聊城市统编高考语文文学类文本阅读复习题含答案.docx
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聊城市统编高考语文文学类文本阅读复习题含答案
聊城市统编高考语文文学类文本阅读复习题（含答案）
一、文学类文本阅读
1．阅读下面的文字，完成下面小题。
灵魂可以卖吗？
庐隐
荷姑她是我的邻居张诚的女儿，她从十五岁上，就在城里那所大棉纱工厂里，作一个纺纱的女工，现在已经四年了。
当夏天熹微的晨光，笼罩着万物的时候，我推开临街的玻璃窗，向外张望，必定看见荷姑从这里匆匆地走过，我常喜欢看着她，她也时常注视我，所以我们总算是一个相识的朋友呢！
今天我照常推开窗户，向下看去，荷姑推开柴门，匆匆地向这边来了，她来我的窗下，便停住了，含着乞求的眼神颤巍巍地道：
“你愿意帮助我吧？
”说完俯下头去，静等我的回答，我更不忍看她那可怜的状态，我竟顾不得思索，急忙地应道：
“能够！
能够！
凡是你所要我做的事，我都愿意帮助你！
”
下工后，她微微地笑着走到我的书房里来，我等不得和她说什么话，我便跑到我的卧室里，把那早已预备好的一包钱，送到荷姑面前，很高兴地向她说：
“你拿回去吧！
如果还有需要，我更会想法子帮助你！
”
荷姑起先似乎很不明白地向我凝视着，后来她忽叹了一口气，冷笑道：
“世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！
”
我真不明白，也没有想到，荷姑为什么竟有这种出人意料的情形？
但是我不能不后悔，我未曾料到她的需要，就造次把含侮辱人类的金钱，也可以说是万恶的金钱给她，竟致刺激得她感伤。
羞和急的情绪，激成无数的泪水，从我深邃的心里流出来！
我们彼此各自伤心寂静着，好久好久，荷姑才拭干她的眼泪和我说道：
“我现在要告诉你一件小故事，或者可以说是我四年以来的历史，这个就是我要求你帮助的。
”
“在四年前，我实在是一个天真活泼的小孩子，现在自然是不像了！
但是那时候我在中学预科里念书，无论谁不能想象我会有今天这种沉闷呢！
”
那时我离中学预科毕业期，只有半年了，偏偏我的父亲的旧病又发作起来，不能到店里去做事，家境十分困难，我便托叔叔找人推荐我到那所绝大的棉纱厂里作女工，一个月也有十几块钱的进项。
“我第一天进这工厂的门，看见这些庞大的机器，确能使我的思想轮子，不住地转动，细察这些机器的装置和应用，实在不能说没有一点兴趣呢！
但是这样过了三四年，我自己也觉得我实在是一副很好的机器，和那纺车似乎没有很大的分别。
因为我纺纱不过是手自然的活动，有秩序的旋转，除此更没有别的意义。
”
我们后来拣到一块白润的石头上坐下了，悄悄地看着水里的树影，上下不住地摇荡，一个乌鸦斜刺里飞过去了。
“我想到我可亲爱的学伴，更想到放在学校标本室的荷瓣和秋葵，我心里的感动，我真不知道怎样可以形容出来！
”荷姑说到这里，喉咙忽咽住了，望着碧蓝的天空，似乎求上帝帮助她，超拔她似的。
我这时满心疑云乃越积越厚，忍不住地问荷姑道：
“你要我帮助的到底是什么呢？
”
荷姑被我一问才又往下说她的故事：
“一次，我的同伴忽然和我说：
‘我想我自从进了工厂以后，我便不是我了！
唉！
我们的灵魂可以卖吗？
’呵！
这是何等痛心的疑问！
我一句话也回答不出来！
停了半天只是自己问着自己道：
‘灵魂可以卖吗？
’除此我不能更说别的了！
”
荷姑说完这段故事，只是低着头，用手摸弄着她的衣襟，脸上露着十分沉痛的样子。
我心里只觉得七上八下地乱跳，更不能说出半句话来，过了些时荷姑才又说道：
“我所求你帮助我的，就是请你告诉我，灵魂可以卖吗？
”
她现在不再说什么了！
我更不能说什么了！
只有忏悔和羞愧的情绪，激成一种小声浪，责备我道：
“帮助人呵！
用你的勇气回答她呵！
灵魂可以卖吗？
”
（1921年《小说月报》11月10日第12卷，有删改）
（1）下列对作品相关内容和艺术特色的分析，不恰当的一项是（ ）
A.小说开头两段，既交代了主人公荷姑的身份、年龄，也交代了她和我相见的情境以及我们二人的关系，为后面讲述故事做了铺垫。
B.“我”未曾料到荷姑见到“我”给她钱之后态度，“我”随后的内疚说明“我”并不理解“世界上应该还有比钱更为需要的东西”。
C.作者从荷姑同伴的角度提出“我们的灵魂可以卖吗？
”这样的问题，说明在当时棉纱厂年轻的女工中已有一些人在思索这一问题。
D.小说的主人公是生活在旧中国的一个产业工人，她和19世纪20年代“五四”退潮后的许多青年一样，都处于思想上苦闷彷徨中。
（2）小说中的荷姑是一个怎样的人？
请结合作品简要分析。
（3）小说以“我”的心理活动描写结尾，这样写有什么作用？
请结合作品简要分析。
【答案】
（1）B
（2）①荷姑是一个有家庭责任感的人。
荷姑因家境困难，不得不中断学业去工厂做工。
②她是一个视金钱为俗物的人。
在我把早已预备好的一包钱送到荷姑面前时，她却冷笑道世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！
③她是一个有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人。
进入工厂后，她觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权利，失去了生活的意义。
她向我发出“我们的灵魂可以买吗”的疑问。
（或答“荷姑是一个渴望追求精神自由的人”也可）
（3）①通过“我”的心理活动，表达了“我”因不理解荷姑的需求而冒然给她钱，造成对荷姑的伤害而感到愧疚的心理，使“我”这一人物性格有了更鲜明的体现；②在“我”的内心中发出了“帮助人呵！
用你的勇气回答他呵！
灵魂可以卖吗？
”的呼唤，但这一呼唤没有答案，说明“我”也同样处于无法回答的苦闷之中；③这样写更能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。
【解析】【分析】
（1）B项，“说明‘我’并不理解‘世界上应该还有比钱更为需要的东西’”分析错误。
小说中的“我”只是对荷姑的求助以通常的情理来理解而发生了误判，“我”随后的内疚是因为“我未曾料到她的需要，就造次把含侮辱人类的金钱给她”所以不能直接断定“我”并不理解“世界上应该还有比钱更为需要的东西”。
故选B。
（2）由原文“那时我离中学预科毕业期，只有半年了，偏偏我的父亲的旧病又发作起来，不能到店里去做事，家境十分困难，我便托叔叔找人推荐我到那所绝大的棉纱厂里作女工”可知，荷姑因家境困难，中断了学业去工厂做工以补贴家用，说明荷姑是一个有家庭责任感的人；由原文“我便跑到我的卧室里，把那早已预备好的一包钱，送到荷姑面前，很高兴地向她说：
‘你拿回去吧！
如果还有需要，我更会想法子帮助你！
’”“荷姑起先似乎很不明白地向我凝视着，后来她忽叹了一口气，冷笑道：
‘世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！
’”可知，荷姑是一个视金钱为俗物的人；由原文“过了些时荷姑才又说道：
‘我所求你帮助我的，就是请你告诉我，灵魂可以卖吗？
’”，可知，荷姑是一个有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人；由原文“我第一天进这工厂的门，看见这些庞大的机器，确能使我的思想轮子，不住地转动……我自己也觉得我实在是一副很好的机器……除此更没有别的意义”可知，作为生活在旧中国的一个产业工人，荷姑“五四”退潮后的许多青年一样，都处于思想上苦闷彷徨中，觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权利，失去了生活的意义。
（3）本题结尾是我的心理活动，并且是以反问句的形式呈现，所以回答作用时要弄清“是什么事情让‘我’有这样的心理活动”“‘我’有这样的心理活动的原因是什么”，然后从情节，人物形象塑造、主旨等方面进行思考。
由“只有忏悔和羞愧的情绪”可知，“我”因不理解荷姑的需求而冒然给她钱，给荷姑的心理造成了伤害，从而感到愧疚，使“我”这一人物性格有了更鲜明的体现，这是从人物形象的塑造方面来分析结尾的作用；从主旨上看，“帮助人呵！
用你的勇气回答她呵！
灵魂可以卖吗？
”，文中的‘我’对自己发出了灵魂上的叩问，但并没有给出答案，说明“我”和“荷姑”一样，处于思想的迷蒙与苦闷之中；最后，要注意到句末的问号，这样写能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。
故答案为：
⑴B；
⑵①荷姑是一个有家庭责任感的人。
荷姑因家境困难，不得不中断学业去工厂做工。
②她是一个视金钱为俗物的人。
在我把早已预备好的一包钱送到荷姑面前时，她却冷笑道世界上应该还有比钱更为需要的东西吧！
③她是一个有追求、不甘于浑浑噩噩地生活、想冲出迷茫走向觉醒的人。
进入工厂后，她觉得整天面对机器，丧失了作为人的思考的权利，失去了生活的意义。
她向我发出“我们的灵魂可以买吗”的疑问。
（或答“荷姑是一个渴望追求精神自由的人”也可）
⑶①通过“我”的心理活动，表达了“我”因不理解荷姑的需求而冒然给她钱，造成对荷姑的伤害而感到愧疚的心理，使“我”这一人物性格有了更鲜明的体现；②在“我”的内心中发出了“帮助人呵！
用你的勇气回答他呵！
灵魂可以卖吗？
”的呼唤，但这一呼唤没有答案，说明“我”也同样处于无法回答的苦闷之中；③这样写更能引发读者对小说所反映的社会生活的深入思考，从而深化了小说的主旨。
【点评】
（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。
解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。
根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。
（2）此题考查把握小说人物形象的能力。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。
（3）本题考查对结尾语段作用的把握能力。
结尾语段作用如下：
总结全文，点明主旨（卒章显志）；呼应开头或题目，使结构严谨完整；深化主旨或升华主题；言有尽而意无穷，引发读者思考。
2．阅读下面的文字，完成下列各题。
黑人兄弟的礼物
刘成章
我居所的后院，杂草之隙，花方种，树初栽，此情势虽然时时引人憧憬，但自知一两年之内绝不会风光醉人。
院子的三面是院墙，由一片片竖置的木板连接而成。
因为长年累月的日晒雨淋，木板已由黄变黑，有的地方甚至已经破败不堪，遇上刮大风的天气，那些破败的地方有时还会“啪啦啦”作响。
墙那边是我们的邻人，这儿的老住户，从他家的房子和汽车看，生活并不怎么富格，可是他非常注重庭院的美化，各种花卉姹紫嫣红。
他沿墙根种了好多树木，枝梢已隐约闪出墙头。
那些树冠就像一包包深绿、浅绿以及紫红的汁液，全都泼在墙头上了，汁液涌动欲沿墙下流。
好一个郁郁葱葱的墙头！
后来我发现，那碧绿的墙头，播出了淡淡的清香。
扁圆的绿叶丛中，绽开了许多星星一样的小白碎花。
这棵开花的是什么树呢？
是橙子树吗？
不敢断定。
半个月之后，小白花变成了小果，豆粒似的，通身绿色。
随着小果的长大，渐渐地，我认出了：
它的确是橙子树！
到了秋天，橙子熟了，颗颗都像宝石雕成的球体，浑圆，凝重，笑呵呵地在枝头挂着。
挂在墙的这边，挂在墙的那边。
这边，那边，都有一样的色彩和分量，都闪着光，都把树枝压弯了。
作为一个少壮年华已逝的风霜之人，面对如此美、如此灿烂、如此硕果累累的橙子树，我欣然，羨然，甚至有点儿忌妒。
这期间，我常常看见邻人采摘果实，有时还看见他们登上梯子，去够高处的、树梢上的橙子。
好多日子过去之后，他们不再摘了，但他们并没有摘完。
我发现其中似有用意，因为一树金橙，墙那边已是光光的了，一片空白；但墙上方和墙这边的，竟悉数留了下来。
难道这橙子是留给我的吗？
想到此，我一怔，心里有了一种朦朦胧胧的感动。
不过又想：
邻人究竟是不是这样的意思呢？
我又困惑了。
然而岁月的河水滚滚奔流，一个月的浪头过去，两个月的浪头过去，整个冬天的浪头都过去了，第二年春天的浪头也过完了，橙子又开花了，星星一样的小白碎花又缀在枝叶间，那几十颗金光耀眼的橙子，却依然高悬在墙头、枝头、我的心头。
结论，终于明白无误地摆在美利坚四月的天空之下了。
谢谢你了，我的芳邻！
我们中国有句古话，叫作礼轻仁义重。
你的情意是比洛矶山还要重的，我们全家感谢你！
不过我只是这样在心里念着，嘴上一直没有说出。
而邻人也一直没有向我们表示过馈赠之意。
但是可以完全肯定的是，双方的意思互相都明白了。
我平生第一次体会到，心照不宣是一种无与伦比的美丽境界。
浓浓的情意，是无须点破的。
邻人是地道的黑人，我们的黑皮肤的兄弟。
我对自己曾经听信了关于这个族裔的一些偏颇说法感到愧疚。
在人性严重扭曲异化的当今世界，黑人兄弟身上保留的这种古朴民风，使我想起了信天游永在山间飘荡的家乡。
一个周末的上午，大概十点多钟了，一颗橙，一颗熟透了的橙，忽然“咚”地一声落在地上，溅起了春风的屑和阳光的屑。
但我顾不上细想这些，我注意的只是我6岁的小孙子捡起这颗橙子，要给邻人送去。
我毫不犹豫地拦了他，说：
“孩子，这是黑爷爷送你的，你剥开吃去吧。
不过改曰，咱们要一起去给黑爷爷送套中国茶具。
说话的时候，我心里冒出一句诗，那诗像我们两家人的友谊一样质朴、洁净。
诗曰：
“那边的全摘了，这边的永远留着。
”
（有删改）
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 作者将爱橙的仑态融入橙之美、橙之韵、橙之神之中，将自己的审美历程与橙子的生长过程融汇，情景交融。
B. “我”的院墙破败不堪，而邻人的院墙却郁郁葱葱，文章通过对比凸显了邻人的勤劳朴实。
C. 作者在对墙头橙子的描写中，运用了比喻的修辞手法，生动传神地透出了橙子的神韵，使文章神气盎然。
D. 文章语言朴实，情深意长，景美文妙，通篇流泻着浓郁深厚的情感，包含着深邃丰厚的意蕴，对如今的现实生活颇具警示意义。
（2）画横线的句子中，“这些”一词指的是什么？
有哪些含义？
请结合全文简要分析。
（3）结尾小诗“那边的全摘了，这边的永远留着”在文中起什么作用？
请结合全文简要分析。
【答案】
（1）D
（2）①指的是熟透了落在地上的橙子，让作者明白黑人兄弟的礼物已经送达。
②指的是黑人兄弟送来的温暖，这橙子不仅仅是礼物，也带来了如春风般的温暖和满满的爱意。
③说明了人与人之间和谐关系的重要性，暗示出这种和谐关系如同春风、阳光一般给人以美好的向往。
（3）内容上：
“这边”留着的不仅仅是“那几十颗金光耀眼的橙子”，有着“比洛矶山还要重”的黑人兄弟的情谊。
②结构上：
诗句质朴、简洁，卒章显志，是文章的点睛之笔。
③手法上：
诗句虽简单，但可使文章境界全出，神采斐然，让人回味无穷。
【解析】【分析】
（1）D项中“语言朴实”理解有误。
本文记事叙述平淡但语言运用却十分优美。
（2）本题考查代词的指代义。
近指代词一般是去上文找，且要注意靠近原则。
“一个周末的上午，大概十点多钟了，一颗橙，一颗熟透了的橙，忽然“咚”地一声落在地上，溅起了春风的屑和阳光的屑。
”这是上句，“这些”指的是熟透落地的橙子，“溅起了春风的屑和阳光的屑”这句话也是“这些”指代的内容，根据文章内容可知，“春风”“阳光”是礼物给人的感受;结合文章主旨可以分析出“人与人之间的关系”这一方面，这也是作者写这个礼物的用意。
最后，归纳整合即可。
（3）就本题而言：
从内容上分析，这句话主要表达的是“这边”留着的不仅仅是橙子，还有更重要的情谊，回答出深层含义；从结构上分析，因为该句话位于整个文章的结尾部分，所以能够起到卒章显志的作用。
故答案为：
⑴D；⑵D；⑶D
【点评】⑴本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。
解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。
在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。
⑵该题考查散文中重要词语的理解能力。
完成这类题型，需要了解作者经历，读懂文本，既读懂表层含义，又读懂深层象征意义、比喻意义等。
这就需要考生平时多做练习，培养语感，熟能生巧。
⑶该题考查散文中重要语句的鉴赏能力。
完成这类题目，需要多角度考虑：
1、分析修辞手法、表现手法，回答时，先概括手法，再指出运用手法的作用；2、对人物形象的作用；3、对主题有何作用；4、结构上的作用，与题目、前文的关系。
3．阅读下面的文字，完成下面小题。
邂逅马踏湖
王月鹏
不曾想过，齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水。
第一次去到那里，完全是因了友人的安排，事先没有丝毫了解，也不存在任何企盼，感觉自己仅仅是在走向一个平常的所在。
甚至，当友人在路上介绍它古时曾被称“少海”的时候，作为一个久居海边的人，我却有些不以为然。
这般心态，很快就被闯到眼前的景象湮没。
我看到了水，看到了大片大片的芦苇荡。
水漾漾地，像一条淡绿飘带，被密密的芦苇抚摸着，轻柔而又有灵性，安静但不呆滞。
水波泛起，芦苇们迎风起舞。
居住海边的日子，一直感觉自己像一滴水；而在这里，我更向往的是成为一株水中的芦苇。
一次次想到那个叫梭罗的人，想到他笔下的美丽的瓦尔登湖，想到干脆把自己从此留下来，什么也不要带来，什么也不想带走，只是就这样一个人留下来，留在这水这苇丛之中。
她有一个响脆的名字：
马踏湖。
相传春秋战国时期，齐桓公经过南征北战，最终击败各国诸侯。
一日，他在桓台的起凤镇这一带会盟各国诸侯，众诸侯唯恐落入齐桓公圈套而率大军前来，这片平地被马踏成湖，故名曰“马踏湖”。
历史好像在开玩笑一样，曾经的战乱之地，如今成了一个风景秀美的所在。
马踏湖与其他湖是不同的。
她既不小巧，也不浩淼，近百平方公里的湖区，被纵横交错的沟河分割开来。
十几个村落、约几万户人家，很随意地嵌在湖边，藏在苇荡与绿树丛中。
横七竖八的小船，则悠闲地停在门前或桥下。
因了芦苇的存在，这里的水变得含蓄。
水与芦苇若即若离地牵着手，在风中遥相呼应。
湖民们在这小桥上来来往往，撑着小船探亲访友、生产劳作……
小桥，流水，人家。
房在潮边立，船在门前泊，一道道节制的水，还有大片大片无拘的芦苇，构成了画面一样的情景，让人心里忍不住藏了一个激动。
与我们同行的船家是一位朴素的老人。
竹篙在岸上轻轻一点，“溜子”便倏地穿出了好远。
我们端坐小马扎上，听船家的絮絮叨叨，看水，看着两侧芦苇裸露在水中的根。
在这样的时候，可以随便地想些什么，也可以什么都不必去想，所到之处，低头是漾漾的水，抬头是密密的芦苇。
船缓缓地行着，这样或那样的心事都渐渐地抛在了船后，沉到了这湖底。
此刻的自己，成了一个幸福的存在。
水有些深邃，有些不够清澈。
水面平整得像柏油马路。
船家说，马踏湖共有两千多条河道，交织成网，蜿蜒成数百里的水路。
倘若没有向导引路，游人大多会被搞得晕晕乎乎，不辨东西南北。
湖中的水路或长或短或窄或宽，不管如何地纵横交错，水路之间都是相通的。
常常是芦苇挡在了面前，水也行到了尽头，正是无路可去的时候，只需竹篙在水面轻轻一点，眼前可能就出现座座房舍，闯入了别一番境地。
理解马踏湖，从水开始，到水结束。
至于无边的芦苇，好似从心底旁逸出的思绪，葳蕤，且充满了灵性，它会跟你娓娓讲叙一个又一个关于水的故事。
苇花飘散，那是水的纷纭心事。
还有亭亭的荷，一段藕节就是一段长长的往事，她们沉默着，她们不肯说出口。
在湖边，我见到了那些久违的农具，它们与我的乳名散发着同样的气息。
水磨，石碾，木推车……像一支童年的歌谣，亲切，且让人温暖。
在这些农具的旁边，湖民正紧张地劳作着。
一个老人正在纺纱，一种简单而又机械的劳动。
我看到了她的皱纹，看到了她的安详的神态。
在石碾旁，年轻的母亲正与年幼的孩子在推磨。
石碾声声，声声都响在了我的心头。
那是关于童年的乡村记忆。
不必这样或者那样的文化阐释，马踏湖仅仅是作为自然形态的景色，已经足够。
（1）下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.文章开头说“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，一个“居然”表达了作者对马踏湖有如此的美景感到意外。
B.文章第三段联想到马踏湖的由来，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖安静但不呆滞的美丽景色形成照应。
C.“横七竖八的小船，则悠闲地停在门前或桥下”一句，运用拟人手法，赋予小船以生命，生动形象，为文章增添了文学色彩。
D.作者说“让人心里忍不住藏了一个激动”，激动的原因是马踏湖一道道节制的水，还有小桥、流水和芦苇等构成的画面一样的情景。
（2）结合上下文，谈谈你对“理解马踏湖，从水开始，到水结束”这句话含意的理解。
（3）文章第二段画线部分在艺术手法上有什么作用？
请结合上下文，简要分析。
【答案】
（1）B
（2）水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体现出来的；只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。
（3）①照应前文。
“没有丝毫了解”“不存在任何企盼”“走向一个平常的所在”“不以为然”等照应了文章开头的“居然”一词，使文章结构严谨。
②欲扬先抑。
为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。
【解析】【分析】
（1）B项，“文章第三段联想到马踏湖的由来，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖安静但不呆滞的美丽景色形成照应”错误，从文中来看，文章联想马踏湖的由来，只是增添了马踏湖的传奇色彩，与上文描绘的马踏湖湖水轻柔而又灵性，以及马踏湖安静但不呆滞的美丽景色没有形成照应关系，故B错误。
故选：
B。
（2）“理解马踏湖，从水开始，到水结束。
”本身的意思是只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。
“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”、“水漾漾地，像一条淡绿飘带，被密密的芦苇抚摸着，轻柔而又有灵性，安静但不呆滞。
水波泛起，芦苇们迎风起舞。
”水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体现出来的。
（3）结构上，照应前文。
文章开头说“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，一个“居然”表达了作者对马踏湖有如此的美景感到意外。
画波浪线中“没有丝毫了解”“不存在任何企盼”“走向一个平常的所在”“不以为然”等照应了文章开头的“居然”一词，使文章结构严谨。
叙事技巧上，采用了欲扬先抑的手法。
作者说“完全是因了友人的安排，事先没有丝毫了解，也不存在任何企盼，感觉自己仅仅是在走向一个平常的所在。
甚至……我却有些不以为然。
”为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。
故答案为：
⑴B；
⑵水是马踏湖的载体和灵魂，马踏湖的美是通过水的安静、从容等方面体现出来的；只要读懂了马踏湖的水，也就读懂了马踏湖本身。
⑶①照应前文。
“没有丝毫了解”“不存在任何企盼”“走向一个平常的所在”“不以为然”等照应了文章开头的“居然”一词，使文章结构严谨。
②欲扬先抑。
为下文对马踏湖美景的描绘与赞美起到了欲扬先抑的表达作用，使感情的抒发更加真实、自然。
【点评】
（1）本题考查文本内容及艺术特色分析鉴赏；主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当；赏析一般为手法和特色概括不当；错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。
（2）此题考查理解重要句子含义的能力。
理解句子有几种方法：
抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。
（3）本题考查分析文章艺术手法的能力，熟悉常见的艺术手法是答题的关键。
根据后文语境“这般心态”可知，划线句主要是写我去马踏湖是的心态，是一种“不以为然”的心态，但是见到之后，却让“我”非常意外，正如前文所说“齐国故地居然藏了这样一片安静从容的水”，第一段和第二段划线句之间互相呼应，使得文章结构严谨，从手法的角度分析，就是“照应前文”；
文章的主要部分写马踏湖的美，而文章开头却写“我”对马踏湖“不以为然”，前后截然不同，这种手法叫“欲扬先抑”。
4．阅读下面的内容,完成下列小题。
莲蓬
韩开春
①汉乐府诗里有首著名的民歌叫作《江南》:
“江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间,鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
”可见莲是江南一道独特的风景,采莲是江南夏日一种常见的劳动或者游戏。
但采的莲花还是莲蓬，似
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