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叶文玲《《关于读书》阅读理解答案
篇一：
五上复习（带答案）
第一单元
一、根据课文内容填空。
1、我跨进店门，暗喜（没人注意）。
我（踮起）脚尖，从大人的腋下（挤）过去。
哟，头发弄乱了，没关系，我总算（挤）到里边来了。
2、急忙打开书，一页，两页，我像（一匹饿狼），贪婪地读着。
我很（快乐），也很（惧怕）——这种（窃读）的滋味。
《窃读记》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。
首先我会（思考），故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。
然后，我会在脑子里继续把这个故事（编下去），回过头来（品味）我最欣赏的一些片段，并问问自已为什么喜欢它们。
我还会再读其他部分，并从中找到我以前（忽略）的东西。
做完这些，我会把从书中学到的东西（列个单子）。
最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人（同船而行）。
一本你喜爱的书就是（一位朋友），也是（一处你随时想去就去的故地）。
从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种（方式）读同一本书。
《走遍天下书为侣》
二、理解填空。
1、第一组课文的主题是（我爱阅读）。
2、《窃读记》的作者是台湾著名女作家（林海音），代表作是《城南旧事》。
课文的中心句是:
我很（快乐），也很（惧怕）——这种窃读的滋味。
3、《小苗与大树的对话》文体是（访谈录），“大树”是指（季羡林）老爷爷。
4、《走遍天下书为侣》的作者是（英）国作家（尤安·艾肯）。
课文中作者把一本书比作（朋友）、（家）和（故地）。
5、《我的“长生果”》作者是（叶文玲），作者以亲身经历告诉我们：
作文，首先构思要（别出心裁），其次，作文要写（真情实感）。
1
三、日积月累。
（关于读书的名言警句）
一日无书，百事荒芜。
（陈寿）
读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
书犹药也，善读之可以医愚。
（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（颜真卿）
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
（朱熹）
2
第二单元
一、根据课文内容填空。
1、京口瓜洲一水间，（钟山只隔数重山）。
春风又（绿江南岸），明月（何时照我还）。
这是宋代诗人（王安石）写的，表达了诗人（思念家乡）的情感。
2、（洛阳城里）见秋风，欲作家书意万重。
复恐（匆匆说不尽），行人临发（又开封）。
作者思念亲人的情绪是由（秋风）引起的。
3、山一程，水一程，（身向榆关那畔行），夜深（千帐灯）。
风一更，雪一更，（聒碎乡心梦不成）梦不成，故园（无此声）。
“故园无此声”说明（作者思念家乡）。
4、这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是（春暖才开花），她却不一样，愈是（寒冷），愈是（风欺雪压），花开得愈（精神），愈（秀气）。
她是最有（品格），最有（灵魂），最有（骨气）的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节人物，他们不管历经多少（磨难），不管受到怎样的（欺凌），从来都是（顶天立地），不肯（低头折节）。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有（梅花的秉性）才好!
5、一条（清澈见底）的小溪，终年（潺潺）地环绕着村庄。
溪的两边，种着几棵垂柳，那（长长）的（柔软）的柳枝，（随风飘动）着。
（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。
有两三枝特别长的，垂到水面上，画着（粼粼的波纹）。
当水鸟站在它的（腰上唱歌）时，流水也（唱和）着，发出（悦耳）的声音。
二、理解填空。
1、第二组课文的主题是（游子们思念家乡）。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。
诗中传颂千古的名句是（春风又绿江南岸），（明月何时照我还）。
这首诗是写景抒情
3
3、《秋思》的作者是（唐）朝的（张籍）。
最能表达诗人矛盾心情的诗句是（复恐匆匆说不尽），（行人临发又开封）。
诗人抒情方法是（叙事抒情）。
4、《长相思》是一首（词），（长相思）是词牌名。
作者是被称为“满清第一词人”的（纳兰性德）。
融写景与叙事于一体。
5、《梅花魂》的作者是（陈慧瑛）。
课文写了外祖父眷念祖国的五件事：
①教“我”读唐诗宋词。
②（珍爱墨梅图）③无法回国而哭泣④（郑重地送我“墨梅图”）⑤临别赠“我”手绢。
6、《小桥流水人家》作者是（谢冰莹），课题出自元代著名剧作家（马致远）的散曲《天净沙·秋思》。
7、“推敲”这个典故的主人公是（贾岛）和（韩愈）。
三、日积月累。
（表达思乡的诗句）
悠悠天宇旷，切切故乡情。
（张九龄）
浮云终日行，游子久不至。
（杜甫）
落叶他乡树，寒灯独夜人。
（马戴）
明月有情应识我，年年相间在他乡。
（袁枚）
家在梦中何日到，春生江上几人还？
（卢纶）
江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
（刘著）
4
第三单元
一、理解填空。
1、第三组课文的都是（说明文）。
我们了解到的说明方法有（列数字）、（举例子）、（作比较）、（打比方）……
2、鲸类中体型最大的是（蓝鲸），目前仅存不到（50）头。
鲸的生活习性包括鲸的进食、（呼吸）、（睡觉）、鲸的生长。
鲸是哺乳动物的原因是：
鲸用（肺）呼吸，鲸是（胎）生，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。
3、《松鼠》的作者是（法）国著名的博物学家、作家（布封），他用40年的时间写出了36册的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》为我们介绍了五种新型玻璃：
夹丝网防盗玻璃、（夹丝玻璃）、（变色玻璃）、（吸热玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“时时勤拂拭，（勿使染尘埃）。
”
6、《森林报》不是（报纸），而是（一本书）。
它是苏联著名科普作家（维·比安基）的代表作。
二、日积月累。
（《四时之风》）
四时之风
春风能解冻，和煦催耕种。
裙裾微动摇，花气时相送。
夏风草木熏，生机自欣欣。
小立池塘侧，荷香隔岸闻。
秋风杂秋雨，夜凉添几许。
飕飕不绝声，落叶悠悠舞。
冬风似虎狂，书斋皆掩窗。
整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。
5
篇二：
人教版小学语文五年级上册第一单元练习答案
小学语文第九册第一单元练习答案
班级姓名
识字写字
一、看拼音写词语
wūyánq?
ngp?
ndàyǔguōsháogǔnguülànshú
（屋檐）（倾盆大雨）（锅勺）（滚瓜烂熟）
tünlányüosuüntuǐt?
ngduànliànbǎolǎn
（贪婪）（腰酸腿疼）（锻炼）（饱览）
kuìzangháobùyóuyùhūl?
azh?
chyng
（馈赠）（毫不犹豫）（忽略）（支撑）
二、补充词语
（浮想）联翩黯然（神伤）（流）光溢（彩）
天（长）日（久）囫囵（吞枣）不求（甚）解
（悲欢）离合（牵）肠（挂）肚不言（而喻）
（呕）心（沥）血别出心（裁）千篇一（律）
二、填写同音异形字
lù饥肠（辘）（辘）（陆）地（露）水目（录）指（鹿）为马jù（惧）怕（距）离相（聚/距）火（炬）规（矩）戏（剧）
líng七（零）八落小巧（玲）珑（凌）空而起（灵）丹妙药
八十高（龄）饱受欺（凌）
三、照样子，根据句子的意思在括号里填上“如（）（）（）”形式的词语。
例：
提到收藏的各种邮票，他（如数家珍），可以跟你谈上一整天。
．
1.她在书店里（如痴如醉/如醉如痴）地读书，忘记了疲劳，忘记了饥饿。
2.他换了一份新工作，可以发挥自己的特长，简直是（如鱼得水）。
3.这件事藏在心里很久了，今天我鼓起勇气把事情的真相告诉了妈妈。
说完以
后，我（如释重负），终于又可以开心地生活了。
4、这支车队本就实力强大，再加上两位高手的加入，可以说是（如虎添翼）。
四、根据划线部分的意思写词语。
1.奥运会上，来自各国的运动员在赛场上充分显露自己的本领。
（大显身手）
2.她的设计和大家的都不一样，受到了订货商的青睐。
（与众不同）
3.虽然大家有些误会，但是我们是真心诚意地帮助他们，不管别人怎么说，我们都自信事情做得合理，心里很坦然。
（心安理得）
五、根据要求完成
1、下列四组词语中加点字的注音完全正确的一项是（C）
A.誊抄（t?
ng）窃读（qia）哎哟（yōu）待会儿（düi）．．．．
B.心扉（fti）过瘾（yǐn）目的地（dí）暂时（zàn）．．．
C.呐喊（nà）水浒传（hǔ）转椅（zhuàn）踮起脚（diǎn）．．．．
D.狼吞虎咽（yàn）囫囵（wùlún）发酵（jiào）似的（shì）．．．．
2、下列词语中的“贯”与“文理贯通”的“贯”意思相同的是（A）
A.学贯古今B.家财万贯C.鱼贯而入D.一仍旧贯．．．．
3、联系上下文，解释该加点词的意思。
（1）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味。
（偷偷地读书）．．
（2）我会知趣地放下书走出去。
（知道好歹，不惹人讨厌）．．
4、填量词
一（幅）图画一（把）口琴一（处）故地一（次）旅行
一（轮）夕阳一（个）角落一（艘）游船一（种）方式
阅读
一、根据课文内容填空。
1.古往今来，有许多作家、学者对书进行了形象的比喻。
西汉的刘向认为
“书犹药也，善读之可以医愚。
”我还知道一句关于书的比喻：
“
理想的书籍，是智慧的钥匙。
。
”（读过一本好书，像交了一个益友。
/
书籍是人类进步的阶梯。
/书是营养面包。
/书籍是全世界的营养品。
）
2.“黑发不知勤学早，”这句话劝慰我们从小要勤奋学习。
朱熹也说过：
“读书要三到，谓心到、眼到、口到。
”告诉我们读书要
专心。
3.从著名作家叶文玲写的《我的‘长生果’》中，我们体会到了读书对提高写作
能力有很大的帮助，就像杜甫所说的那样：
“读书破万卷，
下笔如有神。
”
二、课内阅读
（一）
所以，我愿意坐在自己的船里，（一遍又一遍）地读那本书。
首先我会
思考，（故事中的人为什么这样做），（作家为什么要写这个故事）。
然后，我
会（在脑子里继续把这个故事编下去），回过头来（品味我最欣赏的一些片段），
并问问自己为什么喜欢它们。
我还会（再读其他部分），并从中找到我（以前
忽略的东西），做完这些，我会把（从书中学到的东西列个单子）。
最后，我会
（想象作者是什么样的），他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而
行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
从某种意
义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
1、按课文内容把片段补充完整。
2、这段话的主要内容是：
告诉了我们作者一遍又一遍读书的方法。
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
请根据文段内容用简短的语
言概括读书的方法和步骤。
答：
作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是：
1、思考文章主要内容；2、
续编故事，品味片段；3、再读，找到忽略的东西；4、给学到的东西列单；5、
想象作者及其生活经历。
4、读文中划横线的句子，你喜欢这个句子吗？
为什么？
答：
我喜欢。
这个句子用了比喻的修辞手法，把书比作朋友和故地，用我们熟悉的事物告诉了作者对书的热爱之情。
5、根据自己读书的感受，学着作者写一写。
一本你喜爱的书就是，也是。
一本你喜爱的书就是，也是。
（二）每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。
我（合）上书，（咽）了一口唾沫，好像把所有的智慧都（吞）了下去了，
然后才依依不舍地把书（放）回书架。
我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。
这时，我总会想起国
文老师鼓励我们的话：
“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”
1.在文中的括号中填入合适的动词。
2．用“”划出文中体现“我”读书入迷，到了忘我境界的一个句子。
3．文中划波浪线的句子是什么意思？
你是怎么理解的？
答：
“吃饭长大”是指我们身体上的需求，身体的成长需要营养物质的供给；
“读书长大”是指我们心灵的成长需要知识和智慧的增长，这就离不开书。
三、课外阅读
汉朝时，有一位叫匡衡的人，他少年时非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。
只有晚上，他才能坐
下来安心读书。
不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。
匡衡心痛这浪
费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。
匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：
“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你
们家的一寸之地呢？
”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：
“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢？
”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，
一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来
了。
他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
．．
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些
书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。
一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。
他对主人说：
“请您收留我，我给您家里白干活不要报酬，只是让我阅读您家的
全部书籍就可以了。
”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的
学者。
1．读完此文，让我想起一个成语凿壁偷光，我还知道像这样形容勤奋的成语闻鸡起舞、悬梁刺股。
成语中的主人公都是我们学习的榜样。
（囊萤映雪、昼耕夜诵、手不释卷、废寝忘食）
2．照样子改写文中划“”的句子。
例：
既然你认为自己是对的，还道什么歉呢？
既然你认为自己是对的，就不用道歉了。
既然穷得买不起蜡烛，就不用读书了。
3．课文主要是围绕哪句话来写的？
请用“～～～”在文中划一划。
4．读读下面这个句子，品味加点词，从中你体会到了什么？
他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
．．．．．．．
答：
我“微弱”知道光线不足，匡衡读书的条件很艰苦，从“渐渐地、全都”
知道匡衡没有因为条件艰苦而放弃，而是坚持不懈地学习知识。
我体会到匡衡是
一个热爱读书，坚持不懈的人，也知道了只要努力一定能学有所成。
篇三：
五年级上册语文（人教版新课标）19课课内阅读
五年级上册语文（人教版新课标）1-9课课内阅读资料汇总
1、《窃读记》
作者：
林海音《城南旧事》就是她的作品
重点句：
①
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。
“我”渴望读书，却又无力购买，只好“窃读”。
“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到
因为“这雨，害得我回不去了。
”其实，我的心里却高兴地喊着：
“大些！
再大些！
”
”“读书长大”
课文理解：
【主要内容】本文写了作者如果独自驾舟环绕世界旅行，只带一本书的理由；并介绍了自己反复读书的方法。
【中心思想
重点词句】
重点句
生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。
书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动。
这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
③一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
“故地”，
指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，到现在的“就是”“也是”一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。
12
34课文理解：
作者：
叶文玲
重点句
。
5、《古诗三首》
【中心思想】描写了戍边的南方将士，在北方的风雪声中，辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生，非
本课的多音字有：
“间”读jiàn；
“万重山”和“意万重”的“重”读сhóng；
“还”读huán；“风一更”的“更”读gang。
意万重：
形容要表达的意思很多。
行人：
这里指捎信的人。
聒：
指声音嘈杂。
那畔：
那边。
开封：
把封好的信拆开。
6、《梅花魂》
【主要内容】课文回忆了“我”与外祖父之间的五件小事。
讲述了外祖父爱梅花，把梅花当做祖国的象征，【重点句】
▲“这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格，最有灵魂、最有骨气的！
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！
”
告诉我们梅花是最有品格最有灵魂最有骨气的，愈是寒冷和风气雪压，她就愈精神。
梅花是中华民族精神的象征。
所以我们要做不论多少磨难多少欺凌都不肯低头的、顶天立地的人，永远保持中国人不屈不挠，永不服输的民族精神。
这一大段对美化和中华民族有气节任务的赞誉，是外祖父对“我”说的，这里也不乏老人对孩子的希望和教会，其实，也是老人自己心灵的表白。
他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他▲
读诗落泪）
（不能回国）
（珍爱墨梅图）
）
（送梅花手绢）
文的开头和结尾的关系
（“王孙”是古代对人的尊称）
；意思是：
《鲸》是一篇
鲸的体重，以此来说明鲸的“大”。
然后，有一我国捕获一头鲸为例（举例子），再次列举具体数字，生动的说明鲸的确很大。
。
作者在介绍鲸吃食物以及鲸的生长时，用“花园里的喷泉”（打比方）来比喻鲸呼吸时喷出来
★
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