图书室活动方案及活动总结.docx
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图书室活动方案及活动总结
2015年青龙中学图书阅读、活动方案
一、指导思想：
积极推进新课程改革，落实新课标教学理念，进一步树立学校“以人为本”办学宗旨，使全体师生牢固树立终身学习的理念。
努力创建书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围。
引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的读书习惯，探索科学的读书方法，营造人人热爱读书、善于读书的氛围。
努力实践“阅读生活化、学习终身化”，造就和培养学习型教师和学习型学生。
二、实施目标：
1、“与书香为伴”，将“读书是一种需要”提升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”的理念，促进教师提高业务素质，享受阅读、享受教育、享受人生。
2、“与好书交朋友”，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，让读书渐渐成为学生的一种生活方式，为其终身学习打下基础。
三、活动要求与具体措施：
1、制定班级学期读书计划，明确读书目的，完善读书措施，保证读书质量。
制定学生个人学期读书计划，明确读书内容、读书量，安排读书时间。
2、充分发挥学校现有图书的作用，开放学校图书室。
3、充分利用学生资源，要求学生每人上学带一本好书。
班级定期组织学生举行“图书交换”活动。
拓宽书源，使学生有机会读更多的书。
4、开展经典诵读活动。
开设早读课，以保证完成阅读量。
5、坚持写日记。
学生每天写日记或读后感。
要求学生每月写一篇读后感。
学校由广播每月播出优秀读后感稿件。
6、把感恩教育融入读书活动中，要求学生在父母或其他恩人生日之际，自制生日贺卡献给恩人。
四、学生读书时间安排：
1、学生每天到校后开始早读。
内容为语文课本、古诗词等。
2、每天晚上在完成家庭作业后进行课外阅读或写读书日记。
3、学生在校其他读书时间由语文老师和班主任自定。
五、学生读书实践活动：
1、努力创设学生读书的氛围，激发学生读书的兴趣，保护学生读书的欲望。
2、每天利用早自习几分钟，让学生介绍看过的新书，好书，交流自己读书的心得体会。
3、鼓励学生收集有关报刊小资料、格言和读书心得体会等，出版读书小报、黑板报。
4、各班每学期举办与读书有关的班队会不少于一次。
如速读赛、朗诵赛、辨论赛、故事会、评论会、交流会、日记展评、词语接力、佳作欣赏等。
5、在校级图书室的基础上，每个学生建立个人小书库，每个班级建立起班级图书角。
6、建立好书交换站。
①同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”活动；②每个学生每学期向学校捐一本书，书后附一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交流站。
7、唱歌是读书的一种优美形式，积极营造音乐书香氛围，让优美的歌词陶冶师生情操，让悦耳的歌声充满校园。
五、读书材料的来源：
1、班主任教师收集。
2、学校图书室借阅。
3、学校推荐优秀文章、书刊。
六、读书考评表彰奖励：
为提高学生读书兴趣，促进活动的正常开展，拟建立考评和表彰奖励制度。
将学生读书活动纳入先进班集体评选，学校对读书活动实施情况进行抽查、记录。
青龙中学
2015年3月
青龙中学2015年读书活动总结
朗朗读书声，悠悠伴我心，在即将过去的一学年里，我们全体师生进行了读书活动，增强了读书兴趣,拓宽了自己的知识视野，开阔了自己的眼界，思想获得了很大的提升，学生在读书中有了很多很多的收获。
现在将读书活动总结总结如下：
一、展现的风采
在读书活动中，组织学生开展一系列相应的活动。
如：
利用早自习，让学生读美文、颂经典。
我们还组织学生开展了集体诵读比赛，更是点燃了全校师生诵读的热情。
平时阅读要求学生坚持写读书笔记，与众人分享读书之乐。
通过阅读、积累与展示等活动，不但为学生营造浓厚的读书氛围，而且还为学生创造展示风采的特殊环境，把我校的读书活动推上新的台阶。
二、开展读书活动的措施
（1）要求学生老师积极参加学校开展的读书活动。
（2）鼓励学生多读书，家长要满足孩子的读书愿望。
（3）要求学生坚持写读书笔记，通过读书长智，通过读书明理。
当然活动中也有很多的不足之，我们这样的农村家庭读书是个弱项，虽然老师和学校做了多番的努力但还是有些家庭没有重视孩子的课文阅读，虽然困难重重，但我们相信只要一次次的努力，总会有效的。
每天种一朵花，不久的将来就会是鲜花满园、芬芳迷人。
青龙中学
2015年12月
2016年青龙中学图书阅读活动方案
为营造浓烈的读书氛围，引导我校教师认真学习教育经典理论，更新教育教学理念，丰富并形成教育智慧，促进教育创新，实现教师专业水平、校园文化水准和学校办学品位同步提升。
我校开展了“潜心读书、丰富内涵、促进发展”主题读书活动。
现将近期活动开展情况作一简要总结。
本学期，学校适时安排教师利用课余时间读一本书活动。
旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念。
一、制定方案，建立机构。
学校由教导处制定了《读书活动实施方案》，对本学期读书活动做了周密的部署和安排，使此项工作能有序地开展。
学校领导高度重视读书活动，并将这一活动作为提升教师业务能力和科研水平的重要载体，成立了由学校全体行政人员为成员的读书活动领导小组，指导督查读书活动。
二、广泛动员，群体参与。
学校于开学初利用教师政治业务学习时间开展动员，使广大教师认清此项活动的意义。
统一认识，使读书逐渐成为教师自身成长的需要，成为教师自发的行为。
宣传“读书活动”的精神实质，使每一位教师都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。
召开教师会，宣传活动的内容和要求，明确各项活动和各个环节的具体目标。
对读书活动进行具体要求，教导处在教学检查时对教师读书情况也一并予以检查。
三、制定切实可行的措施保障，确保活动持续有效的开展。
有活动制度的约束和指导，使教师普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。
四、确定书目，相互研讨。
学校购买了部分教师必读书，如：
《教师角色与教师发展新探》、《爱心与教育》、《有效教学方法》、《中学生心理辅导札记》、《创造性思维与教学》、《陶行知教育文集》等书籍，。
学校发给老师互相传阅。
另外，学校要求教师自选1—2本教育教学理论书籍进行阅读。
教师根据确定的书目有计划地读书，认真撰写读书笔记和心得，鼓励教师参与读书活动。
五、积极推进，纵深拓展。
为促进此项活动不断深入开展，学校举办了“我与新课改同行”演讲比赛，通过这一活动，让教师积极参与新课改研究，读新课改书籍。
学校还充分利用各种征文竞赛等活动促进教师读书研究，提升专业素养。
六、营造氛围，凸显人文。
为进一步转变教育教学理念，全面推进新课程改革，提升学校办学品位，强化大文科环境建设，，推动人文教育，构建书香、健康、和谐、平安的校园文化。
学校从人文性的角度审视读书活动，把它放在提升学校办学品位，形成学校办学特色的角度思考。
积极营造浓郁的文化氛围，加强校园文化建设。
大力倡导阅读，推进素质教育，建设书香校园。
青龙中学
2016年3月
读书周活动方案
一、指导思想：
推进阅读工程，丰富学生的课余生活，培养学生浓厚的阅读兴趣与良好的阅读习惯，提高读写能力。
二、活动时间：
12.10—12.14
三、主要活动：
（七个一）
参加一次读好书交流活动；参加一次班级图书角评比；参加一次诵读比赛；参加一次黑板报评比；参加一次手抄报比赛；参加一次默写经典名句比赛；每天收听一篇好文章。
四、有关要求：
1、校园文化突出读书节主题；班级板报更换内容；激励园地和班展览室展出读书成果。
2、认真朗读，尤其要读好语文；任何科目上课读书都要坚决制止拖读、唱读、断读、数读的现象。
3、广泛开展阅读课外书报活动：
语文老师推荐学生阅读课外书，学生读好其中1本。
建设好班级图书角：
各班图书柜的藏书量人平不少于3本。
可发动学生自愿捐赠已看过的书。
各班要充分利用、严格管理图书角。
4、做好在橱窗上向学生推荐书、文的工作。
五、主要工作安排：
（一）、读书交流会：
各班利用班队活动时间自行组织。
（二）、检查各班图书角的藏书量及管理情况。
（三）、诵读经典比赛（个人）。
1、形式：
先在班中进行初赛，挑选一名朗诵水平高的学生参加学校的总决赛；
2、内容：
语文诵读
3、时间：
个人诵读比赛安排在星期三下午
4、要求：
正确、流利、有感情；允许配乐诵读。
（四）、手抄报（剪贴报）比赛
1、内容：
关于绿色低碳环保知识。
2、形式：
个人或多人合办（合作的手抄报，一份不得超过四人）
3、评选条件：
主题突出，内容充实，布局合理，图文并茂。
4、评选办法：
各班择优选5份交教务处。
青龙中学
2016年3月
2016年青龙中学读书活动总结
读书，使我们的生活更丰富、更幸福；读书，使我们的思想更成熟、更健康。
这学期，我们学校以“遨游书海沐浴书香”为活动基点，以班级各种栏目为展示平台，开展了一系列读书活动，让师生亲近书本，喜爱读书，学会读书，让读书成为师生的一种习惯，一种需求，一种乐趣。
现将本学期开展的读书活动情况总结如下：
（1）统一认识，掀起读书新热潮
为读书活动扎实、顺利、有效地开展，为增强学生的读书意识，我们主抓三方面：
1、学期初立即成立新一轮读书活动领导小组，建立以校长为组长、以教导为副组长、以各班主任为成员的管理体制，做到分工明确、责任到人、落实到位。
学校多次召开师生会议，提出各阶段的读书活动要求，做到期初有“碰头”，平时有“交流”，阶段有小结，期末有“总结”。
2、召开读书活动总结会，总结和推广各班的成功经验和具体做法，相互学习、交流、借鉴，强势推进读书活动向纵深开展。
同时，通过家长座谈会、主题班队、板报宣传等活动，促使教师、家长、学生达成共识，积极、主动地投入到各种读书活动中去。
（二）拓宽渠道，营造读书氛围
1、搭建展示平台。
本学期，学校统一在楼道设立展示台，专门展示学生积累的“好词、佳句”、读后感、手抄报等读书成果。
展示内容丰富多彩，形式多种多样。
学生读书成果的展示，既让学生体验到成功的喜悦，又达到与同学分享快乐，互相学习、互相借鉴、极大地鼓舞了学生参与的积极性高，有力地推进读书活动向纵深发展。
2、丰富学生书源。
为保证学生有充足的阅读书籍，我们积极发动教师、学生、捐献书籍，并结合“节省零花钱开拓知识面”活动，让学生平时的零食转化为书籍。
开放图书室。
期初，我们积极组织教师整理图书，筛选出适合学生阅读的书籍，以班级为单位，轮流向图书室借阅，并做好图书借阅登记，在班主任的精心组织下，在班级图书管理员的积极协助下，图书角的整理、借阅、归还工作，开展得有条有序。
我们实行班级间“好书交换看”，提高书籍使用率，大大拓宽了学生的阅读量。
（三）活动引领，提高读书实效性
1、上好阅读课。
本学期，我们以“激发学生的读书兴趣”为教研主题，指定语文教师负责，通过佳作欣赏、好书推荐，读书经验，读书成果展示等交流活动，让学生感受读书的乐趣，获取丰富的读书方法，形成一定的阅读能力，从而提高学生语文修养。
同时，找准教材切入口，能动地向学生的家庭生活、社会生活等方面自然延伸、拓展，使课堂内外的语文学习形成浑然一体的强有力结合。
现在，有些学生有读书记录本，用于摘抄优美词句、精彩片段，写读书体会等，学生良好的读书习惯现在已经逐渐养成。
2、举行读书主题活动。
我们开展了“好书伴我成长”、“我读书我快乐”等主题读书会，通过手抄报、读后感、书签、诗文朗诵、讲故事等比赛活动，为学生搭建展示自我的舞台，进而激发学生“要读书”的欲望，为营造浓厚的校园读书氛围奠定坚实的基础。
3、开展师生共读活动。
俗话说：
“身教胜于言教”，让学生喜欢读书，学会读书，让读书成为学生一生的习惯，教师的参与是必不可少的。
这学期，我们要求教师与学生同读一本书，利用早读课、课前十分钟等时间，跟学生谈一谈书中的精彩之处，聊一聊读后的感受；还定期走进书店，搜索好书，向学生推荐，带动学生读好书，爱读书，会读书。
（四）评选优秀，激发读书兴趣
为促进学生形成良好的读书风气，我们把读书活动与各项活动紧密结合起来，开展了一系列评选活动，促进读书活动向纵深处开展。
1、展示成果。
每月举行一次读书笔记、优秀习作、读书小报评比活动，每次我们把各班推选出来的优秀读书笔记、读后感进行汇编，在班级间传阅，从而激发学生读书的热情，培养学生爱读书的习惯，形成人人读书的氛围。
2、读书活动开展以来，我们欣喜地看到，整个校园掀起了一个读书、爱书、用书的热潮，师生们也逐渐养成了“喜动笔墨喜读书”的良好习惯，同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
但我们也清醒地认识到，读书活动能否持续开展，离不开学校的精心策划（如增添书籍满足学生的不同需要），离不开教师的用心指导（如教师也写一写读后感），离不开家长的密切配合（如为学生创设环境，帮学生选购书本等）。
青龙中学
2016年12月
2017青龙中学图书阅读活动方案
苏霍姆林斯基说过，“一个学校可以什么都没有，但不能没有图书馆。
”书籍，是人类宝贵的精神财富，阅读，与我们相伴一生。
我校进行了系统的大规模的教学改革活动，在学校的大力扶植下，我们语文组的老师群策群力，一直坚持到今天，下面把我们这些年走过的路进行总结。
（一）学校领导的政策扶植，为读书活动提供了时间保证。
学校王校长说得好：
会阅读的学生才能实现成功的人生，不管外在的环境多么浮躁，我们要尽一切力量营造书香校园。
我们语文组的教师也深切感受到：
只有学会阅读，才能不断提高学生的学习语文的素养，才能实现《新课标》中提倡的“大语文观”。
这样，我们学校学生在一周内就有两课时的专门阅读时间。
（二）研究学生，问卷调查，提高学生的阅读兴趣。
我们学校的图书馆每学期要对学生征集学生喜爱的书籍名称，学校负责购买。
每个学生一进入学校就有自己的借阅证，图书馆在上、下午大课间，中午休息时间对学生开放，学生阅读兴趣浓厚。
但是七年级的学生刚从小学升入初中，心理和生理上都很不成熟。
大部分学生阅读习惯尚未养成，阅读的目的也大多处于搜索知识、寻求技能、娱乐消遣这些较浅表的层面。
我们对学生的家庭、学习氛围进行问卷调查，主要有以下几种类型：
第一类，有很强的文学感悟力，有自主阅读的内驱力。
家庭影响较好。
这类学生表现为对文学类经典书籍的喜好，但是很多只是阅读到表层的意义，或者根本没有理解书的本意。
但是这种尝试的阅读是有益的。
因为随着年龄的增长，这类学生会越来越深刻地理解书和生活本身。
他们很有可能会成为将读书目的与人生价值联系起来的一类人。
这类学生的语文成绩一般比较好，作文也较其他同学深刻流畅，这和他们的自主自发的阅读是有很大关联的。
第二类，谙熟当下流行的小说，喜欢玩味文字，网络阅览。
这类学生思维灵活，文笔流畅，但如果没有好的指引，文章容易流于世俗，或无病呻吟，或慷慨愤怒，很难触及到感动人心的东西。
第三类，执著于历史、军事、武侠、惊悚书籍。
这类学生以男生居多。
他们不太爱好文学，语文成绩平平，但是极喜爱历史题材的书籍。
这类学生知识面一般比较广，头脑灵活。
第四类，因为家庭个人等原因，根本不爱读书，不爱图书馆。
没有读书的欲望。
不知道怎么阅读。
这对学生的具体情况，我们语文组的教师又进行推荐阅读，七年级我们推荐了《繁星》、《春水》、《昆虫记》、《爱的教育》、《鲁宾孙漂流记》、《老人与海》等必读书目，又补充了《骆驼祥子》、《哈姆莱特》、《小王子》等与课本内容相关的书目。
学生基本做到了通读。
除必读书目之外，教师不再限制学生的阅览范围，学生可以依据自己的喜好进行阅读。
大部分学生选择了文学类书籍，如《青年文摘》等文学刊物的合订本，感动中学生的小故事，励志故事，青春小说等，男生比较偏好科技类、军事类、历史武侠类图书和漫画类读物。
必读书大都属于人文经典，属于主流的思想。
而学生的个人喜好，也不能一概而论，予以剥夺。
（三）尊重学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
七年级图书阅览课为我们总结了一些方法和模式，可以作为基础年级推行图书阅览课的参考。
我们的方法主要是以活动带阅读，让学生在充分的活动和展示中积累阅读量，总结阅读方法，养成良好的阅读习惯。
1.入学读书教育。
七年级入学之初，我们开设了“书海泛舟”、“名著导读”课程，为学生在进入中学学习之初就了解基本的阅读方法，读书笔记的要领，读书的大致方向。
并以几部名著为例，具体讲解了故事梗概、阅读心得等。
在入学时，给学生营造一个浓郁的读书氛围。
为学生举办图书馆使用方法的讲座。
从书籍分类、借阅方法等方面给学生系统的指导。
带领学生真正走进图书馆，进入书的海洋。
开学第一个星期，全年级召开读书主题班会，校领导、班主任、任课老师均参加了班会。
学生们有的推荐自己喜爱的图书，有的分享读书心得，有了展示自己手绘的图书插图，形式丰富灵活，参与度高，几乎每位学生都亲身参与到班会的展示活动中。
通过这次活动，也是要在新学期就带领学生进入一种热爱读书、以读书为乐的环境中。
各年级都把读书活动作为一个学期的开篇，鼓励学生读书的这种意旨，潜移默化地传递给了每一个学生。
做到了点滴中见匠心，润物无声。
每个学期我们安排两个读书周期。
每个周期有不同的主题。
如第一期活动为“同读经典”，前三周的时间内安排自主阅读，教师可做出一些阅读的指导。
学生分成几个小组，由小组长负责本组的阅读情况和进度。
三周后，上交读书笔记，小组长共同进行评比和筛选，确定活动发言人名单,由教师审定。
各班自主安排自己的读书交流活动，主题围绕同读的三本名著。
读书活动充分调动了学生的积极性和创造力。
有的班级学生自己制作了精美的宣传画，有专门的主持人，有的学生做了关于《昆虫记》的幻灯片，从中国传统文化中有关昆虫的最早文献谈起，然后展示了昆虫的图片，配以生动活泼的书中的文字，做到了图文并茂，生趣盎然。
学生们还成立了评审团，制定了详细的评比细则，给发言的同学进行打分评比，每位同学发言后都有举牌亮分的环节，营造了激烈的竞争环境，使得同学们真正做到把书读透，并且精益求精，充分吸收书中的养分。
在各种各样的交流活动中，不仅让学生们交流了思想，丰富了读书的内涵，还锻炼了学生的能力，增强了自信，让同学们大方走到前台，表达自己的观点。
接着学校又开展了一系列让学生亲身参与的活动。
如读书征文比赛暨答辩会，演讲比赛和讲故事比赛。
在这些活动中，每个学生都充分准备，真正做到了融入到活动中。
实实在在地锻炼了自己，更发掘了读书的乐趣。
尤其是讲故事比赛，生动活泼，幽默风趣。
这次活动之后，连一位平时只看漫画，不爱读书的男生，为了下次能参加讲故事比赛，开始埋头历史小说。
此后几次考试作文，他写文章时便援引了很多《水浒》中的人物，取得了很大的进步，应该说与这些读书活动的影响不无关系。
青龙中学
2017年9月
2017年青龙中学图书阅读活动总结
为进一步贯彻落实新课程改革要求，营造浓厚的读书氛围，以形式多样的读书活动为载体，引导学生生遨游书海，增强文化底蕴。
塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进全校学生综合素养的全面提高，
围绕“建设书香校园、营造书香班级、争做读书之星”这一主题，开展以“好书推荐快乐共享”为主题的“好书推荐卡”的读书实践活动。
通过活动激发同学们对知识的渴求和向往，引导学生加入读书行列中来，掀起浓郁的校园读书氛围，推进校园文化。
本学期，我校又积极进行了海读活动。
经过活动，已经初见成效。
现对本学期的活动总结如下：
一、前期调查
在活动初期，我们首先对学生的课外阅读情况进行了调查摸底，发现了学生在课外阅读方面存在的几个问题：
1、是学生对课外阅读兴趣缺乏持久性。
通过几年的读书活动，学校创设的读书氛围让学生们深知读书的重要，也有部分学生对读书兴趣浓厚，但还有相当一部分学生读书不够主动。
每次老师要求课外阅读时，有不少学生便应付式地借两本书，大致看看。
也有的学生一段时间内对某一本书猛读一阵，过后很长时间也不主动看书。
这样缺乏持久的阅读兴趣，也制约着学生阅读能力的提高。
2、是学生没有良好的课外阅读习惯。
虽然说有很多学生很喜欢读书，可并没有良好的阅读习惯。
常常出现在阅读书籍时囫囵吞枣，走马观花式浏览一遍便认为是读书。
其次即使认认真真读了，但没有做读书笔记的习惯，即便做了笔记，也只是抄抄书中几句好句，几个好词。
甚至不是什么好句好词，随便抄那么几句就认为是读书笔记了。
3、是学生课外阅读内容种类选择不合理。
由于学生年龄特征，学生不能正确选择读书内容，总是选择一些内容肤浅、大众化的书籍。
特别是家长总认为买课外书就是买作文书，甚至认为是跟课内相关的练习书。
那些古今中外的优秀名著、神话传说、科幻读物等只能被埋没了，早已在家长与学生的视线之外。
二、活动策略
1、教师讲解本次活动的意义及本次活动的组织形式、评奖办法；
2、分小组在小组内介绍自己喜欢的书籍。
全班分成六个小组，小组内每个成员向组员推荐自己喜欢的书籍，要具体介绍自己喜欢本书的理由（对于书的作者，故事情节，内容，词句的运用等要有所涉及）
小组内成员认真倾听，可以针对自己感兴趣的问题，在成员推荐完后进行提问，并在每个小组的成员推荐完后，由小组由小组长带领全组成员，评出组内好书推荐做得最好的成员。
3、全班推荐——我喜欢的一本书。
由每个组的派推荐得最好的一名队员，抽签决定顺序，推荐自己喜欢的一本书。
要求和在组内一样。
并要求全班的同学认真倾听，都当小评委，由推荐的朋友带领着大家，去领略书的魅力，遨游书海。
并评出一、二、三等奖。
4、“好书推荐卡”由学生个人或小组自行设计，形状、色彩、纸质不限，规格：
A4纸大小。
既可手工制作，也可以打印制作。
并评出一、二、三等奖。
5、教师宣布评比结果。
6、教师总结活动情况。
三、活动效果
通过本学期的好书推荐活动，学生已经深深的喜欢上了读书。
课上大家也能够认真倾听，积极主动交流想象，课外大部分学生都会主动投入的去阅读推荐的相关书籍。
四、活动困惑及努力方向
虽然，通过好书推荐活动，学生们的阅读兴趣被充分地调动了起来，但仍存在一部分学生三分钟热度，课下不能够真正走进书中去阅读的现象。
所以，我觉得能否通过家校沟通，有效开展亲子共读活动，帮助孩子真正地让读书成为一种自觉地行动，成为自己生活中的一部分。
这将是接下来要研究的内容。
总之怎样“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。
”
青龙中学
2017年9月
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