人教部编版一年级语文上册拼音10《ao ou iu》优质教案.docx

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人教部编版一年级语文上册拼音10《aoouiu》优质教案

⑩aoouiu

教学目标

1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。

3．认识“小、桥、台”3个生字，能借助汉语拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。

重点难点

重点：

复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。

难点：

复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

【课时目标】

1．学会复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母与ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ组成的音节，能准确拼读音节。

【教具准备】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、游戏激趣，复习导入

1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？

（课件出示2）出示：

复韵母：

ɑieiui

（生开火车认读，师相机评价。

）

【设计意图：

出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。

】

2.同学们读得真好！

在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？

它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。

（课件出示3：

情境图）请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？

都有谁，他们在干什么？

（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。

其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。

）你能展开想象，用自己的话编一个小故事吗？

（四人为一小组讨论交流后汇报）

3.（课件出示4：

出示音节）这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。

板书课题：

11ɑoouiu

二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音

（一）学习韵母ɑo。

1.情境导入。

导言：

（课件出示5）出示奥运五环图。

小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？

“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。

（1）教师示范的发音。

ɑo是由两个单韵母组成的。

发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。

（2）学生尝试发音，体会要领。

指名读，开火车读，比赛读，齐读。

2.尝试标调认四声。

【设计意图结合图片、认读生字和认读韵母结合起来，利用儿歌、顺口溜的形式学习韵母。

】

（1）教师引言：

ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。

谁会给ɑo戴声调帽子呢？

指名上黑板标声调。

说说你为什么这么标？

（2）师生共同复习标调歌：

有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。

（3）（课件出示6）图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。

（课件出示7）出示儿歌：

āo，āo，山路凹凸又不平，

áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，

ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，

ào，ào，奥运健儿了不起。

4.牵手读拼音。

（练习声母与ɑo的拼音）

（1）教师课件出示音节，（课件出示8）引导学生拼读。

（2）学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。

指名读，齐读。

（3）联系生活实际拼读ɑo。

预设：

师：

刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有

ɑo的音呢？

生1：

冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。

生2：

我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。

生3：

我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ɑo的第四声。

（二）学习复韵母ou。

1.合作学习“ou”的发音。

（1）（课件出示9）出示书中海鸥插图。

刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。

同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？

想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？

（2）小组内交流学习“ou”的发音。

（3）指名汇报展示“ou”读音。

（4）谁能读给大家听一听？

指名读。

师相机指导正确发音（发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。

）

板书：

ou

（5）小老师领读，开火车读，齐读。

2.（课件出示10）带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。

小云骑牛去打油（yóu），

看到小友（yǒu）拍皮球，

皮球飞来吓了牛，

摔下小云撒了油（yóu）。

3.练习声母与ou的拼音。

（1）教师激趣：

看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。

（2）自由读，指名读，分组读。

（3）学生猜谜语，共同读词语。

预设：

师：

我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？

请听：

走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。

生：

这是小狗。

（图片）（课件出示11）

师：

听出来了吗？

“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？

生：

“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。

师：

你们看，小狗爱吃什么？

生：

小狗爱吃肉。

（指名说，齐说）

师：

仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？

生：

“肉”的音节ròu里面有ou的第四声。

师：

小朋友们的耳朵真灵。

（三）学习复韵母iu。

1.情境延续。

过渡：

孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？

（课件出示12）出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。

2.尝试发音。

（1）导学：

“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。

iu是由i和u快速连读而成。

师范读，指名发音、正音。

（注意口形的变化）

（2）小组读，开小火车读。

3.四声练习。

（1）学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。

师生共同复习标调歌。

（2）指导学生进行四声练习：

iū　iú　iǔ　iù

（3）（课件出示13）读儿歌。

图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。

师生共同拍手读儿歌。

读儿歌

iū，iū，什么iū，　语文写字得了优。

iú，iú，什么iú，　鱼儿鱼儿水中游。

iǔ，iǔ，什么iǔ，　你是我的好朋友。

iù，iù，什么iù，　上下楼梯要靠右。

【设计意图：

将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。

】

（4）生活情境学习音节。

预设：

师：

小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？

生1：

爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。

生2：

我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。

生3：

我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。

4.合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

三、快乐游戏，练习巩固

小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？

1.快乐神枪手。

（认读带调韵母）

首先来的是小狗，它要带我们去参与“快乐射击”呢！

（1）（课件出示14）课件出示：

一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。

（2）小结：

ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。

2.快乐前滚翻。

（练习基本拼音，不带调）

看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！

（课件出示15—17）课件出示：

小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。

【课堂作业新设计】

1.写一写。

aoou

iu

2.我能看图补全音节。

chlthuādēngtlshǔ

参考答案：

1.略

2.uíiǔáoáiǎo

第二课时

【课时目标】：

认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教具准备】

课件、图片。

【教学过程】

一、复习回顾，整体感知

1.熟读“ɑoouiu”。

上节课认识的三个复

【设计意图：

复习旧知，为新知奠定一定的基础。

课件的出示，激起了学生学习的欲望，使学生体会学习汉语拼音的乐趣。

】

韵母还会读吗？

我们再来读一读。

指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。

多种形式赛读。

2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了，如果给它们带上调号帽子你还会读吗？

（课件出示19）

出示：

āoòuǎoiǔōu

iúáoiùàoǒu

指名读。

开火车读。

齐读。

3.复习声母与ɑoouiu组成的音节。

（指名读，小组赛读，优胜者奖励学习星）

二、大显身手，快乐书写

1.学习复韵母“ɑoouiu”的书写。

（课件出示18）

（1）说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。

过渡：

“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里做客。

小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？

（课件出示20）（出示ɑoouiu的书写。

）

（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑoouiu占格位置。

（3）指名回答。

（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）

（4）师范写，生书空三次。

2.学习复韵母“xiǎoniú”的书写。

（课件出示21）

（1）牢记要领：

说说书写这些音节时要注意什么。

复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

先观察：

先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。

3.范写引领：

讲解写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

【设计意图：

本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯。

】

然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。

4.同桌互评：

同桌互评作业，打上星星。

三、学习字词，教学儿歌

导语：

（课件出示22）出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！

你看到了哪些景物？

（课件出示23）

xiǎoqiáo　liúshuǐ　chuíliǔtáohuā

小桥　 流水  垂柳　 桃花

1.试着拼读景物名字。

2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字（小、桥），多读几遍。

（1）学生自由拼读音节，读词语。

（2）同桌互相拼读音节，读词语。

（3）看着黑板，指名拼读词语。

（4）指名不拼音节，直接读词语。

3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？

你的好办法能和大家交流一下吗？

认读“小”：

看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？

预设：

“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。

找找朋友：

小的物品有很多，“小”反义词是“大”。

4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。

出示儿歌：

（课件出示24）

一只船，扬白帆，

漂啊漂啊到台湾。

接来台湾小朋友，

到我学校说一说。

伸出双手紧紧握，

热情的话儿说不完。

（1）学生自由拼音节，借助拼音读句子。

【设计意图：

自己读儿歌，创设情境，让学生表演，体现了学生是学习的主体。

】

（2）同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。

（3）看着图片，指名逐句拼读句子。

（4）指名不拼音节，直接读句子。

（5）（课件出示25）出示字卡“台”，你是怎么记住的？

在哪儿见过这个字？

（6）分角色表演儿歌《欢迎台湾小朋友》。

（想想用怎样的动作来表现）

四、总结拓展，积累运用

结束语：

整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。

拓展：

对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。

【课堂作业新设计】

1.给字按照韵母分一分。

①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少

音节中含有ao的音节中含有ou的

2.在标错调号的音节后画“×”，再改正。

huāmaōzoǔlùfeíròuxǐaocǎo

参考答案：

1.①⑤⑦④⑥

2.maōmāozoǔzǒufeíféixǐaoxiǎo

【板书设计】

aoouiu

āoáoǎoàoz-ao→zaosaobao 

　　ōuóuǒuòul-ou→loumou  

　　iūiúiǔiùj-iu→jiuniuliu 

　　　q——i——ao——qiao 

【课后反思】

成功之处：

1.善于激发学生学习兴趣。

教者利用多媒体展示了课文及课外拓展内容的设计，充分激发学生的学习兴趣，让学生去思考想象，认识ao、ou、iu这三个复韵母。

2.汉语拼音教学始终让学生去读，多种形式地读，调动了学生的积极性，学生记忆深刻。

拼音和识字教学紧密结合起来，学会拼音以后又让他们用拼音去帮助读准汉字，使汉语拼音教学和识字教学互为补充、相得益彰。

3.根据儿童的特点，采用多样化的教学方法，使学生在反复认读中牢固地掌握复韵母的准确拼读。

教者采用的读法有：

教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。

不足之处：

规范教师的语言。

说话时应该尽量简炼，评价语应该尽量多元化。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，配有一幅图。

大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。

“奥”提示ɑｏ的音。

海鸥的鸥提示ｏｕ的音游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读词语，识字。

词语中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节。

通过看图词语，让学生一些美丽的景物，并认识“小、桥”两个汉字。

第四部分是一首儿歌。

儿歌中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节及要认识的汉字“台”。

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

课后作业

1.读一读，再用音节口头组词。

ｂǎｏｌǎｏｄòｕ

ｔóｕｊｉùｌｉú

ｈòｕgāｏｑｉū

2.照样子，填一填。

máo（m）（áo）

gǒu（）（）

tiào（）（）（）

3.读读说说。

小狗ɡǒｕ爱吃肉ｒòｕ。

（）爱吃鱼。

（）和（）爱吃（）。

参考答案：

1.略

2.gǒutiào

3.小māo小jī小yāmǐ

《ɑoouiu》教学反思

《ɑoouiu》是第三单元的三个复韵母，本课共六部分内容。

第一部分是三个复韵母，配有一幅大海的情境图。

天空中，海鸥在自由地飞翔。

海面上漂浮着一个彩球，一头海豹正开心地游着，一只戴着帽子的小狗驾驶着一艘帆船在航行，小狗的旁边坐着一只小猫。

远方，有一座小岛。

其中，“豹、猫、帽、岛”提示ao的音，“鸥、狗”提示ou的音，“球、游”提示iu的音。

第二部分是复韵母aoouiu的四声。

第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。

4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课所学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。

第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，“台”是要认的生字。

第六部分是本课要求会写的生字“小、桥、台”以及要求会写的音节“xiǎoniú”。

教学重点为复韵母的正确读音，声母与ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读，复韵母“ɑo—ou”“iu—ui”的发音辨析。

上完课后，教学效果感觉良好，也有许多的感受、体会。

回顾整堂课的教学，总结如下：

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.联系学生平时熟悉的事物如：

棉袄、藕、汽油，编成儿歌——棉袄棉袄ɑoɑoɑo，莲藕莲藕ououou，汽油汽油iuiuiu，帮助学生记忆复韵母的发音。

2.四声练习时打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用比耳朵游戏练习四声，课堂气氛活跃，学生参与度高涨。

3.教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读时，充分利用识字单元中所学的“口、手、鸟、六、九”等熟字帮助学生练习拼读，如出示口字及拼音，学生尝试拼读的过程，引导学生体会音节拼读的过程。

提示两拼音节和三拼音节的读法：

两拼音节，前因轻短后音重，两音相连猛一碰；声轻介快韵母响。

引导学生借助拍手的形式练习拼读。

2、成功之处

识字教学过程中，不仅通过识字卡片引导学生认识汉字“小、桥、台”，并且充分发挥教学资源，图片、实物、结合生活实际来认识汉字，并且让学生在不同的词语中体会用法巩固汉字。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对复韵母的学习，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

在声母与韵母的拼读过程中，指生读练习人数较少，课堂时间紧张，没能一一指导。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

学生读ɑo、ou、iu,读得较熟练，在这一环节少些练读，多一些声母与韵母的拼读练习。

针对学生的练读情况，对朗读不熟练的学生加以有针对性的指导，还可以采取小组合作的方式，同桌一对一帮助纠正读音，共同学习。

《ɑoouiu》教学反思

在《ɑoouiu》这次拼音教学中，主要的教学目标是学会复韵母“ɑo、ou、iu”及认清形，正确书写。

在整节课的教学中，我采用了创设情境，时刻关注师生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生们共同学习交流，真正体现了“玩中乐，乐中学”的新理念，最终也取得了一些令人满意的教学效果。

一、教学效果：

1.创设情境，让学生有趣地学。

在本课教学中，我充分利用教学挂图，为学生创设了一个良好的学习环境。

在学习ɑoouiu读音时，利用插图和现实生活中的背景，让学生在情境歌中找到复韵母，体会学习拼音的快乐。

如教学ao时，通过联系挂图中小朋友身上的棉袄，利用棉袄的“袄”进行教学，只要把“袄”的第三声改成第一声，从而降低了学习的难度，比单一地讲解发音方法更吸引学生的兴趣。

2.遵循规律，引导学生自主地学。

在教学中，我充分发挥学生主动学习的积极性，采用“先扶后放”的教学方法。

我先带领学生学习“ɑo”后，让学生总结它的学习步骤和拼读要领，再按照一定的规律去尝试学习ou和iu的拼读规律。

在学习ɑoouiu的四声时，我让学生复习复韵母的标调规律，再引导学生运用标调规则给ɑoouiu的四声标调。

在这一环节的教学中，即体现了老师引导的作用，也充分体现了学生自主学习的能力。

本节课我也注重了孩子良好的书写习惯的培养。

比如让孩子在写字以前要将握笔的手高高举起，检查是否正确，自编顺口溜等训练。

二成功之处：

本课的教学目标基本达到，学生学得比较扎实：

学生能够准确认读、正确书写复韵母ɑoouiu;通过复习标调规则：

“有ɑ就找ɑ，没ɑ找oe，iu并列标在后”，引导学生给复韵母标声调。

联系以前学过的内容，学生能够准确辨别复韵母iu和ui，再请学生标声调，达到巩固“iu并列标在后”这一标调规则的效果。

其次，我注重培养学生养成良好的书写习惯。

学生在书写《习字册》时，我会及时提醒注意“三个一”，在巡视指导时，通过投影仪反馈学生的书写情况，帮助学生纠正错误。

最后，运用多种形式激发孩子的学习兴趣。

如全班一起表演儿歌、请学生上讲台给复韵母标声调、学生一起做拼音操等活动，既动手又动脑，学生在“学中玩、玩中学”，这样的教学活动寓教于乐。

三不足之处：

1.教学形式还可以多样些，可以多穿插些游戏，增加学生学习的积极性，让学生在拼音王国里欢乐地学习。

2.本节课，我让学生以小组为单位的合作学习与谈论的环节比较少，主要是担心孩子不会，怕控制不了场面。

其实，孩子有着很大的潜能。

只要你引导得法，多给他们机会，他们会因为自己这样帮助别人感到自豪，也会因此喜欢合作学习。

因此，以后自己在这方面要加强指导和培养。

3.在指导书写的过程中，对学生坐姿和握笔姿势强调的偏少，应该注意学生良好行为习惯的养成训练。

四改进措施：

以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。

在学习“ɑo、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。

这一环节的教学，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的教学理念。