源中爱护动物的视频：

　　生看视频，师讲解：

蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。

聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。

大自然是我们共同的家园。

　师：

小朋友，看了这些小动物的生活情景，你有什么感受？

　学生自由回答。

　师：

同学们，小动物是我们的好伙伴，让我们从小做一个关心动物，保护动物的好孩子，做一个保护动物的小宣传员，好不好？

那我们把这首儿歌唱给所有的人，让所有的人都来保护动物好吗？

　生齐答。

　师：

好了，小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧！

　学生戴着动物头饰走出教室。

第二课时

　　一、复习词语

　　利用媒体资源中的读一读部分，复习词语。

　　指名认读，小组读，齐读。

　　二、趣读课文

　　1.师：

请小朋友用对口令的的方式读课文，如，女生读“你拍一，我拍一”，男生读“保护动物要牢记”……

　　2.集体齐背拍手歌，同桌之间拍手。

　　二、巩固识字

　　1.自己边读生字卡边将字卡摆开。

　　2.学生听字音找字卡。

　　3.猜字谜，找字卡。

　师：

请小朋友注意听老师说出谜面，猜出谜底，就将字卡举起来。

　如：

火上山倒了——灵

　　　一个女孩欢欢喜喜——嬉

　　　美丽的鸟儿——鹂

　　　手拿户口本——护

　　　……

　　三、练习写字

　　1.将要求写的字卡贴于黑板上，指名认读并组词。

　　2.小组讨论用什么方法记住这些字？

　　3.学生自由汇报。

　　倡导用自己喜欢的方式学习生字，只要有利于认字就应肯定。

　　4.分类指导写字。

（1）分组观察，找出共同点和不同点。

　　拍、护、保、物、鸡、猫:

左右结构，左窄右宽。

　　丛、牢：

上下结构，“丛”上长下短，“牢”上短下长。

（2）学生说观察所得及书写时的注意事项，教师给予肯定。

　　播放媒体资源中的写一写部分，指导笔画、笔顺。

　　教师重点强调“物、猫”左偏旁的笔顺：

“鸡”字左边“又”捺变点；反犬旁的弯钩不要太弯。

　（3）学生描红。

　（4）引导欣赏。

　　四、巩固记忆字形

　　做小小魔术师：

给下面的字加一部分组成新字。

　　从--（　）　苗--（　）　鸟--（　）　白--（　）

　　牛--（　）　户--（　）　呆--（　）

　　五、拓展延伸

　　1.利用媒体资源中的“分分类”，引导学生把画面上的动物分成鸟类和哺乳动物。

　　2.展示自己编的拍手歌。

3.和同学一起边拍手边说自己编的拍手歌。

“红领巾”真好

教案示例

　　教学目标

　　1.认识8个生字，会写8个字

　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐

　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

　　教学重点

　　1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文

　　2.指导识字、写字

　　教学难点

　　理解词语

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、导入新课

　　1.师：

小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。

你们喜欢小鸟吗？

最喜欢什么鸟？

我们来交流一下好吗？

　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。

　　2.师：

老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。

　　出示媒体资源中的欣赏图片：

　　师：

看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？

　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。

　　3.师：

今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。

　　板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。

　　提示：

红领巾是少先队员的标志。

这里的“红领巾”指的是少先队员。

　　4.提问：

看了课题后你想知道什么？

　　生思考、回答。

如：

谁赞扬少先队员真好？

为什么要赞扬他们？

　　师：

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

　　2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。

　　3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

　　4.播放媒体资源中的范读部分，更正读音。

　　三、指导朗读

　　1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2.师：

从课文中哪些词看出小鸟最快乐？

　　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

　　3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。

　　　提示：

叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。

　　4.指导朗读

　　　师：

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。

我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。

　　齐读、分组读、个别读。

　　5.师：

刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。

下面用同样的方法自己读读第2.3节。

　　6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。

同桌可以互相讨论。

师巡视指导。

　　学生汇报，指导语气。

　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：

“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。

它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。

　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。

少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。

他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！

”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。

“‘红领巾’真好！

”要读出赞扬少先队员的语气。

　　7.有感情地朗读课文。

　齐读、分组读、个别读。

　　四、指导写字

　　1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。

　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。

　　重点分析以下几个字。

　　跃：

右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

　　保：

右边不要写成“果”。

　　写：

上边不要写成宝盖儿。

　　2.指导写课后练习第2题的字。

先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。

重点指导写好以下几个字。

　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。

“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。

“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

　　五、实践活动

　　1.师：

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。

你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

第二课时

　　一、复习导入

　　师：

上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？

看－－是谁？

　　师：

想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？

　　生：

想。

　　师：

但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？

有没有信心？

　　第一关：

读生字

　　生字卡片出示：

　　叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

　　指名认读，开火车读，齐读。

　　第二关：

读词语

　　出示词语卡片：

　　羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

　　指名读，男女生赛读，齐读。

　　师：

像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？

　　指名答。

　　师：

大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课《“红领巾”真好》（板书课题）

　　二、学习课文

　　教学第三小节

　　1.理解内容，指导朗读

　　师：

“红领巾”真好，是谁在夸红领巾真好？

为什么夸红领巾真好？

请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？

快说给大家听吧！

　　生：

小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌…

　　师板书：

放鸟巢、写木牌。

　　出示图片：

　　师：

你能结合图片，用“因为…所以…小鸟夸红领巾真好’这样的句式来说说吗？

同桌间互相说一说。

　　同桌交流。

指名回答。

　　师：

小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？

谁能读一读？

　　生：

读课文…（师指导朗读）

　　师：

请大家齐读这一小节。

　　学生齐读第三小节。

　　2.背诵第三小节

　　师：

同学们读得真好听，想不想把它背下来?

赶快练习吧！

看谁背得又快又好。

　　生：

练习背课文…

　　师：

谁愿意试试？

　　生：

背诵课文…

　　师：

（小结）你的记性真好！

小朋友们对自己刚才得表现满意吗？

那给自己再鼓鼓劲吧！

老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？

　　教学一、二小节

　　师：

清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。

你知道红领巾为什么这样做吗？

请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一下，谁能说说？

　　生：

交流讨论…

　　师：

课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？

　　生读课文第一小节。

　　师：

小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？

大家都喜欢它，那该怎样读出这种语气呢？

谁愿意试试？

　　生读课文，学生评议。

　　师：

小鸟的样子多可爱呀！

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？

先说给你的同桌听一听。

　　生：

汇报。

　　师板书：

可爱的

　　师：

因为他是可爱的小鸟，红领巾才为它放鸟巢，写标语牌。

还有没有别的原因？

　　生：

还因为机灵，红领巾…

　　师板书：

机灵的。

　　师：

课文中是如何说的？

　　生读课文第二小节，师指导朗读。

　　师：

谁能有感情地朗读全文？

　　生：

朗读课文（师放配乐）。

　　背诵课文

　　师：

读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全篇都背下来？

　　学生练习背诵课文。

指名背诵，齐背。

　　三、情感升华，拓展思维　

　　师：

文中的小鸟儿在红领巾的关心、爱护下，快乐的生活在大森林，可是有一只小鸟却无家可归了…

　　播放媒体资源中林中小鸟视频2

　　师：

看了这个短片，你有什么感受，你想说点什么吗？

　　指名回答。

　　四、总结

　　师：

对呀！

小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我们和动物成为永远的好朋友吧！

清澈的湖水

教案示例

　　教学目标

　　1.认识12个生字，会写8个字

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

感受风景的优美和小洁心灵的美好

　　3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力

　　教学重点

　　学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识

　　教学难点

　　朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、激趣导入，感知美

　　师：

同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。

　　出示媒体资源中湖水的视频：

　　师：

这一湾清澈的湖水你喜欢吗？

今天我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的喜爱之情，齐读课题吧！

　　学生齐读课题。

　　二、初读课文，感受美

　　1.师：

课前大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?

（想）那就请同学们开始吧!

想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。

　　2.学生自主读书，师巡视指导。

　　3.师：

通过读书，你知道了什么?

还有什么不懂的问题?

指名回答，

　　4.师：

文中藏着一些生字宝宝，你发现它们了吗？

　　指生读、齐读l遍。

　　5.指名分段读课文，纠正读音。

　　6.播放课文范读动画，更正读音。

　　三、品读句段，欣赏美

　　1.师：

小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。

请小朋友们自由读2—4自然段：

画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?

再朗读出来。

　　2.四人小组交流。

　　3.集体交流汇报：

在读中体会景色的优美。

　　师：

你喜欢哪一部分?

为什么喜欢?

（1）生答：

“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。

　　出示文字：

“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。

”

　　师：

你能给大家读出你感受到的美吗?

　　生读：

　　师：

谁还喜欢这部分?

（生举手）你来说说。

　　生：

我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。

　　师：

你能给大家读出这种趣吗?

　　生读：

　　师：

谁还能比他俩读得还好?

（自己先试试）

　　指生读：

其他同学当评委，大家评议。

（2）师：

你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?

　师读“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色，生接读“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”。

　师：

这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?

生：

想。

　　（3）出示课文中的山石图：

谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?

　　指生看图说。

　　师：

你想怎样来形容这些山石?

生答。

板书：

奇。

　　（4）在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?

生说。

　　（5）老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?

　　出示奇石的图片：

　　师：

谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字？

　　学生看图回答，师小结：

这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。

　师：

你还喜欢哪部分?

为什么?

（1）生答：

我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。

板书：

湖水。

　出示文字：

“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。

（2）师：

这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?

　　学生自已练习。

　　（3）指名读。

　　师：

你是用自己示范读的方法来教我

　　师提示：

还可以用具体方法教我。

比方说：

哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。

　　（4）生指导。

　　（5）学生闭上眼睛，听老师配乐读。

　　（6）愿意读的同学都站起来配乐读。

　　（7）师：

还有不懂的地方吗?

　　生：

“变幻的山峦”是什么意思?

为什么“山峦还变幻呢”?

　　师：

这个问题提得好。

你很会读书，谁能帮帮他?

　　指生解答。

　　（8）指导学生观察课文插图：

湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行。

　指生读这一部分，其他同学欣赏画面。

　谈谈看了画面后的感受。

板书：

静。

　　（9）师：

小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——（生补充）。

　　出示句子：

“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游”。

　师：

多么美妙的感受啊!

自己练习有感情读一读。

　师：

真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!

自己再完整地读读这段话。

体会湖水的清和静。

　师：

还喜欢哪部分?

为什么?

（1）生答：

我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。

　　师：

你能给大家读一读描写小雨的句子吗？

　　生读：

清澈的湖水里有许多小鱼在游。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！

　　师：

说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?

　　生答，教师板书：

小鱼乐。

（2）四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。

　　（3）男女同学各选一名同学比赛，大家评议。

齐读

　　（5）师小结：

（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生补充：

入神了）。

板书：

入神了。

　　过渡：

可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?

　　4.自由读第4自然段后面的部分。

（1）指生读：

说，其他学生补充。

（2）师：

是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，她用企盼的目光望着湖水。

　　（3）师：

什么是“企盼”?

小结在企盼什么?

　　生答。

其他同学补充”

　　（4）齐读。

突出小洁的不满。

　　5.师：

请大家默读课文最后一段，想：

小洁跨上岸，四处张望什么?

（1）指生读最后一段。

（2）指生回答。

　　生：

她在寻找清洁工。

　　生：

她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。

　　师：

如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?

同桌试着表演。

找一组同学上台表演。

　　生：

她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。

　　师：

你是怎么知道的?

（提示：

可联系上文）

　　生答。

及时鼓励。

　　四、总结全文，延续美

　　1.师：

如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?

　　学生夸小洁。

　　师：

是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。

　　2.师：

我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?

，生答。

　　师：

对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。

　　五、布置作业

　　1.出示媒体资源中的读读说说部分：

　　　请同学们发挥你的聪明才智，仿照上面的例子设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。

　　2.有感情地朗读课文。

第二课时

　　一、巩固识字

　　1.出示以下词语，认读

　　两侧卷起欣赏石龟镜子映出变幻表演香蕉扔掉跨步

　　指名读，开火车读，齐读。

　　2.猜字谜、编字谜活动

（1）学生编自读字卡，边把字卡摆开，做猜谜找字的准备。

（2）老师说字谜，学生猜字谜，并迅速找出字卡大声读出来。

如：

　　中午的太阳。

（映）

　　幼儿力不够。

（幻）

　　足球踢的棒，大家都夸奖。

（跨）

　　跳出圈子，再也不直了。

（卷）

　　（3）学生编字谜，大家猜

　　　做小老师活动：

　　　由猜字谜、编字谜活动中表现突出的学生做第一位小老师，可考查任意一位同学的认字情况，并任命下一位小老师。

　　二、指导写字

　　1.用生字卡出示“我会写”里的字，读一读。

　　2.贴出这些字卡，老师边贴大家边读。

　　3.给这些字组词。

　　4.引导观察，学生到黑板上给生字分类，并讲出想法。

　　　只要学生分得有道理教师就给予肯定，六个左右结构的字可分到一起，也可以把两个提手旁的字归在一起。

　　5.练习书写左右结构的字

（1）引导观察，找共同点

　　　提示：

左右结构，左窄右宽。

（2）学生描红，试写。

　　（3）交流体会，说说每个字写时要注意什么。

　　（4）教师根据学情示范指导，重点强调：

　　　　①“扔”字的右边的笔顺，可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。

　　　　②注意“舟”和舟字旁的区别。

　　　　③本课有两个带目字旁的字：

眼、睛。

教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。

然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。

　　（5）学生练写。

　　（6）展示、评议。

　　（7）练习书写“失、觉”。

　　“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。

可联系字义帮助记忆：

想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢？

　　三、背诵课文

　　1.再读课文，看看哪儿写得美，哪儿写得好，用笔画出来。

　　2.把自己喜欢的部分有感情地读两遍。

　　3.想办法把喜欢的部分背诵下来。

　　4.把喜欢的部分背诵给好朋友听，请他帮助纠正。

　　四、拓展练习

　　1.利用媒体资源中的填一填部分，让学生填空，积累词语。

　　2.利用媒体资源中的仿一仿部分，请学生仿照例句仿写比喻句子，掌握比喻句的写法，体会“一边……一边……“的用法。

　　3.合作续编

　　　想想小洁