卓顶精文安徽师范大学现代汉语本科教学大纲doc.docx
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卓顶精文安徽师范大学现代汉语本科教学大纲doc
《现代汉语》课程教学大纲
课程名称：
现代汉语ModeYnChinese
课程编号：
0111001
课程学时：
96
适用专业：
汉语言文学、新闻学、广告学
建议教材：
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订五版），高等教育出版社，20XX年版
开课单位：
皖江学院中文系
一、课程性质与任务
课程性质：
现代汉语是汉语言文学教育专业的专业基础课程，在专业课程结构体系中处于主干地位和核心地位。
课程任务：
本课程是进一步学习古代汉语、语言学理论及学习本专业其他相关课程的基础课程。
以国家关于语言文字的方针、政策为依据，系统地讲授现代汉语的基本理论和基本知识，包括绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容。
通过教学，培养和提高学生分析、运用现代汉语的能力，提高口头表达和书面表达水平，为将来从事企事业单位文秘类工作、中学语文教学工作或进一步从事语言研究打下坚实的基础。
二、课程的基本内容及要求
第一章绪论
课程教学内容：
第一节现代汉语概述
一、现代汉语的定义
二、现代汉民族共同语的形成：
雅言、通语、白话、官话、国语、普通话。
三、现代汉语方言：
北方方言，吴方言，湘方言，赣方言，客家方言，闽方言，粤方言
四、现代汉语的特点：
语音特点，词汇特点，语法特点
五、汉语的地位：
国内地位，国际地位
第二节汉语规范化和推广普通话
一、汉语规范化和推广普通话的意义
二、现代汉语规范化
三、推广普通话
课程的重点、难点：
现代汉语的内涵，现代汉语的特点，民族共同语与方言的关系，现代汉语规范化的具体内容和要求。
课程教学要求：
要求学生了解现代汉语的特点和方言概况；了解现代汉语课的性质、内容和任务；掌握现代汉语规范化的具体内容和方法。
思考题：
1．学习现代汉语课程的意义是什么？
2．汉语在世界语言中有何地位和影响？
3．谈谈你对“国家推广普通话、推行规范汉字”的体会。
4．为什么要促进现代汉语规范化？
5．有人说，不学“现代汉语”，文章照样写得通。
谈谈你的认识。
6．试述与英语比较，现代汉语有哪些主要特点？
第二章文字
课程教学内容：
第一节汉字概述
一、文字的性质：
文字与语言，文明的标志
二、汉字的产生：
众说纷纭
三、汉字的性质特点：
表意体系的文字，超方言功能
四、汉字的作用：
国内、国际
第二节汉字的形体
一、现行汉字的前身：
甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书
二、现行汉字的形体：
楷书和行书、印刷体和手写体
1．楷书和行书
2．印刷体和手写体
第三节汉字的结构
一、结构单位
1．笔画：
“永”字八法——点、横、竖、撇、捺、提、折、钩
“札”字五法——横、竖、撇、点、折
2．部件
独体字只有一个部件；合体字有两个或两个以上部件，其组合方式有多种。
二、笔画：
基本规则口诀
三、造字法
1．象形：
画成其物，随体诘诎
2．指事：
视而可识，察而见意
3．会意：
比类合意，以见指撝
4．形声：
以事为名，取譬相成
①亦声字
②形旁和声旁组合的部位
③形旁的优缺点
④声旁的优缺点
转注和假借两法，不归造字法，而应看作用字法。
第四节汉字的整理和标准化
一、汉字改革问题
二、汉字的整理
1．简化笔画
①简化部件和类推简化
②同音或异音代替
③草书楷化
④换用简单的符号
⑤保留特征或轮廓
⑥构成新的形声字或会意字
2．精简字数
三、汉字的标准化（四定）
第五节使用规范汉字
一、掌握整理过的汉字
1．掌握简化字
2．不用异体字
二、纠正错别字
课程的重点、难点：
汉字的特点；部件、笔顺、造字法、形声字、简化字、繁体字、错别字；笔画、部件、笔顺之间的关系和区分；造字法的识别；简化字、繁体字的比较分析。
课程教学要求：
本章学习汉字的性质和作用，汉字的产生、特点、形体、结构，汉字的整理和汉字规范化等基础知识和理论，提高分析和运用现行汉字的水平，为学生将来使用汉字打下基础。
要求学生熟练掌握汉字的特点、六书、笔画、部件、笔顺、造字法、简化字、繁体字、错别字、“四定”等。
思考题：
1.汉字是怎样产生的？
“仓颉造字”说可信吗？
2.为什么说汉字是表意体系的文字？
3.简述汉字形体演变的原因和各自流行的年代及其特点。
4.汉字的偏旁与部首是一回事，说法不同而已。
对吗？
5.汉字笔顺有哪些主要规律？
6.什么是象形、指事、会意、形声？
它们之间有什么区别？
7.形声字的声旁只是用来表音的吗？
8.你对汉字的前途是怎么看的？
汉字的拼音化道路能走得通吗？
9．请谈谈汉字的简化字与繁体字的各自优缺点。
10.有的人写文章时繁体字与简化字相杂使用，你怎么看？
11.请简述造成错别字的原因及其纠正的方法。
12．请调查芜湖市区社会用字情况，写出调查新报告。
第三章词汇
课程教学内容：
第一节词汇和词的结构
一、词汇
二、词汇单位
1．语素：
自由语素，半自由语素，不自由语素
2．词
3．固定短语：
专名，熟语
4．略语：
简称、数词略语
三、词的结构
1．单纯词
①联绵词：
双声、叠韵
②叠音词
③外来词
2．合成词
⑴复合式
1联合型：
相同、相关、相反、偏义
②偏正型
③补充型
④动宾型
⑤主谓型
⑥连动型
⑦兼语型
⑵重叠式
⑶附加式
第二节词义的性质和构成
一、词义的内容
二、词义的性质：
概括性，模糊性，民族性
三、词义的分类：
理性意义，色彩意义
第三节义项和义素
一、义项：
基本义与本义，基本义与转义，单义词与多义词
二、义素：
共同义素与区别语素，义素分析的程序，义素分析的运用
第四节语义场
一、语义场：
语义场的层次，语义场的种类
二、同义义场和同义词：
同义词的辨析及其方法，同义词的作用
三、反义义场与反义词：
反义词的类型，反义词的不平衡问题
第五节词义和语境的关系
一、两种语境：
上下文语境，情景语境
语境和词义：
二者关系
二、语境对词义的影响
第六节现代汉语词汇
一、基本词汇和一般词汇
1．基本词汇的特点：
稳固性，能产性，全民常用性
2．一般词汇的特点
3．基本词汇与一般词汇的关系
二、古语词，方言词，外来词，行业语，隐语
第七节熟语
一、成语：
成语的特征，成语的来源，成语的结构，成语的运用
二、惯用语：
惯用语的特征，惯用语的运用
三、歇后语：
歇后语的类型，歇后语的运用
第八节词汇的发展变化和词汇的规范化
一、词汇的发展变化
1．词汇发展的原因
2．词汇发展的表现：
词的产生与消亡，词义的发展和变化
二、词汇的规范化：
规范化的内涵，规范化的原则
课程的重点、难点：
语素的分类，语素与词、字的区别，词的构成及词的结构类型，词义的性质及词义的构成，义项的构成和义素的分析，同义词的辨析，词义的概括性，词的基本义与原始意义的区别，语义场，互补义场与极性义场，词义发展变化的原因。
课程教学要求：
本章学习现代汉语语素、词和构词法、词义、词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，培养学生运用词汇学知识，正确辨析和解释词义的能力，提高词语运用的能力，丰富语汇。
要求学生熟练掌握语素、词、构词法、词义，掌握词汇的构成、词汇的变化和词汇的规范化，了解熟语。
思考题：
1．试述词汇在语言中的地位。
2．现代汉语语素怎么确定，要注意哪些问题？
3．试述现代汉语词的结构类型及注意的问题。
4．词义有哪些性质？
如何去理解每一个性质？
5．什么是义项？
义项是怎样产生的？
6．什么是义素？
义素分析有哪些步骤？
7．什么是语义场？
可以分成哪些种类？
8．同义词的辨析有哪些途径？
9．同义词有哪些作用？
10．简述反义词的分类及其作用。
11．简述词义和语境的关系。
12．基本词汇有哪些性质？
13．外来词有几种类型？
使用外来词应该注意哪些问题？
14．运用方言词应该注意些什么？
15．简述成语的特征及其来源。
16．成语的构造有哪些类型？
17．运用成语应该注意哪些问题？
18．简述惯用语的语言风格。
19．简述歇后语的语言特征。
20．词汇的发展变化表现在哪些方面？
其原因是什么？
21．词义发展变化有哪几种原因？
其发展变化的途径有哪几种？
22．词汇的规范化涉及哪些方面内容？
如何进行规范？
第四章语法
课程教学内容：
第一节语法概说
一、语法和语法体系
二、语法的性质：
概括性，稳固性，民族性
三、语法单位和句子成分：
1．语法单位：
语素，词，短语，句子；
2．句子成分：
主语、谓语、动语、宾语、定语、状语、补语、中心语
第二节词类（实词）
一、词类的划分：
分类的依据，
词的分类：
实词（成分词）与虚词（非成分词）
二、实词：
1．名词：
名词的语法特征，时间名词、方位词
2．动词：
动词的语法特征，及物动词与不及物动词、判断动词、能愿动词、趋向动词；与介词的区分
3．形容词：
形容词的语法特征，形容词与动词合称谓词。
名词、动词、形容词的比较
4．区别词：
区别词的语法特征
5．数词：
数词的语法特征，基数、序数、概数
6．量词：
量词的语法特征，物量词、动量词
7．副词：
副词的语法特征，副词与时间名词、形容词的区别
8．代词：
代词的语法特征
9．拟声词：
拟声词的语法特征
10．叹词：
叹词的语法特征
三、实词的误用：
1．名词、动词、形容词的误用
2．数词、量词的使用不当
3．副词误用
4．代词使用不当
第三节词类（虚词）
一、虚词：
1．介词：
介词的语法特征，对、对于、关于的区别
2．连词：
连词的语法特征，和、跟、与、同的区别
3．助词：
助词的语法特征，结构助词、动态助词、比况助词、其他助词
4．语气词：
语气词的语法特征，语气词所表语气，语气词的连用，语气词“的”与结构助词“的”的区别
二、虚词的误用：
1．介词的误用：
对于、对；关于；在；给；于；由于、由；
2．连词的误用：
和、或（或者）、及其、还是、而、
3．助词的误用：
的、地、得；
三、词类小结
1．词类划分的依据：
意义、形态、功能标准
2．词的兼类和活用：
意义有无联系为判别依据
第四节短语
一、短语的定义与分类
二、短语的结构类型：
实词与实词的组合，实词与虚词的组合
1．主谓短语；
2．动宾短语；
3．偏正短语：
定中短语、状中短语
4．中补短语：
动补短语、形补短语
5．联合短语；
以上五种为基本类型，以下为特殊类型：
6．同位短语；
7．连谓短语；
8．兼语短语；
9．量词短语：
物量短语、动量短语、指量短语
10．方位短语
11．介词短语
12．“的”字短语
13．比况短语
14．“所”字短语
三、短语的功能类型：
名词性短语、谓词性短语
1．名词性短语
2．谓词性短语：
动词性短语、形容词性短语
四、歧义短语及其分析
五、复杂短语的结构分析
直接成分分析法：
一分为二，即二分法；合二而一法，即组合法。
（均为框式图解法）
层次切分三原则：
结构上、功能上、意义上
六、短语分析小结
注意两种析句法的理解：
《暂拟汉语教学语法系统》与《中学教学语法系统提要》的异同比较。
第五节句子成分
一、主语与谓语：
主语与谓语的构成，主语与谓语的意义类型
二、动语与宾语：
动语与宾语的构成，宾语的意义类型
三、定语：
定语的构成，限制性与修饰性定语，定语和“的”，多层定语
四、状语：
状语的构成，状语和助词“地”，多层状语
五、补语：
补语的构成，补语的类型，补语和助词“得”，多层补语、补语与宾语的辨认、补语与宾语的顺序，补语的语义类别：
结果、程度、情态、趋向、数量、时地、可能补语
六、中心语：
定语和状语后的中心语，补语前的中心语
七、独立语：
插入语，称呼语，感叹语，拟声语
八、句子成分小结及例释
第六节单句
一、句型：
根据结构分析出来的类型。
1．主谓句：
名词谓语句，动词谓语句，形容词谓语句，主谓谓语句
2．非主谓句：
名词性非主谓句，动词性非主谓句，形容词性非主谓句、叹词句、拟声词句
二、几种常用句式：
“把”字句，“被”字句，连谓句，兼语句，双宾句，存现句
三、变式句
四、句子的变换
五、句类：
根据用途和语气分析出来的类型，即陈述句，疑问句，祈使句，感叹句
第七节常见的句法错误
一、搭配不当：
主谓不当、动宾不当、定状补与中心语不当
二、残缺与多余：
主语、谓语、宾语残缺或多余
三、语序不当：
中心语与修饰成分语序颠倒
四、句式杂糅：
两种说法混杂、前后牵连
五、歧义
第八节复句
一、复句概说：
单句与复句的区分，复句中分句间的关系，分句主语的隐现
二、复句的意义类型：
1．联合复句：
并列复句，顺承复句，解说复句，递进复句
2．偏正复句：
条件复句，假设复句，因果复句，目的复句，转折复句
三、复句的结构类型
1．多重复句
2．紧缩复句
四、常见的复句错误
第九节标点符号
一、标点符号的作用和种类
1．点号：
7种，语句的各种停顿及语气
2．标号：
9种，词语或句子的性质和作用
二、标点符号的用法
三、用法的灵活性
四、标点符号的位置
课程的重点、难点：
词类划分的标准，实词与虚词的语法特征，短语的结构类型与功能类型，复杂短语和歧义短语的分析，句子成分的分析，独立成分，句类与句型的分析，特殊句式，主谓谓语句，单句与短语的区别，复句和单句的区别，多重复句的层次分析。
动词、连词与介词的区别；形容词与区别词的区别；结构助词“的”与语气词“的”区别；词的兼类与活用的区别；短语的结构类型与功能类型；补语和宾语的辨别；直接成分分析法与中心词分析法；句型的识别；兼语句与连谓句的区别；主谓短语作宾语的句子的区别；省略句与非主谓句的区别；单句与复句的区别。
课程教学要求：
本章学习现代汉语组词造句的规律和有关基础理论和基本知识，如各类词的用法，短语和句子的结构类型，使学生掌握辨识词性、分析句子和辨析句子正误的能力，正确规范地使用现代汉语。
要求学生熟练掌握各类词的用法、短语和句子的结构与类型，掌握语法分析的方法及分析句子语法错误的规律。
思考题：
1．语法学里的词法和句法各研究些什么？
2．举例说明句法成分是如何配对的？
3．划分汉语实词、虚词的标准是什么？
4．简述名词、动词、形容词各自的主要语法特征。
5．如何正确区分名词、动词、形容词？
6．什么是区别词？
区别词与形容词怎么区分？
7．简述副词的意义和种类及其语法特征。
8．你怎么看待当代文学作品中经常出现的“很男人、特现代、很雷锋”这种语法现象？
9．“和、与、跟、同”既是介词，又是连词，如何去分辨？
10．有人认为结构助词“的、地、得”可以随便使用，你同意吗？
为什么？
11．试述短语在语法中的重要地位。
12．短语有哪些结构类型和功能类型？
13．试述形成短语歧义的原因及消除歧义的方法。
14．运用直接成分分析法，对句子进行图式分解时，应该满足哪三个切分条件？
15．简述复杂短语的层次分析方法和步骤。
16．阐述主语和话题的差异。
17．宾语的语义有哪些类型？
18．补语的语义有哪些类型？
19．“把”字句有什么特点？
20．如何区分连谓句与兼语句？
21．哪些因素不影响对句型的分析？
22．语法研究的新理论包括三个层面：
句法分析、语义分析、语用分析。
请举例简要说明三个分析法各自的特点。
23．常见的语法错误有哪些？
指出其出现错误的原因及纠正方法。
24．试述单句与复句的区分方法。
25．多重复句层次分析有哪些步骤？
26．简述句末点号同语气的关系。
第五章修辞
课程教学内容：
第一节修辞概说
一、修辞
1．修辞三义
2．修辞的基本原则：
切合题旨，适合语境
二、修辞与语境（上下文语境和情景语境）
三、修辞与语音、词汇、语法的关系
1.修辞与语音的关系
2．修辞与词汇的关系
3．修辞与语法的关系
第二节词语的锤炼
一、词语意义的锤炼
1．提高认识事物的能力，恰当措辞，形象生动
2．力求准确妥帖，不能含混
3．褒贬分明，注意文体风格
二、词语声音的锤炼
1．音节匀称
2．平仄相调
3．韵脚和谐
4.叠音自然
第三节句式的选择
一、长句和短句的各自特点与修辞风格
二、整句和散句的各自特点与修辞风格
三、主动句和被动句的各自特点与修辞风格
四、肯定句和否定句的各自特点与修辞风格
五、口语句式和书面语句式的各自特点与修辞风格
第四节常用的修辞格
一、修辞效果生动形象的几种辞格
1.比喻：
明喻，暗喻，借喻，必须注意的五个问题
2.比拟：
拟人，拟物，注意与比喻的区分
3.借代：
特征、标志、专名、具体、部分、结果、作者、产地代替；注意与借喻的区分
4.夸张：
扩大、缩小、超前夸张；注意不要夸大其词，做到夸而有节，是艺术的真实
二、修辞效果鲜明突出的几种辞格
1.对偶：
正对、反对、流水对。
严对与宽对
2.对比：
不同的两事物之间或一事物的两个不同方面的比较。
3．衬托：
也叫映衬，正衬，反衬
4．排比：
句子排比，句法成分排比
5．层递：
递升，递降
6．反复：
连续反复，间隔反复
7．设问和反问：
无疑而问，自问自答，问而不答
三、修辞效果含蓄幽默的几种辞格
1．双关：
谐音、语义双关。
注意字里两层意思都能说得通，做到字面言在此而意在彼。
2．反语：
正话反说，反话正说
3．拈连：
注意“拈”得自然，“连”得贴切
4．仿词：
音仿，义仿
5．顶真：
句子头尾蝉联
6．回环。
7．婉曲：
“意在言外，使人思而得知”，包括婉言和曲语
8．引用：
明引，暗引
四、修辞格的综合运用
1.辞格的连用
2.辞格的兼用
3.连用、兼用的交错使用（辞格的混用）
第五节修辞的综合运用
一、辞格的连用
1．同类辞格的连用
2．异类辞格的连用
二、辞格的兼用
三、辞格的套用
第六节语体
一、公文语体
1．公文语体的性质：
明确性，简要性，规格性
2．语言运用上的特点：
①公文语体使用的词语
②公文语体使用的句式
③公文语体的修辞方式
二、科技语体
1.科技语体的定义和性质
2．科技语体在语言运用上的特点
①专门科技语体使用的词语
②专门科技语体使用的句式
③专门科技语体的修辞运用特点
三、政论语体
1．政论语体的定义和性质
2．政论语体在语言运用上的特点
①政论语体使用的词语
②政论语体使用的句式
③政论语体使用的修辞方式
四、文艺语体
1．文艺语体的语言特征：
①形象性
②情感性
2．文艺语体的类别
课程的重点、难点：
修辞与语境；修辞与语音、词汇、语法的关系；词语的锤炼，句式的选择，比喻，借代，夸张双关，仿词，婉曲，拈连，对偶，排比，映衬；语体
课程教学要求：
修辞部分讲解选词炼句和常用修辞格的有关知识，要求学生今后在运用语言文字时注意选词炼句，恰当地运用修辞格，改进文风，提高说话和写作能力、阅读能力和鉴赏能力；提高语言修养和语言ME水平；逐步达到准确、鲜明、生动、简练地传递社会信息。
思考题：
1．为什么要学习修辞？
2．有人说：
“修辞就是咬文嚼字，修辞就是雕琢词句、卖弄文字技巧。
”这种说法对不对？
为什么？
3．修辞同语言三要素各有什么关系？
明确它们的关系对学习研究修辞有什么好处？
4．词语锤炼应该从哪些方面入手？
为什么？
5．句式选择的原则依据是什么？
6．比喻必须具备哪些条件？
运用比喻要注意哪些问题？
7．请比较比拟和比喻的异同。
8．简述夸张的目的及要注意的问题。
9．简述婉曲的作用及要注意事项。
10．简述对偶的作用、分类及其要注意的问题。
11．简述对比与对偶的异同。
12．简述排比的作用及其要注意的问题。
13．排比与层递有哪些区别？
14．简述映衬的作用及其要注意的问题。
15．比较顶真和回环的修辞作用的异同。
16．辞格的综合运用有什么修辞效果？
运用时要注意哪些问题？
17．什么是语体？
18．公文语体有哪些特点？
19．政论语体有哪些特点？
20．文艺语体有几种类型？
三、课程学时分配：
章节
教学时数
讲课
实验
上机
实践活动
其他
第一章绪论
2
讲授
讨论
第二章文字
一、汉字概述
2
讲授
二、汉字形体
2
讲授
三、汉字结构
6
讲授
作业
四、汉字规范
2
讲授
讨论
第三章词汇
一、词的结构
4
讲授
二、词义性质
2
讲授
三、义项和义素
2
讲授
四、语义场
6
讲授
作业
五、词汇构成
4
讲授
六、熟语
6
讲授
七、词汇规范
2
讲授
讨论
第四章语法
一、概述
2
讲授
二、实词
4
讲授
三、虚词
2
讲授
讨论
四、短语
6
讲授
作业
五、句子成分
6
讲授
六、单句
4
讲授
七、复句
4
讲授
作业
八、常见的病句
4
讲授
九、标点符号
2
讲授
讨论
第五章修辞
一、概述
2
讲授
二、词语锤炼
2
讲授
讨论
三、句式选择
2
讲授
四、常用修辞格
12
讲授
作业
五、修辞的综合运用
2
讲授
六、语体
2
讲授
讨论
合计
96
四、考核及成绩评定方法
本课程的教学目的是通过对绪论、文字、词汇、语法、修辞等五部分内容的教学，让学生系统地掌握现代汉语的基本理论和基本知识，培养和提高学生分析、运用现代汉语知识的能力，提高学生的口头表达和书面表达水平。
本课程开课两个学期，分别安排考查、考试各一次。
第一学期结束考查一次，形式：
开卷；全年结束考试一次，内容为全年所学，形式：
闭卷。
主要考查古代汉语的基本概念、基本理论和基本知识，测评学生的理解、判断、分析、综合阅读等能力。
考核及成绩评定方法为：
考查（开卷）成绩评定方法：
期末成绩占６0%，平时成绩占４０%
考试（闭卷或开卷）成绩评定方法：
期末成绩占７0%，平时成绩占３０%
五、教材与参考书目
教材：
黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订四版），高等教育出版社，20XX年版。
参考书目：
1．《现代汉语》胡裕树主编，高等教育出版社20XX年修订版。
2．《汉语言文化研究》，胡明扬，广西师大出版社1996年版。
3．《现代汉语方言概论》，侯精一主编，上海教育出版社20XX年版。
4．《当前我国语言文字规范化问题》，吕冀平、戴昭铭，上海教育出版社1999年版。
5．《汉语汉字汉文化》，胡双宝，北京大学出版社20XX年版。
6．《汉字文化综论》，刘志基，广西教育出版社1996年版。
7．《中国文字与儒学思想》，臧克和，广西教育出版社1996年版。
8．《汉字哲学初探》，李敏生，社会科学文献出版社20XX年版。
9．《汉字启示录》系列：
《从人字说起》、《汉字通易经》、《信仰字中求》，萧启宏，东方出版社1999年版。
10．《解开汉字之谜》，安子介，香港瑞祥公司出版1990年版。
11．《汉字文化大观》，何九盈、胡双宝等，北京大学出版社20XX年版。
12．《现
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