新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤教案教学设计.docx
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新教材苏教版小学科学三年级上册7保护土壤教案教学设计
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
7、保护土壤教案教学设计
苏教版小学科学三年级上册：
7、保护土壤教案教学设计
课题
7、保护土壤
执教者
日期
教学目标
1.通过阅读资料，能够列举出土壤对动植物和人类有哪些贡献。
2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
3.能够举例说出人类的哪些行为是在破坏土壤，哪些行为是在保护土壤。
4.通过讨论，知道自己能够为保护家乡土壤做些什么，并知道怎么做。
教学重点
了解保护土壤的重要性，树立保护土壤的意识，懂得一些保护土壤的方法。
教学难点
懂得植物对土壤的保护作用，了解保护土壤的重要性，树立起保护土壤的意识和观念。
教学准备
多媒体课件、做水土流失模拟试验的实验材料、实验记录表等等。
预习要求
观察我们周围土壤的保护情况，初步了解。
怎样才能保护土壤。
教学过程
旁注
一、复习导入
上一课，我们学了第六课——肥沃的土壤，谁能说一说，土壤的肥力主要看土壤中的什么？
腐殖质是怎样形成的？
它有什么作用？
肥沃的土壤对于植物的生长有很大的帮助，人们常用（种植绿肥）、（施农家肥）和（收集落叶沤肥）等方法改良贫瘠的土壤。
上一课，我们大家制作了一个肥料袋，并让大家回家管理好自己的肥料袋，一个星期过去了，你们的肥料袋管理得怎么样？
有什么变化？
学生交流自己肥料袋管理及变化的情况。
教师引导：
土壤对于动植物和人类都有很大的作用，所以我们要保护土壤，那么我们怎样才能保护土壤呢？
今天这节课我们就来研究这个话题。
板书课题：
7、保护土壤
二、研究土壤的作用
引出话题：
土壤对动植物和能力有哪些作用呢？
学生根据自己的实际情况和认知来回答这个问题，教师相机加以引导，并出示相应的图片。
板书：
生长植物、给动物安家、生产粮食、种植蔬菜、生长水果等等。
出示句子：
土壤为植物生长提供了养料水分，为动物生存提供了栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。
出示一段文字资料，体会土壤对动植物和人类所作的贡献。
土壤是岩石圈表面的疏松表层,是陆生植物生活的基质和陆生动物生活的基底.土壤不仅为植物提供必需的营养和水分,而且也是土壤动物赖以生存的栖息场所.土壤的形成从开始就与生物的活动密不可分,所以土壤中总是含有多种多样的生物,如细菌、真菌、放线菌、藻类、原生动物、轮虫、线虫、蚯蚓、软体动物和各种节肢动物等,少数高等动物（如鼹鼠等）终生都生活在土壤中.据统计,在一小勺土壤里就含有亿万个细菌,25克森林腐植土中所包含的霉菌如果一个一个排列起来,其长度可达11千米.
三、水土流失模拟实验，体会植被保护水土的作用。
教师引导：
土壤的形成过程非常缓慢，区区几厘米厚的土壤层要经历上千万年的时间。
出示森林、草原等有植被的土壤图片，引导学生观看这些图片上的美丽景色。
再出示土壤流失、土地沙化的图片，引导学生观察，体会这些图片上的荒凉。
引导学生将两组图片对比观察，思考：
为什么会造成这样大的反差？
学生分析其中的原因，并交流：
前一组土壤上面有植被，而后一种土壤上没有植被。
提出问题：
植被对土壤的作用真的有这么大吗？
下面我们通过水土流失的模拟实验，来验证一下。
指导实验：
出示实验的所需材料：
铲子、两个托盘、洒水壶、有植被的土壤和无植被的土壤。
出示课本上的实验操作图以及实验步骤文字说明，引导学生看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及步骤。
教师强调注意点：
在两块土壤上要喷洒同样多的水，模拟自然界的降水情况。
水不宜过多，也不宜过少。
边做实验，边仔细观察，并比较两块土壤被冲刷和积水的情况。
还要填写好实验记录单。
水土流失的模拟实验记录单
实验中观察到的现象
解释
结论
学生分小组进行水土流失的模拟实验，教师巡视，了解学生实验情况，相机指导。
全班交流，各小组派代表交流本小组实验情况，以及实验的结论。
师生共同完成实验记录单。
水土流失的模拟实验记录单
实验中观察到的现象
无植被的土壤，水流下来的速度快，并且多；
有植被的土壤，水流下来的速度慢，并且少。
解释
植物将一部分的水挡住了。
结论
植被能够防止水土流失。
教师小结：
通过实验，我们发现植被在水土保护水土流失这个方面起到的作用是至关重要的，一块土地如果失去了植被，就会水土流失，土地沙化。
四、保护土壤
既然植被对土壤的保护有如此大的作用，那么，我们该如何去保护土壤呢？
我们来看一看下面这4个行为，会对土壤产生什么影响？
出示课本中修筑梯田、砍伐森林、轮作或休耕、开窑烧砖等四幅图片，引导学生观察这四幅图片，并且想一想，这些活动会对土壤产生什么影响？
全班交流
图片一：
修筑梯田
教师出示修筑好的梯田图片，并且出示介绍梯田的有关文字。
学生读一读，体会修筑梯田有利于保护水土，防止水土流失。
因此修筑梯田这种做法，是积极有意义的。
图片二：
砍伐森林
砍伐森林破坏了土壤上的植被，久而久之，会造成水土流失，土地沙化，因此是不提倡的。
图片三：
轮作或休耕
教师讲解什么是轮作和休耕？
引导学生明白轮作和休耕对保护土壤是有积极意义的，应该提倡。
图片四：
开窑烧砖
这是一种破坏土壤的行为，久而久之，就会造成水土流失，因此这种行为是被禁止的。
拓展引导：
除了书上提到的人类的这些活动之外，你还知道人类的哪些行为活动将会对土壤产生影响？
学生补充，教师相机指导。
预设答案：
植树造林、退耕还林、无节制的发展畜牧业、沙漠治沙活动、将田地抛荒……
教师小结：
地球上的动植物和人类都离不开土壤，如果失去了土壤，地球的环境，将不会再适宜人类居住，因此，我们必须从现在做起，保护土壤。
五、我为家乡保护土壤献计献策
既然土壤有这么大的作用，那么，我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？
学生交流，想一想我们可以为保护家乡土壤做些什么。
小组同学进行讨论，然后完成表格。
关于保护土壤的建议：
1.
2.
3.
4.
全班交流，共同完成表格的填写。
1.植树造林
2.进行环保宣传
3.退耕还林
4.修筑梯田
教师出示一些保护土壤的建议：
加强对工业废气、废水、废渣等的治理和综合利用，防止向土壤任意排放含各种污染物物质的废物。
合理使用农药和化肥，积极发展高效、低毒、低残留的农药。
对生活垃圾和生活污水，要经过无害化处理之后，再排放。
六、课堂总结
同学们，土壤对于动动植物和人类有非常巨大的贡献，因此，我们要多植树，保护土壤，少破坏土壤，防止水土流失，土地沙化。
总之一句话，保护土壤，人人有责，只有我们全社会每个人都行动起来，才能将保护土壤落到实处，才能使我们的地球家园更加美好。
板书
设计
7、保护土壤
土壤对动植物和人类的贡献
植物对土壤起到的保护作用
保护土壤，从我们做起
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
07保护土壤课课练课时练习
7保护土壤
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）土壤为植物生长提供了________、________，为动物生存提供________。
（2）当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会________，会造成________、________。
（3）土壤流失还会加剧________的流失，久而久之，就会造成________、________。
2、判断题。
（1）废电池对土壤有害，我们不能随意丢弃废电池。
（）
（2）塑料没有毒性，埋在土里没有什么影响。
（）
（3）喷洒农药消灭害虫，对土壤没有影响。
（）
（4）土壤取之不尽，用之不竭，无须保护。
（）
3、选择题。
（1）能保护土壤的活动是（）。
A.
B.
C.
（2）下列说法错误的是（）。
A.土壤是人类赖以生存的重要基础B.每个人都应该关心和保护土壤
C.土壤太脏了，我们不应该研究土壤
（3）植物能保护土壤是因为植物的（）能固着土壤。
A.根B.茎C.叶
（4）下列说法错误的是（）。
A.土壤是地球上动植物生存的基础
B.陶瓷是土壤烧制而成的，经过处理我们可以把陶瓷重新变成土壤
C.为了保护土壤，我们要保护地表植被
4、连线题。
请将下列人类的活动与对应的结果连线。
轮作或休耕
砍伐森林保护土壤
修筑梯田破坏土壤
开窑烧砖
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、操作题。
（能力指数★★★）
小北在科学课上做了下面的实验，请你将实验补充完整。
问题：
_______与水土流失有什么关系？
实验步骤：
（1）取两块同样大的土壤，一块有植被覆盖，另一块没有。
（2）往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。
（3）观察并记录看到的土壤被冲刷和积水的情况。
实验现象：
________________________________________。
实验结论：
________________________________________。
6、综合分析。
（能力指数★★★★）
观察下面的农药污染土壤途径示意图，回答下列问题。
（1）喷洒的农药（）进入土壤。
A.小部分B.大部分C.全部
（2）下列说法错误的是（）
A.一部分农药通过漂浮作用进入大气
B.农药通过沉降作用污染水体
C.进入大气的农药不会回到地面
（3）农药对土壤的主要危害是（）。
A.造成土壤动物减少B.能溶解腐殖质C.改变土壤颗粒大小
（4）请你为保护土壤提几点建议。
7.保护土壤
1.
（1）养料水分栖息地
（2）下降水土流失肥力下降（3）水资源土地荒芜环境恶化
2.
（1）√
（2）×（3）×（4）×
3.
（1）B
（2）C（3）A（4）B
4.
5.植被有植被的土壤被冲刷的程度小，积水较清澈；无植被的土壤被冲刷的程度大，积水较浑浊。
植被能保护土壤
6.
（1）B
（2）C（3）A（4）轮作或休耕，修筑梯田，植树造林，保护地表植被等。
（答案不唯一）
苏教版小学科学三年级上册：
4、土壤的成分教案教学设计
课题
第二单元研究土壤
4、土壤的成分
执教者
日期
教学目标
1.通过实地观察和采集土壤，知道土壤在自然界中的存在地点和自然形态。
2.观察土壤样本，知道土壤由多种物质组成。
3.通过分析实验，知道并认识土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学重点
通过观察和实验，认识到土壤由多种物质组成，知道土壤中有空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学难点
通过实验分析，认识土壤中的空气、水、沙子、黏土等主要成分。
教学准备
土壤样本、水杯、水、镊子、餐巾纸、烧杯等等。
预习要求
观察我们周围的土壤，初步了解哪些地方存在土壤？
土壤是什么样子的？
土壤中有哪些成分？
教学过程
旁注
一、导入新课
出示小诗：
土壤是伟大的妈妈，
他的怀抱很大很大！
瞧！
嫩草发芽了。
看！
小树扎根了。
这里，冬眠的青蛙醒来啦！
那里，钻洞的蚯蚓歇息啦！
⋯⋯
亿万个生命，
都在他温暖的怀抱中长大！
学生读一读小诗，交流：
这首小诗主要写了什么物质？
（土壤）
写了土壤的什么？
（主要写了土壤的作用。
）
土壤有什么作用？
（让嫩草在里面发芽，让小树在里面扎根，让青蛙冬眠，让蚯蚓钻洞，让亿万个生命，在她的怀抱中长大。
）
教师总结：
同学们，我们周围都存在土壤，土壤是生命不可缺少的东西。
从今天开始，我们就来研究第二单元——研究土壤。
板书课题：
第二单元研究土壤
这节课，我们先来学习本单元的第1课，了解一下土壤的成分。
板书课题：
4、土壤的成分
二、交流土壤采集的过程及感受
教师引导：
同学们，课前老师让大家在家长的帮助下，到大自然中采集土壤，大家采集了吗？
下面，我们就来交流交流采集土壤的过程及感受。
交流问题：
土壤是在什么地方采集的？
和谁一起采集的？
怎样采集的？
采集的土壤是什么样子的？
你们采集的土壤跟你平时看到的土壤是一样的吗？
学生回顾自己采集土壤的过程，交流问题和感受。
教师相机引导，并对学生的发言表示肯定。
引导：
通过土壤的采集，你们知道土壤是什么了吗？
出示句子：
土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的肥力，能够提供植物生长所需要的营养物质。
学生读一读这个句子，初步了解土壤是什么以及土壤的特点。
三、研究土壤里有什么
教师引导：
土壤中有哪些东西呢？
你们有仔细观察过吗？
下面我们就来研究一下土壤里有什么东西。
提出观察要求：
请同学们仔细观察自己带来的土壤样本，看一看土壤中含有哪些物质。
教师提醒学生操作的注意点：
在观察土壤的过程中，可以把分辨出来的土壤中的物体挑出来，分类摆放，可以像课本上一样采用画简图的方法，表达自己的发现。
相机出示课本上的两幅简图，引导学生模仿学习。
学生分小组观察土壤样本，了解土壤中含有哪些东西并填写好活动手册。
教师巡视，了解学生活动情况，相机指导。
全班交流，说一说土壤样本中含有哪些东西，并展示自己的简图。
四、研究土壤的成分
通过刚才的观察，我们了解到土壤中有哪些东西，那么土壤究竟有哪些成分组成呢？
下面我们继续来研究。
出示课本上的操作图片及文字说明，引导学生观察这几幅操作图，并且读一读相关的文字，了解研究土壤成分的方法。
全班交流，并且试一试。
方法一：
用手握一握
引导学生用纸巾包上土块，使劲握一握，摊开纸巾，仔细观察一下，看到了什么？
这说明了什么？
方法二：
用水泡一泡
把土块放入水中，仔细观察，开始你看到了什么，过一会儿，你又看到了什么？
提示：
在这个环节中，干燥的土壤放入水中，会有小气泡产生，还会有一些细小的物质浮起，因此，教师要特别引导学生注意，仔细观察。
方法三：
搅一搅，拌一拌
用玻璃棒搅拌烧杯中的物质，你看到什么？
搅拌过后，静置一段时间之后，再观察，又看到了什么？
教师引导学生分段仔细观察，并说一说自己看到的现象。
提醒学生注意分段仔细观察，在烧杯里水的表面看到什么？
中间一段看到什么？
水的下部看到什么？
说明了什么？
引导学生明白土壤的主要成分有水、空气、黏土、沙子等主要成分。
引导学生进一步完善土壤成分表格示意图。
五、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了，土壤中还有水空气，蚂蚁，树叶，黏土沙子等等一些物质，下一刻，我们将继续研究土壤，课后请大家认真预习。
板书
设计
4、土壤的成分
土壤中存在空气、水、沙子、黏土等主要成分
【新教材】苏教版小学科学三年级上册：
04土壤的成分课课练课时练习
4土壤的成分
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）___________是覆盖在地球表面的一层疏松物质，它具有一定的___________，能够提供植物生长所需要的营养物质。
（2）把一整块的土壤晒干，放入水杯中，我们观察到有气泡出来，说明土壤中有___________。
（3）___________是动植物烂时产生的黑色物质。
（4）如图所示，王老师把土壤放入试管中加热，发现试管口有水珠生成，这种现象说明土壤中含有___________。
2、判断题。
（1）土壤中没有小动物，因为小动物在土壤中会被闷死。
（）
（2）为了锻炼我们的独立能力，可以自己去水边观察土壤。
（）
（3）土壤不是一种单纯的物质，它是由多种成分组成的。
（）
（4）土壤里有植物的根、茎、叶残骸。
（）
3、选择题。
（1）生活在土壤里的生物是（）。
A.蝌蚪B.蚯蚓C.荷花
（2）下列不能在花园土壤中发现的是（）。
A.枯树叶B.海带C.蜗牛壳
（3）能够改良土壤，并在制造腐殖质中发挥重要作用的是（）。
A.蜗牛B.蚂蚁C.蚯蚓
（4）下列说法不正确的是（）。
A.蚂蚁生活在土壤中
B.在土壤中能发现动物的残骸
C.土壤的颜色都是一样的
4、填图题。
请在下图中填写在菜园土中能找到哪些物体。
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
5、实验分析。
（能力指数★★★）
请根据土壤中的成分，说一说土壤与生物之间的关系。
6、实验探究。
（能力指数★★★★）
科学课上，我们准备了一些土壤，开始了土壤成分的探究实验。
第一步：
用纸巾包住土块使劲握一握，我们会发现纸巾_______，这说明土壤中含有_______。
第二步，把土壤放入水中，发现有_______冒出，这说明土壤中有_______。
第三步，搅拌水中的土壤，静置一段时间后，我们发现沉积下来的土壤中有分层现象，颗粒大的在_______层，颗粒小的在_______层，浮在水面上的是_______。
4.土壤的成分
1.
（1）土壤肥力
（2）空气（3）腐殖质（4）水分
2.
（1）×
（2）×（3）√解析：
土壤中含有空气、水、大小不一的泥沙颗粒等物质。
（4）√
3.
（1）B
（2）B（3）C解析：
蚯蚓改变了土壤的结构，使土壤具有良好的透气性、透水性和肥力。
（4）C
4.（答案不唯一）
5.土壤中有水分和腐殖质，能为植物提供生长所需的营养；土壤中有很多小动物的残骸；说明有很多小动物生存在土壤中，土壤为这些小动物提供了栖息地。
（答案不唯一）
6.
（1）湿了水分
（2）气泡空气（3）下上腐殖质
7.保护土壤
一．课程内容
通过本课的学习，学生将进一步研究土壤和人类的关系，认识土壤对人类生存的重要性，了解人类的一些不良行为对土壤造成了什么危害，引发学生增强保护土壤的意识，并从自身和简单的事情做起，例如，管好自己手中的垃圾，爱护我们生存的地球环境。
本课教学内容主要有四个部分：
1.了解土壤能为人类做什么。
2.认识植被遭破坏后对土壤蓄水能力的损害。
3.研究人类应该怎样保护土壤。
4.指导学生积极行动起来保护土壤。
二．学习目标
科学知识：
1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。
2．知道人类许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道非电池对土壤的破坏性。
科学探究：
1．能够对失去土壤的后果进行预测。
2．能够进行环保宣传。
3．能做土壤蓄水能力的对比实验。
科学态度：
1．意识到土壤的重要。
2．产生感激土壤的情感。
3．愿意为保护土壤做一分努力。
科学、技术、社会与环境：
提出保护家乡土壤、防止水土流失的建议。
树立环保意识，积极参与环保活动。
三.重点与难点
重点：
知道人类应该怎样保护土壤。
难点：
掌握好水土流失对比实验中的条件。
四：
教学准备
教师材料：
泥土、草皮、水壶。
学生材料：
查找相关的课外资料。
五．教学过程
一、创设情景，导入新课
1．师：
在中国古老的传说中，经常会出现暴风劲吹、飞沙走石、昏天黑地的景象。
这种景象真实地出现在我们生活中会是什么样呢？
我们一起来看一段视频。
播放鄂尔多斯沙尘暴视频，同学们，看完视频，你想说点什么？
［设计意图：
通过鄂尔多斯沙漠化的现实情况的视频，让学生感受到土壤流失的危害，激发他们保护土壤、爱惜土壤的热情］
2．是的，沙尘暴给我们的生活带来了巨大的危害。
3．师：
面对沙尘暴现象出现的次数越来越频繁、土地沙化现象越来越严重，我们应该做些什么？
（板书课题：
保护土壤）
二、探究体验、解决问题
1．土壤对人类的贡献
（1）这地球是我们人类以及动植物共同的家园，那么想一想，地球上的土壤为人类和动植物提供了什么呢？
（2）（出示课件图片）描述生活中土壤带给人类、动物、植物的贡献。
（3）师：
大地就像一位母亲，孕育着五彩缤纷的生物世界，因为有了它，才有了这美丽可爱的世界。
［设计意图：
本节课首先让学生了解土壤为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，为人类提供了住所和制作物品的原料，从而，使学生知道土壤是人类和动植物共同的家园。
教学时，出示图片并提问，土壤为人类提供了什么，学生以小组为单位进行交流，然后在全班交流。
］
2．关注土壤现实状况，引发问题，引导思考
（1）出示课本插图，思考水土流失和土壤沙化现象是什么原因造成的？
（2）小组讨论
（3）汇报交流：
由于自然或人为的因素，土壤资源正遭到破坏，导致土壤流失、土壤退化等。
而土壤流失还会加剧水资源的流失，久而久之，就会造成土地荒芜、环境恶化。
3．探究水土流失的原因
（1）提出问题。
师：
土壤的形成过程非常缓慢，形成几厘米厚的土壤层要经历成千上万年的时间。
今天，土壤正在受到流失和沙化的威胁，你知道是什么原因吗？
（2）学生猜想假设，并说明猜测根据。
（3）制定水土流失实验方案。
小组内设计实验方案。
汇报交流实验方案，各小组互相补充。
（4）教师总结完善实验方法（水土流失与植被关系对比实验要保证实验的科学性，要保证其他外部条件。
相同条件：
盒子的倾斜角度相同，铺的土厚度相同，水量相同；不同条件：
一块没有植被覆盖、一块有植被覆盖。
）
（5）小组合作完成实验，并把观察到的现象记录下来。
（教师巡回指导）
（6）展示交流。
（7）总结造成水土流失的原因，以及鄂尔多斯出现风沙的原因（出示鄂尔多斯沙漠化情况的图片）。
（8）小结：
荒漠化是生态环境恶化或退化的地理过程之一，也是当今世界性的严重的生态环境问题。
（播放视频，了解沙尘暴的危害）
三、交流探讨，保护土壤
1．师：
土壤无私地为我们奉献着一切，她就是我们人类的母亲。
可我们人类的一些活动往往会伤害道这位伟大的母亲。
2．提问：
老师让你们回去调查研究，人类的这些活动对保护土壤是好是不好，为什么？
你们都完成任务了吗？
3．学生以小组为单位汇报。
结合图片汇报：
修筑梯田砍伐森林轮作或休耕开窑烧砖抛撒垃圾喷洒农药
四、做保护土壤的小卫士
1．师：
我们人类就这样破坏、破坏、无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不看设想。
那我们能为保护土壤能做些什么呢？
2．学生讨论，全班交流。
3．师：
同学们，保护土壤可以从我们身边的小事做起，比如参加蚂蚁森林的公益行动:
通过步行、在线缴纳水电煤气费、网络购票等行为，就会减少相应的碳排放量，可以用来在养一棵虚拟的树。
这棵树长大后，公益组织等蚂蚁生态伙伴们，可以"买走"树，而在现实某个地域种下一棵实体的树。
（出示图片）师：
这就是老师通过低碳出行换来的小树——沙柳，沙柳生长迅速，枝叶茂密，根系繁大，固沙保土力强;利用价值高;是中国沙荒地区造林面积最大的树种之一。
4．师：
同学们，那你想为土壤妈妈做些什么？
想对同学们说些什么？
请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，然后贴道黑板上汇报。
5．师：
同学们，通过自己的努力让黑板上的土壤绿了起来，但是鄂尔多斯的沙漠化现象还令我们牵挂。
如今鄂尔多斯又是怎样的景象呢？
我们一起来看看。
五、全课总结
教师总结：
同学们，只要我们保护土壤，沙漠也会变成绿洲。
土壤是人和动物的共同家园。
希望同学们尽自己的一份力来保护土壤，人人争做环保的小卫士。
【板书设计】
7．保护土壤
研究植被与土壤流失的关系
第＿＿＿＿组
●问题：
植被与土壤流失有什么关系？
●实验步骤：
1.取两块土壤，一块有＿＿＿＿覆盖，另一块没有＿＿＿＿覆盖。
2.往两块土壤上浇＿＿＿的水，模拟自然界的降水情况。
3.观察并记录看到的现象。
●实验结果及发现
实验变量
实验结果
实验说明了什么
无植被土壤
有植被土壤
升级会员 