《灿烂的中华文化》教学设计1.docx

1、灿烂的中华文化教学设计1灿烂的中华文化教学设计 民和 李全义教材的地位和作用 本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课中华文化与民族精神中的第一框题，包含两个标题的内容，一是中华文化，博大精深；二是传统美德，薪火相传。灿烂的中华文化是本课的重点之一，也是本课的难点。我们的日常生活中处处有文化、时时有文化。我们要学会在站在一定高度理解灿烂的中华文化，源远流长、博大精深的中华文化像血液一样流淌在我们每一个细胞之中，影响我们的行为方式、思维方式和价值观念。从了解到爱是升华，从制度认同到文化认同也是升华，而制度的制定、实施无时无处不渗透着文化的特点，所以使学生学好本课，有利于理解我国的大政方针。同时

2、，能够体会传统文化对我们的影响。我们学习中华文化，在实际生活中就是尊重、传播我们的民族文化。课程标准的依据 感受个人情感与民族文化之间的关系,提高文化认同感.了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神.教学目标 根据本教材的结构和内容分析，结合初三学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标： (1) 知识目标：使学生了解和理解源远流长、博大精深的中华文化 (2) 能力目标：逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力；培养学生全面，发展的眼光看问题的能力。 (3) 情感态度价值观目标：感受中华文化的力量，增强对中华文化和中华传统美德的认同感并转化为自己的实际行动；增强对民族文化

3、的自尊心，自信心和自豪感 学情分析当今世界是开放的世界，中外文化的交流、碰撞不断深入，人们的世界观、价值观出现混乱，导致有些人漠视了中华文化，整个社会的道德出现滑坡现象，这是社会发展带给我们的不利影响，加上学生认知层面较窄，辨别能力不强，导致一些学生对中华传统文化采取漠视态度和逆反心理，如：少有学生听京剧、看古典名著，考试怕考文言文等，对外来文化的盲目认同，产生了与传统美德相悖的言行，如考试作弊，顶撞父母等。因此，使学生更多的了解中华文化，珍惜中华文化的价值，激发学生的民族自豪感，是逾越其心理、情感、认知障碍的有效方法。重点和难点根据课程标准和内容安排，以及教学的目的性和实效性，确定了教学的重

4、点和难点：重点：了解中华文化源远流长、博大精深的特点难点：对中华文化的认同，做传统文化的传承者突破重难点的措施和手段在教学过程当中，我将采取小组活动和利用多媒体展示图片、资料等形式，使学生了解、体会中华文化博大精深、源远流长的特点；通过列举法、讨论法和归纳法等方法使学生树立正确的世界观和价值观，做传统文化的传承者，从而突破教学的重点和难点教法学法本课教学中我以引导学生自主探究学习为主，辅以多媒体创设情境，让学生在亲身体验的过程中感悟中华文化的博大精深、源远流长。依据课标，结合学情，我对教材进行了再创造。把教材中学生能自主完成的内容，在授课中稍作提示，比如：你知道的中华文化、你知道的最能代表中华

5、文化的人物等；对于隐含的内容进行深入挖掘，比如，中华文化绵延不绝的原因，从中要感受到的文化的力量及影响，在处理的时候，我从世界一些优秀文化的消失，所引起的遗憾，再回顾我们中华文化发展过程中所遭受的挫折，但仍然绵延不绝，从而印证文化的生命力。而学生则以小组合作的形式，通过阅读课文、列举事例、讨论问题等方法来实现更多的信息交流。教学理念贯彻新课程标准的理念，要做到“以学生为主体，以教师为主导”，选取典型、具有感染力的视频资料、生活素材和历史素材，精心设计探究活动，引导学生变被动接受为主动探究，从而激发学生学习的主动性。为贯彻以上理念，采取的教学方法和手段有：社会调查、网络收集、多媒体展示和合作探究

6、法。课前准备老师准备：搜集相关资料，制作课件学生准备：搜集代表中华文化的典型材料。对教材的处理设计第一步：创设情境，引发问题欣赏中华文化（3分钟）课前播放歌曲,观看一段图片资料中国成功举办奥运会,世博会，启发学生思考：靠的是什么？在学生回答的基础上，老师导入新课：其实，除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。中华民族在五千年的发展历程中创造了灿烂的中华文化。（板书：第五课第一框题 灿烂的中华文化）设计意图：从歌曲,奥运会世博会导入课题，拉近学生与文化的距离，增强学生对中华文化的感性认识。过渡：中

7、华民族创造了灿烂的中华文化，那么中华文化到底有什么内容呢？第二步：通读教材，初步感知细说中华文化（3分钟）学生快速浏览课文，领悟基本观点，找出以下问题的答案，并作好标记：多媒体显示问题： 1、中华文化是如何形成的？ 2、中华文化包含哪些内容？设计意图：让学生初步了解教材，生成基本观点，充分发挥学生的主体作用，让学生养成手到眼到心到的良好习惯，又为下一个环节的学习储备知识。过渡：刚刚同学们都已经阅读了课文，初步了解了中华文化的内涵与形成，那么同学们能不能举一些具体的事例呢？第三步：合作交流，知识内化品析中华文化(30分钟)1,品析文化的特点（15分钟） 一、中华文化：源远流长、博大精深（板书）中

8、华文化源远流长。（板书）出示幻灯片：古巴比伦文化（图片） 教师：巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折； 出示幻灯片：古印度婆罗门文化（图片） 教师：印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；出示幻灯片：古埃及文化（图片） 教师：埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；展示中华文化的发展历史，引导学生总结：中华文化源远流长问题：为什么中华文化源远流长？（学生回答）中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。中华文化博大精深（板书）活动一：“中华文化知多少”小组赛。背景音乐欣赏把学生分成四个小组并指定小组长。让学生列举方

9、方面面的文化事例，小组长负责整理，并汇报成果，老师对学生的成果汇报给予肯定和赞扬，对表现不够积极的给予鼓励，激励学生积极参与下一个环节。第一个环节：中华文化之语言文字知多少必答比赛。中华文化的组成：（1.）独具特色的语言文字（板书）欣赏文字的演变第二个环节：中华文化之文化典籍大搜寻抢答比赛。出示幻灯片：题目（各队抢答）中华文化的组成：（2.）浩如烟海的文化典籍（板书）第三个环节：中华文化知多少大比拼中华文化的组成：（3.）名扬世界的科技工艺（板书）（4.）异彩纷呈的文学艺术（板书）欣赏国画（5.）充满智慧的中国哲学（板书）（6.）完备深刻的道德伦理（板书）活动二：说故事：利用多媒体展示有关节日

10、庆祝（元宵节、端午节、中秋节）的图片，让学生说出节日的名称，并讲讲有关的典故。对积极发言的学生给予称赞，遇到学生不清楚的，老师给予适当的介绍。教师提问：通过刚才的活动，同学们发现了我们中华文化有一个什么特点？教师小结：板书：一、中华文化博大精深 1、中华文化的特点：博大精深 源远流长设计意图：让学生通过活动，在亲身体验过程中分享中华文化特有的文化情趣，品出文化的特点（博大精深、源远流长）。提升文化认同感和归属感，培养热爱中华文化的情感2、品析文化的力量（5分钟）*多媒体显示“四大文明古国的发展史”的资料提出问题：历史上曾经出现四大文明古国，但只有中华文化一直流传到今天，这说明什么？教师小结：中

11、华文化，源远流长。中华民族具有顽强的生命力，中华文化的力量熔铸在中华民族的生命力之中。*多媒体展示“四大发明”的图片，让学生说出其名称，并列举其他发明创造。教师小结：中华民族在五千多年的发展历程中，发明创造了很多东西，说明中华民族有丰富的创造力，中华文明的力量熔铸在中华民族的创造力之中。*多媒体展示“全国人民共同抗击风雪灾害”和“抢救汶川.玉树地震灾区”的图片和资料。播放视频：“奥运开幕式文字”用“和”字的演变来体会文化发展的轨迹，用考古资料印证“源远流长”的历程。提问：这些图片和资料说明了什么？老师小结：中华民族具有强大的凝聚力，中华文化的力量熔铸在中华民族的凝聚力之中。总结板书：2、中华文

12、化的力量熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。设计意图：通过丰富的图片和资料展示，增强学生对中华文化的感性认识，文化的力量，是蕴含在丰富具体的文化形式中，需要人们去感悟、去体会、去挖掘内在动力，通过学科之间的联系，去激发学生的兴致和灵感，更激发学生的爱国情感和民族自豪感。3、品析文化的影响（5分钟） *说说我的座右铭：谈谈座右铭对自己的思维方式、价值观念和行为方式的影响。* 多媒体显示课本P66的材料：充满哲理的谚语或格言提问：这些谚语或格言是什么意思？对我们为人处事有什么影响？拓展：传统文化（如：哲理、道德伦理）对国家、对世界有什么影响？教师小结：板书：3、中华文化的影响设计意图：让学

13、生结合自己的座右铭，体会它们对自己的思维方式，价值观念和行为方式的影响，感受传统文化对我们深远持久的影响。第四步：自主探究，升华主题传承中华文化（5分钟）v 多媒体展示马未都先生的观点：我们的灿烂文化，浩瀚无际，取之不尽，用之不竭。今天的中国人，重新接受并享受这迟来的愉悦，重新把自己的文化置放在一个新的高度，这是一个人，一个民族，一个国家成熟的体现。v 我们今天已清晰地看到，文化的创造力，文化的软实力。汉字的基因构成了我们灿烂的文化，灿烂的文化为我们带来了生活的乐趣。传统文化为中国人民创造财富的同时，教育了国人怎样去尊重文化，善待文化。文化的魅力不仅仅是带给我们感官的愉悦，更重要的是带给了每一

14、个中国人内心的尊严。我们文明的魅力很难用语言来表现，无论是谁，在浩如烟海的中华文明面前，都显得渺小而微不足道。我们要感谢为文明火炬传递不计荣誉的每一个人，正是他们，使我们灿烂的文明得以延续。 设计问题:作为青年学生，你可以为续写中华文化更加壮丽的篇章做些什么？设计意图：利用马未都先生的观点给学生展开思考的空间，引导学生把传承和弘扬中华传统文化落实到行动中去。第五步：回顾总结，结束课堂（5分钟）（用填空题形式出示幻灯片）中华文化的产生 v 各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的 。 中华文化的特点 v 时间看： (原因)文化力量深深熔铸在中华民族的 、 和 之中。 v 范围看： -(构成)

15、独具特色的 ;浩如烟海的 ; 名扬世界的 ;异彩纷呈的 ; 充满智慧的 ;完备深刻的 。 中华文化的影响 v 对中国： 、 和 影响. v 对世界： 推动 和 发展。 第六步：课堂练习，巩固基础（3-5分钟）一、单项选择题1. 共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。A.汉族 B.各族人民 C.白族 D.少数民族2.博大精深的中华文化由以下哪几部分内容构成：浩如烟海的文化典籍 名扬世界的科技工艺 异彩纷呈的文学艺术充满智慧的中国哲学 完备而深刻的道德伦理A. B. C. D. 3.著名艺术家杨丽萍编导的云南映象，以其精湛的原生态舞蹈艺术的形式，向北京、广州等大城市观众展示了云南少数民族

16、的劳动与生活、文化与艺术、智慧与创造等独具特色的民族风貌，赢得了各界人士的广泛赞誉。这反映出：A.文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中B.教育科学技术建设是发展先进文化的中心环节C.发展先进文化，吸收一切传统文化，创造新的民族文化D.发展先进文化，吸收一切传统文化，创造新的民族文4.目前，广大青少年对一些国外节日（如圣诞节、万圣节）津津乐道，并且热烈庆祝。相反，一些中国的传统节日（如重阳节、端午节）却差不多淡忘了，只有春节还保留着其重大节日的风采。对此，我们应该：A.全盘吸收外来文化 B.通过立法禁止国外的节日C.大力弘扬中国的优秀文化传统 D.固守中国的习俗5.2010年上

17、海世博会中国国家馆，以城市发展中的中华智慧为主题，表现出了“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的中国文化精神与气质。国家馆的“斗冠”造型整合了中国传统建筑文化要素外，地区馆的设计也极富中国气韵，借鉴了很多中国古代传统元素。地区馆以“叠篆文字”传达出中华人文历史地理信息。在地区馆最外侧的环廊立面上，将用叠篆文字印出中国传统朝代名称的34 字，象征中华历史文化源远流长；而环廊中供参观者停留休憩的设施表面，将镌刻各省、市、区名称34字，象征中国地大物博，各地团结共同进取。(1)上述材料中,体现出中华文化具有什么特点?(2)你认为应如何正确对待传统文化?设计意图:分别选取中华文化的形成.构成.生

18、命力.特点.以及对待传统文化的态度及方面的知识点进行考察,以夯实基础,加深理解.【板书设计】根据教学流程，设计板书如下： 第五课 中华文化与民族精神 第一框 灿烂的中华文化1.中华文化的产生 各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。2.中华文化的特点纵向看：源远流长（原因）深深熔铸在生命力、创造力、凝聚力之中。横向看：博大精深（组成）独具特色的语言文字 浩如烟海的文化典籍 名扬世界的科技工艺 异彩纷呈的文学艺术 充满智慧的中国哲学 完备深刻的道德伦理3.中华文化的影响对中国：价值观念、生活方式和中国发展道路影响对世界：推动人类进步和世界文化的发展 【效果分析】 本节学习的有关知识，

19、与历史和现实生活联系比较密切，需要学生课前积累一定的历史知识和现实生活体验。教学中我注意双向互动，让学生在积极思考中，自主探索，学会独立分析领会中华文化的源远流长，博大精深，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，激发创造中华文化新的辉煌的民族责任感。本课教学中，我搜集身边文化资源，从学生熟知的事物引导，创设情景，适时设疑，激励竞赛，让学生积极动脑，主动地参与到知识形成的整个思维过程，师生活动处理较好，在展现知识的同时，渗透人文性，融入科学性，让学生充分感受到思品课堂的精彩。 因为时间关系,我设计了一节课的内容,对第二目内容另行安排.以保证对中华文化的完整体味,在上课过程中,我充分利用多媒体展示声、形、意、象，使文化变得可聆听，可观赏，可体味，可感悟。学生表现得很积极，很踊跃。但由于中华文化的博大精深，在一节课内难以尽显，因此有些环节的处理就显得过于匆忙。如文化知识大比拼和学生谈自己的座右铭这两个环节的处理。在处理第一个活动“中华文化知多少”小组赛中，在学生举例基础上让学生再列举医学家，发明家，农学家时，气氛不够活跃，我想是与学生的认知层面较浅，课前准备不够充分有关，也告诉自己安排课前预习时要精心设计，充分考虑课堂上可能出现的新问题。另外,在时间安排上,使整个课堂显得前松后紧，今后在教学中注意对课堂时间的调控。