苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》优质教案新版.docx
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苏教版小学语文五年级上册《黄山奇松》优质教案新版
16.黄山奇松
一、教学目标:
1.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。
会用“屹立”和“饱经风霜”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3.感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点、难点:
重点:
指导朗读,在读中体会黄山松的美和奇。
难点:
引导学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
三、教学评价设计:
四、教与学的准备:
学生:
完成预习单
教师:
多媒体课件。
五、教学课时:
2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知----初读感知,整体把握
一、谈话导入课题
今天我们来学习一篇优美的课文——《黄山奇松》(齐读课题)
课文预习得怎样?
聪明的人总在最短的时间内占有最多的知识,你们有信心吗?
二、学生默读课文,走进文本。
1.检查生字词预习情况
(1)听写词语。
誉为陡崖玉屏楼屹立卧饱经风霜情有独钟
教师巡视,及时发现问题便于纠正。
(2)出示词语,对照检查。
有错的同学想想错在哪里,再订正。
2.检查读书情况。
(1)选择自己最喜爱的句子读给大家听。
其他同学仔细听,给一句鼓励。
(2)出示课文中3句难读的句子,指导读通顺。
3.结合习题,整体感知课文
(1)引读第一段,带领学生入情入境。
“被誉为(),以()闻名于世,而人们对(),更是()。
山顶上,(),处处都有()。
(2)与第一自然段的开门见山相比,第二段真可谓是浓墨重彩,究竟重点介绍了什么呢?
二、沿学生疑路,品读课文。
1.课前有不少同学通过预习提出了不少很有价值的问题,我们来看看。
出示学生质疑:
⑴玉屏楼为何被称为“黄山绝胜处”?
⑵黄山奇松奇在哪里?
⑶为什么游人把送客松比作“天然盆景”?
⑷黄山松中最有名的是什么松?
⑸人们为何对黄山奇松情有独钟?
……
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
2.边读书,边思考,边品味。
(1)问题①:
自读第2自然段的前两句话,你的慧眼定有发现。
(自读感悟)
(2)问题②:
既然到了玉屏楼,我们就先来看看这三大名松奇在哪里?
走近迎客松,奇在哪里?
引导学生感受迎客松姿态优美。
结合搜集的资料、图片理解“遒劲”“饱经风霜”“郁郁苍苍”。
出示描写迎客松的句子,指导朗读。
(课件展示迎客松图片、配乐)让我们来共赏这奇美的迎客松!
边欣赏,边引背。
相信此时此刻,迎客松的形象已深植于每个同学的心里,谁愿意当小导游,向八方来客介绍一下迎客松。
3.玉屏楼前迎客、陪客、送客三松或欢迎;或陪伴;或恭送,三松相映成趣,真可谓广赢天下客呀!
还有哪位导游给大家介绍一下陪客或是送客松呀?
自读课文,出示图片,想想哪棵是陪客松,哪棵是送客松?
学生结合课文内容介绍陪客、送客松。
指导理解“天然盆景”,体会陪客松和送客松各自奇在哪里?
指导朗读第二自然段。
三、课堂小结(课件出示没解决的学生质疑)
其实黄山奇松遍布黄山,峰壑之上百龄以上的古松数以万计,正因为有了这遍布峰林的奇松,黄山风动了、云涌了,雨多了,泉响了,整座山也有了灵气。
今天我们先欣赏了迎陪送三松之奇,可松奇远不止此,下节课我们继续走进课文,走近黄山松,再探神奇!
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
一、谈话导入
美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光,是因为黄山以“四绝”闻名于世,人们对谁最情有独钟?
(奇松)。
今天我们继续来感受黄山松的奇特。
二、赏析课文
1.到黄山观奇松,最好的观赏点在哪呢?
指读第二节第一句。
(课件:
玉屏楼)
2.是啊!
玉屏楼是黄山最妙的观松处,当你在玉屏楼上,会看到哪些奇松?
快速读第二自然段。
生回答。
教师板书:
迎客松、陪客松、送客松
3.同学们再好好地品味一下课文第二自然段,用“”分别划出描写迎客松、陪客松、送客松的句子。
4.划好了吗?
谁愿意来读一读。
(1)课件出示迎客松。
学生欣赏
这棵迎客松是什么样的?
指名说。
这句把什么比做什么?
同学们,你们一起来做做这棵迎客松,舒展你的身姿,用热情的话语,欢迎游客到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
(板书:
好客的主人)你能读出迎客松的这种热情吗?
(指名读)
(2)投影出示句子,指导朗读:
多么优美、多么遒劲的迎客松啊,读了这几句话,有的同学早就跃跃欲试了,能把你想说的告诉大家吗?
(3)学生交流
(4)投影出示:
如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
知道为什么称它为迎客松吗?
读句子,完成填空。
(课件:
填空)
黄山松千姿百态,形态各异。
人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起——迎客松。
实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。
投影出示:
人们提到黄山就会想到________,看到迎客松就会想起________。
同学们,现在这句话理解了吗?
能读好吗?
你们还在哪些地方看到过迎客松?
师小结:
迎客松不仅是黄山奇松的代表,是黄山的象征,更是国之瑰宝,它已经成为中华民族热情好客的象征了。
朗读指导:
大家试着再读一读。
(自由读、齐读)
5.欣赏完迎客松,我们再来欣赏一下陪客松和送客松。
请同学们自由读描写这两大奇松的句子。
感受一下它们的奇特。
6.交流。
(1)出示陪客松或送客松图片,猜猜这是什么松?
你根据什么来判断?
再读课文,准备一下,将理由说得更充分一点。
尽量地用书上的语言。
(板书:
绿色的巨人、天然盆景)
(2)交流:
相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。
小结:
这就是陪客松、送客松的奇特所在。
(3)完成填空:
因为(),所以人们称这棵松为“陪客松”。
朗读指导:
能通过你的朗读表现出来吗?
指名读。
黄山奇松之所以那么有名,是因为它的奇特,三大名松名字是由于它们的形状而得名,是人们赋予它的。
7.学生欣赏课件出示的黄山美景,并伴有二胡曲《听松》。
8.指导学生说话:
(1)看了这些图片此时你想说什么?
(板书:
千姿百态)
(2)这段话主要讲了黄山上有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号有什么作用?
还会有些什么样子的松树呢?
如果你就是一棵黄山松,你会是什么样子的呢?
完成想象说话。
环节三、回归整体——积累拓展,读写训练
三、课外拓展。
课件出示:
四绝
黄山不仅是松的海洋,还是石之海,云之海,泉之海,花之海,同学们课前已经能够自由组合成学习小组,搜集了不少黄山的资料,下面就请各小组派代表为大家作补充介绍。
(学生代表介绍,图片配文字说明)
四、总结
同学的介绍,使我们对黄山有了更多的了解。
黄山无石不奇,无松不奇,在云雾中,石的形态,树的身影,婀娜多姿,若隐若现,再配上丁冬的泉水,姹紫的杜鹃花,真可谓是人间仙境,令人心驰神往。
大自然的这般鬼斧神工,怎能不让我们喜爱之极、发出赞叹呢!
明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后,发出了这样的感慨:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。
大家想不想亲自到黄山去走一走,看一看啊!
同学们回去可以把这美丽奇特的黄山风光介绍给你的父母,说不定他们一心动,暑假就带你们去看奇松,观云海,赏怪石,泡温泉呢!
五、作业
1.背诵课文第二自然段。
2.上网查找有关黄山松的资料。
板书设计:
板书设计:
迎客松好客的主人
16.黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态
送客松天然盆景
附:
《黄山奇松》预习单:
班级:
姓名:
一、1.词语大过关
陡崖屹立情有独钟姿态优美
盆景宾客饱经风霜充满生机
2.我会写本课的难写的生字
3.通过查词典我知道“充满生机”的意思:
“姿态优美”的意思:
“饱经风霜”的意思:
4.我会用
陡崖屹立情有独钟姿态优美
盆景宾客饱经风霜充满生机、
”几个词语任选几个说一段话:
二、读书我最棒。
黄山松(),()。
人们只要一提到黄山奇松,就不由地会想起——迎客松。
实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个()。
()
三、我会填
四、课外知识我了解的最多。
我知道《黄山》
。
教后反思:
成功之处:
1.新颖释题方法。
为了能够让学生对这一课题有深刻的认识,我让学生对课文进行用词语形容,或诗句描写,并且对二者进行比较,要付出不懈努力与不屈的精神,为理解课文做了铺垫。
2.抓住重点的词语、句子,以词句带动全段,乃至全篇。
“这样有效的课堂争鸣,活跃了课堂的气氛,也拓展了学生的思维。
不足之处:
对课文的最后一段理解有点粗,学生停留在句子的表面,因为学生生活在现在的社会,封建思想对妇女的束缚和毒害不可能理解到位。
另外课堂上的提问有些琐碎,牵制学生的思维,这些都是以后我所注意的地方。
教学建议:
在以后的教学中,放手让孩子自主探索、自主交流,能够在交流中结合文本中的内容,交流现实生活中现实问题、谈自己的体会与见解,这样才能获得真正的价值,达到教学的目的,也让孩子感受到学习的快乐,放开课堂,收获欢乐;放手学生,收获美丽!