《灿烂的中华文化》教学设计1.docx
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《灿烂的中华文化》教学设计1
《灿烂的中华文化》教学设计
民和李全义
[教材的地位和作用]
本课是第二单元《了解祖国，爱我中华》的最后一课《中华文化与民族精神》中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。
灿烂的中华文化是本课的重点之一，也是本课的难点。
我们的日常生活中处处有文化、时时有文化。
我们要学会在站在一定高度理解灿烂的中华文化，源远流长、博大精深的中华文化像血液一样流淌在我们每一个细胞之中，影响我们的行为方式、思维方式和价值观念。
从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。
同时，能够体会传统文化对我们的影响。
我们学习中华文化，在实际生活中就是尊重、传播我们的民族文化。
[课程标准的依据]
感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感.了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神.
[教学目标]
根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
（1）知识目标：
使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化．
（2）能力目标：
逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面，发展的眼光看问题的能力。
．
（3）情感态度价值观目标：
感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感．
[学情分析]
当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华传统文化采取漠视态度和逆反心理，如：
少有学生听京剧、看古典名著，考试怕考文言文等，对外来文化的盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。
因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。
[重点和难点]
根据课程标准和内容安排，以及教学的目的性和实效性，确定了教学的重点和难点：
重点：
了解中华文化源远流长、博大精深的特点
难点：
对中华文化的认同，做传统文化的传承者
[突破重难点的措施和手段]
在教学过程当中，我将采取小组活动和利用多媒体展示图片、资料等形式，使学生了解、体会中华文化博大精深、源远流长的特点；通过列举法、讨论法和归纳法等方法使学生树立正确的世界观和价值观，做传统文化的传承者，从而突破教学的重点和难点
[教法学法]
本课教学中我以引导学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、源远流长。
依据课标，结合学情，我对教材进行了再创造。
把教材中学生能自主完成的内容，在授课中稍作提示，比如：
你知道的中华文化、你知道的最能代表中华文化的人物等；对于隐含的内容进行深入挖掘，比如，中华文化绵延不绝的原因，从中要感受到的文化的力量及影响，在处理的时候，我从世界一些优秀文化的消失，所引起的遗憾，再回顾我们中华文化发展过程中所遭受的挫折，但仍然绵延不绝，从而印证文化的生命力。
而学生则以小组合作的形式，通过阅读课文、列举事例、讨论问题等方法来实现更多的信息交流。
[教学理念]
贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，选取典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。
为贯彻以上理念，采取的教学方法和手段有：
社会调查、网络收集、多媒体展示和合作探究法。
[课前准备]
老师准备：
搜集相关资料，制作课件
学生准备：
搜集代表中华文化的典型材料。
[对教材的处理设计]
第一步：
创设情境，引发问题——欣赏中华文化（3分钟）
课前播放歌曲<中国话>,观看一段图片资料——中国成功举办奥运会,世博会，启发学生思考：
靠的是什么？
在学生回答的基础上，老师导入新课：
其实，除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。
中华民族在五千年的发展历程中创造了灿烂的中华文化。
（板书：
第五课第一框题灿烂的中华文化）
设计意图：
从歌曲,奥运会世博会导入课题，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识。
过渡：
中华民族创造了灿烂的中华文化，那么中华文化到底有什么内容呢？
第二步：
通读教材，初步感知——细说中华文化（3分钟）
学生快速浏览课文，领悟基本观点，找出以下问题的答案，并作好标记：
多媒体显示问题：
1、中华文化是如何形成的？
2、中华文化包含哪些内容？
设计意图：
让学生初步了解教材，生成基本观点，充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一个环节的学习储备知识。
过渡：
刚刚同学们都已经阅读了课文，初步了解了中华文化的内涵与形成，那么同学们能不能举一些具体的事例呢？
第三步：
合作交流，知识内化——品析中华文化（30分钟）
1,品析文化的特点（15分钟）
一、中华文化：
源远流长、博大精深（板书）
中华文化源远流长。
（板书）
出示幻灯片：
古巴比伦文化（图片）
教师：
巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；
出示幻灯片：
古印度婆罗门文化（图片）
教师：
印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；
出示幻灯片：
古埃及文化（图片）
教师：
埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；
展示中华文化的发展历史，引导学生总结：
中华文化源远流长
问题：
为什么中华文化源远流长？
（学生回答）中华文化的力量——熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
中华文化博大精深（板书）
活动一：
“中华文化知多少”小组赛。
背景音乐欣赏<龙文>
把学生分成四个小组并指定小组长。
让学生列举方方面面的文化事例，小组长负责整理，并汇报成果，老师对学生的成果汇报给予肯定和赞扬，对表现不够积极的给予鼓励，激励学生积极参与下一个环节。
第一个环节：
中华文化之语言文字知多少必答比赛。
中华文化的组成：
（1.）独具特色的语言文字（板书）欣赏文字的演变
第二个环节：
中华文化之文化典籍大搜寻抢答比赛。
出示幻灯片：
题目（各队抢答）
中华文化的组成：
（2.）浩如烟海的文化典籍（板书）
第三个环节：
中华文化知多少大比拼
中华文化的组成：
（3.）名扬世界的科技工艺（板书）
（4.）异彩纷呈的文学艺术（板书）欣赏国画
（5.）充满智慧的中国哲学（板书）
（6.）完备深刻的道德伦理……（板书）
活动二：
说故事：
利用多媒体展示有关节日庆祝（元宵节、端午节、中秋节）的图片，让学生说出节日的名称，并讲讲有关的典故。
对积极发言的学生给予称赞，遇到学生不清楚的，老师给予适当的介绍。
教师提问：
通过刚才的活动，同学们发现了我们中华文化有一个什么特点？
教师小结：
板书：
一、中华文化博大精深1、中华文化的特点：
博大精深源远流长
设计意图：
让学生通过活动，在亲身体验过程中分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的特点（博大精深、源远流长）。
提升文化认同感和归属感，培养热爱中华文化的情感
2、品析文化的力量（5分钟）
*多媒体显示“四大文明古国的发展史”的资料
提出问题：
历史上曾经出现四大文明古国，但只有中华文化一直流传到今天，这说明什么？
教师小结：
中华文化，源远流长。
中华民族具有顽强的生命力，中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力之中。
*多媒体展示“四大发明”的图片，让学生说出其名称，并列举其他发明创造。
教师小结：
中华民族在五千多年的发展历程中，发明创造了很多东西，说明中华民族有丰富的创造力，中华文明的力量熔铸在中华民族的创造力之中。
*多媒体展示“全国人民共同抗击风雪灾害”和“抢救汶川.玉树地震灾区”的图片和资料。
播放视频：
“奥运开幕式——文字”用“和”字的演变来体会文化发展的轨迹，用考古资料印证“源远流长”的历程。
提问：
这些图片和资料说明了什么？
老师小结：
中华民族具有强大的凝聚力，中华文化的力量熔铸在中华民族的凝聚力之中。
总结板书：
2、中华文化的力量——熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
设计意图：
通过丰富的图片和资料展示，增强学生对中华文化的感性认识，文化的力量，是蕴含在丰富具体的文化形式中，需要人们去感悟、去体会、去挖掘内在动力，通过学科之间的联系，去激发学生的兴致和灵感，更激发学生的爱国情感和民族自豪感。
3、品析文化的影响（5分钟）
*说说我的座右铭：
谈谈座右铭对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响。
*多媒体显示课本P66的材料：
充满哲理的谚语或格言
提问：
这些谚语或格言是什么意思？
对我们为人处事有什么影响？
拓展：
传统文化（如：
哲理、道德伦理）对国家、对世界有什么影响？
教师小结：
板书：
3、中华文化的影响
设计意图：
让学生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。
第四步：
自主探究，升华主题——传承中华文化（5分钟）
v 多媒体展示马未都先生的观点：
我们的灿烂文化，浩瀚无际，取之不尽，用之不竭。
今天的中国人，重新接受并享受这迟来的愉悦，重新把自己的文化置放在一个新的高度，这是一个人，一个民族，一个国家成熟的体现。
v 我们今天已清晰地看到，文化的创造力，文化的软实力。
汉字的基因构成了我们灿烂的文化，灿烂的文化为我们带来了生活的乐趣。
传统文化为中国人民创造财富的同时，教育了国人怎样去尊重文化，善待文化。
文化的魅力不仅仅是带给我们感官的愉悦，更重要的是带给了每一个中国人内心的尊严。
我们文明的魅力很难用语言来表现，无论是谁，在浩如烟海的中华文明面前，都显得渺小而微不足道。
我们要感谢为文明火炬传递不计荣誉的每一个人，正是他们，使我们灿烂的文明得以延续。
。
设计问题:
作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？
设计意图：
利用马未都先生的观点给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统文化落实到行动中去。
第五步：
回顾总结，结束课堂（5分钟）（用填空题形式出示幻灯片）
中华文化的产生
v各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的。
中华文化的特点
v时间看：
（原因）文化力量深深熔铸在中华民族的、和之中。
v范围看：
--（构成）
独具特色的;浩如烟海的;
名扬世界的;异彩纷呈的;
充满智慧的;完备深刻的。
中华文化的影响
v对中国：
、和影响.
v对世界：
推动和发展。
第六步：
课堂练习，巩固基础（3-5分钟）
一、单项选择题
1.共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。
A.汉族B.各族人民C.白族D.少数民族
2.博大精深的中华文化由以下哪几部分内容构成：
①浩如烟海的文化典籍②名扬世界的科技工艺③异彩纷呈的文学艺术
④充满智慧的中国哲学⑤完备而深刻的道德伦理
A.①②③B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤
3.著名艺术家杨丽萍编导的《云南映象》，以其精湛的原生态舞蹈艺术的形式，向北京、广州等大城市观众展示了云南少数民族的劳动与生活、文化与艺术、智慧与创造等独具特色的民族风貌，赢得了各界人士的广泛赞誉。
这反映出：
A.文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中
B.教育科学技术建设是发展先进文化的中心环节
C.发展先进文化，吸收一切传统文化，创造新的民族文化
D.发展先进文化，吸收一切传统文化，创造新的民族文
4.目前，广大青少年对一些国外节日（如圣诞节、万圣节）津津乐道，并且热烈庆祝。
相反，一些中国的传统节日（如重阳节、端午节）却差不多淡忘了，只有春节还保留着其重大节日的风采。
对此，我们应该：
A.全盘吸收外来文化B.通过立法禁止国外的节日
C.大力弘扬中国的优秀文化传统D.固守中国的习俗
5.2010年上海世博会中国国家馆，以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。
国家馆的“斗冠”造型整合了中国传统建筑文化要素外，地区馆的设计也极富中国气韵，借鉴了很多中国古代传统元素。
地区馆以“叠篆文字”传达出中华人文历史地理信息。
在地区馆最外侧的环廊立面上，将用叠篆文字印出中国传统朝代名称的34字，象征中华历史文化源远流长；而环廊中供参观者停留休憩的设施表面，将镌刻各省、市、区名称34字，象征中国地大物博，各地团结共同进取。
（1）上述材料中,体现出中华文化具有什么特点?
（2）你认为应如何正确对待传统文化?
设计意图:
分别选取中华文化的形成.构成.生命力.特点.以及对待传统文化的态度及方面的知识点进行考察,以夯实基础,加深理解.
【板书设计】
根据教学流程，设计板书如下：
第五课中华文化与民族精神
第一框灿烂的中华文化
1.中华文化的产生
各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。
2.中华文化的特点
纵向看：
源远流长──（原因）深深熔铸在生命力、创造力、凝聚力之中。
横向看：
博大精深──（组成）独具特色的语言文字
浩如烟海的文化典籍
名扬世界的科技工艺
异彩纷呈的文学艺术
充满智慧的中国哲学
完备深刻的道德伦理
……
3.中华文化的影响
对中国：
价值观念、生活方式和中国发展道路影响
对世界：
推动人类进步和世界文化的发展
【效果分析】
本节学习的有关知识，与历史和现实生活联系比较密切，需要学生课前积累一定的历史知识和现实生活体验。
教学中我注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索，学会独立分析领会中华文化的源远流长，博大精深，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，激发创造中华文化新的辉煌的民族责任感。
本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟知的事物引导，创设情景，适时设疑，激励竞赛，让学生积极动脑，主动地参与到知识形成的整个思维过程，师生活动处理较好，在展现知识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。
因为时间关系,我设计了一节课的内容,对第二目内容另行安排.以保证对中华文化的完整体味,在上课过程中,我充分利用多媒体展示声、形、意、象，使文化变得可聆听，可观赏，可体味，可感悟。
学生表现得很积极，很踊跃。
但由于中华文化的博大精深，在一节课内难以尽显，因此有些环节的处理就显得过于匆忙。
如文化知识大比拼和学生谈自己的座右铭这两个环节的处理。
在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中，在学生举例基础上让学生再列举医学家，发明家，农学家时，气氛不够活跃，我想是与学生的认知层面较浅，课前准备不够充分有关，也告诉自己安排课前预习时要精心设计，充分考虑课堂上可能出现的新问题。
另外,在时间安排上,使整个课堂显得前松后紧，今后在教学中注意对课堂时间的调控。
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