教师版高中诗词曲鉴赏之八种常见题型.docx

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教师版高中诗词曲鉴赏之八种常见题型

精锐教育学科教师辅导讲义

讲义编号

学员编号：

年级：

课时数：

3

学员姓名：

辅导科目：

语文学科教师：

余卓

课题

诗词曲鉴赏：

八种常见题型

授课时间：

2010

教学目标

1.鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧

2.评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

教学内容

上堂课回顾

课内学习

新课辅导

诗词曲鉴赏：

八种常见题型。

1、考纲要求

（一）识记课文中所涉及的古代著名作家、作品及与课文相关的文学和文化常识；

（二）鉴赏占代诗歌作品的形象、语言和表达技巧；

（三）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。

2、备考策略：

诗词曲虽难读懂，但它反映的是作者的生活实感，有其自身的特点和规定性，因而备考时应要有以下准备：

1.要明确古代诗词曲的表达方式即描写、叙事和抒情，而且一般是先描写、叙事，然后再抒情，或者将抒发的情感蕴涵在描写和叙事中。

2.要紧紧抓住诗歌中的意象通过意象来把握诗歌的意境，分析诗歌的思想感情。

3.要牢记诗词曲中的表现手法如抒情方式：

直接抒情和间接抒情（借景/借物/借典抒情）、表现手法（动静关系、托物言志、虚实结合、借古讽今、对比、借景抒情、情景交融等）、修辞（比喻、拟人、夸张、对、设问等）

4.要准确把握诗词曲的题材送别、爱情、哲理、山水田园、边塞军旅、羁旅、怀古、咏物、闺怨、题画等

5．要熟悉诗词曲常用的术语切中要点，做到言简意赅。

三．方法归纳：

1． 读诗，把握诗歌思想感情（读标题，读作者，读诗文，读注释）

2． 审题，明确考查的题型（意境型、炼字型、形象类、鉴赏类、评价类）

3． 作答，尽量运用术语，按照不同题型的答题步骤去作答。

温馨提示：

古诗鉴赏题的问答模式及应对策略：

八种题型

●第一种模式：

分析形象型

1．   人物形象

提问方式：

诗中塑造了一个怎样的人物形象？

答题步骤：

①什么形象②分析形象的基本特征③形象的意义

2．   物象（被作者人格化了的描写对象，可以是景物，也可以是动物或其它事物，一般是指咏物诗中的“物”）

提问方式：

诗人笔下的某物是一个怎样的形象？

抒写诗人怎样的思想感情？

答题步骤：

①提炼所写物象特征的词语，挖掘物象的内在品格、精神②抓物与志的契合点

【2012黄埔区一模】

寄全椒山中道士

韦应物

　今朝郡斋冷，忽念山中客。

　　涧底束荆薪，归来煮白石①。

　　欲持一瓢酒，远慰风雨夕。

落叶满空山，何处寻行迹。

【注释】①煮白石：

葛洪《神仙传》云：

“白石先生者，中黄丈人弟子也，尝煮白石为粮，因就白石山居，时人故号曰白石先生。

”

14．从题材看，这是一首的诗。

（1分）

15．对本诗分析不正确的一项是（）（3分）

A．“冷”奠定了全诗的情感基调，由于天冷、心情冷而想念山中友人。

B．标题中“寄”一词，自然吐露对山中友人的思念，有一份深挚的情意。

C．诗人在全椒山寻找着友人，却无处见踪迹，只看到满山的纷纷落叶。

D．在语言运用上没有惊人的词句，而是平淡冲和，颇有陶渊明的风格。

16．联系全诗，对“山中客”这一人物形象加以评析。

（4分）

参考答案：

14．（1分）思念（或怀念、寄赠）友人。

15．（3分）C

16．（4分）本诗为我们描绘了一位隐居山中的道士形象；（1分）他生活简朴、远离尘嚣、行踪飘忽；（2分）这一形象对世俗中过分追求名利的人而言，具有积极的警醒意义。

（1分）

【自选】

瀑布联句

千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。

溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。

[注]据《唐溪诗话》记载，此诗的前两句为黄檗禅师所出，后两句为唐宣宗李忱所对。

1、简要分析诗中塑造的“瀑布”这一艺术形象。

参考答案：

涓涓细流不辞辛劳，汇集成一落千丈，雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，流向大海，决心化作汹涌澎湃的波涛。

这“瀑布”乃是胸怀大志，不惧艰难，不达目的誓不罢休的志士的化身。

分析：

这是一首托物言志的诗，描绘了冲决一切，气势磅礴的铺平的艺术形象。

首句抓住瀑布形成的曲折过程，赋予无生命之物以活生生的性格，“不辞劳”，三字有强烈拟人化色彩，充溢着赞美之情；第二句着重表现瀑布气象的高远，寓有人的凌云壮志，又含有慧眼识英雄的意味；第三句在诗情上是小小的回旋，小小溪涧式的安乐并不能使瀑布满足，它心向大海，不断开辟前程；末句更有冲决的力量，表现出一往无前的信心和决心。

瀑布的性格至此得到完成。

●第二种模式：

鉴赏意境型

提问方式：

这首诗描绘了怎样的画面？

表达了诗人怎样的思想感情？

∕这首诗营造了一种怎样的意境？

答题步骤：

①描绘诗中展现的图景画面。

描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象再加以创造，语言力求美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要具体。

比如光答“表达了作者伤感的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【2012闵行二模】

浣溪沙

王国维

爱棹扁舟傍岸行，红妆素蓞斗轻盈。

脸边舷外晚霞明。

为惜花香停短棹，戏窥鬓影拨流萍。

玉钗斜立小蜻蜓。

注：

素萏：

白荷花。

流萍：

水面的浮萍。

14.这里的“浣溪沙”是。

（1分）

15.下列对这篇作品理解不正确的一项是：

（）（2分）

A.这首词表现了江南水乡少女荷塘泛舟的美好场面。

B.第二句写浓妆少女因嫉妒美丽的荷花而与之斗艳。

C.第三句写少女脸庞与晚霞构成了一幅恬静的画面。

D.第四句写少女因怜惜清香美丽的荷花而停止划桨。

16.请结合具体词语，对作品的结尾两句所描写的意境进行赏析。

（4分）

参考答案：

14.（1分）词牌

15.（2分）B（B项这首诗写的是少女泛舟的美好场面，“红妆素蓞”是女子泛舟时穿着华美，透漏出泛舟时的美好心境，并非出自嫉妒荷花之美。

A项诗中的第一句就写出了诗歌要描写的事件是泛舟江岸，后又写了少女的穿着，周边的环境，惜花停留，小蜻蜓立在玉钗上等一派祥和欢愉的景象。

C项“晚霞明”指的是少女脸上的晚霞，既写出了出游的时间，又使人身临其境地感受到当时少女脸上印着晚霞时的恬淡意境。

D项“为惜花香停短棹”即是因为怜惜荷花之香而停止划桨前行，写出女子爱花、惜花的美好天性。

）

16.（4分）“戏窥鬓影拨流萍”写的是少女静静地看着自己水中的倩影，一直未动。

“玉钗斜立小蜻蜓”是说少女看水中美好的自己过于入神，小蜻蜓调皮地立在她的钗头。

用小蜻蜓的出现，反衬出少女久久未动，凝神专注地盯着自己的水中影看，可见少女形貌之美。

同时，小蜻蜓与人的靠近，又勾勒出一幅人与自然和谐的画面。

作者借少女泛舟的美好场面，表现出对生活之爱。

●第三种模式：

分析技巧型

提问方式：

这首诗用了怎样的表现手法？

/请分析这首诗的表达技巧？

/诗人是怎样抒发自己情感的？

有何效果？

解答分析：

表达技巧分为表达方式（抒情方式、描写手法）、表现手法、修辞手法三大类。

抒情方式有直抒胸臆和间接抒情。

间接抒情又分为借景抒情、托物言志、用典抒情、借古喻今等。

描写手法主要有：

正面描写和侧面描写、细节描写、联想和想象（虚实结合）、白描、动静结合……

表现手法：

衬托、对比、象征、比兴、渲染、烘托等

修辞手法：

比喻、拟人、夸张、双关、用典、借代、对偶、顶真、设问、反问、反语等。

答题步骤：

①准确指出运用了何种手法②结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的

③此手法有效传达出诗人怎样的感情或表达效果

【2012静安区一模】

忆秦娥①李之仪

清溪咽。

霜风洗出山头月。

山头月，迎得云归，还送云别。

不知今是何时节。

凌歊②望断音尘绝。

音尘绝，帆来帆去，天际双阙。

卜算子李之仪

我住长江头，君住长江尾。

日日思君不见君，共饮长江水。

此水几时休？

此恨何时已？

只愿君心似我心，定不负相思意。

【注释】：

①宋徽宗崇宁二年，词人因替范纯仁草遗表获罪，被贬太平州，这首词作于居太平期间。

②凌歊台，南朝宋孝武帝避暑离宫。

14.从体裁上看，这两首词都属于　　，从题材上看，《卜算子》写的是　　。

（２分）

15.下列对两首词分析理解不正确的一项是（２分）

A．《忆秦娥》一词的上片写景，清溪哽咽，霜风料峭、山月皎洁，白云飘浮，只寥寥数笔，便勾勒出一幅清秀淡远的景色。

B．《卜算子》一词借水寄情，全词假托女子之口，以滔滔江流写绵绵情思，不敷粉，不着色，而自成高致。

C．《忆秦娥》全词不加雕琢，不事堆砌，不作粉饰，韵味悠长，谪居远地，空怀盼想之念，感情幽怨哀婉，缠绵悱恻。

D．《卜算子》一词采用民歌中常用的决绝语，将女主人公缠绵而又深挚的感情表现得透人心骨，同时也使全词呈现出一股俊逸的风韵与优美的旋律。

16.试分析两首词在表现手法上的异同。

（４分）

参考答案：

14．小令（双调），对恋人的思念（2分）15．C（2分）

16.相同点：

都运用了借景抒情的手法（1分）。

《忆秦娥》借对水、风、月、云等的景物描写，表达了盼回帝京的心怀。

《卜算子》借对长江水的绵绵不绝的描述，抒发对爱人的思念之情。

（1分）

不同点：

（1）《卜算子》在借水寄情的基础上还运用了直抒胸臆的手法（1分）。

“只愿”二字，既表明女主人公别无所求，但求两情天长地久，也透露出其内心唯恐对方负心的隐忧。

虽属直抒胸臆之笔，却亦有不尽之意见于言外（1分）。

（2）修辞手法不同。

《忆秦娥》：

拟人手法，“咽”字写出了“清溪”湍流的状态；用“洗”字，突出“山头月”的皎洁（1分）。

《卜算子》：

比喻手法，“此水几时休”二句，以江水之永无竭时，比喻离恨之永无绝期（1分）。

（《忆秦娥》如写“以动衬静”，酌情给分；不同点分析，以上写出一点即可）

●第四种模式：

分析语言特色型

提问方式：

这首诗在语言上有何特色？

/请分析这首诗的语言风格/谈谈此诗的语言艺术

解答分析：

这种题型不是要求揣摩个别词语运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。

能用来答题的词一般有：

清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动……

答题步骤：

①用一两个词准确点明语言特色②用诗中有关语句具体分析这种特色

③指出表现了作者怎样的思想感情。

【自选】

壬戌清明作

屈大均　　

朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。

落花有泪因风雨，啼鸟无情自古今。

故国江山徒梦寐，中华人物又销沉。

龙蛇四海归无所，寒食年年怆客心。

[注]　屈大均，文学家，史学家。

早年参加抗清斗争，后退隐不仕。

其地位与顾炎武、吴嘉纪比肩。

屈大均一生跋涉山川，结交前明遗民志士抗清，冀求复明。

本诗的颔联和尾联表现出了怎样的语言风格？

请任选一联简要赏析。

答：

参考答案：

含蓄委婉（或：

深沉蕴藉）。

颔联：

作者用垂泪的“落花”比喻受打击的抗清志士，用得意的“啼鸟”来比喻为清廷卖力帮腔的小人，含蓄地表达了深沉悲怆的情怀。

或尾联：

“龙蛇四海归无所”，比喻反清志士们因为大业难成而找不到自己的归宿；“寒食年年怆客心”，指包括自己在内的前明遗民志士在每年寒食节的时候都会产生悲怆之情，反清无望的幽愤之情表达得深沉蕴藉。

●第五种模式：

炼字型

提问方式：

这一联最生动传神的是什么字？

/某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答题步骤：

①解释该字在句中的含义②展开联想把该字放入原句中进行描述景象。

③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

【2012普陀区一模】

江间作四首［其三］

　　　　　　　　　［北宋］潘大临

西山通虎穴，赤壁隐龙宫。

形胜三分国，波流万世功。

沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。

最羡鱼竿客，归船雨打篷。

［注］潘大临，黄州人，家贫未仕。

曾随苏轼同游赤壁。

15、从这首诗的体裁上看，属于近体诗中的□□□□。

（1分）

16、对这首诗内容和主旨的理解，