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第六周教案

11、美丽的小路

教学目标：

　　1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

识记生字，有感情的朗读课文。

教学课时：

两课时

　　　　　　　　　　　第一课时

　　切入举偶

　　1、讲故事。

教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：

喜欢这个故事吗？

为什么？

学生畅所欲言。

　　2、天老师带同学们去郊游。

（出示图片）这个地方怎么样？

（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

　　对话平台

　　自学

　　1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

　　2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

　　识字

　　1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

　　2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

学生练读。

　　3、认读生字竞赛：

学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

　　朗读

　　1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

　　2、教师范读“我会读”中的句子，学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

　　3、分角色读文。

（1）个人体会读。

选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。

读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

　　（3）小组合作读，全班评议。

　　讨论

　　读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？

你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

　　写字

　　1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：

你发现了什么？

（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

　　2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。

第二课时

复习导入

　　1、检查朗读1——8自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。

　　2、师：

美丽的小路找回来了吗？

我们继续学习9——12自然段。

　　朗读

　　1、指名读9——12自然段，复习出现的生字词。

　　2、学生轻声读文，结合插图思考：

美丽的小路怎样找回来的？

教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

　　3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。

　　实践

　　我做校园“美容师”

　　第一步：

　　我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

　　第二步：

我为校园做美容计划，为校园美容已经做的事

　　写字

　　1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。

　　2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。

教学反思：

12失物招领

教学目标：

1、认识“失、准”等14个生字，并能加以运用。

2、会写6个字，正确、流利朗读课文，读出感情。

3、理解课文内容，继续渗透环保意识。

教学重点：

认识生字，加以运用，理解课文。

教学难点：

区分易混的字。

教学时间：

两课时

第三课时

一、揭题

1、指名读题目，正音。

2、议一议：

“失物”是什么意思？

我把一样物品借给别人用，那样物品能叫失物吗？

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。

要简单。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字，读正确。

3、快速朗读课文一遍，边读边思考：

课文写了一件什么事？

4、反馈。

教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点，并相应地板书。

5、连起来说一说，看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文，觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛，看谁读得更清晰、正确，尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡，并要大声读给大家听，一起指正（可以进行组间比赛，提升紧张感，每组叫到的人数应一样）。

2、请刚才持卡的同学，拿着卡自由流动，用手中的卡叫另外组的同学读，最好能组词，不会读的站起来，比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡，大家给予帮助。

4、比较读，并组词：

认（）准（）先（）备（）

队（）难（）失（　）　　　各　（　）

四、再读课文，看看自己有没有进步，加强对个别学生的指导。

第四课时

一、复习

1、开火车读字卡，同桌组词

2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文，感悟

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么？

3、植物园怎么样？

同学们参观认真吗？

你怎么知道的？

4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。

注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的３、４、５、６自然段朗读，师读旁白.

6、小组内练习，师巡视指导。

7、各自读第７自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

8、齐读第８自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

11、各自读课文，要求：

完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。

努力读出自己的最佳样子。

12、反馈（选一两个段落即可）。

三、指导写字

四、评析

教学反思：

语文园地三

教学目标：

1、会认“字”、“代”等7个生字。

激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗。

背诵小诗《小鸟》。

3、在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法。

4、知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

教学时间：

三课时

教学过程：

第五课时

导入

小朋友在学习语文学习园地一、二时，已经发现了一些识字方法，小朋友还记得吗?

（生交流）今天，你们又会发现什么呢?

我会认1

1、请小朋友在小组内自己认认书上的这些字，遇到不认识的字，可以请教组里的小朋友。

（四人小组自由读生字）

2、指名读带拼音的生字卡片。

3、学生互相交流怎么记住这些生字朋友。

4、谁在我们今天的识字中又有新发现?

（四人小组交流并派代表说）

我会认

1、出示：

[秋灯]

谁认识这两个字?

（指名读）说说你怎么记住这两个字?

禾火火丁

2、出示：

秒炒

这两个字谁认识?

（出示拼音，指名拼读）你怎么记住这两个字?

（学生得出不同的结果：

如两个字可以合成一个字，或“秋”字把“火”换成“少”就是“秒”）

“展示台”

1、老师知道小朋友在课外认识了很多字，买东西时，还收集了许多商标呢!

请大家把收集的商标拿出来吧！

2、小组里的同学互相看看组内同学收集的商标，读读上面的字，不认识的字可以询问。

3、把收集的商标贴在本组的展示台内。

4、学生下座位去认识其他组小朋友收集的商标上的字，不认识的可以互相询问。

（学生下座位认字交流）

第六课时

导入：

小朋友真能干，上节课又认识了许多字。

这节课，我们先来做个游戏。

我会读

1、出示识字“苹果树”，树上一个一个的“苹果”上写着“我会读”中的词语。

我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短的时间内，组内每个小朋友都能正硝

读出“苹果”上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的“苹果”。

，

2、竞赛要求：

A、小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

B、检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒。

违反规定的取消成绩。

3、小组同学自由读词，准备竞赛。

4、识字比赛：

A、按插旗的顺序，每个小组同学轮流读一遍。

B、选派一名同学做好记录。

5、按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励。

6、请第一名的小组汇报学习经验。

读读背背

1、直接出示小诗《小鸟》，齐读题目。

2、学生自由朗读《小鸟》。

3、小组里的小朋友交流一下：

“我”为什么要小鸟轻轻地跳?

4、指名分节朗读，学生评议。

5、学生带着自己的理解、感情朗读小诗，背诵小诗。

6、配乐背诵。

第七课时

口语交际：

我们身边的垃圾

学习目标

1、提高学生的口语表达能力和倾听能力。

2、培养学生的想像力和创造能力。

3、培养学生爱护环境的好品质。

学习过程

观察图画，引入话题

1、教师逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

如：

妈妈拣菜、削苹果、刨铅笔，引导学生观察，说说自己看到了什么?

2、猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢?

3、板书课题《我们身边的垃圾》。

创设情景，发现垃圾

1、谈话：

小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得千干净净的。

在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。

今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看一看?

那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

2、教师组织学生观看校园的环境、卫生。

A、同学们，我们的校园美吗?

为什么这么美?

B、动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。

（学生边走边和同桌讨论）

3、带领学生一路返回教室。

A、请大家说说校园的垃圾是从哪里来的?

B、谁能说说家里、大街上的垃圾又是从哪里来的?

C、既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗?

开展活动，处理垃圾

小朋友，今天我们来玩“点子公司”的游戏好吗?

1、有谁知道“点子公司”是干什么的呢？

2、我们要成立的“点子公司”要为处理垃圾出点子。

3、学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

（人数不限）

4、“点子公司”开始办公，比一比哪个“点子公司”讨论得最热烈?

5、请“点子公司”选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

6、其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

7、请大家评一评哪个公司的点子最好，好在哪里?

并评出最好的三个公司颁发“金点小奖章”。

第八课时

（练习课）

内容：

指导完成本单元《课堂达标》及《课堂练习》。

第七周教案

识字四

教学目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学重点：

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

（夏天）

2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看见过哪些小动物？

3、揭题：

今天我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面）

二、双向互动，趣味识字：

1、同学们，你们认识这些小动物吗？

请选择你喜欢的小动物，大声地叫叫它们的名字。

2、小动物们听到小朋友热情的叫声，都跑出来了。

（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认识它们吗？

下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。

老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。

（再认生字）

3、（板书所有小动物的名字）同学们仔细看看这些名字，你发现了什么？

（都有虫字旁，大多是形声字）

三、初学儿歌，质疑问难：

1、夏天，小动物们在干什么？

谁能用自己的话说一说。

2、大家说得真不错。

还有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动编成了一首儿歌，请小朋友们打开书读一读。

3、读了这首儿歌，你觉得还有不认识的字或不明白的问题吗？

请提出来，大家一起帮助你。

4、学习生字。

四、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？

你觉得应该怎样来读这首儿歌？

请用你觉得最好的方法把儿歌读一读，然后说说你最喜欢哪一句？

你觉得这一句应该怎样读？

（学生再读儿歌）

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。

3、评选小擂主。

五、书写指导。

1、同学们在朗读擂台中获胜了，哪些小朋友能在写字擂台中获胜呢？

让我们一起看看。

（出示生字：

蚂蚁）

2、谁来说说这两个字有什么特点？

书写时要注意什么？

（分析书写要领）

3、有小老师上来给同学们作示范吗？

4、评字，以肯定优点为主，适当地指出不足。

5、学生书写练习，教师巡回指导。

第二课时

一、复习生字。

　　1、上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：

小动物们，你们会写字吗？

老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？

愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

13、古诗两首

《所见》

教学目标：

1.学会7个生字，理解由生字组成的词语，通过查字典和联系词句，理解“振、欲、插”的意思。

2.理解诗的内容，能用自己的话说出诗中描述的情景，想象牧童活泼机灵的神态和愉悦快活的心情，体会诗人热爱大自然的思想感情。

3.背诵并默写课文。

教学重点：

让学生学会7个生字，理解由生字组成的词语，理解诗的意思。

教学过程：

第三课时

一、指读课题，齐读。

二、这首古诗的作者是清代诗人袁牧。

诗人的名字要记住---齐读：

袁牧。

三、自由读古诗。

（2遍）

四、学习生字

1、指名认读生字。

所、振、欲、鸣、蝉、忽、闭

2．开火车读生字。

3．齐读生字。

、用查字典的方法解决字义。

（分组分工合作）

4．先画出不明白的地方，再汇报给组长，组长分工，一人查几处。

提高查字效率。

5．检查字义了解情况。

五、连起来说说诗的意思。

1．小组派代表说。

2．指名说。

3．教师述古诗的意思。

六、读了这首古诗你想到了什么？

（指名说）

七、请你根据这首古诗画一幅《牧童停歌捕蝉图》（学生自由画图）

八、你对这首古诗还有哪些疑问？

（师生共同解决）

九、作业：

书写生字并组词。

《小池》

教学目标：

1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、通过有感情的朗读和背诵诗默感受大自然的美丽和大自然中万物的和谐。

3、默写古诗。

教学重点：

1、学会“惜、照、柔”三个生字。

2、有感情朗读背诵这首诗，

3、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。

教学过程：

第四课时

一、看图激趣，揭题解题

1、观察插图，这幅彩图多么漂亮！

仔细看看图上画的是什么季节？

（满池碧绿的荷叶，荷花还未开放，是初夏。

）图上除了荷叶还有什么?

（细细流动着的泉水，小蜻蜒。

）

2、揭示课题，齐读两遍。

解题。

“小池”，就是小池塘。

这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。

他描绘小池什么景色呢?

我们学习这首诗。

二、初读课文，感知大意

1、学生自读课文，注意把生字的音读准。

2、指名朗读，进行正音。

3、教师范读课文。

要求学生看文听读，注意听出节奏。

三、讲读课文，了解诗意

全诗共四行，分两层意思。

1、学习学生自读一、二行。

仔细读，想词意，思考诗句的意思。

学生年龄较小，可做如下辅助。

泉水从什么地方，怎样流出?

流到什么地方?

水面什么样?

是怎样形成的?

教师根据诗意，以生动的语言进行描绘，把诗句变成具体美丽的形象，展现在学生面前。

教师小结：

小荷塘的水是从细细的泉水汇集的，它缓缓流人池中，绿荫映照在清澈平静的水面上，水，也变得碧绿了。

2、学习第三、四行。

（1）学生自读三四行。

仔细读，思考诗句得意思。

（2）说说诗中描写得小荷是怎样得？

（3）初露尖角得小荷吸引了谁？

它在那里做什么？

（看图进行想象）

3、小组讨论，大家共同交流自己看到或想到得初夏小荷塘得美丽情景。

4、教师小结：

这首诗诗人用细细的流淌的泉水、浓密的树阴、清澈平静的水面、初露尖角的小荷、停落荷角的蜻蜓，描绘初夏小荷池的美。

四、识记字形，指导书写

1、识记字形。

本课中的生字“惜、照、柔”，可借助学过的偏旁、部件和熟字识记字形。

引导学生自己说识记方法。

柔”指导学生把音读准确。

2、写字教学。

重点指导容易写错的笔画笔顺。

惜”，左边竖心旁的笔顺是先两点，后中间的竖，右边的“昔”写大点。

照”，下面是四点，要写匀称，把“昭”字托住，不要写成一横。

柔”，上面是“矛”，不要少写撇。

五、学生写生字。

第五课时

（练习课）

内容：

指导完成本课《课堂达标》及《课堂练习》

教学反思：

14、荷叶圆圆

教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

　　2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

　　借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学时间：

三课时

　　　　　　　　　　　　　　第六课时

一、导入

　启发谈话。

教师画简笔画（荷叶）：

这是什么？

它是什么样的？

（板书课题）再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：

他们来到荷叶上做什么？

让我们一起来读课文。

二、自学课文

　　1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。

（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

　　2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

三、识字（利用已有识字经验，培养自主识字能力）

　　1、拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

　　2、教师出示去拼音生字：

这些生字你是怎样认识的？

和大家交流一下。

哪些字不认识可请别人帮忙。

四、讨论（联系学生生活经验，使学生感受夏天的美好）

　　1、读文思考：

你读懂了什么？

都有谁喜欢荷叶？

　　2、看图细读文：

他们为什么喜欢荷叶？

引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

　　3、讨论：

为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

　　学生以四人学习小组合作研讨。

五、朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

　　在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练

习感情朗读，教师适时范读指导。

六、练习（摘记好词佳句，初步培养学生积累语言的能力）

　　每日积累：

从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

七、写字（从学生写字实际情况入手，弹性要求，激发学生写字兴趣。

）

　　1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

　　2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

　　3、学生练习写字展示优秀作业：

写几个都行，直到自己满意为止。

第七课时

一、背诵

　　1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

　　2、展示学生背诵情况，互相交流背诵方法。

二、拓展

　　1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶，他们还会对荷叶说什么？

学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

　　2、你们还要对荷叶说什么？

做什么？

先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

　　3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

三、写字（把写字和评价结合起来，使学生体验成就感）

　　学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

第八课时

（练习课）

内容：

指导完成本课《课堂达标》及《课堂练习》

教学反思：

第八周教案

15、夏夜多美

教学目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

　　3．体会助人为乐的精神美。

　　4．保护环境、爱护昆虫。

教学重点：

　　1、会认13个字，会写6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

课时安排：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

（一）图画引入创意境

　　1、出示图画1。

同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

　　1、还有什么问题吗？

　　2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？

（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

　　你们喜欢这个故事吗？

愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？

让我们一起打开课文，齐读课题。

（教师板书课题）

　　1、借助拼音自读课文，圈画生字。

　　2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。

　　3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

　　4、开火车读字读词，比谁快。

　　5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

　　1、理解第一部分。

（1）看图读文。

　　睡莲和小蚂蚁在说什么？

同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

　　（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

　　（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

　　（5）找到你的好朋友两个人演一演。

　　（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

　　2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？

自己读课文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

　　这些小动物们到底说了什么？

到底做了什么呢？

请同学们演一演。

自己先练，然后全班展示。

　　（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）有感情地朗读课文。

第二课时

（一）复习检查生字、词语

　　1、抽读生字卡片，读准字音。

　　2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

　　1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

　　2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

　　3、猜字游戏。

（三）指导书写

　　1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

　　2、自己描红，重点描出关键笔画。

　　3、教师出示范字。

请学生上前找到关键笔画提醒大家。

　　4、临写。

　　5、交换课本书写。

　　6、展示评价。

（四）课堂作业设计

　　1、换偏旁组字组词。

　　她——（）（）时——（）（）

　　净——（）（）

　　2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：

　　　　　　　　　　讠：

教学反思：

16、要下雨了

教学目标：

1、认识“坡、割”等12个生字。

会写“吧、吗”等6个生字。

2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。

能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学重点：

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

教学时间：

两课时

教学过程：

第三课时

一导入新课提示课题

二理解课题

1题目讲的是什么时候的事