PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal.docx
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PEP六年级上册Unit4Ihaveapenpal
Unit4Ihaveapenpal
单元课程纲要
词汇课（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。
能在口头表达中发音清楚。
语调达意。
能根据拼读的规律，认读所学的词语。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的四个词组：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）
2.我能正确运用上述词组和句型：
Whatareyourhobbies?
谈论自己或他人的兴趣爱好。
（难点）
PartB:
1.我能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的四个词组：
cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking,并能在情景中正确运用。
达成率100%。
（重点）
2.我能正确运用核心句型及上述四个单词和词组描述自己的日常活动。
（难点）
评价任务1.激励性评价：
口语评价good,super,you’reclever...
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
利用拼读规则看图认读新单词。
游戏（What’sinmyhand?
）
目标2：
Makeasurveyandfillintheform.
Showtime
结果纸笔测试：
1.Listenandwrite
2.Writedownasentenceaccordingtothepictures.
对话课（PartA、B）
课程标准相关的陈述
能听懂课堂活动中简单的提问。
能就日常生活话题做简短的叙述。
能正确朗读所学对话或短文。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
学习目标：
PartA:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（重点）
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（重点）
3.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Whatare...’shobbies?
He/Shelikes...谈论他人的爱好与个人信息。
（难点）
PartB:
1.我能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
（重点）
2.我能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
（重点）
3.我能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Doeshelivein...?
No,hedoesn’t.Doeshelikedoing...?
提问及作答。
（难点）
评价任务：
1.激励性评价：
口语评价You’resuper,perfect,wonderful.
2.过程性评价：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
学习活动：
目标1：
Listenandanswerthequestion.
Readthedialogue
Insteadtheredwordstothenewwords.
目标2：
Makeanewdialogueaccordingtothepictures.
Pairwork.
结果纸笔测试:
Listenandchoosethebestanswer.
Setnewsituationandmakeanewdialogue.Firstsayingoutandthenwriteitdown.
语篇教学（PartA、B）
课程标准相关的陈述：
能借助图片读懂简单的故事，并养成按意群阅读的习惯。
能正确朗读所学故事或短文。
能在教师的帮助和图片的提示下描述和讲述简单的小故事。
学习目标：
PartB:
1.我能在图片和教师的帮助下理解语篇大意，在语篇中寻找关键词，通过细节进行推理，能补全广告信息，复习动词第三人称单数的用法。
（重点）
2.我能根据范例确定文段句子中哪些词重读、哪些词轻读，并正确朗读文段。
（难点）
评价任务1.激励性评价：
口语评价good,super,great,...
2.过程性评价：
奖励苹果。
学习活动：
目标1：
Readafterthetape.
Icanretellthetest.
Readinpairs.
目标2：
Icanmakeanewdialogueaccordingtothereallife.
结果纸笔测试：
Readandtickorcross.
Writedownthetrafficrules
评价细则：
过程表现：
倾听、英语角、复习、合作、展示、检测
作业评价：
GoodBetterBest
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit4Ihaveapenpal
PartALet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的五个单词和短语：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
2.能正确运用上述单词和词组谈论自己或他人的兴趣爱好。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写有关爱好的五个单词和短语：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
难点
能正确运用上述单词和词组谈论自己或他人的兴趣爱好。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish：
Likefather,likeson.（虎父无犬子。
）
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）
4.Showthelearningaims.
5.Let’ssing.（通过欣赏歌曲，引出问题“Whatareyourhobbies?
”）
Step2：
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）
dancing,singing,readingstories,
playingfootball,doingkungfu
Whatareyourhobbies?
Ilike....
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
Interviewyourclassmatesandthengiveareport.
Usingtheformtomakeanewdialogue.
①Talkaboutwithyourpartner.
②Showinclass.
2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.
Step5：
Sumup
ThisclassIhavelearned.
Step6：
Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkabout“Whatareyourhobbies?
”withyourpartnerandwritethedialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit4Ihaveapenpal
PartALet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Whatare...’shobbies?
He/Shelikes...谈论他人的爱好与个人信息。
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Whatare...’shobbies?
He/Shelikes...谈论他人的爱好与个人信息。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1：
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
Whatare...’shobbies?
He/Shelikes...
Step3：
While-taskStage
1.Listenandanswer:
WhatarePeter’shobbies?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.（多种方式的练读。
）
5．Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.
奖励提示：
如果你能和同伴一起把对话熟练地读下来，你们可以为小组赢得两颗星，如果你能和同伴一起把对话表演出来，你们可以为小组赢得四颗星。
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测（Test）
Whoisyourbestfriend?
Talkabouthisorherhobbies.
Model（范例）:
A:
Hello!
B:
Hello!
A:
Whoisyourbestfriend?
B:
Mybestfriendis....
A:
Whatarehis/herhobbies?
B:
He/Shelikes....
A:
Really?
Metoo!
Thankyoufortellingme.
B:
Youarewelcome!
2.Writetheconversationontheexercise-bookandshow.
Step5：
Sumup
ThisclassIhavelearned.
Step6：
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit4Ihaveapenpal
PartBLet’slearn
课型
词汇课
学习
目标
1.能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的词组：
cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzle,goeshiking。
2.能正确运用核心句型：
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.及上述四个词组谈论或描述自己的日常活动。
重点
能够借助拼读规则、图片、听、说、读、写四个描述日常活动的词组：
cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzle,goeshiking。
难点
能正确运用核心句型：
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.及上述四个词组谈论或描述自己的日常活动。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1:
Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem（介绍组名和评价机制）
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2：
Pre-taskstage
Usingthepicturestoleadoutthekeywordsandsentencespatternofthislesson.（通过图片和熟知的句子，师生以问答的方式引出本节课的生词和重点句子）
cooksChinesefood,studiesChinese,
doeswordpuzzle,goeshiking
A:
DoesheliveinChina?
B:
No,hedoesn’t.
Step3:
While-taskstage
1.Readthewordsafterthetape.
2.Readaftertheteacher.
3.Readwithyourpartnerandrecitethewords
4.Usingthepicturestopracticethesentences.
Step4:
Post-taskstage
1.Listen,matchandsay.
A:
Comeandseemynewpenpal.Hisnameis....
B:
DoesheliveinChina,too?
A:
No,hedoesn’t.Helivesin....
B:
Doeshe...?
.
A:
Yes,hedoes./No,hedoesn’t.
①Talkaboutwithyourpartners.
②Showinclass.
2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.
Step5：
Sumup
ThisclassIhavelearned.
Step6：
Homework
a.Ifyoucanrecitethewords,pleasewriteoncefrommemory.Youcanget3stars.Ifyoucan’t,pleasecopythewordsthreetimes.Youcanget2stars.
b.Talkaboutthetrafficruleswithyourpartnerandwritethedialogueonyourexercise-book,youcanget5stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit4Ihaveapenpal
PartBLet’stalk
课型
对话课
学习
目标
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
3.能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Doeshelivein...?
No,hedoesn’t.Doeshelikedoing...?
Yes,hedoes.
重点
1.能在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2.能按照正确的语音语调及意群朗读对话，并能够进行角色表演。
难点
能听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：
Doeshelivein...?
No,hedoesn’t.Doeshelikedoing...?
Yes,hedoes.
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish.
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Askandansweraccordingthepictures:
A:
Doeshelivein...?
B:
No,hedoesn’t.
A:
Doeshelikedoing...?
B:
Yes,hedoes.
Step3While-taskStage
1.Listenandanswer:
WhatdothetwoJohnslike?
2.Listenandrepeat.
3.Readaftertheteacher.
4.Roleplay.（多种方式的练读。
）
5．Practice（练习）theconversation（对话）withyourpartner（同伴）.
6.Showtime.
Step4:
Post-taskStage
1.反馈检测（Test）
Talkaboutacinemaorrestaurantyoulike.Howcanyougetthere?
Make（创编）anewconversation（对话）withyourpartner（同伴）.
Tip1:
大胆地把你和同伴的对话展示出来吧，相信你是最棒的！
Tip2:
语音语调正确，表情自然。
Model（范例）:
A:
Hello!
B:
Hello!
A:
Whatareyoudoing?
B:
I’m....
A:
Doeshelivein...?
B:
No,hedoesn’t.
A:
Doeshelikedoing...?
B:
Yes,hedoes.
A:
Amazing!
Ilikethosetoo!
CanIalsobehispenpal?
B:
Sure.Whynot?
A:
Cool!
2.Writethenewdialogueontheexercise-bookandshow.
Step5：
Sumup
ThisclassIhavelearned.
Step6：
Homework
Ifyoucanwritetheconversationinyourmemory,youcanget2stars.Ifyoucanmakeanewconversation,youcanget4stars.Ifyoucanactthenewconversationnextclass,youcanget6stars.
板书
设计
教学
反思
年月日（第周星期）累计节
课题
Unit4Ihaveapenpal
PartBReadandwrite/
Tipsforpronunciation
课型
读写课
学习
目标
1.能通过读前问题的引导回忆背景知识及相关话题词汇；能在四则广告中捕捉细节信息，并提高思考、推理的能力；能补全广告信息，复习动词第三人称单数的用法。
2.能根据范例确定文段句子中哪些词重读、哪些词轻读，并正确朗读文段。
重点
能通过读前问题的引导回忆背景知识及相关话题词汇；能在四则广告中捕捉细节信息，并提高思考、推理的能力；能补全广告信息，复习动词第三人称单数的用法。
难点
能根据范例确定文段句子中哪些词重读、哪些词轻读，并正确朗读文段。
教学
准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
个性化批注
Step1Warm-up
1.Greeting.
2.EverydayEnglish
3.Introduceeverygroupnameandevaluationsystem.
4.Showthelearningaims.
5.Let’sshowthenewdialogue.（学生两人一组表演上节课的作业。
）
Step2:
Pre-taskStage
Askandanswer，finishthetablewithyourpartner:
A:
Whatareyourhobbies?
B:
Il
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