中班手指游戏活动教案.docx

中班手指游戏活动教案.docx

《中班手指游戏活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班手指游戏活动教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

中班手指游戏活动教案

　　幼儿园中班手指游戏活动

　　幼儿园中班手指游戏和户外游戏

　　几个＂宝贝手指谣＂

　　俗话说：

"十指连心"、"心灵手巧"。

著名哲学家康德曾说：

"手是身体的大脑"，著名教育家苏霍姆林斯基也曾说：

"儿童的智慧在他的手指尖上"。

对于婴幼儿来说，手指的活动，是大脑的体操。

活动的是手，得到锻炼的是大脑。

手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系，对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

　　其实手指谣并不难，想要宝宝高兴起来也不难，只要你想学就很简单。

　　1．大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟（唱大戏），

　　小妞妞（抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说）

　　爬呀爬呀爬上山（食指从胳膊一步步点到肩膀）

　　耳朵听听（捏捏耳朵）

　　眼睛看看（点点眼睛）

　　鼻子闻闻（点点鼻子）

　　嘴巴尝尝（点点嘴巴）

　　咯吱一下（停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻）

　　2．爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀　（双手大拇指单伸出来，向下按）

　　爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷　（双手食指单伸出来，做搓衣服的动作）

　　个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰　（双手中指单伸出来，向上做投篮动作）

　　哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（双手无名指单伸出来，做绕圈动作）

　　个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东　（双手小指单伸出来，做敲小鼓动作）

　　3．我（指着自己，表情夸张）是一个大苹果（双手张开表示"大"）

　　小朋友们都爱我（双手食指点着前面的人）

　　请你先去洗洗手（双手做洗手的动作）

　　要是手脏（用右手食指点着左手手掌）

　　别碰我！

（挥动右手表示"不"）

　　4．包饺子

　　小手摊开，咱们来包饺子吧（伸出左手手掌）

　　擀擀皮（右手在左手上做擀皮状）

　　和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠）

　　包个小饺子（说一个字，用右手食指依次点着左手的手指）

　　香喷喷的饺子给谁吃（用右手把左手指包起来，盖住，问孩子）

　　（然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边）

　　5．小熊小熊圆圆脸（用手在宝宝的手心画圆）

　　一步一步上上坡（从宝宝的手往手臂上点上去）

　　几里古噜滚下来（在宝宝身上从上往下做滚状

　　滚进一个山洞里（用手点到宝宝的胳吱窝挠挠）

　　6．一根棍，梆梆梆。

（在宝宝身上轻轻敲打）

　　二剪刀，剪剪剪。

（用食指、中指在宝宝身上轻轻夹）

　　三叉子，叉叉叉。

（食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝）

　　四板凳，拍拍拍。

（拇指弯曲，四指并拢，轻打）

　　五小手。

抓抓抓。

（五指分开，然后做抓的动作）

　　六烟斗，抽抽抽。

（拇指和小指伸开做抽烟状）

　　七镊子，夹夹夹。

（拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏）

　　八手枪，啪啪啪。

（拇指食指做手枪状，啪啪啪射击）

　　九钩子，钩钩钩。

（食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩）

　　十麻花。

转转转。

（中指搭在食指上，食指伸直。

双手转动。

）

　　每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。

呵呵

　　7．我有一双小小手，

　　小手拍一拍，小手拍一拍；（把小手拍一拍）

　　小手藏起来，小手藏起来。

（让宝宝把小手藏在身后）；

　　小手在哪里？

小手在哪里？

（留有时间让宝宝想一想）

　　小手在这里，小手在这里。

（把小手从身后拿出来，拍一拍）

　　我有一双小小脚，

　　小脚踩一踩，小脚踩一踩；（让小脚踏踏地）

　　小脚藏起来，小脚藏起来。

（让宝宝用小手把小脚捂住）；

　　小脚在哪里，小脚在哪里？

（留有时间让宝宝想一想）

　　小脚在这里，小脚在这里。

（把小手拿开，小脚欢快的踏一踏）

　　8、一栋房、手指动作：

两手的食指与拇指相连。

　　两块糖、手指动作：

食指与拇指各捏成一个圆

　　三把伞、手指动作：

一手打开，另一手握圈伸出食指做雨伞

　　四把枪、手指动作：

拇指与食指做枪状

　　五副眼镜、手指动作：

手握拳当眼镜

　　六碗汤、手指动作：

双手并拢端平

　　七只白兔、手指动作：

中指与食指竖起做兔子耳朵

　　八头象、手指动作：

两手大拇指与小拇指连接

　　加上九朵小红花、手指动作：

手做花状

　　十个朋友喜洋洋。

手指动作：

伸开手指左右摇晃

　　户外游戏：

　　1、大猫小猫去钓鱼

　　玩法：

教师说：

"大猫小猫去钓鱼。

"幼儿在后面问：

"什么鱼？

"教师边往前走，边答：

"XX鱼……"当说到"大鲨鱼时"幼儿要"回家"（到老师指定的地方躲起来，不让老师住。

）

　　2、大力士

　　玩法：

两个幼儿为一组，背靠背坐在垫子上，两手撑地，两人用力向后顶，把对方顶出垫子的人为大力士。

也可见个幼儿分成两队，两队队员背靠背站立，同时顶，哪个队各个多地顶出对方的人为胜对。

　　3、小松鼠找树洞

　　玩法：

幼儿三人一组，两个幼儿面对面手拉手站立，作为"大树洞"，另一位幼儿钻到树洞"里，另外请两到三名幼儿扮演未钻到树洞里的"松鼠"，站在树旁或来或跑动等待时机，听到教师的口令后，所有的"松鼠"都必须迅速改变位置，设法找到新的树洞，没有找到树洞的松鼠与树洞交换位置，游戏继续进行。

　　4、组织幼儿利用袋子开展多个游戏。

　　1）与花袋子握握手：

幼儿原地跳或助跑跳起触袋子。

　　指导语：

花袋子，真漂亮，我跳起来和你握握手。

　　2）钻山洞：

部分幼儿把袋子拿起，袋子变山洞，幼儿一个跟一个钻过去。

（分男女孩进行）。

　　指导语：

"长布袋变山洞，小朋友们一个一个钻进去"。

　　3）盲人走路：

幼儿将塑料袋套在头上，听声音向指定方向走。

　　指导语：

"请把袋子套头上，听清声音走过来。

"。

　　4）大力士：

袋中装适量重物，幼儿可搬、可扛，也可两两合作，将重物运到指定的地方。

　　指导语：

"我们来做大力士，比比谁的力气大"。

　　5）太阳伞：

幼儿每人抓住布边，同时将布从上往下拉，圆布拱起变成太阳伞。

　　指导语：

"大花布变一变，一、二、三，哗！

变成美丽的太阳伞"。

附赠材料：

幼儿园备课内容

旅行,重要的不是目的地,而是沿途看风景的心情。

同样,对于教学来说,重要的也不是传授知识,而是帮助幼儿在经历学习过程中习得的能力和态度

本节所讲的备课的内容,不是指具体的某个活动内容,而是指教师在教学活动筹备中究竟应该指向什么。

它涉及很多方面,我们选择以下几个重点话题进行讨论。

贯彻宏观的教育目标

所有的教育活动都是贯彻宏观教育目标的过程,因此备课的过程就是教师把宏观教育目标渗透到具体教学活动中去的过程。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）、《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）等纲领性文件为我们在教学活动中贯彻正确的教育方向

提供了保障。

这些文件不仅能告诉我们幼儿教育的性质和根本任务,也能告诉我们为幼儿的发展创造良好条件的方式和方法,还能为我们提供在幼儿园教育过程中必须遵循的基本原则。

这些纲领性的教育目标就是我们备课的基础,教师只有吃透这些原则和要求,才能让教学活动对儿童有效和有意义。

我们可以从以下几个方面去把握。

（一）教育是为一生发展奠基

《纲要》指出:

“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

城乡各类幼儿园都应该从实际出发,因地制宜地实施素质教育,为幼儿一生的发展打好基础。

”这就告诉我们,幼儿教育不是小学的提早教育,知识的传授不是幼儿园教学的根本任务而素质教育才是幼儿园最需要重视的。

那么什么是素质教育呢?

就是能促进幼儿在品德、智力、体力、审美等多方面协调整合发展的教育,尤其是帮助幼儿形成良好的个性、性格、行为习惯、学习品质的那些教育这样的教育才能为孩子的一生打好基础。

因此,教师们在备课时就要思考:

“我的这个教学活动能培养孩子的综合素质吗?

这个活动能为孩子的终身发展做点什么呢

（二）教育要紧密联系儿童的生活

《纲要》指出:

“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活与活动环境,满足他们多方面发展的需要使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。

这就告诉我们,幼儿的学习来自他的生活,来自周围的环境以及与他人的互动。

一个孩子在幼儿阶段获得的是宝贵的“经验”,是一种体验和感受,是在生活中发展、在发展中生活的,而不像小学生那样主要通过学科教学来获得间接、抽象的知识。

因此,教师们在备课时就要思考:

“我的教学活动是真的和孩子的生活有链接呢,还是远离了孩子的生活经验?

教学内容是需要教师抽象地描述呢,还是可以让孩子们通过操作体验来理解?

（三）教育必须尊重儿童的天性

纲要》指出:

“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习重点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。

”这就告诉我们,教育的基础是尊重,对于幼儿来说,不仅要尊重他们的人格和权利,而且还要尊重他们的身心发展规律和学习特点。

比如,游戏就是儿童学习的主要方式,所以幼儿园要以游戏为基本活动,教师组织教学则要以游戏为基本方法。

同时,幼儿期是人生的起始阶段,每个孩子的生长发育可能各不相同,所以教师不仅需要尊重幼儿的常态发展,而且还需要尊重幼儿的个体差异,在促进幼儿发展的过程中要凸显幼儿的个性特点。

因此,教师们在备课时应不断地推敲到底怎样设计才能遵从幼儿学习与发展的天性

综上所述,想要备出一节好的教学活动“课”,首先要看教师是否具有正确、先进的教育理念。